现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革探讨
汽车技术进步与汽修专业课教学改革的几点思考
汽车技术进步与汽修专业课教学改革的几点思考摘要：随着经济的发展，生产技术不断变革，汽车技术进步概念的提出引起了广泛的关注，传统的汽修专业教学模式逐步落后于时代发展的需要，传统人才培养模式的弊端使得汽修专业教学改革成为必然趋势。
关键词：汽修专业；课程改个；技术进步引言：本文分析了汽车技术进步背景下对汽修人才培养的要求、高职院校汽修专业传统教学模式下人才培养的现状及存在的问题、汽修教学改革面临的问题的成因分析。
得出了汽车技术进步需求的是复合型的高端人才。
但目前高职院校仍然存在教学目标不合理，没有做到紧跟科技发展，汽修专业课程设计不合理，重理论轻实践、重汽修的核算职能轻汽修的拓展职能，汽修专业教学模式落后，以老师为主导，较少应用新兴教学模式，汽修专业的教师资源局限，专业的评价机制较为单一等问题。
所以高职院校汽修专业的教学改革的重点应在于优化汽修专业教学目标科学制定人才培养方案、优化课程设计建立与时俱进的课程体系、转变传统的教学模式开展校企合作、完善评价考核机制使学生得到全面发展。
一、汽车技术进步对于汽修专业人才培养的新要求（1）学校汽修专业对学生的培养方向上，在加强传统优势专业的同时要逐渐调整为以汽车营销专业方向为主。
（2）鉴于当前汽修行业较重视汽车维修工的操作技能与从业经验的情况，汽修专业在人才培养方案上应制定针对性措施，着力提升学生的操作技能水平，同时开展校企合作项目，落实工学交替，使学生在毕业前就具备有相应的行业经验。
（3）虽然当地汽修行业对汽车维修工的职业资格与学历要求均无规定，但是出于对学生的职业生涯规划与国家层面对于行业从业者的职业要求上来分析，汽修专业在制定人才培养目标上，既要立足于当前学生技术能力的培养，也要考虑到学生的长远发展规划上。
（4）随着汽车向电子化、智能化及网联化的深度发展，汽修行业针对汽修专业人才的能力需求上也在发生着变化，那么鉴于当前汽车工业的发展态势，汽修专业在制定人才培养方案时，既要考虑到学生专业上的纵向发展，也要顾及到学生的横向延伸与不同专业的交叉学习。
中职汽车运用与维修专业教学改革
中职汽车运用与维修专业教学改革摘要：当前时代，新式汽车不断问世，中职汽修专业亦需依据市场需求，改变教学规划，及时规划并实行教学发展改革。
现阶段一些院校为了提升专业教学质量，逐步基于汽车技能大赛对中职院校汽车运用与维修专业教学进行改革，并开展了相关研究工作。
基于此，本文对中职汽修专业现阶段教学工作存在的不足以及中职汽车运用与维修专业教学改革的措施进行了分析。
关键词：汽车维修；中职教学；教学改革1 中职汽修专业现阶段教学工作存在的不足1.1 师资队伍力量不足在中职院校中，虽然部分教师具有十分丰富的经验，在对传统汽车进行检测、维修工作时，具备十分娴熟的操作能力，但是随着当前汽车科技含量逐渐提高，一些新能源汽车、高科技汽车逐渐出现，由于缺乏足够的认识，这些教师并没有及时获取最新的信息。
尤其在中职院校中，一些教师的任职时间较长，所遵循的教学观念也缺乏及时的更新，难以做到与时俱进，在这一背景下，教师传递给学生的知识，不能充分符合当前时代发展要求。
其次，大部分中职教师在工作中都非常习惯使用自己编写的教材，不同教师的教学思路存在一定差异，侧重点也有所区别，在实际教学过程中可能导致学生难以获取完整的知识链。
另外，当前中职院校所使用的教材内容并没有及时进行更新，所使用的技术也大多较为落后，并没有介绍当前最新的技术。
在这种情况下，汽修专业学生很少有机会去学习和了解最前沿的技术，在正式进入工作岗位后，想要真正胜任岗位工作，通常需要经历一段时间的磨合期。
1.2 专业人才难以符合社会实际需求在当前汽车行业快速发展的背景下，驾驶汽车的人群逐渐扩大，汽车车主通常会定期对汽车进行养护，以提前发现车辆存在的隐患，将安全故障扼杀在摇篮中。
在现代汽车检修工作中，对电子检测装置的使用较为常见，相比于以往拆卸检测方式更为便捷。
因此对汽车运用与维修专业的学生而言，除了扎实掌握专业理论知识以外，还需要不断提升实践操作能力。
在当前新能源汽车行业逐渐兴起的背景下，针对电动汽车、乙醇汽车等新能源汽车的维修，对人员的专业性提出了较高的要求。
基于汽车维修专业教学改革的探索与研究
基于汽车维修专业教学改革的探索与研究汽车维修专业教学是培养汽车维修技术人才的重要途径，但目前存在一些问题，如理论教学内容过多，缺乏实践环节，教学方法单一等。
为了改进现状，本文将对基于汽车维修专业教学改革进行探索与研究。
我们可以在理论教学与实践教学之间找到一个平衡点。
传统的汽车维修专业教学注重理论知识的传授，但实际操作能力的培养则相对薄弱。
我们可以通过引入实训课程来提升学生的实际操作技能。
实训课程可以根据学生的不同水平设置不同难度的任务，让学生在实际中动手操作，锻炼其维修技术能力。
实训课程还可以与实习结合，将学生带到实际的汽车维修场所，让他们与实际工作状况接触，更好地理解汽车维修的实际操作。
我们可以采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
传统的汽车维修专业教学多以教师为中心，以讲述为主要教学方式。
这种单一的教学方法容易导致学生的学习兴趣下降，从而影响其学习效果。
我们可以采用多元化的教学方法，如案例讨论、小组合作学习、课堂互动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以将一些新技术应用到教学中，如虚拟现实技术、在线教育平台等，提供更加丰富多样的学习资源，提高教学效果。
我们可以加强与企业的合作，促进理论与实践的紧密结合。
汽车维修专业是一个实践性很强的专业，与企业的合作对学生的学习和发展至关重要。
通过与企业的合作，可以将理论知识应用到实际操作中，提高学生的实际操作能力。
企业还可以提供一些实际案例和问题，让学生在实际中进行解决，培养其问题解决能力和创新能力。
我们可以引入综合能力评价体系，促进学生全面发展。
汽车维修专业不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备一定的综合能力，如沟通能力、团队合作能力、解决问题能力等。
我们可以引入综合能力评价体系，全面评价学生的发展状况，促进学生全面发展。
基于汽车维修专业教学改革的探索与研究，可以通过平衡理论与实践教学、采用多元化教学方法、加强与企业的合作和引入综合能力评价体系等措施，提高汽车维修专业教学质量，培养更高水平的汽车维修技术人才。
现代学徒制背景下《汽车维护与保养》课程思政的探索与实践
76AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育在我国职业教育中开展现代学徒制教学改革的目的旨在进一步贯彻《中华人民共和国职业教育法》和《国家职业教育改革实施方案》（职教“二十条”）精神，继续深化校企合作模式、使得产业与教育深度融合，进一步优化、完善校企合作育人机制，创新技术技能型人才培养模式[1]。
在中国特色社会主义新时代背景下，遴选优质企业，校企联合在开展学徒制教学过程中，同时要根据课程特点充分挖掘各类课程，尤其是专业课程中所蕴含的思政元素，借助多元化的育人载体将开放包容、家国情怀、文化自信、制度自信、诚实守信、遵规守纪、工匠精神、职业规范、团队合作、创新意识、终身学习等思政元素融入到学生专业知识和技能学习过程中，实现对学生品行、德行培养和人生观、价值观塑造，从而培养出既具有工匠精神，又具有爱国意识、遵规守纪意识、服务意识、创新精神和较高道德修养的“又红又专”的高技能人才，为新时代背景下中国的高质量发展和中华名族伟大复兴提供可靠的人才支持。
1 现代学徒制背景下《汽车维护与保养》课程教学目标和课程思政现状 1.1 课程教学目标《汽车维护与保养》是职业院校汽车检测与维修技术专业开设的一门重要的专业基础课程，通过本课程的学习能够让学生获得汽车维护与保养所必须具备的专业知识和技能，具备正确使用汽车维护作业中常用设备、工具、量具、仪器、仪表的能力，能独立完成常规汽车维护和保养工作，为后续从事汽车维护与保养、汽车故障诊断与维修相关岗位打下基础。
1.2 课程思政现状在全球化竞争日益激烈和中国高质量发展背景下，社会、企业对学生的专业能力和职业素养要求越来越高，笔者多次赴上汽车享家、奔驰利之星等合作企业开展深入调研并与企业相关人员开展了充分交流，获知当前汽车服务企业比较重视员工（学生）具有遵规守纪意识、诚信意识、服务意识、安全涂杰南京科技职业学院 智能制造学院 江苏省南京市 210048摘 要： 在现代学徒制背景下，结合《汽车维护与保养》专业课程特点，以真实工作情境为导向，深入挖掘思政资源，在专业知识传授过程中融入正确的意识形态、思想理念、人生观、价值观、道德观等思政元素，构建思政元素引导与专业知识传授并重的教学设计框架，并在探索与实践中取得了较好的教学成效，为其它专业课程开展课程思政教学实践提供一定的参考。
中职汽修专业现代学徒制实践探索
中职汽修专业现代学徒制实践探索近年来，我国汽车行业蓬勃发展，汽车维修服务需求日益增长，为此中职教育在汽修专业的培养方面也在不断加强。
为了更好地与企业需求相匹配，中职汽修专业已经开始探索现代学徒制实践，为学生提供更加针对性和实用性的专业技能培养。
一、现代学徒制的理念现代学徒制是指学校和企业之间开展合作，使学生在校期间能够接受到更加贴近实际工作需求的技能培训，增强学生的职业能力和就业竞争力。
这种模式下，学生在校期间一周的时间会分成两部分，一部分在校学习理论知识，一部分在企业进行实际操作，不仅提高了学生的实际动手能力，也让学生更快地适应未来的工作环境。
而且这种模式还能够缓解企业的用工荒和技工短缺问题，既满足了学生需求，也对行业发展起到了积极作用。
二、中职汽修专业现代学徒制的具体实践探索中职汽修专业的现代学徒制在实践中也是将理念付诸具体行动的，比如学校与当地汽车维修企业合作，共同制定学生的实训计划，为学生提供更加全面的实践机会。
学校还加大了对学生的考核力度，使学生更加注重实际操作能力的培养。
学校还会通过开设企业驻校教师、邀请企业技术人员来校授课等方式来提高学生的实际操作能力。
这些措施在一定程度上提升了学生的实际动手能力，使学生更好地适应未来的工作需求。
三、学生的实际收获在这种模式下，学生首先能够更早地接触到实际工作环境，更好地了解行业需求，对未来的职业发展有了更加清晰的规划。
学生在实际操作中更容易将理论知识与实际操作相结合，更容易理解所学知识的实际应用，从而提高了学生的实际动手能力。
学生在与企业技术人员互动的过程中更容易接受行业前沿技术，对未来的职业发展也包含了更多的技术储备。
四、企业的实际受益与学生一样，企业在现代学徒制中也可以获得实实在在的受益。
企业可以提前了解到学生的学习情况、实际操作能力等，为企业的用工需求提前做出衡量。
企业还可以培养出更加适应企业工作环境的员工，减少了员工适应期，提高了员工的生产力。
试论中职汽车维修专业教学改革的探索与实践
试论中职汽车维修专业教学改革的探索与实践随着汽车数量的不断增加，汽车维修行业也随之蓬勃发展。
中职汽车维修专业作为培养汽车维修技术人才的重要渠道，在近年来逐渐受到了社会和行业的重视。
随着社会经济的不断发展和技术的进步，中职汽车维修专业教学也面临着一些挑战和问题。
本文将围绕中职汽车维修专业教学改革的探索与实践展开论述。
一、中职汽车维修专业的现状中职汽车维修专业作为培养汽车维修技术人才的重要途径，其教学内容主要包括汽车结构与原理、汽车维修技术、汽车电子技术、汽车维修实训等方面。
但是在实际教学中，存在一些问题。
传统的教学模式限制了学生的创新能力和实践能力的培养。
教学内容滞后于社会实际需求，无法满足市场对汽车维修人才的需求。
师资力量和教学设备有待提升和完善。
中职汽车维修专业教学需要进行改革与创新。
为了应对现有教学存在的问题，中职汽车维修专业教学改革势在必行。
应当更新教学理念，以学生为主体，注重培养学生的实践能力和创新意识。
教学内容要与社会需求接轨，结合实际行业情况，调整和完善教学大纲。
提升师资力量和教学设备，引进先进的技术设备和教学资源，培训教师，提高他们的教学水平和专业能力。
还需要加强与企业合作，建立实习基地，提供更多的实践机会，让学生能够在真实的工作环境中进行实习和实训。
经过一段时间的努力，中职汽车维修专业教学改革已经取得了一些阶段性的成效。
第一，学生的综合素质得到明显提高，实践能力、创新能力得到了更好的培养。
第二，学校毕业生就业率大幅提升，有一大批学生获得了优质的就业机会。
教师的教学水平得到了提升，师资队伍更加稳定和高效。
中职汽车维修专业教学改革是一个长期的系统工程，需要各方的共同参与和努力。
只有不断进行探索和实践，才能为中职汽车维修专业教学改革找到更好的出路，为培养更多更优秀的汽车维修人才做出贡献。
浅谈中职汽修专业教学改革探讨
、
节 要 求较 高 的专 业 ，并 且就 整 个专 业 建设 来 说 ，其实训设 备的投入要求 非常大 。从 目前中 国的经济发展 水平和对职业 学校 的投入 情况来 看 ，绝大 多数 学校还不 能达 到要求 。黑板上开 汽 车、修汽 车的状况到处都是。 二 、中职汽修专业教学改革措施 １ ． 加快教材的修订建设 组织 专业 教师对现有教材 内容进行优化 ， 参照相关 汽车维修技 术人才培养标 准， 以满 足 职业 技 术 需求 的要 求 ， 间时 结合 本 校实 际情 况 ，尽快 的完成汽修 专业教村 的修 订 。积极 调 攘 教学 内容 ，删去 那 些可 要 可不 要 的冗 长介 绍 ，保 证核 心 内容 的精华 教 学 ，缩 短 了教 学 课时 ，以够学够用为 原则 ，同时充实现代汽 车 新技术 。模块化 教学设计 ，突出实践教 学的重 要性 ，适 当降低 理 沦教学 的难度 ，提高教 学效 率 。学生觉得学 得有重点 、有 收获 ，技 能熟练 得 到了保证 。以理 论为需 ，实践为主 ，加 强能 力 的培 养。 。 ２ ． 提高师资队伍 对 学校 里 的中 青年 教师 进 行师 资 培 训 ，
等手段 ，将枯燥 的理论教学过程 ，转变为 理论 与实 际相结合 的一 体化过程 ，从而实现理 论指 导实 践，实践验证 理论 的目的，形成理解 和记 忆 的 良性循环 。以学生 为主体 ，教师为 主 导， 学生 自主地积 极参 与整 个教 学过程 ，学生 学 习 有 兴趣。俗话说 ： “ 兴趣 是最 好的老师 。 ”学 习兴趣是学生学 习的原动 力，能唤起 学生学 习 的强烈欲望 。学生在实践 活动中通过 自身的探 究和发现 ，使其 解决实 际问题的综合 能力得到 动态的锻炼和提 高 。实现 了理论教学 与技能训 练 融合 为 一 ４ ． 增强校企合作 由于汽 车 工业 的 快速 发展 ，企业 急 需 人 批一线 的汽 车维修技术 人才 。中职 学校要真 正 承担起培养 在一线从事 生产、服务 等各类技 术 人才 的重任 ，就必须 强化与企业 、社会的紧 密 联系 。以 “ 订单培养 ”办学方式为 主的校企 合 作是 当前 职业教 育改革和发展 的重点 ．是解 决 当 前职 业 教育 诸 多 问题 的突破 口和 关键 点 。 中 职 学校 可 以与他 们 进 行洽 商 ，寻 求合 作 。
中等职业学校汽车维修技术应用专业诊改报告
中等职业学校汽车维修技术应用专业诊改报告1. 引言中等职业学校汽车维修技术应用专业诊改报告旨在对专业发展、教学质量、学生能力、课程设置、实践教学等方面进行全面评估和深化改革。
本报告根据我国中等职业学校汽车维修技术应用专业的发展现状，结合行业需求和人才培养目标，对专业建设进行持续改进。
2. 专业发展概况自成立以来，中等职业学校汽车维修技术应用专业一直致力于培养适应社会主义现代化建设需要的高素质技能型专门人才。
专业发展经历了起步阶段、快速发展阶段和内涵发展阶段，逐步形成了以市场需求为导向、以能力为本位、以产学研结合为途径的专业发展格局。
3. 教学质量分析在教学质量方面，我们采用多元化评价方法，对教师教学、学生研究、课程设置、实践教学等方面进行了全面评估。
评估结果显示，教学质量总体良好，但仍存在一定问题。
3.1 教师教学在教师教学方面，大部分教师能够认真备课、生动授课，注重启发式教学和课堂互动。
然而，部分教师在教学方法和手段上仍需改进，提高教育教学质量。
3.2 学生研究学生研究方面，大多数学生能够积极投入研究，掌握所学知识。
但仍有部分学生研究积极性不高，需要进一步提高学生的研究兴趣和动力。
3.3 课程设置课程设置方面，中等职业学校汽车维修技术应用专业涵盖了理论课程和实践课程，但仍需根据行业需求和发展趋势，调整和优化课程体系。
3.4 实践教学实践教学方面，学校为学生提供了丰富的实践机会，如实、实训、竞赛等。
但部分实践教学环节仍有待加强，提高学生的实际操作能力。
4. 学生能力培养在学生能力培养方面，我们关注学生的专业能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养。
评估结果显示，学生的专业能力较为扎实，但在创新能力和团队合作能力方面仍有待提高。
5. 改进措施针对存在的问题，我们提出以下改进措施：5.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
5.2 优化课程设置根据行业需求和发展趋势，调整和优化课程体系，提高课程质量。
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现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革探讨
作者：孙少龙
来源：《知识文库》2019年第02期
现代学徒制强调的为工学结合、校企合作等，大力推行现代学徒制的方式，有助于促进我国职业教育的发展。
基于现代学徒制，改革中职汽修专业课程体系，是我国中职教育发展过程中的一次新的尝试，且据有关实践证明，此项改革具有的优势性较为明显，包括有助于促进中职院校学生未来发展，以及提升中职汽修专业办学水平等。
1 现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革
现代学徒制在现如今的职业教育中应用较为广泛，具有的意义和作用都十分重要，而课程体系改革作为促进职业教育发展的有效途径之一，也存在关键性影响。
1.1 改革原因分析
课程体系主要指的是，基于某一种教育价值理念，对课程中的多个构成要素进行组合、排列，促使每个要素都可以满足课程体系目标的基本要求，主要包括课程培养目标、课程内容等。
现如今，许多中职院校的汽修专业受实训条件等的影响，采用的依旧为传统的课程体系。
此类课程体系的重心普遍在引导学生学习专业知识上，从某种意义上来讲，有助于引导学生更好的了解和掌握专业知识及各种知识间存在的逻辑关系，但却并非是基于企业对人才的现实需求的，这种情况直接导致中职院校设立的教学目标和企业实际的岗位需求存在较大出入，不利于学生在毕业后顺利的进入到企业工作，为企业和社会高效的服务。
显而易见，时代不断发展进步，上述传统的课程体系已经不再满足当今社会中各中职院校汽修专业的实际需求，所以，有必要加以改革。
1.2 影响因素分析
首先，现如今多数中职院校汽修专业应用的教材版本都不同，且大多教材编制的时间也交久，收录的汽车技术十分落后。
同时，教材的内容还存在东拼西凑的问题，缺乏内涵。
其次，多数中职院校经由国家示范院校的建设，在汽修专业实训基础设施中投入了较多的财力和人力，但现如今也依旧存在汽修实训基础设施较为陈旧，实效性较低等问题，对有效培养学生职业能力存在不良影响。
最后，现如今，随着社会竞争不断剧烈化，多数具备较高能力的学生渴望得到更大的晋升空间。
但多数中职院校汽修专业的学生都是经由成考等渠道进入院校中学习的，现下针对其还没有较为系统的晋升途径。
2 现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革
为了进一步完善中职汽修专业课程体系，实践中应采取如下改革对策：
2.1 改革方式与流程
基于现代学徒制的中职汽修专业，改革课程体系的方式主要为：将对汽车有关职位岗位能力的归纳作为基础，研究和探讨汽修职业能力，并将培养和提升汽修专业学生职业能力作为主要目的，合理、科学的组合以及搭配每个课程的构成要素。
其中，通过研究某中职汽修专业中较为典型的问题，分析了一些现代学徒制下，有助于推进中职汽修专业改革课程体系进程的策略。
第一，实施针对性较高的校企合作，并重视每一环节的合作操作，并针对相关的各种企业岗位，分析学生应具备的岗位能力，包括汽车维修以及汽车销售等，有助于更好的规划专业方向。
第二，将专业的发展方向当做依据，设计出实效性较高的实训、理论教学以及教学时间设计方案等。
第三，基于实际的理论课程，挑选出针对性较高的教材和拓展内容，有需要的情况下，学校可以和企业一同编写教材。
同时，以实训课程的实际情况为基础，建立、完善实训基础设施，力求为学生提供一个优良的实践训练环境。
第四，和社会劳动保障机构进行有效沟通，尽可能的在中职院校中加设职业技能等级认定部门。
第五，为学生构建更高学历的晋升通道，让毕业生具有更多的选择，例如高职班等。
2.2 改革重要性分析
2.2.1 提高中职汽修专业教学质量
现如今，针对中职院校汽修专业教学过程中发生的各种问题，可采取进行现代学徒制课程体系改革，以及优化和完善各种教学资源的方式加以解决，有助于降低各种问题带来的影响，有助于提升中职院校汽修专业教学的整体质量和效率。
2.2.2 提升学生综合素质和专业能力
基于现代学徒制，针对中职汽修专业实施的课程体系改革操作，主要是以促进学生发展，培养学生岗位能力为目的的，有助于為社会和国家培养更多的技能型人才，基于该体系下教导出的学生，普遍专业能力较强，综合素质较高，可以更高效的为各企业服务，充分展示自身才华和能力。
2.2.3 推进专业和产业的对接进程
该体系的改革，有助于中职汽修专业的设置更好的满足相关各产业的实际需求，促使汽修专业课程的内容更符合职业标准，有利于加快教学过程和生产过程的对接进程，促使毕业证书可以和职业资格证书进行良好对接。
如此一来，不仅可以帮助多数企业有效解决“找工难”的问题，也有助于减少企业培训新员工的总体资金投入。
综上所述，想要有效推进基于现代学徒制的中职汽修专业课程体系改革进程，既需要理论的支撑，也应注重实施有效的课程改革实践修订以及检验操作，基于此，我们仍旧需要针对该体系的改革进行更为深入、有效的研究，本文主要对现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革进行简要的探讨和分析，并列举了一些问题，讨论了中职汽修专业课程体系改革的原因等，希望可以为有关单位提供一些参考，有助于更好的发挥出各环节改革操作的实效性，促使中职汽修专业的学生未来更好的发展。
（作者单位：江苏省射阳中等专业学校）。