05-21《设计笔筒》教学设计
《笔筒设计》教案1
外形——新颖依据材料的特点组合、加工
花纹色彩——好看、大方有规律
（
解析：
本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）
4、创造想象自己的笔筒。
1）探究出怎么做笔筒的方法了，仔细观察自己带来的物品，想一想和小组伙伴讨论：
教学重、难点：
重点：
了解笔筒的外形和功能特点.探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。
难点：
功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。
教学准备：
教师准备课件，自制笔筒数只。
学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。
教学过程：
一、走进笔筒世界，激发兴趣。
1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？
（
解析：
学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）
师：
同学们看了这些笔筒，
2、这些笔筒给你们留下了什么印象？
生：
这些笔筒又可爱的卡通形象。
生：
古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。
生：
这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。
屏幕显示：
颜色、图案漂亮、外形新颖实用。
二、了解新知，探索发现。
1、欣赏中感受笔筒。
师：
现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？
师（介绍）：
笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。
笔筒设计美术教案(优质13篇)
笔筒设计美术教案（优质13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级美术下册《笔筒设计》教案、教学设计
1.学生根据小组讨论的设计主题和创意，开始绘制设计草图。
2.教师提供丰富的材料、工具，指导学生运用剪、贴、画等技巧进行笔筒制作。
3.学生在制作过程中，教师关注个体差异，给予针对性指导，帮助解决问题。
4.课堂练习结束后，各小组展示自己的作品，进行自评和互评。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结笔筒设计的基本步骤和技巧。
3.通过实物展示和问题引导，激发学生对笔筒设计的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍笔筒的基本概念、功能以及设计要素，如形状、色彩、材质等。
2.展示优秀笔筒设计作品，引导学生从审美角度欣赏和分析，总结出创意设计的关键因素。
3.讲解设计笔筒的基本步骤：
a.确定笔筒的形状和大小；
b.选择合适的材质和工具；
-作业提交时，学生需携带自己设计的笔筒，进行课堂展示和分享。
-教师将对学生的作品进行评价，关注设计思路、创新能力、制作技巧等方面。
2.写一篇关于笔筒设计的心得体会，内容包括：
-设计过程中的灵感来源和创意构思；
-合作小组的互动和沟通，以及对团队协作的认识；
-制作过程中遇到的困难和解决方法；
-对笔筒设计美学和实用性的理解。
-评价内容涵盖设计思路、创新能力、合作精神、审美素养等方面，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始，教师出示一个富有创意的笔筒，引发学生好奇：“大家猜猜，这个漂亮的物品是什么？它有什么作用呢？”
2.学生回答后，教师揭示谜底：“这是一个笔筒，用来存放我们的文具，让我们的书桌更加整洁。今天我们就来学习如何设计一个独特的笔筒。”
2.让学生谈谈自己在创作过程中的收获和体会，分享创意设计的乐趣。
三年级上册美术教学设计-第18课 设计笔筒｜辽海版
三年级上册美术教学设计-第18课设计笔筒｜辽海版教学目标本课旨在通过设计笔筒的活动，让学生了解并掌握设计的基本原理和方法，培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的审美素养。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够了解笔筒设计的基本原则和方法，掌握设计的基本技巧，能够独立完成一个简单的笔筒设计。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践等过程，掌握设计的方法和技巧，培养创新意识和动手能力。
3. 情感态度价值观：学生能够通过设计笔筒的活动，提高对美术的兴趣，培养审美情趣，增强合作意识。
教学内容本课主要教学内容为设计笔筒。
具体内容包括：1. 设计的基本原则：学生需要了解设计的基本原则，如实用性、美观性、创新性等。
2. 设计的方法和技巧：学生需要掌握设计的方法和技巧，如观察、分析、实践等。
3. 设计的实践：学生需要独立完成一个简单的笔筒设计，将所学知识运用到实际中。
教学重点与难点重点：设计的基本原则和方法，设计实践。
难点：设计的方法和技巧，创新意识的培养。
教具与学具准备教具：教材、PPT、设计作品案例。
学具：彩纸、剪刀、胶水、绘画工具等。
教学过程1. 导入：通过展示一些设计精美的笔筒，引起学生的兴趣，导入本课。
2. 知识讲解：讲解设计的基本原则和方法，让学生了解设计的基本知识。
3. 案例分析：分析一些设计作品案例，让学生了解设计的技巧和方法。
4. 实践操作：学生分组进行设计实践，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师总结。
6. 课堂小结：总结本课所学知识，强调设计的原则和技巧。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 设计的基本原则：实用性、美观性、创新性等。
2. 设计的方法和技巧：观察、分析、实践等。
3. 设计实践：独立完成一个简单的笔筒设计。
作业设计作业设计要具有针对性和实践性，让学生能够将所学知识运用到实际中。
具体作业如下：1. 设计一个笔筒：要求实用、美观、有创意。
小学三年级综合实践活动教学设计——《创意笔筒》
《创意笔筒》教学设计潍坊市实验小学刘静松教学目标：1、了解笔筒相关知识，了解物以致用的基本设计理念。
2、学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的笔筒。
3、激发学习美术的兴趣，培养观察分析、创新思维及动手能力。
教学重点难点教学重点：了解笔筒的相关知识及设计制作方法。
教学难点：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的笔筒。
教学准备：教师：多种废旧材料、手工材料、范作课件等。
学生：多种废旧材料、相框实物、图片、绘画工具剪贴工具等。
活动过程：一、兴趣导入（教师出示漂亮笔筒）引起学生兴趣，进一步引导学生：你想不想也做一个这样的笔筒，送给你的老师、亲人或者小伙伴呢？设计意图：感到这样的学习“有趣、有味、有奇、有感"，变"强迫兴趣”为"真正兴趣”，从中获得巨大満足，感受到愉悦体验，享受我学习的乐趣，从而提高了学生学习的自觉性和主动性。
二、交流笔筒相关知识在做笔筒之前，我们要先了解笔筒的相关知识。
课前让同学们分组进行了简单的分类搜集，请各个小组长汇报一下了解到的笔筒知识。
学生交流汇报笔筒的历史、欣赏、分类等相关知识。
三'总结完美笔筒具有的特点在教师引导下，学生交流讨论完美笔筒应具有的实用、美观、经济、独特等特点。
四' 设计笔筒草图1、根据设计原则、自己小组所带来的材料的特点，小组合作探讨设计一个漂亮实用的笔筒，并画好草图。
2、学生交流设计图、师生评价。
（在交流中，对做笔筒的一些细节性的东西，比如颜色的搭配，尺寸的标注、造型等进一步指导。
）3、学生修改完善设计图。
五' 探究笔筒制作步骤1、学生观察、拆解老师带来的笔筒，总结制作步骤2、全班交流制作步骤，教师指导制作过程所用技术。
六' 尝试制作笔筒岀示温馨提示：ppt学生制作，教师巡视。
（屏幕循环播放制作过程视频，给学生相应引导。
）七、评价修改笔筒1、学生展示做得好的笔筒，评价优缺点。
2、还没完成的同学，质疑问难寻求帮助，教师学生一起点拨，解决重难点3、修改作品。
《做笔筒》教学设计
《做笔筒》教学设计《做笔筒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解笔筒的基本结构和制作方法，掌握一定的手工制作技能。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的动手能力、创新能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体验制作笔筒的乐趣，增强学生的环保意识和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔筒的制作方法，能够制作出一个美观实用的笔筒。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出独特的笔筒造型。
三、教学方法1. 讲授法：讲解笔筒的基本结构和制作方法。
2. 演示法：教师示范制作笔筒的过程，让学生更加直观地了解制作方法。
3. 讨论法：组织学生讨论笔筒的设计方案，激发学生的创新思维。
4. 实践法：让学生亲自动手制作笔筒，提高学生的动手能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些精美的笔筒图片，让学生观察笔筒的形状、颜色和装饰。
提问学生：你们喜欢这些笔筒吗？想不想自己动手做一个？引出课题：《做笔筒》2. 讲授新课介绍笔筒的基本结构：笔筒一般由筒身、筒底和筒盖三部分组成。
讲解笔筒的制作方法：准备材料：卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
制作筒身：将卡纸卷成筒状，用胶水固定。
制作筒底：用卡纸剪出一个圆形，作为筒底，用胶水固定在筒身上。
制作筒盖：用卡纸剪出一个圆形，作为筒盖，用胶水固定在筒身上。
装饰笔筒：可以用彩笔在笔筒上画出自己喜欢的图案，或者用贴纸、彩带等装饰笔筒。
3. 学生实践学生分组，每组选择一种材料制作笔筒。
教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
学生制作完成后，展示自己的作品，并进行自我评价和互评。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括笔筒的基本结构和制作方法。
教师进行总结，强调制作笔筒的注意事项和环保意识。
5. 布置作业让学生回家后，用废旧材料制作一个笔筒，带到学校进行展示。
让学生收集一些关于笔筒的图片或资料，下节课进行分享和交流。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解笔筒的基本结构和制作方法，掌握一定的手工制作技能。
《笔筒设计》教学设计
《笔筒设计》教学设计一、教学目标1.让学生了解笔筒的基本结构和功能。
2.学习和掌握设计的基本原则和方法。
3.培养学生的创新思维和实际动手能力。
4.培养学生对物品的美观意识和环保意识。
二、教学内容1.笔筒的基本结构和功能。
2.设计的基本原则：功能性、美观性、实用性、环保性。
3.设计方法：草图设计、模型制作、评估与优化。
三、教学方法1.讲解法：教师对笔筒的基本结构和功能，以及设计的基本原则进行讲解。
2.直观演示法：教师向学生展示各种类型的笔筒，让学生了解笔筒的多样性和创新性。
3.任务驱动法：教师布置设计任务，要求学生设计一款自己的笔筒，并引导学生在实践中学习和掌握设计的方法。
4.小组讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此的设计想法和思路，互相学习和启发。
四、教学过程1.导入（5分钟）：教师引导学生观察教室中的笔筒，提问学生对笔筒的认识，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（15分钟）：教师讲解笔筒的基本结构和功能，设计的基本原则和方法。
通过直观演示和讲解，帮助学生理解设计的核心理念和实践方法。
3.实践环节（30分钟）：学生开始进行笔筒设计。
教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，引导学生发挥创新思维。
4.小组讨论（10分钟）：学生分组展示自己的设计作品，并讨论彼此的设计思路和优缺点。
教师参与讨论，引导学生进行反思和改进。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调设计的核心理念和方法，鼓励学生在日常生活中多加运用和实践。
五、作业布置1.设计一款自己的笔筒，要求符合设计的基本原则，具有创新性和实用性。
2.将设计思路和作品带到下节课，准备进行课堂展示和讨论。
六、评价与反馈1.教师对学生的设计作品进行评价，重点评价作品的创新性、实用性和美观性。
同时，也要关注学生在设计过程中的表现和态度。
2.教师及时给予学生反馈，指出作品中的优点和不足之处，并给出改进建议。
帮助学生了解自己的学习状况，明确下一步的学习方向和目标。
笔筒设计教案
笔筒设计教案教案标题：创意笔筒设计教学目标：1. 了解不同类型的笔筒及其功能。
2. 培养学生的创造力和设计思维。
3. 提高学生的手工制作能力和美学意识。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 不同类型的笔筒样本（如圆筒形、立方体形、动物形状等）。
2. 不同材料的手工制作工具和材料（如纸板、卡纸、剪刀、胶水、彩色铅笔等）。
3. 画板、彩色粉笔或白板、马克笔。
教学过程：引入活动：1. 使用画板或白板展示不同类型的笔筒样本，并让学生讨论它们的特点和功能。
2. 引导学生思考：为什么我们需要笔筒？有没有其他创意的笔筒设计？主体活动：3. 分组让学生合作设计一个创意笔筒。
4. 每个小组选择一个笔筒设计方案，并进行讨论和规划。
5. 学生使用手工制作工具和材料制作他们的创意笔筒。
6. 学生展示他们的作品，并向全班介绍他们的设计理念和创意。
讨论和总结：7. 引导学生回顾整个设计过程，并讨论他们在设计和制作过程中遇到的挑战和解决方法。
8. 学生分享他们对于创意笔筒的看法和感受。
9. 教师总结本节课的教学内容，并提供反馈和建议。
拓展活动：10. 鼓励学生将自己的创意笔筒设计应用到实际生活中，并与家人或朋友分享。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和沟通能力。
2. 评估学生的创意笔筒设计作品的创新性和美观度。
3. 收集学生对于设计过程的反思和总结。
教学延伸：1. 邀请专业设计师或艺术家来学校分享他们的设计经验和创作过程。
2. 组织学生参观当地的艺术展览或设计展览，以激发他们的创造力和艺术欣赏能力。
注意事项：1. 确保学生在手工制作过程中的安全。
2. 鼓励学生尊重和欣赏他人的设计作品。
3. 提供适当的指导和支持，帮助学生克服可能的困难和挑战。
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第21课设计笔筒
一、教材分析
本课介绍了使用DSM设计笔筒的方法。
在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。
除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等细节知识点需要在教学过程中进行讲解和体验。
二、学情分析
设计笔筒，是学生学习DSM以来的第一件正式作品。
这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM每个窗口、每个工具的具体作用还知之甚少。
画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。
“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。
“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。
拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。
三、教学目标与要求
1. 知识与技能
（1）学习圆、壳体工具的使用方法。
（2）能绘制笔筒模型。
2. 过程与方法
了解设计笔筒的基本过程。
3. 情感态度与价值观
（1）进一步培养学生学习3D创意设计的兴趣。
（2）初步培养学生的作品设计能力与精益求精的工匠精神。
4. 行为与创新
培养学生关注细节的做事习惯。
四、教学重点与难点
1. 重点：学习使用“圆”“壳体”“拉动”等工具设计笔筒的方法。
2. 难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。
五、教学方法与手段
根据不同环节，采用演示教学法与小组探究式学习相结合的方式进行教学。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学过程
（一）激发兴趣，导入课题
1. 出示图片，展示各式各样的笔筒。
图1
（1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？
（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。
适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。
2. 分析实物笔筒。
（1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。
（2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。
（3）出示笔筒的DSM软件设计图。
图2
3. 揭示课题，导入新课。
今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。
【设计意图】展示各式各样的笔筒图片，感知笔筒的外观和功能特点，同时也为后面的自由创意设计拓宽了思路。
（二）绘制笔筒底面
1. 布置自主探究任务。
（1）上节课学习了“线条”工具的使用方法，在“线条”工具附近就有画圆工具。
（2）布置任务要求：参考教材，绘制一个直径为100 mm的圆形，并且用“线条”工具在圆中分别画出互相垂直的两条线。
（3）板书提示内容：圆心、参数（直径100mm）
2. 学生操作，绘制笔筒底面，教师巡视指导。
3. 切换到三维模式。
（1）出示切换到三维模式的画面，让学生对比，找出区别。
（2）请学生回答。
（栅格没有了，视角有变化，图形颜色有变化）
（3）谁知道怎样操作可以把自己画的圆变成老师展示的样子？请学生操作，广播演示，教师结合学生的操作进行讲解。
（4）全班学生操作，切换到三维模式，教师巡视指导。
【设计意图】教材上有本环节的详细操作步骤，因此可以让学生自主探索，绘制笔筒底面。
但是在布置要求时，需要将绘制数据通过关键词的形式传达给学生，同时也体会到在3D建模中数据准确的重要性。
三维模式和草图模式的外观与功能都有很多不同，要让学生能够熟练地切换两种模式。
（三）绘制笔筒收纳格
过渡语：只画一个底面，这个笔筒还是一个二维图形，需要把二维图形进行拉伸，使它具有一定的高度，才能变成三维模型。
1. 介绍拉动工具（位置、图标）。
2. 教师演示操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120mm。
3. 学生操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120 mm，做完后同桌互相检查。
4. 教师演示操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm。
5. 学生操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3 mm，做完后同桌互相检查。
6. 学生操作，依次拉伸剩余的四分之一圆到指定高度，并设置壳体厚度。
教师巡视指导。
【设计意图】拉动第一个四分之一圆到120mm的操作过程中，在拉动的同时还要输入准确数据，操作相对比较复杂，而且将来还会经常用到这样的操作，所以这个环节采用了教师分步演示、学生模仿操作的教学方法。
（四）拉动圆角
1. 出示3D打印实物的特写照片，观察后和自己的设计图对比，还缺少什么步骤没有做？
学生观察后回答。
（边缘的圆角。
）
追问：为什么要做成圆角呢？
学生回答。
教师小结：做设计要沉下心，多思考，设计作品不仅要外形美观，更要实用性强，这些都要从作品的细节来体现。
2.教师演示，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角。
3. 学生模仿操作，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角，教师巡视指导。
【设计意图】如果没有这个环节，很多学生就会认为笔筒已经做好了。
但是通过教师的引导，让学生明白完成一件优秀的作品需要长期的思考与打磨，不断的改进与完善，这就是李克强总理在讲话中提到的“工匠精神”。
（五）发挥创意，自由设计
1. 你想设计一个什么样的笔筒呢？
2. 学生说说自己的想法。
3. 教师介绍手绘草图的基本方法。
（不同视角、标注尺寸等）
4. 学生在纸上手绘设计草图，教师巡视指导。
5. 展示优秀设计草图，全班评析。
6. 学生根据草图在DSM软件中设计创意笔筒。
7. 展示学生设计的创意笔筒，师生共评。
【设计意图】教材中的例子只是教会学生一种方法，其目的还是鼓励学生掌握方法后，把自己的想法通过3D建模的方式创造出来。
所以这个环节教师要引
导学生了解一件作品从创意到最终实现的流程，尤其是手绘草图的绘制，是一个重要的中间环节，也是学生需要训练的能力。
（六）总结
1. 请学生说说这节课的收获，教师板书记录。
2. 教师总结：“圆”“壳体”“拉动”等工具的使用方法，设计一款作品的流程，手绘设计草图的方法。
3. 布置课外延伸练习：找几个小伙伴成立创意笔筒设计团队，设计一个创意笔筒，下节课评比。
【设计意图】让学生在课外练习中成立创意笔筒设计团队，不仅是鼓励学生进行课外延伸学习，更是让学生参与到团队协作中，从而体会到团队协作的优势，培养学生的团队协作能力。
在这个过程中，教师可以适当引导团队协作的组织形式、协作方式等，具体内容不宜过多干涉。
【教案设计：王伟（南京市游府西街小学）】。