初中作文教学案例集2篇
中学作文教学案例
中学作文教学案例中学作文教学案例在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，以下是小编为大家整理的中学作文教学案例，欢迎阅读与借鉴！中学作文教学案例1说实话，在小学任教十多年了，进行小学语文教学今年才第三年，最初不想教语文也就是怕作文教学无办法。
这次听了袁智勇老师语段教学也颇受启发。
袁老师的“走与跑”的描述也极为生动。
根据我这三年的教学观察与实践，发现目前农村小学语文的作文教学存在以下几个问题。
首先学生缺乏素材，也缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。
其次，教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养，其三学生练习写作缺乏成就感，形成对抗、应付、依赖等不良心理。
通过研究交流我认识到，学生缺少的是写作能力及写作品质，他们把写作文看成是一种任务，是为老师及家长完成任务而作。
针对上述情况，我认为，作文教学应从以下几方面考虑。
一、评价能够激发学生的学习动机与兴趣，促进学生了解自己，改进写作方法，同时让学生想说，想写。
评价还可以为创设更好的教学服务，即通过教学评价推动写作教学改革，促进学生写作能力的提高。
依据《语文课程标准》的规定：“写作评价要根据各学段的目标，综合考查学生写作水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励。
我们班李某某同学是独生子，家庭比较娇惯，加之母亲文化程度较低，父亲经常外出打工，该生的家庭教育基本处于瘫痪状态。
形成自由散漫、任性蛮横、污言秽语等不良行为。
与此同时，经常与其他同学闹矛盾，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。
每到班会时间，就成了大家的“诉苦”会，李晓阳同学的“批判”会，你一言，他一语。
开始他默不作声，后来便和同学们争吵起来，这时，我就能深深地感到在他骨子里的娇横劲儿。
我听腻了，也不愿多说，咋办？我在思索着......在前不久，学校按上级要求每班组织写《某某市创建国家森林城市征文》活动，由于文体不限，我便拟定了十多个题目写在小黑板上，挂起来，并用一节课进行了讲解。
初三作文之初中作文教学案例
初中作文教学案例【篇一：初中语文教学案例《几何式作文教学》】初中语文教学案例贾月梅石楼县马村明德学校新课标初中作文辅导教学案例，从目的入手，引导学生抓住情节进行写作尝试【案例题目】几何式作文教学【案例主题】近年来，农村初中语文成绩得不到提高，原因在于学生阅读和写作的困难，作文教学首当其冲，初中生的写作大都以塑造人物形象为主，而写作难度为：一、学生阅读量少，二、构思不系统，三、半命题作文多，四、题型概念化。
上述现象，实质是学生在构思时没有抓住“情节”。
因此，我把“作文构思情节化促成写作公式化”作为突破口，去引导学生“抓住情节构思”。
【案例描述】由于长时间使用一种教学模式，学生们的反应已不再感到新鲜，所以在某一堂作文课上，当我走进教室时，大部分学生已在那里翻开了自己的作文本和准备参考的作文书，等待老师布置新的作文题目，等待老师简单介绍作文的要求，在条件反射的情况下完成自己的任务，见此情景，为了改变学生的反应，为了刺激学生的主观能动性，我忽然想到一种我从来没有尝试的办法，那就是把作文公式化，数学化，目的在于希望学生能在从来没有尝试过的情况下体验成功的快感，体会学习的乐趣，激发学生的主动学习情绪，所以，经过短暂的思考，在上课铃声响过的几分钟后，我决定进行尝试。
老师：“同学们，今天我们不上作文课了，上数学课”。
这时学生们抬起头来用诧异的眼光望着我，因为我的话打乱了他们的思绪，破坏了他们本已固定好的神经思维，这时我面带微笑不说话，观察着学生们的表情，学生们被我的话弄的一头雾水，不知道我今天的目的是什么，我接着说我们今天上的数学课很简单，就是对已经学过的数学证明题的复习，这时，有的学生已经欢呼，因为他们面对作文都非常的发愁，紧接着我说出了学生们早已学过的几何证明题，“两直线平行，同位角相等;两直线平行，内错角相等”.反应快的学生随口就说出了他们会了，下面是我和学生们的对话：老师：“我们都学过‘两直线平行，同位角相等，两直线平行，内错角相等，换句话说就是同位角相等的两条直线一定平行，内错角相等的两条直线也一定平行’，大家说对不对？”学生回答“对”老师：“现在，假如平行的两条直线就是某个人的两个故事，同位角和内错角是这个人的两个性格特点，我们应该如何来证明它？” 学生无语，但从他们的眼神里能看出他们对这个问题的感兴趣程度，脸上露出了求知的欲望。
关于初中作文教案
关于初中作文教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文写作教学案例[五篇范例]
![初中语文写作教学案例[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/20d117fa185f312b3169a45177232f60ddcce7ab.png)
初中语文写作教学案例[五篇范例]第一篇：初中语文写作教学案例初中语文写作教学案例写作能力是一个人的语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。
写作教学改革，曾经走过一条漫长而曲折的道路。
先驱者们描绘的理想境界令我们神往；改革家们创造的经验让我们赞叹。
但是，在陈旧的教育观念的束缚下，在“应试教育”的皮鞭的驱赶中，写作教学改革举步维艰，踯躅而行。
在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息；写作教学的内容和方法严重违背学习规律和写作规律，逐步演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。
题材相似，语言雷同，限制太多，评价苛刻，这样一些痼疾的普遍存在，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。
写作教学脱离于社会，滞后于时代，真的应该脱胎换骨地改一改了。
在新世纪之初，随着国家课程教材改革的启动，语文教材的改革为写作教学改革提供了一个新的平台。
新编初中语文教材(人民教育出版社)“写作”自成体系，体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，其内容和编排虽说还不能尽如人意，但已经向前迈出了一大步。
这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。
改革的平台有了，写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题，也要解决操作问题。
为了帮助大家领会新教材的编辑思想，扎实细致地搞好写作教学改革，我们特意组织编写了这本《新编初中语文写作教学案例精选》，以供老师们参考。
这些案例，有的是教学方案，有的是教学实录。
它们凝聚着数十位辛勤耕耘在教学一线的语文教师和教研人员的丰富经验和独到见解，相信会给读者以有益的启迪和实际的帮助。
“作文贵在独创”，写作教学也贵在独创。
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
初中作文课教案(精选多篇)
初中作文课教案(精选多篇)第一篇：初中作文指导课教案我是一只小小的碗1我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
2 小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。
我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。
)3，这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
4我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
5父母给我的爱举不胜举。
但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。
是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
三、谈论第三层面的修改：a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。
初中写作指导案例分析分享
初中写作指导案例分析分享在初中语文教学中，写作一直是重点和难点。
对于许多学生来说，如何将自己的想法清晰、有条理地表达出来，并使文章富有文采和深度，是一个不小的挑战。
为了帮助学生提高写作能力，教师们常常会通过案例分析的方式进行指导。
以下是几个初中写作指导的案例分析，希望能给广大教师和学生带来一些启发。
案例一：主题不明确学生作文：《我的周末》“周末到了，我很开心。
早上我睡了个懒觉，起来后吃了早餐。
然后我开始做作业，做了很久才做完。
下午我和朋友一起出去玩，我们去了公园，看到了很多花和树，很漂亮。
晚上我回家吃了晚饭，看了会儿电视就睡觉了。
”分析：这篇作文虽然描述了周末的经历，但主题不明确。
只是简单地罗列了一天的活动，没有突出重点，也没有表达出作者在这个周末的感受和收获。
指导建议：首先，引导学生明确写作目的，即通过这篇文章想要传达什么样的信息或情感。
比如，可以是“周末的放松让我充满活力”，或者“公园的美景让我感受到大自然的魅力”。
然后，围绕主题选择和组织材料。
在描述活动时，加入更多细节和个人感受，比如“在公园里，我闻到了花香，那股芬芳让我陶醉，仿佛所有的烦恼都离我而去”。
修改后的作文：《难忘的周末》“周末到了，我终于可以放松一下紧绷的神经。
早上，我肆意地睡了个懒觉，起来后享受了一顿美味的早餐，那种满足感让我心情愉悦。
随后，我投入到作业的海洋中，一道道难题就像一个个调皮的小怪兽，与我展开了激烈的战斗。
经过长时间的努力，我终于战胜了它们，那一刻，成就感油然而生。
下午，我和朋友一起走进公园。
一踏入公园，我就被眼前的美景所震撼。
五彩斑斓的花朵争奇斗艳，仿佛在举行一场盛大的选美比赛；郁郁葱葱的树木高大挺拔，像一个个威武的士兵守护着这片宁静的土地。
我深深地吸了一口气，花香沁人心脾，让我陶醉其中。
我们在草地上奔跑嬉戏，欢笑声在空气中回荡。
晚上，我带着满心的欢喜回家。
吃着妈妈做的可口晚餐，我感到无比幸福。
之后，看了会儿有趣的电视节目，我便进入了甜美的梦乡。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！著名作家老舍也曾说：“文章不厌百回改。
” 曹雪芹披阅十载，增删五次《红楼梦》，列-;托尔斯泰七改《战争与和平》。
可见，一篇好文章是改出来的。
我常常对学生们强调：作文是三分写，七分改。
我们的学生也知道，一篇文章经过反复修改，才能准确地表情达意，使其更加完美，但他们面对自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知从何处下手。
这就需要语文老师在教学中，让学生认识到自改作文的重要性和必要性，教给他们自改作文的方法，培养他们修改作文的能力，才能不断提高孩子们的习作水平。
在这里我给大家一个引导学生修改作文的案例。
明确目标适时引导这学期的第一篇作文是《暑假记事》。
原以为学生们刚刚渡过了近两个月的暑假，一定发生了很多有趣或有意义的事。
他们一定有话可说，有事可写。
可是等作文收上来才发现，他们大多还是东拉西扯，毫无重点。
看来他们初一时，教给他们的叙事要明确中心，突出重点等等作文知识，又被他们扔到脑后了。
以往的作文讲评课我会在大屏幕展示优秀例文，让学生们大声朗读，然后交流例文的优点，修改自己的不足。
看来老师教，他们不一定乐意学，这次我想让他们自己去学习如何写好作文，如何改好作文。
于是这次讲评课我决定尝试着拿出一篇作文做修改范例，想引导他们自己学习修改自己的作文。
这次作文讲评课上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假记事每年都会有夏天，每个夏天都会有漫长的暑假。
在今年的暑假中发生了一件难忘的事。
今年我们舞蹈团要到韩国去参加舞蹈大赛。
去的时候是坐轮船，我们站在船舱上，看到天空有好多海鸥。
海鸥在我们的头上飞来飞去。
偶尔海面上也会有一两只海鸥。
到达韩国的时候，我们非常兴奋地飞奔下了船。
结果发现韩国的街上并不像老师所说的熙熙攘攘。
车倒是超乎我们想象的多，应该是我们那的好几倍吧!到那的前几天，我们只是参观游玩韩国。
我虽然听不懂韩国话，但是很喜欢听他们说话。
终于要比赛了，我们异常兴奋。
第三天，比赛开始了。
我们信心满怀。
因为我们知道我们是我们是全威海最有名的舞蹈团。
没想到，别的地方的舞蹈令我们目瞪口呆。
我发现，他们的舞蹈不仅力度大，还非常有劲，舞蹈的步伐非常到位。
这才知道我们不应该太骄傲了。
我们虽然没有取得很好的成绩，但我们知道了应该虚心，不能骄傲自大。
我们没有满载而归，也没有不高兴的回来，因为我们学到了很多东西。
这次韩国之行让我明白了一个道理;做什么事都应该虚心，不能骄傲自大。
同学们疑惑地睁大眼睛，我知道他们已经发现问题了。
“平时讲评课上大屏幕展示的都是优秀作文。
这篇作文好像不怎么样?”我已听到了学生们的小声议论。
课前我和于孟同学交流过，她同意班级集体修改她的作文。
课堂上我请她站起来大声念一遍她的作文。
她念完之后，我请其他同学举手发言。
要求是先说出这篇作文的优点，再指出不足。
甲：我觉得这篇作文写的事情比较新鲜，但是没有重点。
乙：我觉得她的语言比较流畅，但是像流水账，也没什么细节描写。
丙：这篇作文思路还算清楚，就是不知道她想写什么，我也觉得没重点。
......根据大多数同学反映这篇作文没有重点，我请学生们讨论：你觉得这篇作文应该重点写什么?甲：第一次到韩国肯定印象深刻，重点写写在韩国的所见所闻。
乙：我觉得只写所见所闻，没有什么意义。
重点应该是写这次比赛。
于孟：我主要想写的也是这次比赛，从文章的结尾可以看出这个应该是重点。
既然知道了这篇作文的重点，那么要如何修改呢?我见学生们能够找出问题，便继续引导他们。
同学们踊跃发言，各抒己见，课堂气氛非常活跃。
甲：前面写到韩国看到什么要略写，详写比赛的场景。
(这位同学已经掌握叙事要详略得当)乙：写比赛应该有心理描写，最好还能加上其他一些细节描写。
丙：写她们团没有取得好成绩时，也可以加一些细节描写。
丁：写她跳舞时，也可加一些心理或者动作的描写。
......没想到他们说的这么好，几乎把这篇作文该补充完善的都想到了。
接着我又用大屏幕展示了作文修改的几种方法：(一)推敲词语。
就是把用得不准确的词语改准确。
依据常常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。
(二)理顺语句。
就是要把不通顺的句子改通顺。
修改时要逐句逐句的读，寻找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。
还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律修改的过程中要注意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达方法。
(三)删改重复。
就是删去重复啰嗦的词句。
适宜的方法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一;二是描述同一事物(四)增添完善。
就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。
对于主干成分不完整的句子，应仔细查阅，发现缺漏，宜补则补;意思交待得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。
同时还要善于对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。
(五)断句标点。
成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。
断句，这里指的是将作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。
我建议学生首先是认真阅读自己的初稿，文题对照，看作文是否突出写一件难以忘怀的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方讲得不清楚，叙述中心不突出。
接着以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为修改自己作文的方法，把认为需要修改的地方先作上记号，然后逐一加以修改。
之后的10分钟时间里，学生们各自埋头修改自己的作文。
修改完之后又同桌互相交换修改。
这是于孟修改后的作文：暑假记事每年都会有夏天，每年的夏天都会有一个漫长的暑假，每个暑假里都会发生一些有趣或难忘的事情。
在今年的暑假里，就发生了一件令我印象深刻的事。
今年我们的舞蹈团要到韩国去参加舞蹈大赛。
我们是坐轮船到韩国的。
站在船舱上，我看到有许许多多的海鸥，在天空上飞来飞去，或飞向高空，或掠过水面。
海面上偶尔也会出现一两只天鹅，轻轻地掠过水面，向远处飞去。
第三天，是我们参加比赛的日子。
我像揣了只兔子似的非常紧张。
看看其他队员，她们有的紧紧咬住下嘴唇，有的两只手不停地搓来搓去，有的紧紧捏住衣角。
带队老师发现我们都很紧张，告诉我们不要紧张，要相信自己的实力。
她带着我们做了几个基本动作。
慢慢地，我感觉不是很紧张了。
但当看到其他舞蹈团所表演的舞蹈时，我简直是目瞪口呆了。
她们的舞蹈不仅力度大，还非常有劲，而且舞蹈的步伐非常到位。
心里暗自赞叹：她们真的很棒!当轮到我们团上场的时候，老师笑着对我们说：“只要把平时老师教给你们的动作要领做好，你们就是最棒的!”本来想打退堂鼓的我心中暗自鼓劲：我一定要要超常发挥。
我和队员们互相打气，相互鼓励。
比赛时我非常投入，面带笑容，非常优美的做好了每一个动作。
当公布成绩的那一瞬间，我还是落泪了。
我看到了我们与其他舞蹈团的差距。
老师鼓励我们说，只要我们努力，对自己有信心，我们就一定能超过她们。
这次去韩国比赛让我明白了一个道理：做什么事都应该虚心向别人请教，不骄傲自大，但也不要灰心。
这就跟我们平时学习一样，要看清与别人的差距，努力迎头赶上。
我欣喜地看到学生们这次修改后的作文，都有了不同程度的进步。
最后我以“同学们我们知道写文章，不管是什么体裁的文章，写作的全过程一般是：确立中心，谋篇布局，动笔行文，检查修改。
修改是写作全过程的一个组成部分，也是文章写得好的必不可少的最后一道“工序”。
因此，可以说，只有具备了一定的“写”和“改”的能力，才算得上具备了完整的作文能力。
”这段话结束了这节课。
教学反思：我知道我的这次不同以往的作文讲评课是有一定进步的。
这节课提高了学生们自己修改作文的兴趣，又让他们学到了自己修改作文的方法，并及时运用到对自己作文的修改中。
我认为这节课是成功的。
我在以后的作文教学中还要重视培养学生自己修改作文的能力。
通过这次作文讲评课，我总结了经验，课后又查阅了相关资料。
我认为一堂好的作文讲评课，要注意以下两点：1.目标要少而精。
作文讲评课的目标要少而精，切忌面面俱到、多而杂。
这样有利于学生修改自己的作文时做到目标明确，从而提高修改效果。
目标可以围绕每次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行制定。
我的这次讲评课目标还是不够明确 ,以后要把学生作文中的通病展示让学生改正,这样他们进步会更大。
2.讲评要充分发挥学生的主体作用。
作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。
无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或是推敲有疑义的词句，我们教师都不能简单的把结论灌输给学生，而是要引导学生充分发表意见，让学生自己品出味道来、看出得失来、推敲出结果来，以此促进学生修改能力的提高。
我认为这节课课堂气氛非常活跃,学生积极性挺高,评论文章也比较到位。
初中作文教学案例集2：我的初中生活一、作文教学目标：1.总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。
2.读写结合，让学生在读文赏文评文上获取写作的技巧与经验，提高写作能力。
3、让学生通过本次习作，学会用平和的心态面对生活，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。
二、学情教况分析：1、面对紧张的初三生活，很多学生感到一种学习生活的“苦”，但对于初中生活并没有真正用心去感受，停留于人支亦云的层面;2、学生课外文字交流很棒，但写起作文总感觉有难度，兴趣不浓;3、教师平时不注重作文教学，甚至没有认真投入上过一节作文课;4、教师只要求学生写作，而不习惯于写下水文，与学生没有真正沟通交流。
三、教学设想：1、借助话题作文“我的初中生活”，引导总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。
2、用教师下水文再现自己初中时代的生活，让学生评价，在过程中自然渗透对写作的知识与技能的形成教学，让学生产生交流与表达的欲望。
四、教学流程：(一)、课前交流：今天呢，教师是第一次来到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老师要给大家三次机会给给老师提问题，请抓住机会，开始......(二)、导入课题：其实呀,李老师今天来到大家跟前主要是想和大家聊聊我们的初中生活,所以我首先来问一句：你们的初中生活还好吗?.......一个个来说,谁先来说说(作业很多,学习压力很大;包含了酸甜苦辣各种滋味......如果在以大家的初中生活高话题来写作文,大家觉得难不难?(难)难在哪?请坦诚地告诉老师(不知道从何写起;三年时间,太长了,写不完;太精彩了,来不及抓住就溜走了.......(三)、评点教师作文1、教师读下水文：感谢同学们向老师敞开了心扉,说出了自己的难处,其实呀,老师也是从初中生活走来的,我时常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通过了解老师的初中生活来启发启发自己。