中职年轻班主任应重视处理“第一次”事件论文
职校班主任工作要注重“首因效应”
主 任 不 单 要 告 诉 学 生 什 么 是 对 ，什 么 是 错 ， 还 要 告 诉 他
们为 什 么 ，并具 体 指导 他 们 去做 ，有 时还 需要 班 主 任 亲
自示 范 ，手 把 手 地 教 。 “ 用 情 ， 少 用 气 ” 要 求 班 主 任 多 对 待 犯 错 误 的 学 生 要 以 情 感 人 ，亲 切 和 蔼 ， 心 平 气 和 ， 而 不 应 怒 气 冲 天 ． 训 斥 指 责 ，或 者 有 意 冷 淡 疏 远 。
说 ，他 是 整 个 班 级 及 学 生 发 展 方 向 的 总 设 计 者 。 西 方 有
时 ，班 主任 对 他们 初 次 的态 度 非常 重 要 ，也 许 班 主任 细
微 的 动 作 和 不 经 意 的 语 言 ，都 会 刺 伤 他 们 那 颗 敏 感 的 心 。
也许 一 句 温 暖的 话语 ，一 个 支 持 的 眼神 ，也 会 撑起 他 们
的心 理 状态 ，致 使 他们 在 新 环境 里 仍 我行 我 素 ，不 受 管
束 ，对 整 个 班 级 风 气 的 影 响 很 大 。 班 主 任 对 他 们 的 第 一 次 管 理 或 批 评 ，是 与 他 们 的 叛 逆 性 格 、 内 心 世 界 的 第 一
次较 量 ，因而初次 的方式 、方法 需合理 把握 。
、
影 响 班 级 管 理 的 因 素
１ 主 任 的 职 责 决 定 了 “ 一 次 ” 的重 要 性 。班 主 任 ． 班 第
首先 是 领 导 。用 毛主 席 的话 说 ，领 导 的第 一 作 用 是 出点 子 ，也 就是 搞 决策 ，把握 大 方 向 。班 主 任首 先 该 做 的就
是 管理 整个 班 级 及引 导 学生 发 展 的方 向。从 这 个 意 义上
班主任工作中的第一次失败及反思8篇
班主任工作中的第一次失败及反思8篇第1篇示例：班主任是学校中起着重要作用的一员，负责管理班级学生的日常生活和学习，是学生们的重要指导者和引导者。
每个人都有成功和失败的时候，作为班主任也不例外。
在工作中，我也曾经经历过一次失败，令我深感反思和成长。
那是我刚刚接手一个新班级的时候，我充满热情和信心，希望通过自己的努力和付出，让这个班级成为一个和谐、团结、积极向上的集体。
班级中出现了一个问题学生，他经常迟到早退，对老师的话不听从，作业也经常不完成，影响了整个班级的学习氛围。
我当时采取了一些措施，希望能够改变他的态度和行为，但是效果并不理想，反而激起了他的反感和抵触情绪。
一次例行的班级会议上，我决定和他谈谈，希望通过沟通解决问题。
但是在谈话的过程中，由于我的措辞不当和情绪失控，导致了谈话的结果不尽如人意。
他没有认真听我的劝导，反而变得更加异常态度。
最终，问题学生的态度变得更加消极，对我的工作也失去了信任，这种情况也影响了整个班级的氛围。
面对这次失败，我深刻反思了自己的问题。
我意识到自己在处理问题上的方式和方法并不合适，缺乏足够的耐心和理解。
我应该更加倾听学生的心声，设身处地去理解他们的处境和情绪，而不是简单地发号施令。
我意识到自己在沟通和应对问题时的情绪管理能力还有待提高，不能被情绪左右，而应该冷静客观地去分析和解决问题。
通过这次失败的经历，我也学到了很多宝贵的教训。
作为班主任，我们需要保持开放的心态，接纳不同的观点和想法，尊重每个学生的个性和特点。
我们需要不断学习和提升自己的能力，包括沟通能力、情绪管理能力等，以更好地适应和处理各种复杂的情况。
最重要的是，我们需要与学生建立良好的关系，建立信任和尊重，才能更好地引导他们成长和发展。
在日后的工作中，我会更加严格要求自己，不断反思和总结经验教训，不断提升自己的能力和素质，成为学生们值得信赖和依靠的班主任，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
失败并不可怕，关键在于我们要勇敢面对，积极总结，不断改进，最终取得成功。
根据中职院校学生存在问题,做好班主任工作论文
根据中职院校学生存在的问题，做好班主任工作摘要：本文结合中职院校学生的特点以及笔者的一线班主任工作经验，浅谈几点班主任工作的体会。
关键词：中职院校班主任工作【中图分类号】g451【文献标识码】【文章编号】1中等职业技术学生存在的主要问题当前，在中等职业技术学校学生中，普遍存在如下问题：其一：情绪不稳定，情绪自控能力差中等职业学校的学生具有明显的情绪两级性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒与悲观。
在日常生活中，不少学生理智性差，冲动性强，应对挫折的能力比较薄弱。
其二：家庭教育缺失，家长教育水平偏低中职院校学生的家庭经济收入普遍较低，家长素质有待提高。
以笔者所在班级为例，全班49人，来自离婚家庭14位学生，占学生总数的29%；来自单亲家庭（双亲一方去世）的学生3位，占学生总数6%；从小至今未与父母生活在一起的学生6人，占学生总数的12%。
学生家长大多从事保安、保洁、商场售货员等工作，收入微薄。
其三；问题学生多，且对未来迷茫中职院校的学生因为学习成绩不突出，从初中开始就不被学校或班主任重视。
因此，很多学生的行为都易出现偏差，甚至项撞教师，不服从学校管理的“问题学生”。
这些学生大多对自己的未来迷茫，得过且过。
2针对学生存在的问题，做好班主任管理工作由于工作需要，本人数年从事中职学校的班主任工作。
期间，教训很多，收益更多，深感班维管理工作是一门学问，更是一门艺术。
我做班主任有如下体会：2.1处理集体性问题要运用智慧，三思后行中志学生思维能力尚未成熟，很容易被他人的言行所左右，从而人云亦云，甚至被他人煽动引发集体性事件。
因此班主任在处理任何一个小问题时，都要运用自己的智慧，说话得当，就会让学生受到教育，而处理不得当也许就是一次集体事件的开端。
一定要坚持正面教育，站在学生的角度引导学生。
要让学生体味冲动的代价是残酷面现实的，任何行为的出现和发生都需要自己去承担相应的责任。
要以成人的思维和经验引导学生的行为，从而让他们信服。
中职班主任论文
中职班主任论文中职班主任论文15篇在日复一日的学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编整理的中职班主任论文，希望对大家有所帮助。
中职班主任论文1【摘要】中职班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，在对学生进行管理工作的时候，需要采取更加有效的方法来提高管理的效果，参与到学生的学习和日常生活中去。
本文主要从中职班主任学生管理工作的现状出发，结合当前中职学生的特点，分析中职班主任做好学生管理工作的有效途径。
【关键词】中职；班主任；管理工作；有效途径随着国家经济科技的快速发展，对教育的重视不断增加，我国的中职院校越来越多，关于中职学生的管理问题也越来越重要，对于中职学校来说，做好对学生的管理工作，营造起良好的校风校纪，培养起学生优秀的个人品质，才能够让提升学校的办学质量，填补学生在其他方面的不足。
在学生进行管理的过程中，班主任发挥着非常重要的作用，是中职学生在学习和成长过程中的重要引导者。
因此，班主任一定要做好学生的管理工作，针对当前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好与学生之间的师生关系，培养更加优秀的人才。
1中职班主任学生管理工作现状1.1学生人数多，管理困难大一直以来，中职学校在招收学生时的门槛较低，许多学生都能够去中职学校学习，同时，国家近年来对于职业学校的重视度越来越高，许多家长也选择让学生去职业学校学习一门技术来增强孩子的个人能力。
因此，这也就导致了中职学校中有大量的学生，班主任在进行管理的时候往往会感到力不从心，无法做好每个学生的思想教育工作，具体的管理方案也得不到有效的实施。
1.2学生素质不一，难以实施管理中职学校中，学生的成绩、个人素养、道德品行等参差不齐，每个学生都有自己的个性，并且中职学生正处在敏感易受到影响的年纪，许多学生在这一阶段多表现得叛逆、乖张，班主任在对学生进行管理时，如果没有顾及到学生的心理因素或情绪变化，很可能会产生适得其反的效果。
浅谈班主任处理偶发事件的艺术
浅谈班主任处理偶发事件的艺术无锡市第一中学陈敏偶发事件是指在教育过程中突然出现的事，难以预料，出现机会较少，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的问题。
偶发事件是一种特殊矛盾的反应，也是对班主任的特殊考验，它可以全面测试班主任的思想修养、情感意志、思维品质、组织能力等等。
如果班主任对偶发事件表现出高度的冲动或是大发雷霆，滥施惩罚；或茫然无措，计出无从；甚至撒手不管，放任自流，不仅会削弱个人威信，严重损害自己的形象，还会极大地削弱班级体的凝聚力。
更为重要的是，偶发事件往往是教育的契机。
心理学研究表明，平时，学生的心理处于相对平衡状态，偶发事件的爆发使这种心理平衡被打破，这时，他们对周围信息反应特别敏感，思想矛盾特别尖锐，是学生最容易接受教育的时机，抓住这些最佳时机，常可收到意想不到的、理想的教育效果。
因此每个班主任都必须学会正确地处理偶发事件。
在我担任班主任的这些年里，曾碰到过许多偶发事件，有的处理地非常成功；也有的处理地不尽如人意，迄今仍觉得深感遗憾。
例1：一天考试的时候我在教室内巡查，当我走到一位女同学L的身边时地上的一张小纸条引起了我的注意，当我检起来一看发现上面的内容并非如我想象的是关于考试的消息，而是以男女性征为主题的一些下流对话，从笔迹看对话双方正是L和她身后的男同学Z。
我当时就气坏了心想这还得了如此污秽不堪的言语竟然出现在课堂里，于是便打算立刻将两位同学带离考场。
此时，他们大概也知道出了什么事，可由于是在考试也不方便对我说什么，便以恳求的眼光看着我。
细细一想，若立刻将他们带离考场，必然会引起全班同学的注意，而若全班同学知道了事情的原委必然会对他们另眼相看，男同学或许还好，女同学面子薄，要是一时想不开，出点事那我可真吃不了兜着走。
于是我极力地使自己冷静了下来，将纸条揣进了兜里。
中午两位同学主动到办公室找我，交代了事情的前因后果。
通过与家长的及时联系，统一了看法，共同对两位学生进行了严肃的批评教育。
中职年轻班主任应重视处理“第一次”事件
中职年轻班主任应重视处理“第一次”事件作者：袁小斐杜梅来源：《教育界》2012年第04期【摘要】如何教育好中职生是一项重要课题，更是年轻班主任应重视的问题.因为班主任不但是班级的直接教育者、组织者、领导者、引导者。
还是学校、学生家庭、社会各方面教育力量的桥梁和纽带.因中职学生的特殊方面，年轻班主任工作要注重“第一次”事件的处理，要认真对待、正确处理第一次班级中的事务，必要时还需掌握一定的技巧。
【关键词】中职班主任处理问题中职班主任的工作繁重且零乱，在治理班级和管理学生时会遇到许多问题。
由于中职学生有其特殊性，则管理难度大和偶发性事件较多。
正确应对和恰当处理第一次事件会留给学生较深的印象。
作为一名中职年轻班主任更要注重此方面，第一次处理得恰当与否，会影响到每个学生行为的发展及班集体的建设和管理。
一、中职学生的特点中职学生的特点决定了老师处理“第一次”事件的重要性。
大多数中职生学习基础较差，没有明确的学习目标，他们的文化背景、处事能力、个人素质等方面都参差不齐。
（1）学习主动性差，有厌学心理。
他们往往对学习缺少兴趣，存有厌学情绪。
同时，他们对教师的言行及评价尤为敏感。
因此，班主任把握问题的态度很关键，积极的态度对学生是一种向上的引导。
这就需要年轻班主任的言行必须得体，避免给师生关系带来一些创伤。
（2）缺乏自信，自卑心理较严重。
有些学生走不出以前失败的阴影，对学习缺乏自信。
还有些同学具有一定的自卑心理，缺少自信，更缺乏自我调整和掌控能力。
此时，年轻班主任对他们初次的态度非常重要，也许班主任细小的动作和无意中的言语，都会触伤他们那颗敏感的心。
或许一次温暖的关爱，会给他们自信的力量。
（3）成人意识强，较重的叛逆心理。
很多中职生表现出比同龄人更加明显的社会化倾向，有的甚至喜欢和家长、教师对着来。
以往养成任由我来不受约束的不良习惯，使他们在新的环境中仍这样做，这样做对整个班级起到消极作用。
年轻班主任对他们的第一次管理或批评要适当把握，恰到好处。
职校班主任工作要注重“首因效应”
职校班主任工作要注重“首因效应”发表时间：2010-06-18T11:02:05.793Z 来源：作者：王东琴[导读]【摘要】职校学生的特点决定了班主任工作要注重“首因效应”，作为班主任要认真对待，正确处理第一次班级事务，如何对待和解决需把握一定的原则和方法。
【关键词】职校;班主任;首因效应班主任工作是繁重琐碎的，在对班级治理和对学生日常行为管理中会遇到许多问题，而在职校，由于学生异于普高生的一些特殊性，工作的难度会更大，工作中遇到的经常性事件和偶发性事件会更多，如何正确应对和恰当处理，其第一次尤为重要。
社会心理学中有个“首因效应”，说的是在人际交往过程中初次见面时对一个人所产生第一印象的心理影响，有时我们也把这种现象叫做第一把火。
社会交往中经常碰见这种情况，那么在学校里作班主任更是如此，第一次处理的恰当与否，会影响到学生个体行为的发展及整个班级的管理。
首先，这是由班主任的职责决定的。
主任是什么？主任是领导！也就是说，班主任首先是领导，领导是干什么的？用毛主席的话说，领导的第一作用是出点子的，这个出点子就是搞决策，就是把握大方向，班主任首先该做的就是把握策划整个班级及学生发展方向。
从这个意义上说，班主任是整个班级及学生发展方向的总设计者。
所以西方有句名言：“一只狮子率领的绵羊部队可以打败一只绵羊率领的狮子部队”，说的就是这个道理，班主任决策得英明，设计得高明，顽石变成美玉；决策得低劣，设计得拙劣，美玉变成顽石，因为战略是成败之本。
其次，职校生的特点也决定了第一次的重要性。
职校是吸纳中考落榜学生的园地，学生在家庭状况、心理素质、能力素质等方面存在着很大差异，使得他们具有以下几个特点：（1）学生学习能动性差，积极性不高，对学习缺乏兴趣，存在厌学心理，所以他们会把更多的精力放在其他方面，其中就是对老师的言行及评价十分敏感，而学生接触最多的老师是班主任，所以他们对班主任言行举止的关注度要多于其它老师，班主任在决策及把握某一问题态度对学生是一个暗示、导向、警示。
班主任努力做好第一次
班主任应努力做好“第一次”学校教育是学生进行成长教育的主要组成部分，而班级体则是学校教育得以顺利进行的工具，良好的班级体组成直接关系到较高的学校教学质量的形成，作为班级体的直接领导者则是班主任，班主任既是班级体的组织者，又是班级学生的教导者，担负着班级学生日常的教学管理工作。
班级学生由于基础不同，起步又各有高低，加上家庭教育的背景又千差万别，如何做好班级管理工作，形成良好的班集体一直是我们一线班主任所面临的问题，对于班主任而言，每个学年初，班主任都要接过一届新的学生，这样就会遇到许多新的问题，这些问题的解决都会有“第一次”，那么如何去处理这许许多多的“第一次”呢？这些问题处理的好坏将会直接关系到以后班级管理的好坏。
我就自己的工作经验，谈谈几点处理“第一次”问题的看法：一、确立威信，在第一次见面时树立良好的教师形象可以说，班主任在第一次见面时，对于学生而言，其印象肯定是非常深刻的，班主任在初次见面时的形象的确立对以后开展日常管理工作亦是有很大影响的，因此，作为班主任，应该重视与学生初次见面的效果，在树立班主任威严的同时，应着力去塑造一个和蔼可亲、趋于完美的教师形象，让学生感觉，班主任不是高高凌驾于他们之上，而是可以成为学生的良师益友的。
衣着整洁、落落大方，精神饱满、富有激情……这些良好形象我们都不能忽视，或许，就在这不经意间，你已经在学生中树立了威信，学生的心灵已经向你靠近，或许，就是因为你的一句话让学生感动，为以后友好的师生关系打下了基础。
二、制定计划，在第一次班会时形成良好学习氛围。
可以说，良好的学习氛围具有一种无形的教育力量，是我们每一位班主任应该重视的日常工作。
而对于新学期、新学生召开的第一次班会的成功与否，将直接影响到后期工作的成效。
因此班主任在召开班会之前，应充分的准备，以便具体的安排，我们可以在开会之前，先组织全班学生把教室布置一下，首先提供一个良好的学习环境，再通过学生集体讨论，制定一些有关卫生、学习、考勤方面的规章制度，让学生按照这些制度指导日常生活。
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中职年轻班主任应重视处理“第一次”事件【摘要】如何教育好中职生是一项重要课题，更是年轻班主任应重视的问题.因为班主任不但是班级的直接教育者、组织者、领导者、引导者。
还是学校、学生家庭、社会各方面教育力量的桥梁和纽带.因中职学生的特殊方面，年轻班主任工作要注重“第一次”事件的处理，要认真对待、正确处理第一次班级中的事务，必要时还需掌握一定的技巧。
【关键词】中职班主任处理问题
中职班主任的工作繁重且零乱，在治理班级和管理学生时会遇到许多问题。
由于中职学生有其特殊性，则管理难度大和偶发性事件较多。
正确应对和恰当处理第一次事件会留给学生较深的印象。
作为一名中职年轻班主任更要注重此方面，第一次处理得恰当与否，会影响到每个学生行为的发展及班集体的建设和管理。
一、中职学生的特点
中职学生的特点决定了老师处理“第一次”事件的重要性。
大多数中职生学习基础较差，没有明确的学习目标，他们的文化背景、处事能力、个人素质等方面都参差不齐。
（1）学习主动性差，有厌学心理。
他们往往对学习缺少兴趣，存有厌学情绪。
同时，他们对教师的言行及评价尤为敏感。
因此，班主任把握问题的态度很关键，积极的态度对学生是一种向上的引导。
这就需要年轻班主任的言行必须得体，避免给师生关系带来一些创伤。
（2）缺乏自信，自卑心理较严重。
有些学生走不出以前失败的阴影，对学习缺乏自信。
还有些同学具有一定的自卑心理，缺少自信，更缺乏自我调整和掌控能力。
此时，年轻班主任对他们初次的态度非常重要，也许班主任细小的动作和无意中的言语，都会触伤他们那颗敏感的心。
或许一次温暖的关爱，会给他们自信的力量。
（3）成人意识强，较重的叛逆心理。
很多中职生表现出比同龄人更加明显的社会化倾向，有的甚至喜欢和家长、教师对着来。
以往养成任由我来不受约束的不良习惯，使他们在新的环境中仍这样做，这样做对整个班级起到消极作用。
年轻班主任对他们的第一次管理或批评要适当把握，恰到好处。
二、重视班级管理中若干“第一次”事件
班主任工作面临着中职生这一特殊群体，工作任务更加繁重，同时也是严峻的考验。
一旦问题出现后如何面对“第一次”？合理地处理“第一次”事件会对今后的工作起到事半功倍的作用。
如果处理得过于苛刻严厉，容易使学生的自尊心受到伤害;如果处理力度不够则会对管理整个班级带来一些负面影响。
学生之间的第一次矛盾如果处理到位，既能给当事人一个教训，也给其余学生一个警示。
所以，在问题出现后，要慎重对待，把握好“第一次”事件。
（1）做好第一次接待工作。
开学的第一天学生面对一个完全陌生的环境最需要的是安全感。
因此在接待新生时，班主任应该具有亲和力，让学生和家长的分离焦虑得到适当的缓解。
在第一次的接待中，班主任要注意记录学生的家庭信息，以备日后联系.
（2）第一次表扬和批评。
往往班主任的第一次表扬与批评会给学生留下较深的印象，老师在学生心目中的第一印象也会受到影响。
表扬要发自内心的真诚，批评要遵循问题的普遍性原则。
（3）第一次意外事件的处理。
意外事件发生后教师需要沉着、冷静，及时地处理问题，从而在学生中树立良好的形象，为以后的工作打下良好的基础。
（4）第一次班级会议。
班会是班级管理中事务处理的例会，班主任要精心准备首次班会。
通过正常开展第一次班级管理例会，争取在学生中营造一个良好的班风和氛围。
（5）积极参加学校第一次集体活动。
在刚开学时，学校都会组织学生进行集体活动。
通过这些活动能体现一个班级得风貌，同时也是增强班级凝聚力的好机会，班主任要抓住这个有利时机教育学生。
（6）第一次班级管理的反馈。
班主任需要了解学生的生活和学习情况，有时学生也会对班主任的管理班级的现象产生一些疑问等，这样就需要及时反馈。
教师这样做不仅能更好地了解自我、判断和修正教学和管理方法，同时还能消除隔阂，拉近师生间的距离。
无论采用什么方式，只要做到用心交流，及时反馈，预期的管理目的和效果就达到了。
三、在管理中需要注意的技巧和方法
在班级管理中合理运用“第一次”的益处不言而喻，把握注意的技巧和方法，则有利于更好地发挥其作用。
（1）制定班规，公正严明。
引导学生制定符合本班的合理制度，做到纪律严明，不任由学生自由发展，力求做到公正公平，一视同仁。
学生对班主任的信任度一旦增加，这有利于班级管理工作的深层次的展开。
（2）缜密思考，长远规划。
不要对突发性事件草率了结。
这样只会为后期的管理工作设置障碍，最后落得一步错步步错的境界。
要长远规划，细致处理每一件事。
（3）倡导民主，与时俱进。
班级管理应体现民主氛围，对学生关心的问题师生应共同商讨，在商讨中，学生会认识问题、解决问题，这比教师一味的说教的效果好得多，且有利于培养学生的班级主人翁意识和集体荣誉感。
（4）齐心协力，持之以恒。
在管理中避免时紧时松。
对于共同商讨的、且经过一段时间实践检验的班规，就要坚持服从下去，不要半途而废。
使学生养成良好的行为习惯。
（5）严明规矩，灵活运用。
班主任要私下做好某些被处罚过学生的思想工作，使他能正确认识自己的错误所在，并树立为之努力改正的决心。
最好采用多种形式的处罚手段，要融合在教育之中，让教育达到另一个高度。
管理工作中更要做到严与宽有效结合，不偏不倚灵活运用。
严但不铁石心肠，宽并不事事迁就。
只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，预期的教育效果就达到。