课题1三二at the zoo
小班英语教案atthezoo在动物园
小班英语教案at the zoo在动物园一、教学内容本节课选自英语教材《幼儿英语》第三单元“at the zoo”，具体内容包括：Chapter 3: At the Zoo。
本节课将围绕动物园中常见的动物进行词汇和句型教学，详细内容涉及动物名词（如：elephant, lion, giraffe, monkey等）和一般现在时的运用（如：He is a；She is a）。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出动物园中常见动物的英文名称。
2. 能够运用一般现在时描述动物园中的动物。
3. 培养学生热爱动物，保护大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：动物园中常见动物的英文名称；一般现在时的运用。
难点：一般现在时的正确运用，以及不同动物名词的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园动物卡片、PPT、磁性板、录音机。
2. 学具：学生用动物园动物卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物园的图片，引导学生谈论他们去动物园的经历，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示动物园动物卡片，教授动物名词，引导学生跟读。
（2）利用磁性板展示一般现在时的句子，引导学生理解并模仿。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解一般现在时的用法，结合动物园动物名词进行举例。
（2）让学生模仿例句，用动物名词造句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行动物名词卡片游戏，学生快速说出卡片上的动物名称。
（2）让学生两人一组，互相用一般现在时描述动物园的动物。
教师针对学生的表现进行点评，强调重点知识，纠正发音错误。
六、板书设计1. 动物园动物名词列表。
2. 一般现在时的句子示例。
七、作业设计（1）This animal has a long nose. It is a(n)___________.（2）This animal has a mane. It is a(n) ___________.（3）This animal has a long neck. It is a(n)___________.（4）This animal is very funny. It is a(n) ___________.2. 答案：（1）elephant（2）lion（3）giraffe（4）monkey八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音问题，针对不同学生的发音错误进行个别辅导。
小班英语优质教案atthezoo在动物园
小班英语优质教案at the zoo在动物园一、教学内容本节课选自英语教材第三章《日常用语》，主要围绕“at the zoo”这一主题展开，详细内容涉及动物园中常见的动物名称、描述动物特征的表达方式以及简单的方位词使用。
二、教学目标1. 学生能够听懂并熟练运用本节课所学的动物词汇，如：elephant、giraffe、tiger、lion等。
2. 学生能够用英语描述动物的外貌特征，如：It has a long nose./ It's yellow and black.3. 学生能够掌握简单的方位词，如：in front of、behind、next to等，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇的发音和记忆，以及方位词的运用。
2. 教学重点：动物词汇和描述动物特征的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园图片、动物卡片、磁性板、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园图片，引导学生用英语谈论图片中的动物，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示动物卡片，引导学生学习动物词汇。
b. 学生跟读动物词汇，并进行小组竞赛，巩固记忆。
c. 教师通过磁性板展示描述动物特征的表达方式，如：It has a long tail./ It's brown.d. 学生模仿并进行角色扮演，练习描述动物。
e. 教师教授方位词，如：in front of、behind、next to，并展示例句。
f. 学生运用所学方位词，描述动物位置。
3. 例题讲解：教师通过例题讲解，引导学生运用所学知识描述动物园中的情景。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学内容。
六、板书设计1. 动物词汇：elephant、giraffe、tiger、lion等。
2. 描述动物特征的表达方式：It has a long nose./ It's yellow and black.3. 方位词：in front of、behind、next to。
英语活动教案《Atthezoo》
英语活动教案《At the zoo》一、教学内容本节课选自英语教材《New Standard English》第三册第二章，详细内容主要围绕描述动物特征的词汇和句型。
具体内容包括：学习动物词汇如elephant, lion, giraffe等；掌握句型如"I can see","It has","It is"等，用于描述动物园中的动物。
二、教学目标1. 学生能够听懂并准确说出描述动物特征的词汇和句型。
2. 学生能够在具体的情景中运用所学词汇和句型，进行动物园主题的交流。
3. 培养学生对动物的热爱和观察力。
三、教学难点与重点教学难点：动物词汇的拼写和句型的正确运用。
教学重点：描述动物特征的词汇和句型的学习，以及在具体情景中的应用。
四、教具与学具准备教具：动物园图片、动物卡片、录音机、磁带。
学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：向学生展示一组动物园图片，引导学生说出图片中的动物。
2. 呈现（15分钟）例题讲解：使用动物卡片，展示新学的动物词汇和句型，让学生模仿跟读。
3. 练习（10分钟）随堂练习：分组进行动物词汇接龙游戏，鼓励学生用所学句型描述动物。
4. 互动（10分钟）角色扮演：一名学生扮演动物园导游，其他学生扮演游客，用所学词汇和句型进行交流。
5. 巩固（10分钟）小组竞赛：将学生分成小组，进行动物园主题的词汇和句型竞赛。
复习所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 动物词汇：elephant, lion, giraffe等。
2. 句型：I can see, It has, It is等。
3. 动物园图片和情景图。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句型，写一段关于动物园的短文。
答案示例：At the zoo, I can see many animals. I can see an elephant. It has a long trunk. I can also see a lion. It has sharp teeth. The giraffe is tall. It is eating leaves from the tree.2. 作业要求：字迹清晰，语言通顺，不少于5句话。
英语活动教案《Atthezoo》教案英语
一、语言语调
1.教师在教学过程中应使用清晰、标准的发音，语调要富有变化，以吸引学生的注意力。
2.在讲解重点词汇和句型时，可以适当放慢语速，加强语气，便于学生理解和模仿。
二、时间分配
1.确保导入、新课内容展示、例题讲解、随堂练习、小组活动等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
四、教具与学具准备
教具：PPT、单词卡片、动物玩具。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1.导入：通过展示动物园的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发兴趣。
2.新课内容展示：通过PPT展示动物园的场景，学习新词汇，如：giraffe、elephant、tiger等。
3.例题讲解：讲解一般现在时的用法，并通过例句展示如何描述动物的特征。
七、作业设计
1.作业题目：用一般现在时描述你喜欢的一种动物，至少写5个句子。
答案示例：I like pandas. Pandas are very cute. They have black and white fur. They eat bamboo. They live in China.
八、课后反思及拓展延伸
英语活动教案《At the zoo》教案英语
一、教学内容
本节课选自英语教材第三单元《At the zoo》。主要内容包括：描述动物特征的表达方式，如：It has...；动物园场景的词汇学习，如：giraffe、elephant、tiger等；一般现在时的运用，如：Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.
2.以学生熟悉的动物为例，引入新课内容，降低学习难度。
教案反思
1.教学内容是否充实，是否涵盖了教材要求的知识点。
英语活动教案《Atthezoo》
3.练习结束后，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，指出其中的优点和不足。
三、作业设计的要求和答案
作业设计细节：
1.作业题目应具有实际意义，让学生能够将所学知识应用于生活场景。
2.作业要求中应明确字数要求，以确保学生充分运用所学知识。
2.作业要求：不少于50词，要求语法正确，句子通顺。
八、课后反思及拓展延伸
1.教师反思：本节课学生的参与度较高，但对一般现在时的掌握程度不一，需要在课后进行针对性的辅导。
2.拓展延伸：鼓励学生课后参观动物园，观察动物的特点，并用所学知识进行描述。
重点和难点解析
1.教学内容的难点与重点
2.教学过程中的例题讲解和随堂练习
3.作业设计的要求和答案
4.课后反思及拓展延伸
详细补充和说明：
一、教学内容的难点与重点
重点：动物名词和一般现在时的肯定句、否定句。
难点解析：动物名词的掌握对于学生来说相对容易，但一般现在时的肯定句和否定句的运用则是本节课的难点。为了帮助学生更好地掌握这一语法点，教师应在课堂上进行以下步骤：
1.通过PPT展示一般现在时的肯定句和否定句，让学生观察、分析句子结构。
2.加强课堂互动，关注学生的个体差异，因材施教。
三、课堂管理
1.注意观察学生的课堂表现，适时调整教学策略，提高教学效果。
2.营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养合作精神。
四、作业设计
1.作业题目应具有实际意义，让学生能够将所学知识应用于实际生活。
2.注重作业的反馈，了解学生的学习效果，及时进行针对性辅导。
2.教师针对例句进行提问，如：“How can we change this sentence into a negative sentence?”，引导学生思考并给出答案。
《At the zoo》英语教案
《At the zoo》英语教案一、教学内容本节课选自英语教材第三章《Animals and Nature》的第三节《At the zoo》。
教学内容详细包括：动物名词的学习（如：panda, elephant, tiger等），一般现在时的运用，描述动物特征的形容词（如：big, small, fat, thin等），以及相关的词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的动物名词和形容词。
2. 能够运用一般现在时描述动物的特征。
3. 能够通过观察、模仿和实践，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，形容词的比较级和最高级。
教学重点：动物名词的学习，描述动物特征的形容词，以及一般现在时的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，动物卡片，挂图，录音机。
2. 学具：英语单词卡片，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园的图片，引出本节课的主题《At the zoo》，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT展示动物名词和形容词，引导学生学习新词汇。
3. 例题讲解：讲解一般现在时的句子结构和用法，举例说明如何描述动物的特征。
4. 随堂练习：让学生两人一组，运用新学的词汇和句型进行对话练习。
5. 小组活动：将学生分成若干小组，每组选择一种动物，用形容词描述其特征，并进行展示。
六、板书设计1. 《At the zoo》2. 主要内容：动物名词：panda, elephant, tiger, lion, giraffe, monkey形容词：big, small, fat, thin, tall, short句型：This is a(n) It is (big, small, fat, thin, tall, short).七、作业设计pandaelephanttigergiraffemonkey2. 答案示例：This is a panda. It is fat and cute.This is an elephant. It is big and strong.This is a tiger. It is powerful and fierce.This is a giraffe. It is tall and graceful.This is a monkey. It is lively and mischievous.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
小学英语《Atthezoo》优质教案、教学设计
小学英语《At the zoo》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自小学英语教材《新标准英语》第三册，第5单元《At the zoo》。
详细内容包括：学习动物园中各种动物的名称和特征，掌握一般现在时的用法，以及运用目标句型描述动物。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读动物类单词，如：giraffe、elephant、tiger等。
2. 能够运用目标句型（What's this/that? It's a ；It has ）描述动物园中的动物。
3. 能够运用一般现在时描述动物的特征。
三、教学难点与重点重点：动物类单词和描述动物特征的句型。
难点：一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物玩具、单词卡片。
2. 学具：学生用书、活动手册。
五、教学过程1. 引入（5分钟）利用PPT展示动物园的场景，引导学生说出已学的动物类单词，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示动物园图片，引导学生学习新单词：giraffe、elephant、tiger等。
（2）通过出示动物玩具，引导学生学习目标句型：What's this/that? It's a ；It has（3）播放教材录音，让学生跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，让学生尝试运用目标句型描述动物。
（2）引导学生注意一般现在时的用法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）两人一组，互相提问，回答关于动物园的问题。
（2）出示单词卡片，让学生快速说出单词。
5. 小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固单词和句型。
六、板书设计1. 动物类单词：giraffe、elephant、tiger等。
2. 目标句型：What's this/that? It's a ；It has3. 一般现在时：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的动物类单词，每个单词写3遍。
小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 At the zoo教案《At the zoo》学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
《At the zoo》效果分析本节课我运用肢体语言法，游戏法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。
另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。
即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。
学生能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词并知道其为两对正反义词。
能够在老师提供的语境中用这四个形容词来描述动物外形特征。
能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’s do部分歌谣。
单词thin的发音，能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。
当堂评测练习完成度较高，学生能够做到应知应会，教学目标完成。
《At the zoo》教材分析本单元是另一个关于动物话题的单元。
此话题特别能激起学生的学习兴趣。
学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。
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At the zoo说课稿Good morning，everyone!I’m greatly honored to have the opportunity to share m y teaching idea with you. I’m NO.8 and my topic is “at the zoo”. It’s taken from Unit 3 Book 4. My presentation consists of 8 parts: The analysis of the teaching material、teaching methods、learning methods、teaching aids、teaching procedures、teaching assessments、blackboard design and time division.First, I’ll say the teaching material.It includes two parts: Let’s learn and let’s do. It mainly deals with the words.If the students can learn it well, it will be helpful for students to consolidate the knowledge of this unit.Now, I’ll talk about teaching aims:Knowledge aims: to enable Ss speak and write the following words: “tall, short, fat, thin” Make sure that students can use these words in real situations.Then ability aims: to develop students’ 4 basic skills and the students’ abilities of using the learnt knowledge.Moral aims: to arouse the students’ interests in learning English and enable students to study in groups and cooperate skillfully.Next, Important points and Difficult points. I thinkimportant points are to learn to use the new words.Difficult points are how to pronounce the words correctly, how to use these words in real situation.Secondly, it is about the students.Our students are in Grade3. They are active and curious, interested in new things. Beside, after learning English for several months, they have some Basic English knowledge, so the teacher should provide more chances for Ss of using language.As for teaching methods: To accomplish the teaching aims, I'll adopt communicative teaching method、Task-based teaching method and TPR. In this lesson, I'll use a tape-recorder, PPT, some flashcards as teaching aids.Then, I'll say the learning methods: teach the students how to be successful English learners and let the students study by observation-imitation-practice, at the same time, independent learning and cooperative learning are necessary.Next, let's come to the Teaching procedures：I'll use the following five steps.Step one Warming-upI'll lead in today's topic by a song: Let the students listen to the song. Then make some free talks with the students. Forexample, I will present a picture of a zoo and talk about it. T: Hi, boys and girls. Look at the picture. There is a zoo. What can you see in the zoo? Sarah, please. S: I can see a monkey. T: Great. And how about you Mike? What can you see? M: I can see a panda. T: pretty good. At last, I will divide the Ss into two groups, group 1 and group 2; see which group performs better according to their singing and action.The purpose is to form a better English learning surrounding for the students, and at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge.Step two Presentation (it includes 2 tasks)Task 1 New wordToday is Sunday. I will go to the zoo with my Ss. Now, let’s go.When we walk into the zoo, we can see many pandas. They are so cute. Look at this panda. He is eating. It is really fat. Then, I will present the new word: fat on the blackboard. And guide Ss to read after me: F-A-T.Now, let come to the next zone. There are many monkeys. They are active. Look at the little monkey. It is very thin. Then, I will present the new word: thin on the blackboard.Oh, I can see the giraffes. It’s over there. Let’s go. They areso tall. When we stand beside them, we are short. Then, I will present the last two words: tall and short on the blackboard.The purpose is to help them to remind the important words.Task 2 Read new wordsSs listen to the tape and read after the tape, then read by themselves. This course is very important. So, I will teach Ss the two sentences: look at the monkey. It’s fat. Teach Ss to read after me.The purpose is to enhance Ss listening skill.Step three. Practice (it includes 3 activities).Activity 1:let’s doSs work in groups. And I will choose two students from each group to stand here. Let them listen to my order and do the same action. I will see which student performs better, and he can get one point for his group.Activity 2: Draw a pictureSs work in pairs. And all the Ss draw a picture of an animal. Let his partner to guess what it is. They can guess like this: is it tall? Yes, it is. OH, it’s giraffe. Yes, it is.Activity3: Guess pictureFirst, I’ll present several pictures they learnt today to the class. And then hide one picture behind me. Let Ss guess: Is it ahat? Yes, it is. Each group guesses in turns.The purpose is to attract the students’ attentions and consolidate the dialogue, so that they can participate in my class and study actively.Step four Consolidation and extension.Make a dialogue. Let the students make a new dialogue modeled after let’s learn. Make a situation. Today, Sarah and Amy are going to the zoo. They are talking about animals. So Ss can make new dialogue like this: S: look at the giraffe. It’s tall.The purpose is to help Ss consolidate today’s knowledge.Step five Summary and homework.Help the students to summarize what they learnt today. Let students complete the workbook exercises and read after the tape for 15 minutes.Now, I’ll say the teaching assessments.I’ll use Self–assessments, the group members’ assessments, a nd the teacher’s assessment. At the end of the class, I will check which group gets the most points.Finally, Blackboard design and time division.This is topic; I’ll divide the blackboard into two parts. On the left part, I’ll write some new words and sentences.On the right part, I’ll write the scores of each group and some forms.Time division: Warming–up(5minutes); Presentation(15minuties); Practice(13 minutes); Consolidation and extension (6 minutes) summary and homework (1 minute).Thank you for your attention.。