认识人民币第3课时
【K12学习】《认识人民币》第三课时教学设计
《认识人民币》第三课时教学设计1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
多媒体，模拟人民币师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么?先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。
如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。
复习元和角的关系，板书：1元=10角【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备;学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。
】(一)单位换算1.豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的?(1)学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全?(2)学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆?(3)对比发现板书：1元=10角1元2角=10角+2角=12角(4)即时练习说说你是怎么想，怎么算的。
2元=( )角5元6角=( )角【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，掌握换算方法。
】2.丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗?为什么?(1)想一想，圈一圈可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。
大班数学活动《认识人民币》课件.
大班数学活动《认识人民币》课件.一、教学内容本节课选自大班数学教材第六章第三节《认识人民币》。
详细内容包括：人民币的基本知识，各种面额的人民币识别，以及简单的人民币加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面额的人民币。
2. 培养学生运用人民币进行简单加减运算的能力。
3. 培养学生的货币观念，提高他们的理财意识。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的加减运算。
教学重点：人民币的认识和基本使用。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT课件、计算器。
学具：人民币模拟纸币、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张购物清单，让学生帮忙计算需要支付多少钱。
（2）学生分组讨论，尝试使用人民币进行计算。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解人民币的基本知识。
（2）教师展示各种面额的人民币，让学生认识并区分。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解人民币的加减运算方法。
（2）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与拓展（5分钟）（2）学生分享学习心得，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 人民币的基本知识2. 各种面额的人民币3. 人民币的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所认识的各种面额的人民币。
5元 + 3元 = ？10元 6元 = ？2. 答案：（1）1元、5元、10元、20元、50元、100元（2）8元、4元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了人民币的基本知识和加减运算。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
2. 拓展延伸：（1）让学生尝试使用人民币进行购物，提高他们的实际操作能力。
（2）引导学生了解其他国家的货币，拓展他们的知识面。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设置。
人教小学一年级数学下册认识人民币第3课时《简单的计算》示范教学设计
《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。
教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。
2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。
教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点有关复名数的计算。
教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。
教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。
师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。
二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
集体交流。
师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。
师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。
师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。
师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。
小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。
（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。
一年级数学下册第5单元认识人民币3人民币的简单计算pptx课件新人教版
探索新知
4.
(1)一支钢笔比一辆玩具汽车便宜多少钱？ 10 元－ 4 元=6 元 口答：一支钢笔比一辆玩具汽车便宜6 元。
探索新知
(2)一支铅笔比一块橡皮贵多少钱？ 1 元－6 角=4 角 口答：一支铅笔比一块橡皮贵4 角。
当堂练习
1. 填一填。
3 角8分=( 38 )分
75分=( 7 )角( 5 )分
1元
8角
，要多少钱？
7＋9＝16(角)
16角＝1元6角
单位名称都是“角”，可以直接计算。
探索新知
7角
9角
1元
8角
(2)买一个
和一个 ，要多少钱？
1元＝10角
10－8＝2(角)
单位名称不同时，要先转化成相同的 单位名称，再计算。
探索新知
人民币的简单计算： （1）相同单位的数可以直接相加减。 （2）单位不同时，要先统一单位，再 计算。
探索新知
1.
4
5
2
6
4
7
6
4
9
5
5
探索新知
2.
8 3
3 1
4 12
1
7
7
6
8
8
5
7
探索新知
3.
(1)买两瓶矿泉水，要花多少钱？ 2 元＋2 元=4 元 口答：要花4 元。
探索新知
(2)买一罐可乐和一个汉堡，一共要花多少钱？ 3 元＋10 元5 角=13 元5 角 口答：一共要花13 元5 角。
探索新知
源于“典中点”的基础导学 练
1. 填一填。 2 元5角=( 25 )角 7元1角=( 71 )角
个
探索新知
源于“典中点”的基础导学 练
购物识钱币——《认识人民币》大单元教学(附课时设计)
购物识钱币——《认识人民币》大单元教学（附课时设计）01单元主题本单元主题为《认识人民币》，旨在帮助学生全面了解人民币的面值、单位、兑换方法及在生活中的重要作用。
课程设计以学生为中心，通过情境教学、小组合作和游戏教学等多种形式，引导学生将学习内容与现实生活紧密联系起来，培养学生的数感、观察能力和动手操作能力。
同时，让学生初步感受货币文化，培养爱护人民币的意识。
02 单元内容分析1. 课程内容之间的联系：本单元内容涉及人民币的面值、单位、兑换以及其在生活中的作用。
各节课之间紧密联系，相互补充，共同构建对人民币的完整认识。
例如，在学习人民币的面值和单位时，学生需要了解各种面额的货币及单位之间的换算关系；在学习兑换人民币时，学生需要掌握简单的兑换方法；而在学习人民币在生活中的作用时，学生需要理解货币在购物、交易等日常活动中的重要性。
2. 课程重难点：重点在于让学生掌握人民币的面值、单位及其兑换方法；难点在于引导学生将学习内容与现实生活联系起来，理解数概念与生活的密切关系。
为了突破这些难点，教师需要通过情境教学法、小组合作学习和游戏教学法等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们参与实际操作，以便更好地理解和掌握重难点内容。
3. 突破方法：首先，采用情境教学法，设计生活化的教学场景，使学生能够在真实的情境中学习人民币知识，提高学生的学习兴趣。
其次，利用小组合作学习，让学生相互交流、讨论和分享，培养学生的团队协作意识。
最后，运用游戏教学法，通过有趣的数学游戏，激发学生的学习积极性，提高观察能力和动手操作能力。
03单元学情学生年龄较小，对人民币的了解有限，需要通过直观、形象的教学方法引导学生认识和了解人民币。
学生具有好奇心和探索精神，对实际操作和游戏学习有较高的兴趣。
因此，在教学过程中，教师应注重创设生活化的教学情境，尽可能使用真实的物品和多媒体资源，引导学生将学习内容与现实生活紧密联系起来。
此外，教师还需关注学生的情感需求，为他们提供一个充满关爱、尊重、合作与支持的学习环境，以便激发学生的学习兴趣和积极性。
《认识人民币》教案教学设计
《认识人民币》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的单位、纸币和硬币的种类等。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。
3. 提高学生对货币的认识，培养学生的理财意识。
二、教学内容1. 人教版小学数学三年级下册第七单元《认识人民币》2. 人民币的基本知识：人民币的单位、纸币和硬币的种类。
3. 人民币的使用：如何正确使用人民币进行交易。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本知识，学会正确使用人民币进行交易。
2. 教学难点：人民币各单位之间的换算，以及如何正确找零。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，了解人民币的种类和特点。
2. 采用情景教学法，设计人民币交易场景，让学生在实际操作中学会使用人民币。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固人民币知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过讨论人民币的用途，引出本节课的主题《认识人民币》。
2. 讲解人民币的基本知识：介绍人民币的单位、纸币和硬币的种类。
3. 实践操作：让学生模拟人民币交易场景，学会正确使用人民币。
4. 巩固知识：通过游戏和练习题，让学生巩固人民币知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注理财知识。
这五个章节的教学设计旨在帮助学生全面了解人民币，掌握正确使用人民币进行交易的方法，培养学生的理财意识。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对人民币基本知识的掌握情况，包括人民币的单位、纸币和硬币的种类。
2. 评价学生是否能正确使用人民币进行交易，如找零、兑换等。
3. 评价学生在实际情景中的运用能力，如在超市、书店等场所使用人民币购买商品。
七、教学资源1. 人民币实物或图片：用于展示人民币的种类和特点。
2. 人民币交易场景道具：如超市货架、收银台等，用于模拟人民币交易。
3. 教学游戏材料：如人民币拼图、找零游戏等，用于巩固所学知识。
认识人民币第三课时教学设计
1、一个皮球3元，和一根跳绳1元5角，一共多
少钱? 一个皮球比一根跳绳贵多少钱? 3
元+1元5角=( )元( )角 3
元-1元5角=( )元( )角
2、一个笔记本2元，一个杯子2元8角，共多少钱?一个笔记本比一个杯子便宜多少钱?2元+2元8角=( )元( )角 2元8角-2元=( )角
六、应用题
1、小明买铅笔用了3角钱，买练习本用了1角3分钱，买铅笔和练习本一共用了多少钱?
答：买铅笔和练习本一共用
钱。
2、小明给希望工程捐了10元，还剩7元，他一共有多少钱?
答：他一共有钱。
3、爸爸买一条毛巾要付5元4角，买一双袜子用去同样多的钱，一共要付多少钱?
答：一共要付钱。
1年级下册第五单元《认识人民币》第3课时
1、体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，能运用数学的思维来思考，用数学的语言来表达。
2、在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题。激发学生学习数学的兴趣，获得适应未来生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、新课程理念指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，在真实情景中来促使学生理解和掌握。因此为学生提供开放的、自主的学习活动，使每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，体验到学习的乐趣。
练习单
1、基础过关类：练习十一第6、7题。
2、综合运用类：练习十一第8题。
3、拓展延伸类：欢乐购物
以小组为单位，每人准备两件商品标好价格，每人充当顾客购买一次，另外三人观察买卖过程是否正确。
设计目的：
1、感受数的组成与人民币单位间换算的联系，能用旧知识解决新知识；进一步掌握人民币单位间的换算方法；会简单的人民币加减计算。
2、通过买卖活动，使学生进一步掌握人民币的加减计算，体会买者与卖者操作过程和思考方式的不同，进一步理解加减法的应用，感悟货币与商品的关系，体会货币交流的过程，形成初步的金融素养。
3元2角( ) 20角
游戏：换一换。
小明到银行换10元零钱，可以怎么换？（一人当银行柜台职员，另一人扮演小明，然后角色交换）
设计目的：
1、进一步巩固人民币单位间的换算方法以及人民币数值大小比较的方法。
2、通过操作、游戏等活动，形成学习数学的兴趣和初步合作交流意识与独立思考的学习习惯。
设计依据：
1、学生根据已知事实或原理合乎逻辑的推出结论，经过独立的数学思维过程，理解数学与现实世界的联系，养成用数学语言表达和交流的习惯。
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5角+8角是几角?
板书：(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
独立思考，完成拓展训练
③拓展训练（时量：5分钟）
1、课本第57页“做一做”第l题。
2、课本第57页“做一做”第2题。
独立思考，完成达标训练
④达标训练（时量：10分钟）
课本练习十三第1、2、3、5题。
板书设计：
简单的计算
1元2角=12角
18角=1元8角
5角+8角=13角
13角=1元3角
1元=10角
10-6=4角
1元+3元1角ห้องสมุดไป่ตู้4元1角
课后反思：
金慈实验小学“两导四练”高效课堂
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题简单的计算总第35节
编制教师殷惠敏授课教师一年级班授课时间
学习内容
课本57面例5、例6及57面做一做。
学习目标
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
重点
难点
会进行简单的人民币的换算和计算。
学法指导
运用自主学习法
教学准备
课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
复习旧知，导入新课。
①自主训练（时量：5分钟）
口答
1．3元＝()角50角＝()元
2．8元＝()角70角＝()元
二、课中导学
1、认真观察教材57页的例题，你获得了哪些信息？
2、通过这些信息上，你想知道哪些问题？该如何去解决这些问题？合作讨论。
②合作训练（时量：20分钟）
1、教学例5
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
2、教学例6
出示例6挂图
知道什么？说一说