掌声
《掌声》课文原文
《掌声》课文原文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。
描写掌声的好词好句
描写掌声的好词好句描写掌声的词语掌声如雷掌声如潮掌声四起掌声雷动经久不息久久不息排山倒海惊天动地铺天盖地热烈的掌声稀疏的掌声鼓励的掌声感动的掌声讽刺的掌声刺耳的掌声掌声如雷描写掌声的句子1、校长话音刚落，台下的掌声如潮水一样久久没有停歇。
2、看见他的壮举，顿时雷鸣般的.掌声从四面响起。
3、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
4、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
5、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
6、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加的美好！9、掌声，给人动力，掌声，给人鼓励；掌声，给人信心！让我们努力加油，争取更多的掌声吧！10、掌声！你让我有信心，你让我们同学间的友谊更加珍贵。
啊！掌声！生活有了你就变得多姿多彩！11、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。
它给人以鞭策；给人以鼓舞；给人以信心。
相信我们每一个人都得到过掌声，看看我得到的掌声吧！12、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！13、生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。
每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。
11种掌声
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、球场般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、暴风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百二响礼炮掌声 十二、 龙的呼唤掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。
力向上张开成“V”字型。节奏效果是：
快
啪啪啪 嘿！
反复三遍。
特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。
适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。
十、海啸般的掌声
在热烈鼓掌的同时，一起高喊“啊——”。 特点：热烈、疯狂、激情。
适用于大的欢迎场面，造声势，表达 最热烈的感激之情。
十一、龙的呼唤掌声
口中喊“12 34 嘿— 12 34 嘿— 12 34 12 34 嘿 嘿 嘿 O ”。双手按拍节鼓掌，凡喊“嘿 ” 的时候两手分别用力握拳。
特点：热烈、欢快、激情。 适用于欢迎重要人士或远方来人出场。
掌声的响起，是光荣与梦想的洗礼 掌声的热烈，是激情与活力的飞跃
展开有力的手掌，拍出心中的希望
拿出火热的真诚，托起明天的太阳
请多提宝贵意见！
总公司培训部
六、潮水般的掌声
由强渐弱，再由弱渐强，掌声由大渐小， 再由小渐大。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。适用于 表演场面，或在让讲话者感 到新鲜时使用。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响，打两响，拍 三下掌，节奏是：呱 呱 啪啪 啪 。 特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含
着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时，人越多越齐效果越好。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好！好！”。 特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性。 适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下场时。
描写掌声响起的句子
描写掌声响起的句子
1.随着演讲者话音的落下，会场内响起了雷鸣般的掌声，连绵不绝。
2.他的表演刚一结束，观众席立刻爆发出热烈的掌声，如潮水般汹
涌。
3.那灵巧的手指在钢琴键上跳跃，余音绕梁之时，满堂的掌声如同
春雨般洒落。
4.在领奖台上，冠军的名字一经宣布，四周便响起了铺天盖地的掌
声，彰显着荣耀的时刻。
5.当演员完美谢幕，台下的掌声如翻涌的海浪，一遍又一遍地冲击
着舞台。
6.她那激动人心的演讲赢得了阵阵掌声，每一次拍手都像是在为她
的话语加油鼓劲。
7.电影结束时，伴随着最后一个镜头的消失，影厅里充满了热烈而
持久的掌声，向这部杰作致敬。
8.在音乐会的最高潮，一曲终了，观众们纷纷起立，用热烈的掌声
表达对音乐家们的敬佩与感谢。
9.孩子们在舞台上尽情表演，家长们报以骄傲的掌声，那是爱的鼓
励和赞赏。
10.会议厅内，一位年轻的发明家展示了他的创新项目，随即场内响
起了钦佩和认可的掌声。
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》PPT课件
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
掌声的分类和训练
九、英雄般的掌声
快速鼓掌三下，同时用同样速度， 快速鼓掌三下，同时用同样速度，心 里默念123，接着高喊“嘿”,同时两臂用 ，接着高喊“ 里默念 同时两臂用 力向上张开成“V”字型。节奏效果是： 字型。 力向上张开成“ 字型 节奏效果是： 快 啪啪啪 嘿！ 反复三遍。 反复三遍。 特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。 特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。 适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。 适用于对杰出人物的欢迎和祝贺
十二种掌声的学习与使用
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、酋长般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、瀑风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百鸟朝凤般的掌声 八、十全十美掌声 九、英雄般的掌声 十、海啸般的掌声 十一、 十一、龙的呼唤掌声 十二、 十二、 十二响礼炮掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。 适用于大场面，人人参与的氛围。
八、十全十美掌声
快速鼓掌七下， 快速鼓掌七下，同时心中用同样速 度默念， 的数字，（以保持节奏）， ，（以保持节奏），接 度默念，1至7的数字，（以保持节奏），接 着按正常速度拍三下。 着按正常速度拍三下。 快速 正常速度 节奏效果是： 节奏效果是：啪啪 啪啪 啪啪 啪 啪啪啪 1 2 3 4 5 6 7 特点：热烈、祝贺、希望、激励。 特点：热烈、祝贺、希望、激励。 适用于激励、祝贺的场面。 适用于激励、祝贺的场面。
五、暴风雨般的掌声
用力鼓掌既可。 用力鼓掌既可。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 适用于一般的会议场面， 适用于一般的会议场面，与其他掌声组合 后效果更佳。 后效果更佳。
六、潮水般的掌声
掌声(生字及课文详解清晰图片)
精选课件
12
•姿 势 普 •烈 吞 •投 况 绪 •鼓 励 •述 愿 通
精选课件
13
kuàng zī shì yù pǔ tōng 情况 姿 势 犹豫 普通
xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù qí shì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾
zhòu má bìzhèng 骤然间 麻痹症
精选课件
2
• 小儿麻痹症 残疾 姿势 • 情况 镇定 情绪 讲述 • 鼓励
精选课件
3
•麻 症 疾 姿 •势 况 镇 绪 •述 励
精选课件
4
生字
• yuàn zī shì tóu kuàng tūn •愿姿势投 况 吞 • liè xù shù pǔ tōng gǔ lì •烈 绪 述 普 通 鼓 励
diào 调动ຫໍສະໝຸດ 精选课件17• 小儿麻痹症
• 这是婴幼儿容易得的一种疾病，得病的 孩子肌肉瘫痪，终生都要行动困难，走路 不便。
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18
• 文章主要讲了谁的一件什么事 情？
精选课件
19
• 课文写的是（ ）的女孩英子内
心很（ ），一个偶然的机会使
她不得不面对（
）。想
不到的是同学们给了她鼓励的
（ ），从此改变了英子的生活
精选课件
5
•愿 况 •姿 势 •势 述 •愿 吞 •况 通
三拼音 整体认读音节 翘舌音 前鼻音 后鼻音
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6
•愿 姿 势 投 况 吞 •烈 绪 述 普 通 鼓 励
精选课件
7
•愿 姿 势 烈 述 通 励 •投 绪 通
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8
精选课件
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今天我们继续学习29《掌声》。
谁来帮老师写课题？（请邓泽玉）现在邓泽玉最需要什么呀？
2、复习,课件出示词语（指名读2人，齐读）：落下残疾一齐犹豫轮流一摇一晃情况骤然镇定经久不息情绪热烈持久鞠了一躬忧郁平息讲述慢吞吞
3、刚才小朋友们献给邓泽玉怎样的掌声？可以用这些词里的那些词形容？（2中出示的词）
二、掌声切入，走近小英
1、课文里也有这样的掌声，小朋友们自己默读课文，找到课文中描写掌声的句子。
学生汇报
2、出示描写两次掌声的句子，齐读。
a就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈、持久。
b故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。
3、这两次掌声是在怎样的情况下响起的呢？小朋友再读课文。
（出示：第2、3段）
边读边划出描写小英动作、表情的句子。
体会一下他为什么会有这样的表情、动作？建议大家拿起笔来把你的感受和发现在课文的空白处记录下来。
•(出示说话练习) 当的时候，响起了的掌声。
•学生交流所写的话
•同学们的掌声就是一种无声的语言，假如你就是这个班的一员，你想通过这两次掌声告诉小英什么？
•师总结：同学们第一次献出的掌声——引读d1这掌声是一声声的鼓励，让小英一摇一晃地走上了讲台，同学们第二次献出的掌声——引读d2这掌声是一声声发自内心的赞扬，让小英微笑着走下讲台。
这不是普通的掌声。
因为，这掌声里，有同学们的爱心。
（画：爱心）
•多么善良的孩子，多么富有同情心的同学。
把你想说的话带到朗读中吧，让朗读传递你的真情。
谁愿意再为我们朗读（出示第4自然段）。
引：这热烈持久的掌声改变了文中小姑娘---小英一生的命运。
让我们走近小英，看看在这掌声的前后小英是怎样的孩子？
三、比较小英的变化
(出示课文第一、五自然段文字投影)：
师：谁来为我们朗读第一段？这是掌声----前的小英。
谁来为我们朗读第五段？这是掌声----后的小英。
小英在掌声的前后各是怎样的孩子？
启发：想象一下平时他还会有什么表现？这样的人可以说她很——忧郁、自卑（板书）谁再来给我们朗读，
（1 ）此时，你又看到了一个怎样的小英？启发：想象一下，这时的她无论在交谈中还是在游戏中都会有怎样的表现呢？
（2 ）这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）她变得———开朗、自信（板书）。
（3 ）你们为小英有这样的变化高兴吗？（高兴）就让我们高兴地来读读第五自然段吧。
过渡：这掌声不是一时改变了小英，而是改变了他的一生，这在他后来写给作者的信中我们可以感受到。
（出示第六段）
师：齐读。
你能想象到他是怎样生活的吗？交流。
四、深入拓展
1、不光小英在掌声中鼓起了生活的勇气，你们看——出示课外资料：张海迪、桑兰、海伦.凯勒。
师：他们之所以能取得这样的成就，在他们的成长道路上，绝少不了那一次次及时而又激励人心的掌声和话语。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候更需要。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
7、同学们你们想把掌声献给谁？为什么？或者说说你在什么情况下接受过掌声，当时有什么感受？
五、激发想象升华“亮点”
1、师：读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
2、如果让你给小英回去一封信，你会在信中说些什么呢？（出示信的开头）
3、小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。
掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！
板书：
文章来源莲
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狼牙山五壮士（教科版）平型关首战告捷（教科版）一
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