高中信息技术教学反思
信息技术教学反思(8篇)
信息技术教学反思（8篇）信息技术教学反思1信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。
由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。
为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。
同学的主动性被充分调动起来了。
四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。
有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。
”听了他的话，我明白，我的目的到达了。
我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。
关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。
况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。
此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。
高中信息技术教学反思(通用15篇)
高中信息技术教学反思(通用15篇)高中信息技术教学反思(通用15篇)高中信息技术教学反思1 把信息技术应用于数学教学，促进信息技术与数学教学的整合，其目的正如《根底教育课程改革纲要(试行)》所指出的：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
”“为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”信息技术能帮助学生学会通过自主探究理解和掌握数学知识、体会数学的思想和本质。
一、信息技术与高中数学教学整合的理论1.改革教学方式传统的教学中，数学知识的难点、重点主要靠教师讲解、启发、分析^p ，学生不但学得被动，而且理解一些特别抽象的数学概念或情境比较复杂的数学问题会出现很大的困难。
利用信息技术那么能大大减少这种困难。
例如椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法，但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响就很困难。
利用计算机上的“几何画板”来展示这一实验,保持椭圆的长轴不变，在焦距逐渐缩小的过程中，学生立即能感知离心率e对椭圆形状的影响。
2.改革学习方式学生应该是知识的主动探究者，在自主探究、合作交流中学习数学。
信息技术怎样帮助学生成为主动探究者呢？对于一些数学问题，特别是与图形有关的问题、对动态图形中某些不变量的探究等，利用数学软件展示问题情境，观察图形，分析^p 其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等方法进展研究，容易使学生发现解决问题的思路和方法。
例如线性规划中的整点问题，在计算机上作出可行域，并显现出坐标网格点，将目的函数的图像〔通常是直线〕进展平移，能方便地得到最优解，从中得到启发，学生就能找到解题的思路和方法。
二、信息技术与高中数学教学整合的反思在教学理论中，师生共同体验着信息技术应用于数学教学带来的新奇和喜悦。
但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题需要我们认真去反思。
1.从教师角度反思教师在教学中应用信息技术的意识较弱，这种现象普遍存在。
高中信息技术教学反思9篇
高中信息技术教学反思9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术教学反思
高中信息技术教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的高中信息技术教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。
高中信息技术教学反思1信息技术训练，首先我们应着眼于训练，其次才是信息技术。
不管任何一个学科，训练是根本目的。
信息技术训练，就是要训练同学养成良好的使用信息技术的习惯，在信息技术的猎取、加工、管理、表达和沟通中，把握信息技能，感受信息文化，增加信息意识，内化信息理论，培育创新思维，提高实践力量。
这是只注意培育同学的计算机操作技能的老师要充分留意的问题。
要在观念上认清计算机训练与信息技术训练的本质区分，彻底摆脱信息技术训练就是计算机技能训练的旧识，使信息技术训练成为高中训练不行缺少的、重要的一部分。
这才是高中信息技术训练进展的根本方向。
信息技术课进行得怎样了？新的课程标准的目标、理念、内容和方法是否已经渗透到了信息技术教学实践中？从训练行政部门到学校，信息技术课实际不受重视。
一位高中信息技术老师在某网站的信息技术训练论坛发表了一个“信息技术的悲伤”的帖子，引起了众多老师的共鸣。
他们普遍认为，受高考指挥棒的影响，信息技术在许多学校不被重视。
甚至有的老师发出这样的感慨“我盼望高中考电脑，学校考电脑，学校也考。
虽然我们会有压力，但那也是对我们的重视”。
我信任这些话都是老师们感情的自然流露，不管是埋怨，还是懊丧，他们盼望在训练中体现信息技术课程的价值，并通过它体现老师自身的价值。
但高考能解决问题吗？从现在正在各大信息技术训练论坛上热闹争论的“我拿什么挽救你，高中信息技术课？”中，我们好像读出了信息技术老师们的无奈和冲突心理。
从老师到同学，新课改理念尚未深化人心。
虽然新课标已经颁布几年了，但老师和同学们对新课标的接受过程却并非想像中的那么顺当。
一方面，老师对新课标的理解和接受还需时间。
新课标将信息素养的培育确定为课程目标，转变了原有的“技术本位”的观念，使信息技术教学理念由原来的混乱走向有序，从随便走向规范。
高中信息技术教学反思
高中信息技术教学反思下文是我为您细心整理的《高中信息技术教学反思》，您浏览的《高中信息技术教学反思》正文如下：高中信息技术教学反思1在实际的教学过程中，我发觉我们的课堂教学与同学的需求还有相当大的差别。
从对高二同学的调查中发觉，同学对于信息技术课的爱好比其他学科要高得多。
但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，同学都不太满足，反映出我们的课堂教学成效还很不抱负。
一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。
究其缘由是多方面的，如:同学的计算机学问参差不齐，使教学内容难以适合每一位同学；同学宠爱操作性强的东西，而对老师教授的理论性内容不大感爱好;同学宠爱自由拘束的学习和玩耍，对于老师支配的任务缺乏完成动力等等。
如何才能更充分地调动同学的乐观性，更好地实现我们的教学目标，培育同学肯定的信息力量以解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求呢？这需要我们老师花更大的努力，不断探究，找到一套适合同学特点的教学方法。
在这几年的教学实践中，我做了以下探究。
一、调整教学内容，激发学习爱好爱好越大，则学习的动力越大，学习的成效就越好。
假如教学内容跟着课本走，内容过于简洁，学问面窄，重复性多。
同学很简洁产生枯燥的消极想法，所以在教学法过程中，适当的调整教学内容，简洁的学问内容我则实行了自学和同学*制作的方法，尽量做到“精讲多练”、“同学讲，帮助指导”、“让同学自主学习”等方法。
在最终的作品呈现课上，同学们乐观思考发觉自己作品的不足之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。
对同学作品，应多鼓舞、观赏、赞扬学，让同学体验成功感。
用这种方法，可以激发同学的学习爱好，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，推动分层教学由于农村中学的同学，基础参差不齐，有的同学基础较好，有的同学基础很差，基础好的同学，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的同学总是可怕操作，不情愿动手。
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，排解同学学习中各种心理障碍，克服同学的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习趣味的有效手段。
高中信息技术教学反思(5篇)
高中信息技术教学反思（5篇）【第1篇】高中信息技术教学反思信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。
同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。
高中的信息技术课不是专业的计算机课。
高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
我认为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目标非常重要。
他是我们进行教育、教学、教研的根本指南。
根据以上的定位和培养目标，结合现阶段自己教学中存在的问题，来谈谈本学期的反思。
一、抓住核心内容，把握好教学难度。
信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。
涉及软件也非常多，如：Word、Excel、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget 等几十个软件。
比word过去是用1/3学年学习。
如果还用过去的方法，按照过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上显然不够。
如果简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随便用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目标。
我认为可以采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为“忽略技术细节”的策略。
为什么可以忽略技术细节？这个问题比较麻烦，简单说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比较容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。
比如：VB程序设计。
基础部分中这一内容，一定要让学生感受到通过程序可以进行自动化信息处理，这个是关键。
至于里面的排序算法、界面设计、面向对象的理解等都是次要内容。
关键是能让学生感受到，通过程序可以实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学习过程中，大致了解程序设计的步骤就可以了。
高中信息技术教学反思（精选22篇）
高中信息技术教学反思（精选22篇）高中信息技术教学反思高中信息技术教学反思（精选22篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的高中信息技术教学反思（精选22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中信息技术教学反思1信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。
学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。
用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
高中信息技术教学反思（通用5篇）
高中信息技术教学反思（通用5篇）高中信息技术教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的高中信息技术教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高中信息技术教学反思1高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为不是。
而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的提高，特别是信息素养的提高。
激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。
在这十来年的教学过程中，积累了一定的经验，有过成功和失败的教训，在这里与大家共同分享。
一、教学目标的确定高中信息技术的教学目标主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。
情感教育也是不可缺少的，根据本学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。
我在每一个班级里面都选出若干个基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。
二、教学方法的选择在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
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高中信息技术教学反思高中信息技术教学反思篇一:高中信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。
为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。
在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。
于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。
经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。
在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。
通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。
学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢,这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。
看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。
对自己的创新能力有了全新的认识。
找到了自我，提高了自信心。
学习的积极性大大提高。
篇二:高中信息技术教学反思要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生提供可供研究的海量信息资源。
学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。
所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。
师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。
学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。
我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习,他们是不是不再需要我们的扶持,他们是不是将成功的在终点冲刺～值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在互联网进行。
从教学实际中我们注意到:互联网上的资源和平台就一定适合我们的教学么,互联网络的资源浩瀚无际，但是并非就一定可以给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性，给教师的备课也带来很多盲目性。
另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。
同时所有网站提供的免费主页空间也是没有保障，因此，如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。
就目前网络建设和互联网现状，我认为完全可以依托局域网的高速宽带，建立自己真正意义上的网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也可以引入学校师生自己创建的信息资源。
利用动态网页技术在自己的网络上开辟各种专题的信息协作平台。
信息技术和学科的整合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自己从头设计自己制作课件。
信息技术和学科的整合并不能要我们的学科教师都费力搞什么多媒体课件，我们只要学会拿来主义和再加工能力，如果有现成的电梯大家都不去使用，岂不是对资源的浪费,浪费了网络资源，还浪费了你自己的精力。
近来，网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。
而网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。
教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题。
篇三:高中信息技术教学反思随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。
尤其是从去年开始，制定了高中生的信息技术必须合格，才能参加高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。
信息技术课是一门实践性很强的学科。
信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，掌握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。
我校中学生大都家中没有电脑，平时对电脑接触的也比较少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、从兴趣着手，引导学生自发学习大多数学生接触电脑，是从游戏开始。
在很多老师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。
学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。
就比如在用《金山打字》练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，(.fwsir.)那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。
让学生从比赛中发现自己的不足，促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。
二、利用直观教学，加深知识与技能的掌握在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。
例如在讲《认识计算机》时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比较抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。
三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。
在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。
比如讲文件的“复制”与“移动”时，这部分内容是比较重要，也是很难掌握的。
我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生掌握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探索其他的操作方法。
又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看许多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感知制作优美小报的方法，先剖析每个小报精美处的制作去模仿，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出自己风格的作品。
当然由于教学经验的缺乏，教学中必然存在不足之处。
往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，从而造成教学的偏差。
但是一年多的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改进其他不足，把课堂教学做的更好。
并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新能力。
初中信息技术教学反思信息技术教学反思小学信息技术教学反思一般工作总结开头格式介绍(一)基本情况。
1. 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3. 经验和教训。
做过一件事，总会有经验和教训。
为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。
根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等(二)写好总结需要注意的问题1. 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基础。
2. 条理要清楚。
总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
3. 要剪裁得体，详略适宜。
材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。
总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
工作总结格式工作总结的格式，也就是总结的结构，是组织和安排材料的表现形式。
其格式不固定，一般有以下几种:1、条文式条文式也称条款式，是用序数词给每一自然段编号的文章格式。
通过给每个自然段编号，总结被分为几个问题，按问题谈情况和体会。
这种格式有灵活，方便的特点。
2、两段式总结分为两部分:前一部分为总，主要写做了哪些工作，取得了什么成绩;后一部分是结，主要讲经验，教训。
这种总结格式具有结构简单，中心明确的特点。
3、贯通式贯通式是围绕主题对工作发展的全过程逐步进行总结，要以各个主要阶段的情况，完成任务的方法以及结果进行较为具体的叙述。
常按时间顺序叙述情况，谈经验。
这种格式具有结构紧凑，内容连贯的特点。
4、标题式把总结的内容分成若干部分，每部分提炼出一个小标题，分别阐述。
这种格式具有层次分明，重点突出的特点。
工作总结的写作格式(一)基本情况。
1. 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。
这是总结的中心，工作总结总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。