9、8、9的认识和加减法.pdf
《8和9的认识》-完整版课件
1
填一填
0，1，（2），（3），4，5，（6 ） ，7
7，6，（5），4，3，（2 ），1，（0 ）
），7，（5，），4 ），（，（1，02563填一填
3
热爱自然 保护环境 8
4
9
9
5
摆一摆，你自己喜欢的图形。
8 9
6
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
是个珠子，添上1）。有8 8 是（个珠子，添上17有
7
(0) 1 2 (3) 4 5 (6) 7 (8) (9
)
（1）8的前面是（7），8的后面是（ 9）。 （2）7的相邻数是（6）和（ 8）。 （3）与8相邻的数是（7）和（9）。 （4）7和9中间的数是（8）。
( 5 4 ) ( 2 1) (
8
7 ＜8 8 ＞7
＜＞7＜9＜＞＞897
8 ＜ 9 7 ＜9 9 ＞ 8 9 ＞7
8
8>7
8>6
8>5 8>4 8>3 8>2 8>1 8>0
8<9 8 < 10
>38>48>58>68>78>988
9
9>8 9>7 9>6 9>5 9>4 9>3 9>2
9>1
9>0
9 < 10
10
？
我一下子能够把9个桃子都 吃完，那样我才会吃饱的， 可是妈妈给我吃了第9个桃 子，同学们，你们觉得我 能吃饱吗?为什么?
9的写法
从日字格上半格右线中间起 笔，向上碰上线中间，向左 碰左线中间，绕圈向上一直 写到与起笔的地方稍离开一 些，再折线向下到底线中间 偏左停笔。
数学和9的分与合及加减法(共26张PPT)人教版优秀课件
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
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口
罗
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部
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戴
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严
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。
口
罗
没
有
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清
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摄
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为
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么
很
多
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候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
新知应用 1.找朋友，连一连。
43
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数学、9的认识(共41张PPT)人教版优秀课件
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会看 到 不 同 的 结 果 。若 能 把 一 些 事 看 淡了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心情 。 让 聚 散 离 合 犹如 月 缺 月 圆 那 样 寻常 ， 让 得 失 利 弊 犹如 花 开 花 谢 那 样 自然 ， 不 计 较 ， 也 不刻 意 执 着 ； 让 生 命 中各 种 的 喜 怒 哀 乐 ，就 像 风 儿 一 样 ， 来了 ， 不 管 是 清 风 拂面 ， 还 是 寒 风 凛 冽， 都 报 以 自 然 的 微笑 ， 坦 然 的 接 受 命 运的 馈 赠 ， 把 是 非 曲折 ， 都 当 作 是 人 生的 定 数 ， 不 因 攀 比而 困 惑 ， 不 为 贪 婪而 费 神 ， 无 论 欢 乐还 是 忧 伤 ， 都 用 平 常心 去 接 受 ； 无 论 得到 还 是 失 去 ， 都 用坦 然 的 心 去 面 对 ，人 生 原 本 就 是 在 得与 失 中 轮 回 的 ， 让一 切 所 有 的 经 历 ， 都化 作 脸 上 的 云 淡 风轻 。
我们用珠子拨 出8和9吧。
拨一拨。
从直尺图上能够清楚地看到5和6、6和7之间的顺序。
8在7和9之间
7在8的前面 9在8的后面
知识提炼
9以内的数按从小到大的顺序排列：0、1、2 、3、4、5、6、7、8、9。
小试牛刀
（1）上图中一共有（ 9 ）朵花。
（2）在从左边数第8朵花圈起来
。 （3）从左边数第6朵花是从右数第（ 4 ）朵花。
小试牛刀
把能组成8或9的数连一连。
例题分析
我们来学习一下怎 样书写8和9吧。
小学数学一年级上册《8、9的认识和加减法》每节课件及练习题 附加答案
每节课的练习【第三课时】8、9的认识和加减法⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？⒊分一分，合一合。
⒋看图写算式。
每节课的练习答案【第三课时】8、9的认识和加减法⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
分析与解：依次数一数，一共有9个小动物。
从左往右数，也就是从开始往后数。
在第8个，在第5个。
从右往左数，就是从开始往前数，在第9个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？答案：⒊分一分，合一合。
答案：⒋看图写算式。
答案：6 28395 ＋ 4 94 ＋ 4 8 8 －5 35 ＋ 3 8 3 ＋ 5 8 8 － 3 58 － 5 39 －7 2 9 － 2 78 和9一、写一写。
二、看图写数。
三、在□里填上合适的数。
四、补图形，使总数等于○里的数。
五、看图列算式。
六、比一比，填一填。
七、直接写得数。
八、看图列式计算。
九、在○里填上“>”、“<”或“=”。
十、看图列式。
十一、填一填。
十二、在方格纸上涂出8个格子，你有几种方法？参考答案为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1、8和9加减法的计算方法。
2、8和9加减法在生活中的实际应用。
教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。
难点：将所学知识应用到实际生活中。
教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。
2、教学PPT。
3、计数器。
教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。
3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。
教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。
3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。
4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。
评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。
2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置1、完成课后练习。
2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。
教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。
下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。
幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。
现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。
一年级上册数学教案-8、9的认识和加减法4｜人教新课标
一年级上册数学教案8、9的认识和加减法4｜人教新课标教案：一年级上册数学教案8、9的认识和加减法4｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是8、9的认识和加减法。
我们将通过教材第83页至第84页的内容，让学生掌握8、9的数读、数写，以及相关的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够正确读写数字8、9，理解它们的含义。
2. 学生能够进行8、9的加减法运算，并能够正确计算。
3. 学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于8、9的加减法运算的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够正确进行8、9的加减法运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2. 数读、数写：引导学生读写数字8、9，并解释它们的含义。
3. 加减法运算：用数字卡片，进行8、9的加减法运算，并让学生上台演示和讲解。
4. 随堂练习：让学生在练习本上进行8、9的加减法练习。
5. 例题讲解：出示一些8、9的加减法题目，进行讲解和解析。
6. 学生自主练习：让学生自主完成教材第83页至第84页的练习题。
六、板书设计板书设计如下：数字 | 8 | 9加法 | |减法 | |七、作业设计1. 请写出数字8、9的数读和数写。
2. 完成教材第83页至第84页的练习题。
答案：1. 数字8的数读：八，数写：8；数字9的数读：九，数写：9。
2. 练习题答案请参照教材。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于数字8、9的认识和加减法的掌握情况总体良好。
但在加减法运算的应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：让学生思考：在日常生活中，你还发现了哪些用到数字8、9的场景？你可以试着用数字8、9解决一些实际问题。
数学人教版一年级上册教案2 8、9的认识和加减法
2 8、9的认识和加减法第1课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
《聋校义务教育实验教科书·数学(四年级上册)》特点解析
《聋校义务教育实验教科书·数学(四年级上册)》特点解析受教育部委托，人民教育出版社承担了新一轮特殊教育教材的研制编写任务，小学数学室研制开发的《聋校义务教育实验教科书·数学（一年级上册）》已于2017年秋季起在全国聋校开始使用。
这册教材是以《聋校义务教育数学课程标准（送审稿）》（以下简称《课程标准》）和《聋校义务教育课程设置实验方案》（2007年颁布）为依据，在总结人教版普通学校所使用的《义务教育教科书·数学（一年级上册）》经验的基础上编写的。
教材着力体现《课程标准》倡导的基本理念和目标，从知识结构、例题呈现、习题数量等多方面进行设计，力求使教材的各个方面都符合聋生的年龄特征和认知规律，便于学生理解和掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学思想和基本的数学活动经验。
本册教材涉及“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三个领域的内容。
“数与代数”领域主要是10以内数的认识和10以内数的加减法，分成“5以内数的认识和加减法”“6～10的认识和加减法”两个单元学习；“图形与几何”领域主要是认识“上、下”“前、后”“左、右”，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；“综合与实践”安排了一个“数学乐园”，结合本册的教学内容安排了一些游戏活动，帮助学生巩固所学知识。
下面将分别就这三个领域进行介绍。
一数与代数本册“数与代数”内容与原聋校数学一年级上册教材相同，都是10以内数的认识和加减法。
所不同的是，新教材将其分为两段进行教学：5以内数的认识和加减法以及6～10的认识和加减法。
5以内数的认识和加减法中，先集中分两段（1～3，4、5）认识各数，再初步认识加减法，使学生初步理解加减法的含义，从而加深对各数之间关系的理解；然后教学0的认识和加减法，0比较特殊，单独教学。
6～10的认识和加减法中，依次分为：6与7的认识和加减法、8与9的认识和加减法以及10的认识和加减法三段，认数与计算穿插教学。