第1课时确定位置

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(说课稿)第五单元确定位置第1课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)

说课稿：第五单元确定位置第1课时（1）-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握如何使用数轴来确定一个数的位置。

2.学生能够理解并运用“数轴上两点的距离就是它们对应的数的差的绝对值”这一公式。

3.学生能够自主解决数轴及数值的练习题。

二、教学重点1.学生掌握如何正确使用数轴来定位一个数的位置。

2.学生能够理解并灵活运用“数轴上两点的距离就是它们对应的数的差的绝对值”这一公式。

三、教学难点学生的数学思维能力较弱，如何在学习中激发其兴趣和积极性，提高自主解题的能力。

四、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆上一节课的内容，强化学生对数轴的概念理解。

2.提出本节课的主题: 如何使用数轴来确定一个数的位置。

2. 教学内容1.通过讲解示意图加深学生对数轴的理解，并带领学生发现数轴上的整数和分数之间的关系。

2.引导学生自己尝试在数轴上标出各个数的位置，并检查学生标记的正确率。

发现问题后及时纠正，加深学生对数轴的理解。

3.引导学生使用数轴求出各组数之间的距离，并带领学生总结出数轴上两点的距离公式: 数轴上两点的距离就是它们对应的数的差的绝对值。

4.通过多个例子的练习，加深学生对数轴距离公式的理解，并帮助学生掌握怎样根据公式快速求出数轴上两点之间的距离。

3. 课堂练习1.布置数学练习题，让学生自主完成。

2.老师在课堂上解释练习题答案，并帮助学生纠正练习过程中的错误，在交流中引导学生正确运用数轴找到正确答案。

4. 作业布置老师布置练习题并要求学生在家完成。

五、板书设计板书板书六、教学反思本节课主要通过引导学生使用数轴来确定数的位置，并解释数量之间的距离公式。

引导学生自主完成练习题，让学生在实践中巩固及提高对数轴的理解和使用能力。

在教学过程中，我尝试通过引导学生自己去理解数轴的概念及其使用方法，让学生在感性理解中逐渐形成正确的数学概念和思维方法。

在此基础上，再引导学生理性归纳总结，并通过练习题的操作，在实践中进一步提高学生的数学思维能力和自主解题能力。

4年级下册3单元：《确定位置》第1课时

1.进一步熟悉用数对确定位置的方法，形成一定的技能。
2.相反的两种练习，有利于学生进一步理解数对，体会数学与生活的密切联系。
3.练习的内容及形式生动活泼，激发学生的学习兴趣。
预习单
1.小红坐在第几列和第几行交叉的地方？
2.小红的位置是用什么表示的？
3.确定小红的位置时，是先确定的行还是先确定的列？
我的疑问与困惑：
4.2.想一想：小娟、小强分别在第几列第几行？在方格图中怎样表示出他们的位置？
3.说一说：（5，4）表示什么意思？
设计目的及依据
1.利用具体情境，抽象出方格图中的位置，理解列和行的含义。
2.知道数对与方格纸上点的对应关系，体会、感悟用数对表示位置的优越性。
练习单
基础过关类：
1.练习八第1、2题。综合来自用类：2.练习五第3、4题。
拓展延伸类：
3.课堂活动第2题。
4.在象棋盘上按要求摆棋子。
车（8,5）马（3,3）象（7,5）士（5,2）炮（8,5）兵（1,4）
设计目的及依据
小学数学学科4年级下册第3单元
《确定物体的位置》第1课时“一课三单”
教学内容
确定位置第1课时：教学例1、例2(p29)完成课堂活动练习八1—4
教学目标
1.能在详细情境中探究确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。
2.培育学生的抽象概括能力，培养学生的方向感和空间观念。
3.感受数学与现实生活的联系，能运用所学学问解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和胜利体验。
2.紧扣教学目标，抓关键问题。
3.发展空间观念，提高抽象思维能力。
学习单
1.小强在第几列第几行？在方格图上可以怎样表示小强的位置？
2.怎样在方格图中确定小娟的位置？她的位置在第几列第几行？

五年级上册数学.2 位置第1课时确定位置(1) (2)

爽爽文库汇编之本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置；在方格纸上用数对确定物体的位置。

学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置并在方格纸上用数对确定位置，在学生已有的知识经验的基础上进行进一步提升，培养学生的空间观念，为第三阶段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

1.明确列与行的意义。

2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式。

3.掌握用数对表示物体位置的方法。

4.掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。

（1）确定位置（2课时）（2）练习课（1课时）（3）重点单元核心归纳与易错警示（1课时）1.充分利用已有的生活经验和知识，鼓励自主探索、合作交流。

2.注意数形结合的思想。

第1课时确定位置（1）课题确定位置（1）课型新授课设计说明本节课所学的“用数对确定教室里具体的位置”是对学生已有的知识经验的提升，将用生活经验描述位置上升为用教学方法描述位置，旨在发展学生数学思考的能力，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。

题。

四、课堂总结，布置作业。

（3分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。

1.谈谈自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书六、教学反思本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个（排）”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，培养学生先说“列”后说“行”的习惯。

课堂中，让学生认识了数对之后，用数对来点学生起来回答问题，可起到较好的巩固效果。

教师点评和总结：期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能(75分)一、我会填。

（每空1分，共21分)1.40.6里有( )个5.8；10个3.03是( )。

2.4.13×3.78的积有( )位小数；2.3÷1.25的商的最高位是( )位。

人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)

第1列第2列第3列第4列第5列第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行第4行第3行第2行第1行
第1列第2列第3列第4列第5列第6列
第1课时确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时，一般先说列，再说行。
竖的叫列，从左往右数；横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1）苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。（选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”；数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。

第1课时确定位置(一)(教学设计)-五年级下册数学北师大版

第1课时确定位置（一）（教学设计）-五年级下册数学北师大版教学目标1.理解相对位置的概念；2.能够运用相对位置的概念来描述图形的位置；3.通过活动与游戏，培养孩子的合作意识和观察能力。

教学内容本节课主要内容为相对位置的概念与运用。

首先，通过图片和实物的展示，让学生感受相对位置的存在和重要性。

进而引入相对位置的定义和表示方法。

最后，通过小组合作和游戏的活动，让学生巩固相对位置的认识与应用。

教学重点掌握相对位置的定义和表示方法。

教学难点在实际场景中灵活运用相对位置的概念。

教学准备1.教师准备图片和实物，用以展示相对位置的定义和表示方法；2.游戏素材和活动道具。

教学过程1.导入新课教师通过展示图片和实物，让学生感受相对位置的存在和重要性。

教师用三只毛笔作为示例，让学生根据笔的位置来描述它们的相对位置。

最后，引入相对位置的定义和表示方法。

2.新课讲解教师介绍相对位置的定义和表示方法，并通过例子和练习来巩固学生的记忆。

3.合作学习学生分组，教师发放游戏素材以及相应的任务卡片，让学生在小组中合作完成任务。

每组完成任务后，教师指导学生互相检查答案，并提出建议和改进。

4.温故知新通过回顾前面的内容来温故知新，让学生进一步巩固对相对位置的认识和应用能力。

教学评价1.通过小组合作和游戏的活动，培养孩子的合作意识和观察能力；2.通过讲解和练习，让学生掌握相对位置的定义和表示方法；3.通过回顾前面的内容，让学生巩固对相对位置的认识和应用能力。

参考资料无。

北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案

北师大版数学八年级上册1《确定位置》教案一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学八年级上册的第一课时内容，主要介绍坐标系中点的位置的确定方法。

通过本节课的学习，学生能够理解坐标系中点的坐标表示方法，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了坐标系的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对坐标系中点的坐标的确定方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标：理解坐标系中点的坐标表示方法，能够利用坐标系确定点的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：坐标系中点的坐标表示方法，利用坐标系确定点的位置。

2.难点：坐标系中点的位置的确定方法的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学素养。

六. 教学准备1.准备坐标系图，用于展示和操作。

2.准备一些关于坐标系中点的位置的实例，用于讲解和练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾坐标系的基本概念，如坐标轴、原点等。

然后提出问题：“如何在坐标系中表示一个点的位置？”引发学生的思考。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示一些坐标系中的点，让学生尝试确定这些点的位置，并说明理由。

教师引导学生观察和分析，总结出确定点位置的方法。

操练（10分钟）教师给出一些关于坐标系中点的位置的实例，让学生分组讨论，共同完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师引导学生进行一些练习题，巩固所学内容。

学生独立完成，教师及时批改和反馈。

拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：“在坐标系中，两个点的位置关系是如何确定的？”学生分组讨论，分享自己的观点。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

人教版数学六年级上册第二单元第1课时-确定物体位置的条件

北
只有方向不能够确定台风中心的具体位置。
30° 东
还需要知道到A 市的距离是多少。
南
二、学习新课
现在可以怎样确定台风中心的位置？
西 100 km
北
A市东偏南30°方向、
距离A市600 km。
A市 30° 东
600 km 南
台风中心
二、学习新课
目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600 km 的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
200 m
小玲家
时间 15分 7分 8分 18分 48分
三、巩固反馈
练习五（2）小玲走完全程的平均速度是多少？
200÷48＝ 1735（米/分）
答：小玲走完全程的平均速度是
175 3
米/分。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获和感受？
路线图
方向
描述路线
角度
距离起点
绘制路线图方向
四、课堂小结
今天学习了什么新知识？
在平面图上确定点的位置的方法：
1.先确定方向。 2.再以选定的单位长度来确定距离。 3.最后画出点的具体位置，标出名称和角度。
五、作业布置
作业：第24页练习五，第5题。
位置与方向（二）
第3课时描述并绘制简单的路线图
一、复习引入
说一说，你从家到学校的路线是怎样的？要描述地图上两个城市的位置关系，需要知道哪些信息？
位置与方向（二）
第1课时确定物体位置的条件
一、复习引入
将下面的方位图补齐。
（北）
西北
东北
西
东
西南
东南
南
二、学习新课

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二、巩固练习
1.在刚才的图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（ 2 ， 4 ）。
2.（6，5）在上图中表示第 6 列第 5 行的位置。
三、课后练习
2 下面是一个公园的平面图。
（78 2，6）
北
6 5
盆景园
儿童乐园
草坪
（2，43）
3 2
书报亭饭店
1 0
大门
123456
（假山8，2）
水池
7 8 9 10
3 2 1 0
书店（3，2）
电影院
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？
三、课后练习
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8
北
7
6 5
商店
4
图书馆
实验小学
公园
3 2 1 0
书店电影院体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）小明从实验小学到图书馆，要向东走
4.下8面是实验小学所在（街区6，的7平）面图。北
7
6 5
商店
4
图书馆
实验小学
公园
3 2 1 0
（5，5）
书店电影院体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。
三、课后练习
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8
北
7
654（商2店，3）
图书馆实验小学
公园
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
三、课后练习
1.
5 4A
3
2B
1
C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（1）用数对表示三角形三个顶点 A、B、C的位置。
三、课后练习
5 4A
3
2B
1
C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（2）标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、 G（7，4），并顺次连结D、E、F、G、D。围成的是什么图形？
二、巩固练习
1.小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。
（3，4）
（6，4）
（3，2）
（6，2）
二、巩固练习
2.学校会议室的地面铺地砖，用数对表示出其中3 块花色地砖的位置。
7 6
5 （5，3）
（11，4）
4
3
2 1
（7，2）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
二、巩固练习
3.其余6块彩色地砖分别铺在以下位置:
（9，3）（3，4）（7，4）（5，5）（9，5）
（7，6），请你找出来。
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
二、巩固练习
4.这些彩色地砖中藏着一个美丽的平面图形，你
发现了吗？
7 6 5 4 3 2 1
三、课后练习
2.
5
4
A
3
2
C
1B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）用数对表示点A、B、C的位置。
三、课后练习
5
4
A
3
2
C
1B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）在图上标出点D（2，3）、E（4，1），再顺次连结A、D、E、C、A。围成的是什么图形？
三、课后练习
几格，再向北走几格？他从实验小学
到电影院可以怎样走？
第3行
第2行
第1行
第第第第第第第第
1
2
3
4
5
6
7
8
列列列列列列列列
一、学习新课
第6行
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
第
第
1
2
列
列
第
第
第
第
3
4
5
6
列
列
列列第第来自78列
列
一、学习新课
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第几列，第二个数 3 表示第几行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。
第 8 单元三角形、平行四边形和梯形
第 1 课时确定位置
一、学习新课
1
小军
如果要找小的军同坐学在在第第44组组第能3确个定是哪一个吗? 如果要找的同学在第3排能确定是哪
怎一样个才吗能? 小正军确坐、在简第明3地排说第出4个小军的位置呢？
一、学习新课
小军坐在第4列第3行。
第6行第5行
小军
第4行

第1课时 确定位置

最新人教版五年级上册数学第二单元第一课时《确定位置》课件

(说课稿)第五单元 确定位置第1课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)