《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的理解与实践
有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇
有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思（精选篇1）《3~6岁儿童学习与发展指南》是为促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、快乐成长有个合理的目标与规划。
通过学习，发现《指南》非常贴近幼儿的生理、心理、习惯等等，让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
它的建议非常清晰、具体、有指向性，是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求分别按对3～4岁、4～5岁、5～6岁不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。
《指南》对同一个领域做出了很多细小的目标。
如语言领域下对听与说、阅读和书写准备两个方面分别作了说明，听与说方面下又有三个小目标。
比如语言领域听与说中的目标一：认真听并能听懂常用语言中，就对不同的年龄段作了不同的目标。
3~4岁：别人对自己说话时恩能够注意听并作出回应；能听懂日常用语；4~5岁：在群体中能有意识地听与自己有关的信息；能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意识；少数民族幼儿能基本听懂普通话；5~6岁：在集体中能注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
根据不同年龄段的目标要求，教师在设计语言领域教学目标的时候就有了一定的参考。
比如针对小班的孩子，可以把重点放在听的方面，引导幼儿仔细听，别人讲的时候能不打断别人的话，能做出适当的回应。
幼儿园3-6岁儿童发展指南内容健康领域
幼儿园3-6岁儿童发展指南内容健康领域第一部分：儿童健康基础知识在幼儿园阶段，儿童的健康发展至关重要。
为了帮助3-6岁儿童在幼儿园期间维持健康，家长和教师需要了解以下健康基础知识：1. 营养均衡儿童的健康与饮食密切相关，保证他们获得足够的营养对身体发育至关重要。
建议多食用新鲜水果、蔬菜、全谷类和蛋白质来源，同时要限制糖分和垃圾食品的摄入。
2. 充足睡眠3-6岁儿童每天需要11-13个小时的睡眠时间，充足的睡眠有助于促进身体健康和大脑发育。
家长可以通过建立良好的睡眠习惯和规律的睡眠时间表来帮助孩子获得足够的睡眠。
3. 注重卫生教导儿童养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持环境清洁等。
这有助于预防传染病的传播，保护儿童的健康。
第二部分：常见健康问题及预防在幼儿园年龄段，儿童可能会面临一些常见的健康问题，家长和教师应该了解这些问题并采取相应的预防措施：1. 感冒和传染病由于儿童的免疫系统尚未完全发育，他们容易感染感冒等传染病。
建议保持室内通风、定期清洁玩具等措施来预防传染病的传播。
2. 运动损伤儿童在玩耍和活动时容易受伤，家长和教师应该提醒他们注意安全，如穿戴适当的运动鞋、避免玩耍时粗暴动作等。
3. 饮食问题有些儿童可能挑食或偏食，导致营养不均衡。
家长可以通过多样化饮食、与儿童一起参与食物准备等方式帮助他们培养良好的饮食习惯。
结语在幼儿园阶段，3-6岁儿童的健康发展需要得到家长和教师的关注和引导。
通过了解健康基础知识、预防常见健康问题，可以帮助儿童度过一个健康快乐的幼儿园时光。
希望家长和教师能够共同努力，关爱孩子的健康成长。
有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇
有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。
3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思（精选篇1）近期我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，阅读《指南》后对我们的幼儿园日常工作中有了更深的了解和认识，下面我将跟大家共享一下我的心得体会：《指南》内容分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
教育建议有许多我们在平常的教学活动中可以用到的措施。
《指南》里面的内容对我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用。
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的详细办法，如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁，幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，急躁听他把话说完，提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如轮番发言，不随便打断别人讲话等。
在公共场合不大声喧哗，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较，对幼儿与别人共享玩具、图书等行为给予确定，让他对自己的表现感到快乐和满意，允许幼儿犯错误，告诉他改了就好，不要打骂幼儿，以免他因可怕惩处而说谎，发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
假如是，要准时调整自己的行为，同时要严厉地告诉幼儿说谎是不对的。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。
以上是我学习《指南》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断地更深化的学习，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探究、进步！3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思（精选篇2）首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的《指南》，我觉得《指南》最大的优点在于它很全面和认真，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是基本上照着自己的育儿思路来。
《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康领域解读
教育与建议
提供营养丰富健康的饮食。 保证幼儿每天睡11-12小时，午睡达2小时
。（根据年龄、季节变化调整） 注意幼儿的体态，帮助形成正确的姿势
桌椅和床的卫生要求 保持正确的站、坐、走姿势 每年为幼儿进行检查。
具有健康的体态
（一）身心状况 目标2 情绪安定、愉快
社会适应能力
如：对新环境的适应能力、对 在情绪情感上接纳他人。
教育与建议
保证幼儿户外活动的时间(不少于2小 时，其中体育活动时间不少于1小时） 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅 等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、 颠簸、旋转，促进平衡机能发展。
锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
拉 手转 圈
连续向前跳。
高度的物体。
4．分散跑时能躲避他 4．能与他人玩追逐、躲
人的碰撞。
闪跑的游戏。
5．能双手向上抛球。 5．能连续自抛自接球。
1．能在斜坡、荡桥 和有一定间隔的物体 上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的 方式安全地爬攀登架、 网等。
3．能连续跳绳。
4．能躲避他人滚过 来的球或扔过来的沙 包。
5．能连续拍球。
幼 儿 园 进 行 的 防 拐 演 习 ！
（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面照顾和关 爱幼儿
（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导。
（三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。
（四）开展丰富多样、适合幼儿的体育活动。
（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结 合。
“关注幼儿学习与发展的整体性”
（一）身心状况 目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
3至6岁儿童发展指南心得体会(实用7篇)
3至6岁儿童发展指南心得体会（实用7篇）3至6岁儿童发展指南心得体会第1篇《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。
在没有学习《3—6岁儿童学习与发展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。
然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。
教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。
通过学习后，认识到孩子发展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。
因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。
那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。
让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。
做任何事情也就有了积极和乐观的精神。
语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。
3—6岁是语言发展的敏感期。
早期语言环境直接影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域能力的发展。
所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力，应多鼓励孩子与其他人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言发展水平。
但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。
孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。
每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。
只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。
完整版《3到6岁儿童学习与发展指南》健康领域
完整版《3到6岁儿童学习与发展指南》健康领域3到6岁是儿童学习与发展的关键阶段，他们在这个阶段中迅速发展身体和认知能力。
在儿童的学习与发展过程中，健康是一个必不可少的因素。
因此，为了帮助家长更好地引导他们的孩子的健康发展，本文将提供一个完整版的《3到6岁儿童学习与发展指南》。
1. 营养饮食：在儿童学习与发展过程中，营养饮食是至关重要的。
家长应确保孩子摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质。
多样化的饮食有助于儿童获得全面的营养，包括新鲜水果、蔬菜、谷物、奶类和蛋类。
同时，避免儿童食用过多的糖和盐。
2. 睡眠规律：良好的睡眠对于儿童学习与发展至关重要。
3到6岁的儿童应保持每晚10到12小时的睡眠时间，并建立起固定的睡眠规律。
睡前可以帮助他们放松，如读故事、听轻音乐等。
充足的睡眠有助于提高儿童的注意力、记忆力和处理信息的能力。
3. 定期体检：定期体检对于儿童的健康至关重要。
家长应定期带孩子去医院进行身体检查和疫苗接种。
定期的体检有助于监测儿童的生长发育情况，及时发现和治疗潜在的健康问题。
4. 适度的体育活动：适度的体育活动对于儿童的身体和认知发展都有益处。
家长可以鼓励孩子参与户外游戏、运动和体操等活动。
这些活动可以帮助儿童发展运动技能、提高协调性和灵活性，以及增加他们的社交能力。
5. 健康的家庭环境：健康的家庭环境对于儿童的学习与发展也起着重要作用。
家长应提供一个干净、温馨和和谐的家庭环境，避免使用有害物质和化学物质。
此外，家长应给予孩子充足的爱和关怀，与他们建立积极的互动关系。
6. 探索和创造力：儿童的学习与发展过程中，探索和创造力也是非常重要的。
家长可以提供丰富的学习材料和玩具，如拼图、积木、画笔等。
这些活动有助于培养儿童的观察力、解决问题的能力和创造性思维。
7. 教育的平衡：在儿童的学习与发展过程中，教育的平衡也是至关重要的。
家长应注意对孩子的教育方式，避免过度强调学术表现，而忽视了其他方面的发展。
《指南》健康领域的理解与实践(园)
一日生活环节
健康领域目标及典型表现
来园/离园环节
情绪安定愉快（经常保持愉快的情绪；表达情绪的方式比较适 度，不乱发脾气）；具有一定的适应能力（能较快适应人际环 境中发生的变化；能较快融入新的人际关系环境……）
进餐、饮水、入厕、
盥洗、午睡等生活 环节
具有良好的生活与卫生习惯（吃东西时细嚼慢咽；饮用白开水， 不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等）；具有基本的生活自理能力 （自己穿脱衣服、鞋袜等）；手的动作灵活协调（熟练地用勺
子、筷子吃饭等）……
过渡环节
情绪安定愉快（能随着活动的需要转换情绪和注意）；具有一 定的适应能力（能较快适应环境中发生的变化）；具有基本的 生活自理能力（能按类别整理好自己的物品）……
户外活动环节
区角活动环节
集体教学活动环节
……
（二）有效开展集体教学活动
集体教学活动指的是教师有目的、有计划 地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活 动。
围绕幼儿体态发育、情绪表现和适应能力 三个维度提出 ，集中体现了对幼儿身体形 态、机能和心理发展的基本要求。
子领域2：动作发展
包括幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作的学 习与发展目标。
幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重 要表现，与幼儿心理的发展具有内在的关 联，也是适应社会生活必备的基本能力。
对于那些表现符合甚至超越指南的各年龄段典型表现的幼儿不能简单地认为他们已经达标而不再关心他们相反仍然需要教师或家长深入地了解他们进一步发现他们在某些领域或某些目标上的发展长项特点等然后创造条件促进他们向更高的水平发展同时也要关注他们发展上的短板或问题
《指南》健康领域的 理解与实践
《指南》是什么
《指南》是引导我国3-6岁儿童学习与发展方 向的指导性文件。通过一整套比较科学、明 确、具体的目标与教育建议，来体现国家对 3-6岁儿童学习与发展方向的引导与质量的要 求。
3-6岁儿童学习与发展指南健康领域
在某些幼儿园中，存在着一些不利于幼儿生长发育与健康成长的因素。 例如，同一个年龄班中桌子和椅子的高度完全一样，没有依据幼儿的 身高差异进行适当的调整。因此，在进餐或绘画时，个子较高的幼儿 很容易出现弯腰、驼背的姿势，而个子较矮的幼儿则不得不耸肩，这 种状况若长期存在，则不利于幼儿正确姿势的形成和视力的正常发育
的安抚下逐渐平静 醒下逐渐平静下
较适度，不乱发脾
下来。
来。
气。
3．愿意把自己的情绪 3．能随着活动的需要 告诉亲近的人，一 转换情绪和注意。
起分享快乐或求得
安慰。
.
教育建议：
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异， 不简单与同伴做横向比较。
.
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如： 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼 背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿 基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸 肩为宜；床不宜过软。 4．每年为幼儿进行健康检查。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年 龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了 解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期 望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的理解与实践
今天和大家一起来解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域。
健康在幼儿阶段是至关重要的。
主要内容是：如何理解《指南》健康领域的目标与教育意义。
这里分为三个目标，每个目标有三个子目标。
一、关于健康的论述
二、健康领域的核心价值
三、健康领域的实施要点
我们上海市课程的四大板块和生活、运动两个板块结合的比较密切。
健康领域和其他领域也是密切相关的。
文本P289的第一自然段的第一句话就明确健康是什么。
以前幼儿保健学提过世界卫生组织对健康的定义，健康是指人在身体，心理，社会适合方面的健全状态，而不但仅是没有疾病的现象。
而指南中对健康的定义人在身体、心理、社会适合方面的良好状态。
健康的核心价值也是在第一自然段体现。
发育良好地身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯等是幼儿身心健康的重要标志。
当孩子身心健康，无论是骨骼、肌肉神经系统的健康发展就会支持他的学习活动的发展。
比如包括在运动过程中感受空间的方位。
在科学领域中，平时在户外，孩子要接触阳光。
阳光是大自然赋予我们的。
在户外草地上运动，通过身体的亲自体验去感受。
艺术领域的肢体表达。
这些都是其他领域发展的基础。
第二自然段说的是为了达到身心健康的发展，我们要创设环境，充分感受关爱。
每个方面，他都有个具体的教育建议。
第三自然段中说到，不要过度包办代替，让孩子养成独立，让孩子有自主学习的机会。
这就是在实施健康领域时的注意事项。
关于健康的论述
1、1947年世界卫生组织对健康的定义：健康是人在身体、心理与社会适合的健全状态，而不但仅是没有疾病与虚弱现象。
2、2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》：幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促动幼儿的健康放在工作的前位、树立准确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
3、2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》：健康是指人在身体、心理和社会适合方面的良好状态。
在2001年就说到要把健康放在工作的首位。
孩子的心理健康也是很重要的。
很多孩子的心理问题就是从他小时候受到一些事件和外界环境的影响，随着孩子的成长，遇到诱因就会爆发出来。
其中心理范畴包括了社会适合。
健康的三大方面
标题下面的目标部分，这里注明了3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的末期，是我们衡量孩子的一个参考内容，而不是学期开始。
287页，请老师划一下“合理期望。
”尊重孩子的学习发展规律，是我们对孩子的一个合理期望，不是我们拿这个标准来做测，仅仅一个参考的依据。
《指南》健康领域的核心价值
幼儿健康体态的形成
幼儿的情绪健康与心理感受
幼儿身体素质的培养
幼儿园生活习惯和生活水平的培养
幼儿健康体态的形成很重要。
在这里，我们《指南》中提出了一个新的理念，进一步的把我们的运动从外显的动作发展和身体素质的培养有机结合。
重视幼儿园健康体态的形成
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
这里要注意的参考标准，学期结束时看看幼儿身高、体重比例是不是合适。
例如体重超标、肥胖幼儿，我们怎么来控制。
现在孩子普遍性偏高。
身高也和我们运动密切相关。
运动中的走、跑、跳能刺激幼儿的骨骼神经的发展。
营养、睡眠、遗传等因素也影响孩子的身高。
小班这里要求是自然能坐直、站直。
所以，我们老师要从小培养孩子的坐姿。
中班时保持准确的行走姿势。
大班是自然养成。
每个年龄段的要求不一样。
这里是每个年龄段健康体态的典型表现。
要点：
强调事宜的提醒与准确身体姿势的形成
教育建议：
强调生活环境及保育、卫生保健工作对幼儿健康体态的影响（包括：饮食、睡眠、桌椅、床的适宜、以及健康检查等）
每周的菜谱是不是营养均衡，午睡对孩子的生长发育也是至关重要的。
还有桌椅的比例、高度对孩子也很重要。
要求孩子在书写时，手是自然垂放在桌子上，腿和椅子自然成90度夹角。
我们要注重孩子坐在椅子上，是否能保持姿势的准确。
床的软硬度，透气性要适宜。
目标2 情绪安定愉快
目标2,情绪安定愉快
小班是比较稳定就好了，到了小班末期很少因一点小事哭闹不止，幼儿就会慢慢适合。
有比较强烈的情绪反应，能在成人的安抚下逐渐平静。
小班的要求不是很多，要求宽松的氛围。
到了中大班，变为3点要求。
经常保持愉快的情绪。
在成人的提醒下，缓解情绪。
随着年龄的增长，变为不乱发脾气。
能随着活动的需要转换情绪和注意。
到了集体活动时，就应该安安静静的，不是十分兴奋和焦躁的情绪。
要点：
良好地情绪是心理健康的重要指标
良好地情绪是幼儿学习与发展的重要条件
情绪的安定与愉快是最基本的，是健康幼儿的重要表现（主要包括：情绪稳定、保持愉快的情绪以及适度表达和调节情绪）
教育建议：
强调营造温馨、轻松的心理环境
主要包括：
给予幼儿良好地情绪体验
教师要有良好地情绪表现
教师的基本言行举止：关爱幼儿、尊重幼儿、注重幼儿的感受，接纳每位幼儿，学会欣赏幼儿，冷静处理幼儿的过错等。
目标3 具有一定的适合水平
天气很好的时候，男孩能够裸露上身，女孩穿吊带小背心，对骨骼发育很好。
有的男孩不愿意脱上衣，会觉得难为情。
让孩子知道在阳光照在身上，我们的骨骼会长的更棒。
其中“较热”是不要让孩子中暑，“较冷”不要让孩子迎风。
适合水平，相关生活习惯的培养。
比如用毛巾擦手，热毛巾的作用，运动好之后用小毛巾前胸后背擦一擦，能够协助孩子去掉身上的一部汗。
也能够让家长为孩子准备替换的衣服。
让孩子慢慢养成习惯。
小班老师协助擦汗，到了中大班，孩子自己擦。
二、动作发展
目标1 具有一定的平衡水平、动作协调、灵敏。
目标2 具有一定的力量和耐力。
目标3 手的动作灵活协调。
幼儿阶段身体素质注重平衡水平、力量、耐力。
和走跑跳，平衡、攀登等17个
基本动作结合起来。
手的动作灵活是小肌肉的发展。
目标1和2是大肌肉的发展。
走：小班沿地面，不是悬空。
环境创设要有层次性。
中班时较窄的，大班是斜坡，荡桥、一定间隔的。
小班：双脚灵活交替上下楼梯。
让孩子多练习走。
第三点，能身体平稳地双脚连续向前跳。
第四点，躲避他人的碰撞。
跑的时候要有方向感。
第五点，能双手向上抛。
小年龄不要让孩子接球。
抛得物体尽量选择软的物体。
中班时自抛自接。
大班能够互抛互接。
大班是连续拍球。
拍球是孩子手眼协调、和物体之间的关系。
大班还能够让孩子行进拍球。
“膝盖悬空”
要求手脚协调，这是我们缺失的动作练习。
手脚并用的方式安全的攀爬，是大班末期。
第一点：能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
注重孩子手臂能够承受多长时间、身体的反应。
第二点：能单手将沙包向前投掷2米左右。
单手不是光指右手。
到了中班下学期，单手是左手、右手。
单脚指的是不光是右脚。
快跑，能够让孩子一个小环节快跑。
不要让孩子一直快跑。
快跑是对于速度耐力的培养。
行走，对于智力的发展也是至关重要的。
对孩子也是手脚协调的发展。
不是一口气走，途中能够适当停歇。
这个表格是让老师参考。
要点：
1、从幼儿身体素质的角度提出发展的期望。
平衡水平、协调水平、灵活性、力量、耐力
2、身体素质就是人在运动中表现出来的机能水平
3、发展幼儿身体素质有助于增强幼儿的体质
所提出的是典型表现，是一种方向上的引领，绝不是要求幼儿去达标。
1、是一种参考
对幼儿的发展建立合理的期望
不是达标，不能作为评价工具
2、是一种列举
活动时能够替代的
通过多种突进来促动幼儿身体素质的发展
生活活动中表现在吃饭，学习活动中表现为用笔画画。
运动中，要动静交替，在户外尽量让孩子释放手脚。
三、生活习惯与生活水平
目标1 具有良好地生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理水平
目标3 具备基本的安全知识和自我保护水平。