基础教育案例
基础教育领域解决人民群众急难愁盼问题典型案例
基础教育领域解决人民群众急难愁盼问题典型案例
深化教育改革，在基础教育领域解决人民群众急难愁盼问题，是中国政府的一项重要任务。
以下是关于基础教育领域解决人民群众急难愁盼问题的典型案例：
1. 确保贫困地区儿童受教育权利，安徽省蚌埠市
安徽省蚌埠市在贫困地区开展了“免费午餐计划”、“义务教育
阶段学生‘两免一补’政策”，确保了贫困地区儿童受教育权利，让贫困家庭儿童也能享受教育资源。
这项工作在全省范围内率先开展，并取得了良好效果。
2. 提高农村教育质量，山东省莘县
山东省莘县在提高农村教育质量方面，采取了“现代化教育工程”，在基础设施、教学人员和教材上进行了大力改善，取得
了明显效果。
在这个过程中，还注重发展校园文化和体育活动，提高学生身体素质。
3. 加强高校招生制度改革，全国范围内
中国政府在加强高校招生制度改革方面也取得了不少成果，例如实行“综合素质评价”招生制度，简化高考科目选择，对考试科目进行调整等。
这些改革措施旨在让更多的学生能够接受高等教育，促进社会公平。
综上，中国政府在基础教育领域解决人民群众急难愁盼问题的
工作尚未完成，但通过一系列措施，已经取得了明显进展，得到了广大人民群众的认可和支持。
英语基础教育成果案例
英语基础教育成果案例
案例一：语音教学的新尝试
背景：
语音教学是英语教学的基础，但在实际教学中，语音教学往往被忽视或简化。
近年来，随着教育技术的进步，语音教学有了新的尝试和突破。
实施过程：
1. 使用语音识别软件：利用语音识别软件，学生可以听到自己的发音与标准发音的差异，从而针对性地改进。
2. 语音互动游戏：设计语音互动游戏，让学生在游戏中学习发音，提高学习兴趣。
3. 建立语音档案：利用技术手段，为学生建立语音档案，记录他们的发音进步情况。
效果：
通过这些新方法，学生的语音能力有了显著提高，发音更加准确，学习英语的自信心也增强了。
案例二：词汇教学的创新
背景：
词汇教学是英语教学的重点之一，但传统的词汇教学方法往往单调乏味，效果不佳。
为了解决这个问题，教师们开始探索新的词汇教学方法。
实施过程：
1. 词汇故事创作：教师给出关键词汇，学生将这些词汇串联成一个有趣的故事，在故事中加深对词汇的理解。
2. 词汇卡片游戏：利用词汇卡片进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
3. 词汇情境模拟：创设真实情境，让学生在情境中运用词汇，加深记忆。
效果：
通过这些创新的教学方法，学生对词汇学习的兴趣明显提高，记忆效果也更好。
同时，他们的英语应用能力也得到了提升。
基础教育创新案例及启示
基础教育创新案例及启示
基础教育是国家教育体系中的重要组成部分，其质量和效果直接影响着社会的未来发展。
近年来，各国在基础教育领域不断探索创新，并取得了一些成功的案例，为其他国家提供了有益的借鉴和启示。
首先，我们可以看到芬兰在基础教育上的创新。
芬兰的教育系统被誉为世界最成功的教育系统之一，其突出特点是强调学生个体发展和自主学习，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
芬兰教师享有很高的社会地位和专业发展空间，他们被视为教育改革的中坚力量。
这种注重教师素质和学生发展的教育理念，为其他国家提供了一个值得借鉴的案例。
另一个经典案例是新加坡的基础教育创新。
新加坡一直以来在国际教育排名上名列前茅，其成功之处在于注重基础知识的传授和学生综合能力的培养。
新加坡教育体系非常重视学生的学术成绩和社会技能的培养，注重培养学生的刻苦学习和团队合作精神。
同时，新加坡不断改革教育内容和教学方法，保持教育的前沿性和现代性，这也是其成功的原因之一。
此外，美国的基础教育创新也值得关注。
美国一直强调学生的个性发展和多元化教育，注重培养学生的批判性思维和创新能力。
美国的教育体系灵活多变，鼓励学生参与各种实践活动和社会实践，培养学生的实践能力和创业精神。
此外，美国还鼓励学校与社区、家庭和企业合作，建立多元化的教育资源共享机制，为学生提供更广阔的发展空间。
总的来说，基础教育创新是各国教育事业的必由之路。
通过借鉴其他国家的成功案例，我们可以不断完善和改进自己的教育体系，提高基础教育的质量和水平。
希望各国能够在基础教育创新的道路上不断前行，为培养具有全面素质和国际竞争力的新一代人才做出更大的贡献。
基础教育课程改革提倡的基本理念案例分析
基础教育课程改革提倡的基本理念案例分析案例1：数学：《从不同方向看》，北师大版数学七年级（上）创设情境一：请一个同学作为被观察对象，四个同学从前后左右四个方向进行观察，并将结果告诉大家，让学生通过观察和亲身体验发现从不同的角度观察一个物体，所得的结果是不同的，引出课题。
创设情境二：桌子上依次摆放一瓶饮料、一只水桶和一个乒乓球，让学生从不同的角度观察，并将结果与大家交流。
创设情境三：圆柱体的主视图是（），左视图是（）俯视图是（）创设情境四：桌上放着一个圆柱体和一个长方体，请说出三幅图分别是从哪个方向看到的。
案例分析：通过创设情境一，使每个学生都对这个问题产生兴趣，并认真观察，激发学生的学习热情和动机。
而情境二的创设，使学生对这个活动产生兴趣的同时，让他们能主动地参与观察活动，并通过探索、交流，在自主的活动中认识到不同方向看到的物体的形状是有所不同的，进一步对数学知识产生兴趣。
情境三和情境四是学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、想象、推理和交流等教学活动，逐步形成自己对空间和图形的认识，在平面图形与几何体的转换过程中发展空间观念。
案例2—美术：《泥巴真听话》教学目标：1、通过摸、捏、闻、听、做、丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。
2、通过听说交流，丰富对泥巴的联想，建立对泥巴的情感、对大自然的热爱。
3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。
教学流程：一、说说家中陶器血，引出泥巴新课题。
【结合学生生活经验，利用陶与土的内在联系，导入新课。
】1.将带来的器皿摆放在桌上，说说哪些是陶土做的。
2.说说陶土还能做哪些器皿。
3.引出课题：泥巴真听话。
二、摸摸揉揉泥巴，体验对泥巴的感觉。
【感触体验，摸揉泥巴，体验泥巴对人皮肤的刺激。
】1.摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验,把你的感觉告诉同学。
感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。
水多了很黏手，水少了太硬⋯⋯2.班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。
基础教育十大创新案例
基础教育十大创新案例
哇塞，基础教育的创新案例那可真是太有意思啦！比如说，有个学校搞了个超级有趣的项目，就像给学习开了个魔法门一样。
他们呢，让学生自己组成小组，去研究自己感兴趣的课题，嘿，这多带劲啊！就像探险家去寻找宝藏一样，学生们那个积极性啊，蹭蹭往上涨！
还有个案例，学校弄了个大花园，让孩子们自己去种植、照顾花草。
这不就是在告诉孩子们，生活就像这片花园，需要我们用心去浇灌吗？而且呀，孩子们通过这个过程，不仅学到了植物知识，还懂得了责任的重要性，厉害吧！
再看看另一个，老师上课不再是干巴巴地讲，而是像个导演一样，设计各种有趣的场景和活动，让学生们沉浸其中。
这就好比让学生们走进了一部精彩的电影，能不深深着迷吗？这不就是创新的魅力嘛！
又比如说，有个学校和社区合作，带着学生去参加各种实践活动。
孩子们能学到的东西可多啦，这就像是给他们打开了社会的大门，让他们看到了广阔的天地！
哎呀，还有一个呢，学校鼓励学生去创作自己的故事、绘画，然后展示出来。
这可不就是让孩子们自由自在地发挥想象力，像小鸟一样在天空中飞翔嘛！他们的创造力简直让人惊叹！
再有那个，建立了一个特殊的学习中心，里面摆满了各种有趣的教具和书籍，学生们可以随时去探索。
这就像给了他们一把万能钥匙，能开启无数知识的大门！
这些基础教育的创新案例，不就像是一颗颗闪亮的星星吗？照亮了孩子们的成长之路。
难道不是吗？我觉得呀，这些创新真的太重要啦！它们让学习变得不再枯燥，让孩子们更加热爱知识，热爱生活。
基础教育就应该这样，充满活力，充满惊喜，让每个孩子都能在其中找到自己的乐趣和价值！。
10个经典教育案例
10个经典教育案例案例一：芬兰教育制度的成功之路芬兰教育制度被广泛认为是世界上最优秀的教育系统之一、该制度的成功源于一系列创新和措施，以下是其中一些主要特点：1.平等原则：芬兰教育制度强调平等，所有学生都享有相同的权利和机会。
不论学生的背景和家庭条件如何，都能接受高质量的教育。
2.教师的重要性：芬兰教育系统重视教师的专业素养。
教师必须拥有高质量的教育背景，并接受长期的培训和支持。
3.自主学习：芬兰教育制度鼓励学生的自主学习和创造性思维。
学生不仅仅是被动地接受知识，而是参与到问题解决和实际应用中。
案例二：新加坡数学教育的成功模式新加坡的数学教育一直被世界各国赞誉为最成功的模式之一、以下是一些关键因素：1.着重基础知识：新加坡的数学教育侧重于建立扎实的数学基础，重视学生对基本概念和操作的理解。
2.提供支持：教育部门提供大量的资源和支持，包括教材、培训和在线学习平台。
3.科技整合：新加坡注重将科技与数学教育结合，使用计算机和互联网工具来提高学生的学习效果。
案例三：美国马萨诸塞州全日制学前教育的成功马萨诸塞州的全日制学前教育被认为是美国最成功的项目之一，以下是其成功的一些要素：1.提供普及接受：马萨诸塞州的全日制学前教育在全州范围内提供，确保每个孩子都有机会接受高质量的学前教育。
2.高素质的教师：这个项目聘请了高素质的教师，并提供他们必要的培训和支持。
3.重视家庭参与：该项目鼓励家庭参与早期教育，提供相关的家庭培训、指导和支持。
案例四：中国上海的PISA排名进步中国上海在2024年PISA考试中获得了数学、阅读和科学的最高分数，其成功得益于以下因素：1.高水平的教育投入：上海将教育视为重要的发展领域，对教育的投资非常大。
2.优秀的教师队伍：上海的教师队伍很优秀，他们经过严格的选拔和培训，能够提供高质量的教育。
3.注重教育质量和公平性：上海注重提高教育质量和公平性，为每个学生提供平等的学习机会。
案例五：日本的集体主义教育模式日本的集体主义教育模式被广泛认为是成功的，以下是其一些特点：1.价值观的培养：日本教育强调培养学生的价值观，如纪律、自律和责任心。
2021常州市基础教育内涵建设项目优秀实践案例
2021常州市基础教育内涵建设项目优秀实践案例一、概述在当今教育领域，基础教育的内涵建设已成为教育改革和发展的重要方向。
作为常州市基础教育内涵建设项目的一部分，优秀的实践案例对于推动教育教学改革、提高教育质量具有深远的意义。
本文围绕2021年常州市基础教育内涵建设项目中的优秀实践案例展开论述，旨在总结共享各学校在内涵建设方面的成功经验，为广大教育工作者提供有益的借鉴。
二、案例一：xxx学校的"xxx"课程改革1. 背景介绍xxx学校作为市级示范学校，一直致力于提升教育教学质量。
为适应新课程改革，学校积极探索，引入了"xxx"课程，旨在培养学生的xxx能力。
2. 实践过程学校成立了"xxx"课程改革工作小组，由校领导和学科骨干教师组成，明确了改革的目标、内容和时间表。
通过教研活动、课题研究等形式，教师们深入研讨课程改革方案，不断探索适合学校发展的教学模式。
3. 取得成效在"xxx"课程改革的实践中，学校积极探索创新，为学生提供了更加丰富的学习体验。
学生的xxx能力得到了有效培养，学校的办学水平也得到了进一步提升。
三、案例二：xxx中学的STEM教育实践1. 背景介绍xxx中学一直注重科技教育，为了培养学生的创新精神和实践能力，学校在常州市基础教育内涵建设项目中推进了STEM教育实践。
2. 实践过程学校充分利用校本资源，与相关科研机构合作，设计了一系列富有创造性和实践性的STEM教育活动。
学生在实验室里动手操作、做自己的作品，培养了实践能力和科学精神。
3. 取得成效STEM教育实践不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手能力和团队协作精神。
整个学校的教学氛围也焕然一新，教师和学生积极性得到了更好的发挥。
四、案例三：xxx小学的多元素素质教育1. 背景介绍xxx小学坚持以德育为根本，注重学生的多元素素质培养。
在常州市基础教育内涵建设项目中，学校进行了一系列多元素素质教育实践。
基础教育纠纷案
基础教育纠纷案【案例标题】基础教育纠纷案：保障学生权益的艰难之路【案例概述】本案是一起基础教育纠纷案件，涉及广东省D市的一所公立小学，学生家长王某诉该校教育行政部门和校方教师的教育权益侵害及教学行为不当行为的纠纷。
以下是详细事件经过及律师的点评。
【事件一】时间：2008年9月王某的儿子小明（化名）进入该公立小学读书。
小明是一个内向的孩子，但在进校后表现出明显的适应问题。
王某反复向校方反映小明在学校受到欺凌的情况，但校方未引起重视。
【事件二】时间：2009年3月小明在学校发生了一起被同学殴打的事件，导致小明脸部受伤。
王某再次向学校反映此事，要求采取措施保护孩子的安全，校方表示会尽快解决问题。
【事件三】时间：2009年4月王某得知校方未对小明遭受欺凌事件采取任何实质性措施，情怒之下将此事向教育行政部门举报，并指责学校教师未能履行监护责任。
【事件四】时间：2009年5月教育行政部门对该校进行了督导检查，发现学校存在严重的安全管理问题，并要求学校尽快整改。
【事件五】时间：2009年6月小明被同学推下楼梯，导致骨折。
王某决定向学校提起诉讼，要求校方赔偿孩子的人身伤害及精神损失，并追究相关责任人的责任。
【事件六】时间：2010年1月法院受理了王某的起诉，并传唤相关证人出庭作证。
王某认为校方教师在学生欺凌事件上失职，该校教育行政部门在保护学生权益方面不作为。
【事件七】时间：2011年6月法院经过一年多的审理后，终于做出了判决。
法院认为，校方未能采取必要措施保障学生安全，教育行政部门的监管不力，侵害了王某的合法权益。
【律师点评】此案涉及到学生权益保护的重要问题。
校方未能认真履行其监护职责，未能采取必要措施保障学生安全，属于过失。
教育行政部门在学校管理监督方面也存在失职行为，导致对学生权益的保护不力。
法院通过本案的判决，对相关方的失职行为进行了惩罚，并为保障学生权益树立了良好的法律先例。
【总结】本案呈现了基础教育纠纷案件中学生权益保护的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2009年下半年扶贫顶岗实习支教基础教育案例忻州师院中文系小朵郝让学生感受到你的爱与认真五台李家寨小学支教学生：忻州师院中文系小朵郝案例背景：陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。
教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
”“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。
”我们的学生都有极大的可塑性，尤其是小学阶段的学生，这个时候的教育对其一生都有很大的影响。
2009年下半年，我于五台李家寨小学，担任六年级语文、英语、科学、音乐、体育以及电影欣赏课程的教学工作。
在这期间，深切体悟了到了陶行知先生的真言，下边就是我在教学工作中如果去让学生感受到爱与认真的案例。
案例内容：一、“日记事件”新学期开始后，语文教学工作安排中的一项就是让学生每天记日记，但当日记收发批阅不到三次的时候，我就发现其中存在很多问题，最主要的有：1从作文书上或者自己过去的日记本上抄袭日记。
2三言两语不知所云。
3纯粹就是流水账。
对此，我首先找了存在上述问题的学生进行单独谈话，随后又在班里跟同学们进行上述问题的交流。
最终找到了问题的根源：1 学生课外阅读十分匮乏，文字语言素材极度缺乏。
2 学生的心未向老师打开，内心的话不想跟老师交流。
3 学生未了解到记日记的价值。
针对上述问题，我做了以下努力：1 用自己之前阅读过的书籍在班里办了一个图书角，让学生有书可读。
2 开展阅读活动之后，紧接着进行了新学期墙报设计展览活动，发给每个孩子一张大白纸，让孩子们尽情将自己喜欢的文字书写在上边，然后供全班同学互相交流学习。
3 为了让学生可以向老师打开心扉，我跟学生表明：日记是老师与你交流的平台，任何心里话都可以写在上边，老师会用心去读并且给你回复的。
这点在之后的实践中，以点及面，让学生信任了我。
4 将一些不涉及个人隐私的优秀日记，且在学生同意的情况下，在全班朗读，给予相应的肯定与鼓励。
5 以自己亲身经历，跟学生用心交流，告诉他们记日记，不仅仅是为了练习自己的文笔，也是生命中一件很有意义的事情，当我们长大以后，如果这些日记还保存着，回过头来，看看自己小时候，是不是会很有趣呢？当然，这个前提是你必须曾经真实且用心地记录过生活。
经过上边的努力，学生的日记质量大大提高了，文笔有了很大的进步，同时，很多孩子跟老师进行了心与心的交流，孩子稚嫩真实的话语，一次次打动了我。
二、“英语听力、我不怕”第一堂英语听力课，当我说：“同学们，今天我们来上英语听力课……”话音还没落，下边就乱了：“啊——”、“老师，不要上听力了”、“我根本就听不懂的”……面对这样的情形，我先让学生安静下来，然后说：“看来，同学们对这个英语听力课是比较有脾气的啊，那下边我们举手一个个来告诉老师，你们怎么不喜欢它了。
”开始学生都不吭声了，但也没有一个举手的，只是一个胆子大点的孩子说：“说了，老师会骂的。
”我立刻跟学生表明：“同学们，你们有意见却憋心里不说，老师怎么能知道呢？带着抵触情绪上课，我教得不顺心，你们也不喜欢，多难受啊！有意见呢，就说出来，老师保证不骂你们，解决不了问题，只会骂学生的老师那是一个笨老师，你们都觉得我是一个解决不了问题的笨老师啊？”哈哈哈哈——学生都笑了，之后便陆陆续续有学生举手开始跟我说明情况……听了孩子们的心声后，我大致把英语听力课之所以被学生如此抵触的原因总结如下：1、家庭、学校条件有限，根本没有听英语课本磁带的训练。
2、口语发音都是问题，听力自然更是一片混乱。
3、之前的英语听力课就是听一遍，对下答案，毫无方法可谈。
针对以上问题，我研究制定了英语听力课的学习方案：1、每天早读以及每周确定一节英语课为听磁带跟读课文时间。
2、在随后的英语教学中，让学生说出英语成为教学的一个侧重点，以此来锻炼学生的发音跟听力。
3、对英语听力练习进行方法传授，让学生对听力不再感到恐惧。
例如：学生在练习听力时候，会遇见这样的题目“听录音，给你听到的问句选择合适的答语。
”( ) 1 A. By plane B. Foot C. Far( ) 2 A. Yes,I can. B. No,you can. C. Yes,you can.( ) 3 A. At home B. It’s here C. Yes,it is首先，老师问学生：“遇见这样的题目，你们怎么做啊？”学生回答说：“听呗，然后听不懂了就瞎选。
”老师：“不对！一定不可以这样，老师呢，先不听录音，就能做对题目。
”学生都笑嘻嘻的看着我：“老师，你骗人了瓦。
”老师：“来，同学们，咱们以后啊，做听力首先在人家放录音之前，不再是没事做了啊，我们要抓紧时间，感觉提前看题干，然后啊，提前就估摸个答案。
”学生们：“那就是瞎猜了吧？”( ) 1 A. By plane B. Foot C. Far老师：“瞎猜，咱们也是有道理的瞎猜，可不是闭着眼真的瞎猜，好！同学们我们来看第一道题，看之前，咱们先明确个原则，给听到的问句选择一个正确的答语，那么首先这个答语本身得是个句子或者说是个正确的句子吧？”学生：“恩！是啊。
”老师：“那么，大家现在看看第一道题的三个选项是什么情况啊？”学生：“老师啊，那B、C就不对的了啊。
”、“就是，它问句估计问交通方式了，步行得说On foot了，不能只说Foot的。
”老师：“大家可真是火眼金睛啊，已经看出问题了，是的，题干中的三个选项，有两个我们就感觉到有问题了。
好拿第一道题我们是不是没有做，就已经找到答案了啊！”、学生都笑嘻嘻的：“就是啊，神了。
”( ) 2 A. Yes,I can. B. No,you can. C. Yes,you can.老师：“那，我们继续看第二道题……”话还没说完学生们：“老师，B不对！！！答案只能在A跟C里选。
”老师：“你们简直太聪明了！又看到关键点了，那这道题目我们推测下，是不是可能是问Can you……或者Can I ……这样的句子啊？那是不是我们只要竖起耳朵听是You？还是I了？这就简单很多了吧？”学生：“就是啊！这我们就能听懂了。
”( ) 3 A. At home B. It’s here C. Yes,it is老师：“那第三道题目呢？”学生：“A、B是一类，可能问Where的句型了，C那是一般疑问句Is it……的句型。
”老师：“看来，大家已经掌握听力的一些方法了，但是我们学习英语，听力不能完全靠这些方法，仍然需要扎实的基本功，所以我们还是要坚持听磁带跟读课文，这样我们才会真正提高自己的听力水平。
”之后，听了例题的录音，大家很容易就选出了正确答案，这样一来，同学们的学习积极性有了很大的提高，听力水平自然也增长不少。
现在啊，学生们特别喜欢上听力课。
三、“学习生活万花筒”在对当地学生之前各科学习的了解中，我发现体育、音乐、电影欣赏课程的教学中存在很大问题：1 体育课就是自由活动课，说白了就自己玩。
2 音乐课只是单纯放一些流行歌曲，对课本教学的歌曲基本不学，乐理知识更是一片空白。
3 电影欣赏课所放的影片，很多都不适合小学生观看，毫无教育意义甚至会起到不良影响的作用。
为此，我认真研究了以上问题，并做了相应的教学改善：1 体育课分为室内室外课室内课主要是讲解一些体育方面的简单知识。
室外课流程如下：①准备运动（全面舒展各个关节）②正式课程教授（本学期教授内容有：健美操、军训的基本步伐学习、羽毛球的初步学习、兔子舞、贴膏药等游戏）③学生自己练习，教师指导。
2 音乐课学习课本歌曲的同时，讲解一些简单的乐理知识，在赏析课上给学生欣赏一些励志的歌曲。
3 电影赏析课改善如下①播放跟教学相关的影片，比如语文教学讲授过《山中访友》、《詹天佑》等课文后，相应的观看了《山中访友》、《詹天佑》等课文的教学视频。
②本着增加学生课外知识的目的，播放一些关于动物、科学等方面的影片，如《可爱的动物》、《极地企鹅》等。
③针对小学生心里，播放一些进行德育教育的影片，如《长江七号》、《宝葫芦的秘密》等。
经过上述努力、孩子们的团体意识得到了很大增强，课余谈论的话题也丰富了许多，日记中很多学生会对当天体育课学习的健美操或玩耍的游戏进行了记录。
也会对音乐课上学习、欣赏的音乐进行描写表达自己的喜好看法等。
还有令人欣慰的是，学生看了一些影片后，写下了长长的观后感，其中有的孩子不仅仅写下了对影片的感受，同时还对自己进行了反省。
四“多一些关爱给缺少温暖的孩子”我所带的六年级28个孩子中，单亲家庭的竟然就有6个之多，而且他们都是从小缺失母爱的孩子。
1赵紫薇，很小的时候，母亲就离开他了，跟叔叔在一起生活，性格自闭，独来独往，作业、笔记什么都没有。
在开学的第一天，他是全班唯一没有给我写纸条的学生，当时我就觉得很奇怪，因为新老师来了，孩子们都是争先恐后地希望让老师多了解一些自己，而他拿着一张纸揉了摊开又揉了，最终没有留下一个字。
之后，我了解到赵紫薇同学，喜欢看作文书，而且作文写得不错，于是，我就从这里着手，常常将他的文章作为范文读给大家，对他给予充分的肯定。
渐渐的，我发现，赵紫薇同学，听课较开学之初认真了很多，黑板上抄的习题他也都抄到了自己的练习本上了。
同时或多或少地开始参加集体活动了。
这些都是叫我感到欣慰的。
虽然他现在跟其他学生相比，仍然比较自闭，但是我相信，只要每个老师都用爱一直温暖他，总有一天，他也会变得开朗起来的。
2 王吉，10岁的时候，父母离异，父亲承担其抚养费，跟奶奶生活在一起。
王吉是个女孩子，但是却比男孩子还要好动、好说话。
每天上课总是转过头去看看后边的同学在干嘛，然后得住机会就跟别人说话或者捣乱别人听课。
每次被我抓住后，安静不过3秒钟，就又继续了。
听当地老师说，这孩子，在之前的学校学习很好的，她离开的时候，那边的老师都不想她走呢。
可现在的学习只是仗着自己点小聪明，作业、考试还过得去，但绝对不容乐观。
一次，我发现这孩子的双手，冻疮特别厉害，而且黑黑的，根本不像一个女孩子的手，一天下课后，我把她叫到办公室，叫她把手洗洗后，给她抹上了护手霜，一向好动的她突然安静下来了，过了好一会儿问了句：“老师，这油很贵吧？好香啊。
”我摸摸她头说：“王吉啊，手手疼不疼了啊？天气冷了，应该抹上护手霜的，上学的时候要带手套的，这样手才不会有冻疮。
”她低着头说：“老师，我奶奶不给我钱买手套。
”……临走的时候，我递给她一双手套，告诉她：“每天上学带上它，手就暖和了。
”之后，我们又进行了多次谈话，我告诉她外边的世界是怎样的，即使没有父母在跟前，自己也要学着坚强，只要一直努力下去，生活一定会变得很美好的。
现在，王吉的课堂纪律已经非常好了，学习态度也明显认真起来，作业、考试有了很大的进步，我打心眼里高兴，希望这个孩子可以坚强地走下去，有一个灿烂的未来。
对待其他几个单亲家庭的学生，我也尽自己所能，多一份关爱于他们：白付云和刑慧芳是住校生，衣服有时候扯了口子没人管，我就帮他们缝衣服。