班级管理的“听说读写”法
“听说读写”让班主任工作如鱼得水
“听说读写”让班主任工作如鱼得水作者：古木春来源：《教材教法研究》2012年第11期班级工作纷繁复杂，怎样艺术地处理好班级事务，提高班级工作的效率？本人根据自己的实践发现，在日常工作中用好“听说读写”四项法宝，对提高班主任的工作效率有着非常重要的意义。
一、听倾听是一种艺术，教师通过倾听来实现与学生的交流。
听的神态，听的姿势，听的动作，无不透露出一个人的审美素养，会倾听的人是最受人欢迎的，是最美的人，也是最容易把事情办好的人——与学生接触最密切的班主任尤其如此。
在教育工作中，我们经常会遇到一些伤害童心的事情，如，误解了一个因生病而不专心的小男孩，错罚了一个因做好事而迟到的小女孩……其实在班级工作中，大多数伤害童心的事件都是由于班主任不善于倾听造成的。
童心的美丽，往往不是用眼睛，而是用耐心倾听的耳朵去发现的。
会倾听是教育素质水平的表现，在日常班级管理工作中，班主任要有意识地培养自己良好的倾听习惯，如，微笑面对倾诉的对象，放下手头的工作，不随意打断学生的话，配合以点头动作等。
同时，教师那种美好的倾听的形象反馈到学生脑海中，使学生在潜移默化中也接受了这种美的倾听艺术，久而久之便也习得了这种艺术，使之成为学生受用一生的财富。
二、说谈话法是教育工作中最常用的一种教育方法。
可以说，教育是一门说话的艺术，班主任尤其要利用好这门艺术，使其达到管理班级的目的。
说的表情，说的语气，说的语调，说的轻重，无不透着班主任的审美修养，对谈话教育的成败起着关键性的作用。
班主任如果在与学生交谈中能营造美好的交流氛围，讲究说话的艺术，让自己的思想变成易于被学生接受的话语，班级工作就能如鱼得水，达到事半功倍的效果，反之，工作就可能处于被动，遇到阻碍。
因此，研究说的艺术也是班主任工作中一项重要的修炼任务，在日常工作中班主任要时刻留意自己的说，并自觉地提升自己说的水平。
三、读这里说的“读”包括两方面的内容：一是班主任自己要多阅读，提高自己的审美情趣与审美修养。
班级管理方法与技巧
班级管理是教师管理和组织学生的行为和学习活动的过程。
以下是一些班级管理的方法和技巧：1.建立积极的班级文化：创建一个积极、支持和尊重的学习环境。
鼓励学生互相合作、尊重并接纳彼此的差异，营造和谐的班级氛围。
2.设立明确的规则和期望：制定和明确班级规则和期望，确保学生知道什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。
规则应该公平、一致，并与学生共同制定。
3.建立良好的师生关系：和学生建立互信、尊重和支持的关系。
倾听学生的声音，关注他们的需求和兴趣，积极回应他们的问题和关注。
4.清晰的沟通与反馈：与学生保持良好的沟通，确保信息的流动。
提供明确的指导和反馈，帮助学生理解他们的进展和需要改进的地方。
5.激发学习兴趣：使用各种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
根据学生的兴趣和学习风格，提供多元化的学习体验。
6.班级活动与互动：组织班级活动，如小组合作、团队项目等，培养学生的合作能力和团队意识。
鼓励学生积极参与班级互动和讨论。
7.个体关注和支持：了解每个学生的需求和潜力，提供个体化的指导和支持。
给予鼓励和赞赏，帮助学生克服困难并实现自身目标。
8.班级管理的一致性：确保管理措施和规则在班级中的一致性，避免对学生表现的任意性判断。
学生应该感到公平和公正对待。
9.紧急情况的处理：对于突发情况或学生的问题，及时采取适当的行动。
保持冷静和专业，处理问题，并在必要时与学生家长和学校管理人员合作。
10.不断反思和改进：定期反思和评估班级管理的有效性，发现问题并采取相应的改进措施。
教师应与同事交流，分享经验和最佳实践。
这些方法和技巧可以帮助教师更好地管理和组织班级活动，促进学生的积极参与和学习成果。
重要的是适应实际情况并不断调整方法，以适应不同学生和班级的需要。
语言文字使用规范化管理制度
语言文字使用规范化管理制度日常工作中经常需要参考借鉴语言文字,规范化,管理制度相关内容？不知道语言文字,规范化,管理制度相关文章写作格式写法？阅读以下为您编辑的语言文字使用规范化管理制度文章，希望对您能有所帮助。
篇1:语言文字使用规范化管理制度语言文字使用规范化管理制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。
结合我校实际情况，制订该语言文字使用规范化管理制度。
一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备三名推普员，加强推普工作的监督。
2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用"四用语"（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。
）3.定期组织全体教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师年度工作考核内容。
4.普通话水平测试列入学生素质考核一项内容，每学年进行一次普通话水平测试(口试、笔试),不达标的不得参加三好生评选。
5.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。
6.推普工作列入先进教研组和"文明班级"考评条件。
二、语言制度1.普通话规范制度（1）热爱祖国语言文字。
（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
2.规范字使用制度（1）作业书写规范，减少错别字。
（不使用简化字、繁体字）（2）学习笔记中使用规范字。
（3）小报及宣传刊物中使用规范字。
（不使用简化字、繁体字）（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。
（不使用简化字、繁体字）三、语言文字工作奖惩制度1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。
小学英语班级管理制度及细则
一、前言为了营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语素养，特制定本小学英语班级管理制度及细则。
二、班级管理目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
2. 提高学生的英语听说读写能力，为学生的终身学习奠定基础。
3. 培养学生的团队合作精神，提高班级凝聚力。
4. 塑造学生的良好品格，促进学生全面发展。
三、班级管理制度1. 班级纪律（1）上课期间，学生需保持安静，认真听讲，不做小动作。
（2）按时完成作业，不得抄袭，如有困难可向老师请教。
（3）尊重师长，团结同学，互帮互助。
（4）爱护公物，保持教室整洁。
2. 学习制度（1）课前预习：提前预习教材，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
（2）课堂学习：认真听讲，积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（3）课后复习：按时完成作业，复习巩固所学知识，提高英语水平。
（4）课外阅读：阅读英语绘本、故事等，拓宽知识面，提高英语素养。
3. 评价制度（1）定期进行英语口语、听力、阅读、写作等方面的测试，了解学生的学习情况。
（2）设立班级英语之星，鼓励学生在英语学习上取得优异成绩。
（3）对表现突出的学生给予表扬和奖励，对表现较差的学生给予关心和帮助。
四、班级细则1. 课前准备（1）提前5分钟到教室，做好上课准备。
（2）准备好英语课本、练习册、笔记本等学习用品。
2. 课堂表现（1）坐姿端正，认真听讲，积极回答问题。
（2）课堂活动中，主动参与，展现自我。
（3）遇到困难，敢于提问，虚心请教。
3. 作业完成（1）按时完成作业，书写工整，不抄袭。
（2）作业中遇到问题，及时请教老师或同学。
（3）定期检查作业完成情况，及时发现问题并改进。
4. 课外活动（1）积极参加班级英语角活动，提高英语口语表达能力。
（2）参加学校组织的英语比赛，展示自己的英语才华。
（3）参加英语社团，拓展英语学习领域。
5. 班级卫生（1）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（2）负责自己的座位区域卫生，定期清理。
班级文化管理准则
班级文化管理准则班级是学校教育教学的基本单位，班级文化则是班级的灵魂所在。
良好的班级文化能够营造积极向上的氛围，促进学生的全面发展。
为了打造一个富有凝聚力、积极向上、充满活力的班级，特制定以下班级文化管理准则。
一、班级环境文化1、教室布置教室是学生学习和生活的主要场所，其布置应整洁、美观、富有教育意义。
黑板上方应悬挂国旗，两侧可张贴激励性的标语。
教室后方的黑板报应定期更新，内容包括学习方法、时事新闻、班级活动等。
墙壁上可张贴学生的优秀作品、班级荣誉证书等，以激发学生的自信心和集体荣誉感。
2、卫生管理保持教室的干净整洁是每个学生的责任。
制定详细的值日表，明确每位学生的值日任务和时间。
要求学生每天按时打扫教室，包括地面清扫、桌椅摆放整齐、垃圾清理等。
定期进行班级卫生检查，对表现优秀的小组或个人进行表扬，对不达标的进行督促整改。
二、班级制度文化1、班级规章制度制定一套完善的班级规章制度，涵盖学习、纪律、卫生、考勤等方面。
例如，在学习方面，规定按时完成作业、积极参与课堂讨论等；在纪律方面，严禁上课迟到、早退、旷课，禁止在课堂上交头接耳、玩手机等；在卫生方面，明确个人卫生和公共卫生的要求；在考勤方面，严格执行请假制度。
班级规章制度应经过全体学生讨论通过，确保其合理性和可操作性。
2、班级奖惩制度建立明确的奖惩机制，对遵守规章制度、表现优秀的学生进行奖励，对违反规章制度的学生进行适当的惩罚。
奖励形式可以包括表扬信、小奖品、荣誉称号等；惩罚形式可以包括口头批评、书面检讨、为班级服务等。
但惩罚应以教育为目的，避免过度惩罚对学生造成心理伤害。
三、班级精神文化1、班级口号和班歌制定一个简洁明了、富有激励性的班级口号，如“团结一心，共创辉煌”“拼搏进取，超越自我”等，让学生时刻铭记班级的目标和精神。
选择一首积极向上、充满活力的班歌，如《阳光总在风雨后》《我相信》等，在班级活动或重要场合唱响，增强班级的凝聚力和向心力。
2、班级活动定期组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、志愿服务等。
二年级班级班主任工作总结(3篇)
二年级班级班主任工作总结一个学期匆匆而过，现将本学期的工作总结如下。
一.班级管理1.用规范，塑造良好的班风二.用赏识去感染学生，学生爱听故事，我们就在故事中发现孩子的闪光点，让每个学生都能感受学习他人的好品质。
并且能越做越棒。
我告诉孩子们今天值日认真都有谁，提出表扬，比赛谁的抽屉，整得更好，为我们班加分，每大周升国旗。
我们比大集合我班守纪律受表扬的是谁，每个月颁发流动红旗时当点到二六班每个学生脸上露出了自豪的微笑，接学生时孩子们会拉着家长的手，让家长看我们班的流动奖牌，我们班有个女孩非常的守时守纪，我们在班里特别奖给她一颗星。
班里其他的同学向她学习。
没有一个带零食的，孩子们，不乱花钱诚实守信，受到了家长的赞扬，班里有个男孩儿外表看高大魁梧，可是性格腼腆，有点内向，我特意给他一个倒垃圾的工作，并跟他聊天你越多，做事情你就会越有成就感，越有自信心，你一定会做的非常好。
他坚持下来了很有责任心，大家都夸他做得好。
我在班级里大力褒扬，这孩子和大家的关系更近了，人也更自信了，让每个孩子更出色。
三.用精彩的活动快乐!四.真诚的与家长沟通，每个月发家校联系卡，家长都会及时反馈，接送孩子时与老师交流孩子在家里的情况，把黑板上，回家须知发到家长群里，家长非常满意，不让带零食，家长非常的支持，为孩子买课外书买套尺，家长给孩子们人手一本儿。
家长的支持，让我们非常感动，面对家长的支持配合，我们要加油，我们要真诚地与家长沟通，耐心的做好协调工作，把班级事情越做越好二.教学教学工作方面1.重视培养学生的学习兴趣。
合理利用多媒体做好备课工作，课堂中有适合学生表演的课文让学生，分角色表演比如说《小柳树和小枣树》和《纸船和风筝》学生们进入了角色表演的非常出色，课堂气氛也非常的活跃而课前三分钟，孩子们也早早的做好了准备，把自己喜欢的故事推荐给大家，组织识字、写字学生们也非常的投入。
铅笔字写的非常的清晰，工整。
2.耐心的辅导，测评。
为了帮助学生不断地提高成绩。
教师述职报告提升学生听说读写四项核心能力的有效方法与经验
教师述职报告提升学生听说读写四项核心能力的有效方法与经验尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某某学校的XX班主任。
在过去的一年里，我积极探索和实践，不断寻求提升学生听说读写四项核心能力的有效方法与经验。
在这里，我将分享我的体会和心得。
一、建立良好的学习氛围学习氛围的浓厚程度直接影响学生的学习效果。
为了提升学生的听说读写四项核心能力，在班级管理上，我注重营造积极向上、互动良好的学习环境。
通过丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，组织课堂演讲比赛、阅读分享会等，让学生在开放的环境中充分展示自己的才能，培养他们的口头表达和阅读能力。
二、灵活运用多媒体教学手段现代教育离不开多媒体技术的应用。
我在教学过程中，积极运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，将丰富的图像、音频、视频资源融入到课堂中。
通过配合实景演示、教学视频等，激发学生的观察力和想象力，提高他们的听说读写能力。
三、开展多样化的口语训练活动口语能力是学生四项核心能力中的重要组成部分。
针对学生普遍存在的口语表达能力不足问题，我开展了一系列的口语训练活动，如角色扮演、情景对话、小组讨论等。
通过这些活动，让学生主动参与，锻炼他们的口语表达能力，提高他们的沟通和交流能力。
四、注重阅读的培养与训练阅读是提高学生语言能力的有效途径之一。
我鼓励学生广泛阅读各类文学作品、科普读物和报纸杂志，通过阅读培养他们的阅读理解能力和写作能力。
同时，我还积极组织阅读分享会、读书心得交流等活动，鼓励学生展示自己的阅读成果，相互学习成长。
五、侧重写作的指导与训练写作是学生四项核心能力中的重要环节。
我注重从写作技巧和写作素材两个方面进行指导和训练。
首先，我通过讲解和示范，指导学生掌握各类常用写作技巧，如论述、议论、说明等。
其次，我引导学生积累写作素材，培养他们的观察力和思考能力。
通过课堂写作、作文比赛等形式，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
六、定期评估与反馈为了及时了解学生的学习情况，我定期进行学生听说读写四项核心能力的评估，并及时给予反馈。
班级管理的“听说读写”法
总之 ， 作 为班主任 ， 我 们要把 爱和 关心撒 向每一个
班 主任可 以在班里开展形式 多样 的展示 活动 ， 如硬 中等生 ， 让 每一个中等生都 能沐浴 在爱 的 阳光 下 ， 让 所 笔书法展览 、 优 秀作 文展示 、 个人风采小制作 、 美术作 品 有 学 生 都 能 茁 壮 成长 。 展示 、 周记展 示等为中学生提供表现的机会。每次展示
一
我们 的人生道理 。精 选关 于梦想 的， 关注 细节 的， 立 身 于潜移 默化 中给学 生 以心灵 的熏 陶与启迪 。那 一个个
、
听： 哲理 小故事—— 于潜 移默 化 中使学 生 心灵 篇 、 爱心篇 、 勇气 篇……它们都有一种温 暖人 心的力量 ，
受 到启 迪 与 熏 陶
倾 听是一种 艺术 ， 教师通过倾听来 实现与学生 的交 寓 意深 刻 、 感动心灵 的故事 ， 在这个浮华 与喧嚣的尘世 ， 流 。听 的神态 ， 听的姿势 ， 听的动作 ， 无不 透露 出一 个人 能帮助孩子洗去心中的尘埃 ， 荡 涤心 胸 ， 启迪 心智 ， 点燃 的审美 素养 ， 会倾听 的人是最受人欢 迎的 ， 是 最美 的人 ， 激情 ， 矫正人生之路 ……它 比空洞 的说教更有力度 ， 更
础 与他 差 不 多 的 同 学 已 经 超 过 了 他 。 既 然 有 这 么 聪 明
活动 以用微
的脑子 ， 何不把打游戏 的时 间花费在 英语 学 习上 ， 为自 笑、 点头 、 眼神等方式与 中等生进行交流 ， 向中等生传达 己的未来 拼搏一下呢？ 刚开始 ， 他很 自卑 ， 认 为 自己再 “ 我在关注你 ” 的信息。课堂上对 中等生尤 其需要 及时 怎 么努力也 是无 用。笔者并没有轻易放弃 ， 而是抓 住他 想 考重 点中学的这一心 理 ， 不断开 导他 ， 并在 学 习上经 常为他辅 导。工夫不负有心人 ， 他 的英语 成绩 渐渐有 了
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如果将一勺食盐直接放入你的口中，可能难以下咽。
但若将食盐放入一碗美味可口的汤中，在享用佳肴时就会将食盐全部吸收了。
听、说、读、写之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；班级管理需要溶入听、说、读、写之中，才能显示出活力和美感。
一、听：哲理小故事——潜移默化中使学生受到心灵的启迪与熏陶
在班级工作中，我们经常会遇到一些伤害童心的事情，如误解了一个因生病而不专心的小男孩，错罚一个因做好事而迟到的小女孩……这都是由于班主任不善于倾听造成的。
童心的美丽，往往不是用眼睛，而是用耐心倾听的耳朵去发现的。
每天的晨读时间，是班主任与学生共享哲理小故事的时刻。
班主任要喜欢给学生读故事，每读完一个小故事，让学生畅所欲言，师生共同用一句话或几个词浓缩成这个故事所告诉我们的人生道理。
精选关于梦想的，关注细节的，立身篇、爱心篇、勇气篇……它们都有一种温暖人心的力量，于潜移默化中给学生以心灵的熏陶与启迪。
在日常班级管理工作中，班主任要有意识地培养自己良好的倾听习惯，例如微笑面对倾诉的对象，放下手头的工作，不随意打断学生的话，配合以点头动作。
同时，教师那种美好的倾听的形象反馈到学生的脑海中，使学生在潜移默化中也接受了这种美的倾听艺术，久而久之便也习得了这种艺术，使之成为学生受用一生的财富。
二、说：班级论坛——营造良好的班级舆论，弘扬班级正气
教育是一门说话的艺术，班主任尤其要利用好这门艺术，使其达到管理班级的目的。
班主任如果在与学生交谈中能营造美好的交流氛围，讲究说话的艺术，班级工作就能如鱼得水，收到事半功倍的效果。
一个良好的班级必须具有正确的集体舆论。
良好的集体舆论就是一股无形的教育力量，他引导着班集体同学朝着健康的良性轨道发展。
班主任要善于抓住点滴小事引导学生展开大讨论，最好的办法就是举办班级论坛来营造优良的班级舆论。
这也是每一位班主任在班级日常管理中最常用也是最有效的方式之一，它有利于班主任传达学校的各种信息，宣传学校的规章制度，总结班级同学的得失和经验教训，是教师和学生交流的重要平台，经常被班主任老师所运用。
通过开展班级论坛，可以增加同学们上讲台的机会，学生的胆量和语言表达能力得到提高，增强同学们参与班级管理的意识。
开展班级论坛既可以促进师生间的互动，又可以摸清学生的思想动向，拉近了师生关系，实现了有的放矢，轻松管理班级的目的。
班级论坛虽然不能取代传统班会，但绝对是班级管理模式的有益补充。
三、读：打造书香班级——让读书浸润孩子的心灵
阅读，占据着青少年生活中的广阔领域。
无论有无外来压力，他们的生活总是离不开阅读。
一个人的精神世界的力量在很大程度上来源于阅读，如果引导得当，学生从阅读中得到的精神滋养比长者的说教要深刻百倍。
在班级管理中，多一些人文的气息，少一些教条主义，学生一定会更快乐地学到做人的道理，更积极主动地为班级做好每一件事。
班主任要充分利用好班会课、读报课时间，有选择地给学生读，如读震撼心灵的文学作品，读振奋人心的国内外新闻，读陶冶情操的抒情散文等，使班主任在读中与学生一起成长，一起提升审美素养。
读书可以改变一个人的气质，读书也可以改变一个班级的气质。
广泛开展课外读书活动，学生被引导到读好书、好读书的轨道，学生开始反思今天的生活、思索明天的生活，学生的精神境界也在阅读与反思的过程中得到了升华。
四、写：师生巧练笔——引领学生做最好的自己
“写”对学生的道德认识成长也是很重要的，通过写能增进道德修养，提升道德品质。
班主任要教育学生经常写日记，写反思，有条件的还可以写班级博客，增进相互了解，共同解决学习和生活难题。
对班级管理而言，班训的征集过程实质上也是对学生的教育过程，学生写的班训虽语言稚嫩，但可以肯定的是他们都是把他们认为最完美的班级形象浓缩在了简洁的语言之中。
最终经过全体同学讨论修订，确立了我班的班训——“一言一行讲文明，团
结和谐大家庭。
”这样的练笔一方面提升了学生的语言文字水平，同时提高了他们的道德认知和道德水平。
“听说读写”犹如班主任教育工作的催化剂，班主任如果能积极自觉地运用好“听说读写”这四件法宝，就能不断提升自己的管理水平，使班级管理工作进入如鱼得水的美妙境界。