让孩子自己的事情自己做

做 到 以下 几 点 ：
一
让孩子 自己的事情 自己做
◇徐 杨
余时间 ， 教 师也 可 以 与小 朋 友 进 行 一 些 谈
、
敢 于放 手 ， 教 给 幼儿 生活 自理技 巧
幼儿没学会拿勺子的方法 ， 就谈不上
自己吃 饭 ；幼 儿 没 有 掌 握 穿 衣 服 的 方 法 ， 就谈不上把衣 服穿 整齐 ； 幼儿不 知道玩具 归类 ，就 更 别 提 让 他 们 把 玩 具 送 回家 、 物 归原 主了……所以第一步 ， 让 幼儿学一些 基 本 的 自理 技 巧 ， 当然 这 需 要 老 师 的 耐 心、 细心及 对幼儿 的及 时鼓 励 ， 幼儿 掌握 了具体 的一些 生活 自理方法后 ， 我们就要 敢 于放手 ，让幼 儿知道 自己的事情 自己
一
二、 给 予鼓 励 。 强 化 幼儿 生活 自理行 为
１ ．循序渐进 ， 逐步提高要求 获得初步 的生活 自理技巧之后 ， 要注 意提高幼儿做事情 的速度、 质量等。 比如小 班幼儿 自理能力较差 ，只能在成人的帮助 下入厕 ， 特别是冬天 ， 很 多孩子不是尿湿 了 裤子 ， 就是不会提裤子。因此 ， 在教会幼儿 这一技能的同时 ，我们 给予强化 ，及 时督 促 、鼓励每一位幼儿 ，通过一段时间的训 练， 幼儿逐步掌握穿脱裤子入厕 的技巧。 ２ ． 因材 施 教 ， 及 时给 予 鼓 励 。
一
话活动 ， 例如“ 我长大 了” 、 “ 我会 ……” 等， 还可 以让幼儿 做老师 做小 帮手 ，擦擦 桌 子、 发发 玩具等 等 ， 为 自己会干力 所能 及 的事情感到高兴。 当然 ， 幼儿 自理 意识一旦形 成 ， 还必 须继续加强训 练幼儿 的 自理能力 。 因为技 能 的形 成是 一个反 复的过程 ， 所以， 还 要 注意 以后的巩固练习。 幼儿在 园内集体生 活 中， 有许多地方可供幼儿练 习 ， 例如： 幼 儿 在进餐 、 入厕 、 盥洗 、 整 理 ……， 无 处不 体 现着幼儿 生活 自理 的水平 ， 这时就不能 当然 由于每个孩子的能力 、 性格特点 “ 偷懒 ” 了， 我们要 抓住这 个关键 时机 ， 指 都存在很大的差异 ，我们在 大胆放手的同 导 、 监督幼儿 的 自理行为 ， 使其形成 习惯 。 时更应该注意到这一点 ，要做到及时给予 鼓励 ， 进行因材施教 ， 不能“ 偷懒 ” ， 重视每 三、 家园合作 ， 提高幼儿生活 自理能力 名幼儿 的发展。每个孩子的能力都是不 同的 ，所 以老师不能用一样的要求去要求 我们常说 ： 家庭是孩子 的“ 第一所学 每个孩子 。 能力强的孩子 ， 我＇ ｆ ｆ ＮＵ 会 以较高 校 ” 。 除 了让家长成为理解 者、响应 者还 的要求去指导 ， 让他能够更上一个台阶 ， 而 远远不 够 ， 应该让家长更好 的了解幼儿 的 能力弱的孩子 ， 我们就更要鼓励他们 ， 以相 教 学生 活 ， 成为老 师 、 幼儿 园真正 的合作 对低一点 的标准来要求 ，争取让 每个幼儿 者。 所 以我们更要与家长配合 、 交流 ， 形成 都能在原有基础上有一个提高。比如我们 家 园合 力 ，共 同培养幼 儿 的生活 自理 能 班的殷琦郡小朋友 ，在刚入园时就表现出 力 。 平时， 我们利 用家长 园地 、 家校路 路通 了较强 的生 活 自理能力 ，吃饭 自己吃 ， 衣 以及在利用接送时间与家长联 系 ， 还 对一 服、 裤子 自己穿 ， 自己玩的玩具 自己收拾 ， 些 最 近 有 突 出 表 现 或 需 要 了 解 的 幼 儿 进 有时还能帮助一些能力差的同伴。 因此 ， 我 行 电话 联 系 或 家 访 。让 幼 儿 在 家 、 在 园 都 及 时的 给 予鼓 励 ，同 时对 她 提 出 了更 高 的 不能有依赖心理 ， 自己的事情 自己做 ， 让 要求 ： 用餐时保持桌面整洁 ， 衣服裤子不能 孩子更 多 的参 与到个 人事 务 的处 理过 程 穿反等等。 而对 于另一名李泓口小朋友（ 生 中 ， 相信他们有 这个 能力 ， 不要 觉得“ 孩子 活 自理能力极差 ） ， 每当用餐 、 午睡时 ， 他就 还小 ， 以后 自然会会的” ， 要让家 长知道 良 傻愣愣的待着一动都不肯动 ，就等着 老师 好 的习惯都不是一 日养成 的 ， 在 培养 幼儿 来帮忙。 针对他这种现象 ， 刚开始我们帮着 自理 能力 的过程 中 ， 要 家园配 合 ， 对幼 儿 给他喂饭 、 穿衣 ， 但慢慢 的我们更多的是给 进行一致性教育 。 及时转变家长的错误观 予鼓励和表扬 ，每次看到他有一点点进步 念 ， 不要觉得“ 自己的孩子 还那么小 ， 当然 就及时的给予肯定 ，听到老师的表扬李泓 不会” ， 我们也开展家长开 放活动 ， 让 家长 口小朋友偷偷 的笑了， 做事也变勤快 了。 几 了解幼儿在 园情况 的时候 ， 更能 比较其他 个 月下 来 ， 再 也 不用 老师 喂 饭 ， 再 也 不 用老 幼儿 的能力与 自己幼儿 的能力差异 。 师穿衣 了。 一学期下来 ， 李泓口小朋友是我 培养幼儿 的 良好 的生 活卫生 习惯和 们班进步最大的一个小朋友。 生活 自理能力 ， 能为其一生奠定 基础 。我 ３ ．品尝成功 ， 巩固 自理行 为 们 不妨试着 做一名 “ 懒” 老师 ， 大胆放 手 ， 当幼儿有了点滴 的进 步时， 我们 老师 给孩子 多多提供 尝试 机会 ， 给孩子犯错误 让孩子 自己尝试迈 向 更要及时的进行鼓励 ，一句温 暖的言语 、 和改正错误 的机会 ， 关爱 的眼神 、 爱抚 的拥 抱 ， 都 能让幼儿 体 成功之路 。要 知道最早放飞的 鸟 ， 最有希 会到进步 的喜悦 ， 而当幼儿还没有达 到理 望 飞到高远 的地方。 想要求 的时候 ， 我们老师更要耐心 的从 旁 【 作 者单位 ： 昆山市柏 庐 幼儿 园 江 指导 ， 让孩子知道这事儿没那 么难 。在课 苏】
现在孩 子的一个 普遍特点就 是生 活 自理 能力差 ， Ｉ ￣ Ｖ ＿ ＿ Ａｕ 在用餐 时 ， 我们 经常会 发现幼Ｊ Ｌ （ 特别是小班幼 儿 ） 边吃边玩 ， 或 者等爷爷奶奶 、 爸爸 妈妈 、 老师来 喂他 ； 在 楼梯 上 ， 经常会 碰到抱孩 子上 、 下楼 的 家 长； 甚至幼 儿午 睡起床后 不肯动 手 ， 连最 简单 的鞋子都不肯尝试 自己穿等。因此 ， 培养幼儿的生活 自理能力 已刻不容缓 。 俗 话说 ， 要从娃娃 抓起 ， 这句话一 点也不假 ， 我们要从刚入 园的小班孩 子着手 ， 培养 他 们的生活 自理能力 。 那如何培养小班幼儿 的生活 自理能力 呢， 我认为我们老师 可以
起床时 ，很多幼儿都要老师帮着 穿裤子 、 鞋子 ， 有的 即使肯动手 ， 也经常穿反。因此 我们 在教幼儿穿裤子 、 鞋子正确方法 ， “ 鞋 子 兄 弟 在
起， 相 亲相爱不 分离 ， 头靠 头 ， 脚碰脚 ， 亲亲热热真欢喜 。” 孩子们在掌握 了正 确 方法 后 ， 个个都勇于尝试 。 看到这种情况 ， 我们 于是大 胆放手 ， 一 学期 下来 ， 每个 孩 子都 能 自己穿脱衣 物 ， 特别是 裤子 、 鞋 子 基本没有人穿反了。
做， 有 自理意识 。即使做得 不好也没有关 系， 只要 自己肯做 、 肯动手就是一个进 步 。 这时 ， 我们 该做一 个“ 懒老 师” ， 看着 孩子 们 的成长 ， 当孩子们看到 自己的劳动成果 后， 会增 强他们 的 自信 心 ， 使 他们 更积极
的 做 一些 力 所 能及 的事 情 。 比如 我们班 的小朋 友在 刚入 园午 睡