语文苏教版三年级下册拓展：绘本教学《小黑鱼》
《小黑鱼》教案
《小黑鱼》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材三年级下册第五单元《小黑鱼》。
本节课主要学习生字词，理解课文内容，体会小黑鱼勇敢、聪明、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、乐于助人的品质，增强学生团队合作的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解。
难点：理解小黑鱼的品质，学会与人合作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示小黑鱼图片，引导学生观察小黑鱼的特点，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师巡视指导，课后反馈。
3. 课文理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，体会小黑鱼的品质。
4. 讨论与合作（10分钟）学生分组讨论，如何与小组成员合作完成任务，分享讨论成果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：小黑鱼板书内容：勇敢聪明乐于助人团队合作七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出小黑鱼的特点。
3. 课后思考：你从课文中学到了什么？如何做一个勇敢、聪明、乐于助人的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、生字词学习、课文理解、讨论与合作等环节，引导学生学习课文，体会小黑鱼的品质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生发挥想象，谈谈自己如何与人合作，以提高学生的团队合作意识。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家与家长一起完成课后思考题，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。
重点和难点解析一、情境导入环节1. 图片的选择：应选择生动、形象的小黑鱼图片，以便引起学生的兴趣。
《小黑鱼》绘本阅读教学设计
《小黑鱼》——绘本阅读教学设计教学目标：1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
教学重点：1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。
教学难点：体会小黑鱼的特点，明白故事所揭示的道理。
教学准备：《小黑鱼》的图画书；ppt课件教学过程：一、直接引入：1.又到了课外阅读课啦！今天老师要和小朋友们一起读一本书，这本书叫《小黑鱼》，瞧，这就是绘本的封面。
读书从封面开始读。
你在封面上看到了什么？你猜猜看，这个故事可能会讲什么？2.简介作者：写这本书的是美国的李欧.李奥尼。
（1）生平：美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。
尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。
（2）主要作品：《一寸虫》、《小黑鱼》、《田鼠阿佛》、《亚历山大和发条老鼠》、《小蓝和小黄》等。
预设：1.看到了这本书的题目这是一个信息2.你猜猜这个故事发生在什么地方？（大海里）非常棒，这个故事就是发生在大海里。
3.这条小黑鱼，就是这个故事的主人公。
在绘本的封面一般会告诉我们这本绘本有哪些主要人物的出现。
（评价：开始猜故事了，有意思。
是不是这样的呢？待会我们就知道了。
）小朋友们有了这么多的猜想，到底是不是这样呢？我们到绘本中读一读就知道了。
故事开始了。
【设计意图:通过阅读故事书的扉页和环衬，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的兴趣。
同时指导孩子学习阅读故事书的方法是从环衬和扉页开始。
】二、讲故事品道理（一）故事第一部分1.出示图1、图2，师讲故事。
2.师讲到金枪鱼出现时请学生仔细观察画面，说说这条金枪鱼是什么样子的，并模仿金枪鱼。
师：这是一条什么样的金枪鱼呀？你能演演他吗？指着演的孩子问：金枪鱼先生，此时此刻在想些什么？3.师接着讲这一页故事，请生仔细观察画面，猜猜他逃到哪里去了？【设计意图：通过孩子们的观察和交流，既训练了他们观察画面的能力，又对其想象力加以拓展性训练。
《小黑鱼》活动教案
《小黑鱼》活动教案《小黑鱼》活动教案活动目标:1.了解《小黑鱼》这个绘本故事的主要情节，并乐意讲述。
2.尝试在困境中积极想办法解决问题，培养乐观向上的性格。
活动准备：绘本幻灯片。
活动过程：一、介绍小黑鱼。
1.出示第一张幻灯片。
(幻1)师：今天老师请来了新朋友，我们一起听听他是谁?师：在大海的一个角落里，住着一群快乐的`小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。
二、根据老师提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。
1.提供线索①师：小黑鱼游啊游!真开心!但是发生了一件事情?(1)出示小黑鱼孤独的幻灯片。
(幻2)(2)小黑鱼的兄弟姐妹们呢?猜猜发生了什么事?(3)小红鱼到底去哪里了，我们继续往下看。
(幻3)2.失去了兄弟姐妹的小黑鱼，逃到了大海深处，他现在的心情怎么样呢?(既害怕，又孤独，伤心极了)(幻4)3.提供线索②师：小黑鱼既害怕又孤独，伤心极了，可是游啊游，它又变得开心起来了，什么原因呢，我们来看一看。
4.小黑鱼看见了谁?他是什么样的?教师通过语言和身体动作，引导幼儿用好听的话来说。
三、积极动脑，想办法，进一步激发幼儿阅读兴趣。
1.启发幼儿积极思考，在逆境中努力想办法克服。
(幻10)师：小黑鱼慢慢开心起来了，又遇到许多小红鱼朋友，可是大海里有那么多危险，可怕的金枪鱼又来了，我们该怎么办赶快帮他们想什么办法呢?(幻11)2.启发幼儿思考，在逆境中解决问题。
3.小黑鱼也想了一个办法，是什么呢?继续找答案。
(幻12-15)4.小黑鱼想了什么办法?这个办法好吗?四、在完整欣赏中进一步熟悉故事情节。
1.播放《小黑鱼》视频供幼儿欣赏。
2.你喜欢故事中的小黑鱼吗?为什么? (幻灯16)3.这本书的名字就叫做《小黑鱼》，请你回去和小朋友一起讲讲这个故事吧!。
语文苏教版三年级下册拓展：绘本教学《小黑鱼》
大海里到处是各种各样的生命。小 黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于 是，他又高兴起来了。他看到 _________像_________。
大海里到处是各种各样的生命。小 黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于 是，他又高兴起来了。他看到_________ 像_________， _________像_________，
我呀我呀总是觉得不可思议 乌黑的云彩里落下来的雨 怎么会变成了银色的雨滴
我呀我呀总是觉得不可思议 绿绿的桑树叶子吃到肚子里 蚕宝宝怎么长得白白胖胖的
我呀我呀总是觉得不可思议 谁都没碰过的葫芦花儿呀 怎么会一个人就啪地开了花
我呀我呀总是觉得不可思议 怎么去问问谁 谁都笑着对我说 那是当然的啦
那是当 然的啦！
_________像_________。
男孩 ：大海里到处是各种各样的生命。小黑鱼游啊游，碰 见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到—— 女孩 ：水母像彩虹果冻；大龙虾走起路来，像水下行走的
机器；怪鱼像被一条看不见的线牵着；海鳗的尾巴有多长， 连他自己都搞不清；森林似的海草，长在糖果般的礁石上； 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞……
后来，他看到一群和自己
一样的小鱼，躲在礁石和海草 的影子里。
“来游吧，一起玩，到处看 看。”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“大
t ǒng 鱼会把我们统统吃掉的！”
“可是，你们不能老躲在那
儿吧？”小黑鱼说，“我们一 定要想想办法。”
小黑鱼想啊，想啊， 想啊，突然，他说： “有了！
小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了！” “我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”他们各就各位， 紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：
小黑鱼，此时你的心里
绘本《小黑鱼》教案
阐述小黑鱼与其他小鱼团结合作，共同抵御大鱼 的威胁，使幼儿理解团结合作的重要性，培养团 队协作精神。
生态环境保护
通过描绘海洋世界的美丽与和谐，引导幼儿树立 保护生态环境的意识，珍爱大自然的美好家园。
艺术手法欣赏
绘画风格
01
介绍绘本所采用的独特绘画风格，如水墨画、拼贴画等，让幼
儿感受不同艺术风格所带来的视觉享受。
勇气与冒险精神
小黑鱼在故事中敢于面对困难并寻求解决方法， 鼓励学生培养勇气和冒险精神，勇于挑战自我。
情绪管理
通过故事中的情节，引导学生学会识别和管理自 己的情绪，培养健康的情绪表达方式。
06
实践与应用
创意写作指导
故事续写
引导孩子们想象小黑鱼在故事结束后的新冒险，鼓励他们续写故 事，培养孩子们的创意和写作能力。
情境对话创作
让孩子们挑选绘本中的某一场景，创作小黑鱼与其他角色的对话， 锻炼孩子们的语言组织和表达能力。
日记体写作
假设孩子们是小黑鱼，让他们以日记的形式记录自己的所见所闻和 心情变化，培养孩子们的观察力和自我表达能力。
戏剧表演尝试
角色分配与表演
组织孩子们分组，分配角色并表演绘本中的故事，让孩子 们通过表演深入体验角色情感，增强对故事的理解。
的角色定位。
探讨其他角色作用
让学生思考故事中其他海洋生物 的角色和作用，以及它们与小黑
鱼的关系。
情感共鸣与体验
通过角色扮演、情境模拟等活动 ，引导学生深入体验小黑鱼的情
感变化，产生情感共鸣。
04
拓展与延伸
主题思想探讨
1 2 3
勇气与自我认同
通过小黑鱼的故事，引导幼儿认识到每个人都有 独特之处，应该勇于面对困难，敢于探索未知， 从而实现自我认同和成长。
小黑鱼绘本教案
小黑鱼绘本教案小黑鱼绘本教案教学目标：1. 让学生了解小黑鱼这个角色，并可以正确地讲述小黑鱼的故事。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的创造力。
教学准备：1. 小黑鱼绘本。
2. PPT或图片资料。
3. 单词卡片。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 准备一副小黑鱼的图片，向学生展示并引导学生讨论小黑鱼的特点。
2. 引导学生回忆上次的阅读经历，让学生复述上次阅读的内容。
Step 2 学习绘本（20分钟）1. 向学生展示绘本，并简要介绍绘本的故事梗概。
2. 分发绘本给学生，让学生自由阅读。
3. 引导学生在阅读过程中，注意细节和关键词，并做好阅读记录。
Step 3 小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选一个学生讲述绘本的故事。
2. 其他小组成员可以互相补充和纠正，老师适时给予引导和帮助。
Step 4 故事问答（10分钟）1. 向学生提问绘本中的问题，可以通过PPT或口头提问。
2. 引导学生回答问题，并鼓励学生用自己的话语表达。
3. 教师扩展讨论，让学生提出自己的想法和观点。
Step 5 小书报（15分钟）1. 让学生制作小书报，展示他们对绘本的理解和想法。
2. 学生可以用绘画、粘贴图片、写字等方式进行展示。
3. 学生可选择自己最喜欢的一幅场景进行展示，并用语言描述。
Step 6 游戏活动（10分钟）1. 将绘本中的关键词、句子等内容制作成单词卡片，洗匀放置于桌面。
2. 将学生分成两队，轮流翻开卡片，根据卡片内容讲述绘本故事。
3. 学生口述后，可以把卡片放到自己的队列中，翻开的卡片不正确者，该轮结束。
总结反思：通过本节课的教学，学生对小黑鱼绘本的故事有了更深入的了解，并能流利地讲述故事。
同时，学生的阅读能力、阅读理解能力、观察力和思维能力也得到了提高。
同时，学生在小组合作和个人创作中也进行了积极的表达和交流，培养了他们的团队合作精神和创造力。
绘本《小黑鱼》教学设计
资源共享
鼓励学生在小组内分享各自找到的 资源和信息，促进彼此之间的交流 和合作。
成果展示
让每个小组展示他们的探究成果， 其他同学给予评价和建议，提高学 生的参与度和成就感。
多媒体辅助教学应用
多媒体展示
利用多媒体技术展示绘本中的插 图和动画效果，增强学生的视觉
体验和感受。
互动教学软件
难点剖析与应对策略
难点剖析
对于年龄较小的孩子来说，理解故事中的深层含义和主题思想可能有一定难度。 此外，对于初次接触英语的孩子来说，掌握重点词汇和句型也可能需要一定的时 间和练习。
难点剖析与应对策略
应对策略
1. 通过生动的图画和故事情节，激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们更好 地理解故事内容和主题思想。
跨学科融合及实际应用能力
结合科学课程，让学生了解海洋生物 的多样性和生态环境，引导学生探究 海洋生物的奥秘。
结合音乐课程，让学生通过音乐、舞 蹈等形式表现海洋生物的韵律和美感 ，培养学生的艺术素养和审美能力。
结合美术课程，让学生欣赏绘本中的 精美插图，学习绘画技巧，创作自己 的海洋世界作品。
结合社会实践活动，组织学生参观海 洋馆、水族馆等场所，让学生亲身体 验海洋生物的魅力和保护海洋环境的 重要性。
创意写作
鼓励学生发挥想象力，创作与 绘本主题相关的故事或续写故 事，培养创造性思维。
艺术创作
提供绘画材料，让学生根据故 事内容创作插画或手工制作，
表达对故事的理解和感受。
05
评价方式与标准制定
过程性评价：观察记录学生在课堂表现
观察学生参与度
注意学生在课堂上的积极性、主动性和创造性。
记录学生发言情况
资源整理分类
绘本故事小黑鱼教案
绘本故事小黑鱼教案教案标题：《小黑鱼》绘本故事教案教案目标：1. 通过阅读《小黑鱼》这本绘本故事，引发学生对水生生物的兴趣，培养他们对自然界的关注和保护意识。
2. 帮助学生提高阅读理解和语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作活动，促进他们的互动和交流。
教学重点：1. 理解故事情节和主题。
2. 运用想象力和创造力进行故事延伸。
3. 进行小组讨论和合作活动。
教学准备：1. 绘本《小黑鱼》。
2. PPT或手绘的故事情节图。
3. 学生绘本阅读笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一张图片或故事情节图，引起学生对《小黑鱼》故事的兴趣。
2. 导读故事主题，引发学生对水生生物的兴趣和保护意识。
步骤二：阅读与理解（15分钟）1. 学生个别或小组阅读《小黑鱼》绘本。
2. 学生根据自己的理解，回答故事中的问题，或讲述故事的主要情节。
步骤三：故事延伸与创作（15分钟）1. 引导学生利用想象力，延伸故事情节，可以改变故事结局，或创作故事的续集。
2. 学生以小组形式互相分享和讨论自己的创作，鼓励他们提出建议和改进意见。
步骤四：合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个水生生物作为主题，例如鱼、海豚、海龟等。
2. 学生在小组内合作，设计一个关于所选水生生物的绘本故事。
3. 学生可以利用图画、文字、对话等方式展示他们的故事。
4. 每个小组派代表来讲述他们的故事，其他小组进行评价和提问。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 学生个别或小组分享他们在本节课中的收获和体会。
2. 教师总结本节课的教学重点和学生表现，给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间阅读更多关于水生生物的绘本故事，并进行分享。
2. 带领学生参观水族馆或自然博物馆，进一步了解和观察水生生物。
3. 组织学生参与保护水生生物的相关活动，如参与海滩清洁、水域保护等。
教案评价：通过本节课的教学活动，学生能够通过阅读《小黑鱼》这本绘本故事，了解水生生物的生活和环境，培养他们对自然界的关注和保护意识。
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小黑鱼
一、导入
1、歌曲《不可思议》
2、师：是啊，这个世界里的，一花，一草，一石，一木，每一样东西里面，都住着一位神灵，他把整个世界的美好，都装在里面，小到一粒沙，大到一座山。
3、今天这节课就让我们走进不可思议的小黑鱼，去感受它的神秘世界。
二、教学过程
（一）师引读出示：大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳。
他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫——小黑鱼。
1、你们就是小黑鱼，你和一大群小红鱼一起生活有什么感觉？生自由说。
(预设：孤独、寂寞、快乐)
2、无论你是孤独的，还是与众不同的小黑鱼，你都和你的兄弟姐妹们一起生活在大海里。
（二）师引读出示：一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。
1、看，这就是金枪鱼，体长3.5米，游泳时瞬间时速达160千米，这小小的红鱼可不是他的对手。
师读出示：他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，引读：可是——只有小黑鱼逃走了。
2、为什么你能逃走？（联系上文）
3、看到你的兄弟姐妹都被金枪鱼吃掉，只有你幸免于难，小黑鱼，你的心情？你的呢？（预设：害怕、孤独、伤心）说的真好，请你来读：我逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。
（3个）
(指导学生读出害怕、孤独、伤心的心情)
（三）师引读出示：大海里到处是各种各样的的生命。
小黑鱼游啊游，碰见了一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。
1、小黑鱼，你刚才还是那么害怕，孤独，伤心，为什么现在又高兴起来了？你看到了什么？（我看到了水母......）他到底看到了什么？
2、生读：水母像彩虹果冻。
（2人）
（1）师评：这水母好可爱啊/你读得真诱人,我都想吃一口了。
（2）指导朗读
3、师：你还看到了什么——大龙虾走起路来，像水下行走的机器。
（1）师：哪个男生来读？这时候的大龙虾你能用一个词语来概括吗？（威风凛凛，威武，有力量，神气）
（2）请你读出他的威风/神气/力量感
（3）男生齐读。
4、师：还看到了——怪鱼像被一条看不见的线牵着。
（1）师：老师想到大课间，你们排着队踏步走，多有秩序感。
请你读。
（2）这些怪鱼虽然没有人喊口令，但是他们整整齐齐地排列着。
一起读。
5、海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清。
（1）指导“海鳗”，开火车读。
（2）有谁来介绍一下海鳗。
老师查过资料：海鳗头和身体加起来都没有它的尾巴长。
它的尾巴非常长，有6-7米。
（3）谁来读出尾巴的长。
6、森林似的海草，长在糖果般的礁石上。
（1）海草像什么？（像森林）大海里的海草疯一般的长，就像森林一样。
读出森林似的海
草。
（2）礁石像什么呀？（像糖果）请你读，好可爱呀。
7、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
（1）指导读“棕榈”，开火车读。
（2）这是一棵校园里的棕榈树，是绿色的，而海葵就像一棵粉红色的棕榈树，多漂亮啊，请你读。
（3）这些粉红色的棕榈树在风中翩翩起舞，整个海底世界都摇曳起来，梦幻起来，女生读。
8、整体回顾
师读第三小节，生齐读第四小节
师：老师来读第三小节，小朋友们齐读第四小节。
9、大海真的是太神奇了，小黑鱼们，你们想不想继续去大海深处看看呢？仔细看
出示海底世界图，欣赏
（1）大海深处的生物可真神奇，你能不能学着书上的样子来说一说。
（出示ppt）
预设：海胆像毛线球/刺猬；海星像挂在海里的星星/刺豚鼓起来像一个气球/珊瑚像鹿的角、树枝/螃蟹像舞着大钳子的将军/鲸鱼像大轮船/
（2）把刚刚小朋友们说的连起来说说。
他看到像什么；像；像。
连起来（2-3个）
10、小黑鱼天天在海底深处游，海底的各种各样神奇的生物，以前怎么没有感觉到，为什么现在他会觉得这么美，这么神奇？
师：小黑鱼经历了金枪鱼事件后，他成熟了，长大了，他看世界的角度也不一样了。
他看到海洋深处有这么多奇妙的生命，每个生命都在这个世界肆意生长，构成了这么奇妙的海底世界。
（四）分角色朗读
1、小黑鱼再次遇到了小红鱼，谁来读小黑鱼，谁来读小红鱼。
（两组）
“来游吧，一起玩，到处看看。
”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的！”
“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。
”
2、此时的小黑鱼和小红鱼他们的想法为什么不一样？（小红鱼还是一朝被蛇咬，十年怕井绳，他还是沉浸在金枪鱼的噩梦中，很害怕，不敢走出去看世界；小黑鱼经历了那次事件，他成长了，他觉得要想办法来克服，老躲着就感受不到世界的美妙）
（五）第五小节
小黑鱼们，你有什么好办法？（保护色、声东击西）你们觉得这个办法好吗？/你的办法和这条小黑鱼的办法一模一样。
读。
出示：小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了！
“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”他们各就各位，紧紧地游在一起。
等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。
”他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。
把大鱼都吓跑了。
三、
1、你觉得这是一条怎样的小黑鱼？（聪明，智慧，勇敢，团结）
师：这真是一条“与众不同”的小黑鱼，他用自己的智慧保护了自己，保护了同伴，他有着高于别人不同的成长。
所以，这鱼群中，唯一一条用手画出来的就是这条小黑鱼，连李欧自己也说:“我唯一用笔画出来的，就是这个英雄！”
2、再讲一个故事之外的故事给大家听：一位女作家，她曾经做过幼儿园老师，有一次在纽约访问李欧.李尼奥时，就问他，“我以前班上的孩子很好奇，想知道在你创作的所有形象
中，哪一个才是你？”于是，李欧走到一堆他自己的书前，拿出一本《小黑鱼》，（拿出来）然后用一支棕色的蜡笔在小黑鱼上画了一个圈，那是一个很大的圈，他又在下面画了一条横线，最后他在横线上写下一个大字：“我”。
（5）师：一起读：“我就是那条小黑鱼” ——李欧•李奥尼。
（ppt）
四、情节链
1、你喜欢这个故事吗？想把这个故事将会给爸爸妈妈听吗？
2、今天老师介绍给大家一个能帮助我们复述课文的工具——情节链。
事情是怎么发展的？一开始，然后，接着，再，最后（出示5幅图）
3、情节链可以用清晰的表格形式，也可以用下面这种图文并茂的方式。
五、作业
回家后可以做自己的情节链，根据你梳理的情节链，把这个故事讲给爸爸妈妈听。