(人教小学数学一年级)第1课时 认识人民币(1)
《认识人民币》(教案)一年级下册数学人教版
人教一年级下册《认识人民币》教学设计教材分析：本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。
加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
设计思路：1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。
教学目标：1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，1 角=10分。
2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习数学的兴趣。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：一、创设情境导入新课1、学生抽福袋，由红包引入课件：小朋友到商场购物的情境。
问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱2、揭示课题：那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）。
设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。
熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。
一年级数学(人教版)认识人民币(一)1教案
第五单元第1课时：认识人民币（一）年级: 一年级教材版本:人教版授课教师单位及姓名:北京市西城区中古友谊小学黄晓昆指导教师单位及姓名：北京市西城区教育研修学院文静一、教学背景简述本节课通过介绍人民币的相关知识，学生了解一些和人民币有关的数学文化.通过分类和观察活动，知道人民币的单位，认识各种面值的人民币.学生在生活中对人民币已经有了一定的了解,但缺乏系统的认识。
因此，本节课需要利用学生已有经验，借助实物，通过分类、观察等操作活动，进一步加深对人民币的认识，感受人民币在生活中的广泛作用。
二、学习目标1。
通过分类和观察活动，知道人民币的单位：元、角、分，认识人民币的面值。
2.通过介绍人民币的相关知识，了解与人民币有关的数学文化，感受人民币在生活中的广泛作用。
3.在认识人民币的过程中,发展观察、动手操作的能力，体会分类的方法。
三、教学过程(一)问题引入提问:“人民币”我想你们一定都听说过、看见过，有的同学可能还使用过呢。
关于人民币，你们有什么想问的吗？请你们先自己想一想，再和身边的家人说一说。
学生问题:什么时候才开始有人民币的?人民币有什么变化吗?人民币有什么用?生活中什么时候会用到人民币？都有哪些人民币？人民币怎么认？为什么有的人民币叫多少元，有的叫多少角，有的叫多少分？这节课就让我们带着这些问题一起去研究和探索吧。
（二）学习目标希望通过今天这节课的学习，你能了解人民币的相关知识，认识人民币的面值,知道人民币的单位有哪些。
(三）课前准备课前同学们需要准备好一套人民币.如果家里没有，你可以把学习任务单中的人民币学具,像老师这样用剪刀剪下来。
剪的时候一定要注意安全,最好用安全剪刀剪哟。
(四)课中活动首先，我们先来听一听介绍，一起了解一下人民币的相关知识。
提问：看了这个介绍，你都知道了什么?学生：目前为止一共发行了五套人民币.而且，是从第二套开始有了硬币。
我还知道第二套人民币中的1分、2分和5分硬币我们现在依然在使用。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教案
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册》中的《认识人民币》一课，主要让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系，同时培养学生学会使用人民币进行简单交易的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有初步的认识。
但是，他们对人民币的单位及换算关系、如何使用人民币进行交易等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入学习，提高他们的认知水平和实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系，培养学生学会使用人民币进行简单交易的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、诚实守信的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系。
2.教学难点：人民币单位之间的换算，如何使用人民币进行交易。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好人民币实物、幻灯片、教学课件等教学资源。
2.学生准备：每人准备一定数量的人民币，以便进行课堂实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示人民币实物，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中是怎样使用人民币的？”让学生分享自己的经验，为接下来的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或教学课件，呈现人民币的各种面值，引导学生认识人民币。
在此基础上，教师讲解人民币的单位及换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生互相交流如何使用人民币进行交易。
人教版一年级下册数学第五单元《认识人民币》整单元PPT课件(共4课时)
五 认识人民币 第3课时 简单的计算（1）
课时目标
1.学会人民币单位间的换算，会进行 一些简单的计算；知道物品价格，通过简 单的加减解决问题。
2.通过购物活动，初步体会人民币在 社会生活、商品交换中的作用，并知道爱
一、复习 导入
5（ ）5元 2（ ）角
2（ ）6元 0（ ）角
（1 ）元1（ ）5 角 6 （ ）分
还可以先选定哪 本呢？
共11 元
共13 元
共12 元
二、互动 新授
共11 元
共14 元
共13 元
5元＋8元＝ 13元 我6们元遇＋到7这元些＝问 题1要3元有顺序地考
虑问题，这样不 容易发生重复或 者漏掉的错误。
三、巩固 练习
1.
7+9=16 （元）
三、巩固 练习
2.
四、课堂 小结
计算元、角、分的加减法时，相同 单位上的数才能相加减，即元和元相加 减，角和角相加减，分和分相加减；单 位不同时，要统一单位后再进行计算。
练习
1.
3
9
5 5
2 8
26 14 69
三、巩固 练习
2.
3元＋9元＝ 12元
2元2角－1元＝1 元2角
三、巩固 练习
3.
1
6
2
9 2
四、课堂 小结
掌握人民币单位间的进率，1元＝10角， 1角＝10分。 进行简单加减时，要在货币单位统一 的情况下进行。
五 认识人民币 第4课时 简单的计算（2）
二、互动 新授
怎么想 呢？
先想1元可以换 成几个1角，再 想……
12
1元就是10角 ， 10角＋2角＝ 12角。
二、互动 新授
小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇
小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇数学是人们熟悉自然、熟悉社会的重要工具。
数学是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
下面是我细心为大家整理的学校一班级数学《熟悉人民币》教案优秀5篇，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。
学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇一活动目标1、熟悉常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。
重点难点熟悉人民币面值，人民币的兑换关系。
活动预备1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程一、了解人民币1、出示人民币，老师:这个是什么？有什么用呢？2、老师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、熟悉不同面值的人民币1、在黑板上展现不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发觉。
3、老师订正、确定幼儿的说法。
4、简洁告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？3、……延长活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色嬉戏：购物。
学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇二教学目标：1、使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。
教学重点、难点：重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题的力量。
教学模式：小组合作学习教学预备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗？(想)想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)教案
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教案一. 教材分析本节课为人教版小学一年级数学下册第五单元《认识人民币》的第一课时，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
教材通过生动的图片和实例，使学生对人民币有直观的认识，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认知。
但是，他们对人民币的单位及面值了解不够系统，通过本节课的学习，希望能够让学生系统地认识人民币，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.培养学生运用人民币进行购物、计算的能力。
3.培养学生热爱祖国，热爱人民币，珍惜货币的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.难点：让学生掌握人民币的换算方法，提高计算能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备人民币实物、图片和课件。
2.准备购物场景，让学生进行实际操作。
3.准备小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人民币的图片，让学生来说一说他们认识的人民币，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师向学生介绍人民币的单位及面值，让学生对人民币有一个系统的认识。
同时，让学生观察人民币上的图案，了解人民币的发行背景，培养学生的爱国情怀。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用人民币进行实际操作，让学生在实践中掌握人民币的换算方法，提高计算能力。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，老师进行个别辅导，确保学生对人民币的认识和运用达到要求。
5.拓展（10分钟）让学生谈谈他们对人民币的看法，以及如何珍惜货币。
同时，老师向学生介绍一些关于货币的知识，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学知识，加深印象。
人教部编版一年级数学下册《认识人民币》说课稿
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。
本节课的教学内容是“认识人民币”。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
因此学会这一部分是非常重要的。
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。
通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
本节课的教学目标：1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。
二、说教法、学法鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。
在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。
一年级数学“认识人民币”教案
一年级数学“认识人民币”教案一年级数学“认识人民币”教案 1一、教学目标(一)知识与技能使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
(二)过程与方法引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
(三)情感态度和价值观使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
二、教学重难点教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。
三、教学准备学具：书籍封面的图片纸。
四、教学过程(一)创设情境，理解题意1、出示情境。
教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。
于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。
”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧!2、理解题意。
出示问题：用13元正好可以买哪两本书?教师：谁来读一读?(预设)学生1：语气平淡，没有突出“正好”。
学生2：突出“正好”。
教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢?(预设)学生1：生活中的意思是不多也不少。
学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。
3、揭示课题。
教师：玲玲该怎么选书呢?今天我们就来研究这个问题。
板书课题：解决问题。
(二)探究问题，寻求策略1、在尝试解决问题中获得方法。
教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。
学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。
(预设)学生会出现不正确答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教师监控：如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。
5+7<13，说明有剩余;6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。
教师引导学生把错误的算式变成对的。
例如：在算式5+7=12(元)中，把5换成6或者把7换成8。
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第5单元认识人民币
第1课时认识人民币（1）
【教学目标】
1.认识各种面值的人民币.
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识
单位是角、分的人民币之间的关系.
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱
护人民币.
【教学重难点】
重点:认识较小面值的人民币,用小数表示的物体的单价.
难点：理解元、角、分之间的关系.
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们,你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？
生：28元.生：13元.
……
师：生活中有哪些地方要用到钱？
生：买菜要用到钱.
生：乘车需要钱.
生：交学费要用钱.
师：是的,生活中有很多地方都要用到钱,你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币.
师：对,叫人民币.这节课我们就来认识人民币.（出示课题：认识人民币）
二、教学新授
1.小组合作,认识人民币.
（1）第一次合作：认识各种面值的人民币.
①出示合作提示.
a.认一认,说一说.请小组长把信封里的人民币倒出来之后,给每个小朋友认一认,并说一说你是怎么认的.有不认识的,可以请同学帮忙.
b.理一理,分一分.认准了以后,仔细观察这些人民币,把它们理一理,分分类,讨论一下可以有几种分法.
c.分工介绍.有条理地,一类一类介绍给大家,小组内分工介绍,也可以由一人介绍,另外的同学补充.
②小组合作活动.
③分工介绍人民币,认识人民币单位：元、角、分.
④把整理好的人民币整齐地放入信封里.
（2）认识两种版本的人民币.
①小朋友认识各种面额的人民币,那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面,请小朋友认一认）
②是啊！随着祖国的日益繁荣,从1948年到现在,人民币一共发行了五套,前三套已于2000年7月1日停止流通使用.这是第四套与第五套,现在都在流通.
③认识纸币：1角、2角、5角.
（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）
师：不同的人民币表示不同的面值,你还发现了什么？
②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）
师：国徽是我们祖国的象征,毛主席是我们怀念的伟大领袖,看来人民币是神圣的.具有我国特色的美丽图案都是由设计者付出许多的心血设计而成的,我们要爱护它.
师：人民币在我们生活中起着重要的作用,生活少不了人民币.
2.第二次合作,体验人民币之间的兑换.
师：这些人民币大家都认识了.下面请同学们根据你对人民币的了解,把这些人民币按规律分类,请同桌一起合作摆一摆吧！
师：谁愿意到前面来摆一摆,并说说你们为什么要这样摆？
生：我们是按单位分的.把几元几元的放在一起,几角几角的放在一起,几分几分的放在一起.生：我们分成硬币和纸币.
生：把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起.
生：我们按颜色来分的.
师：大家对人民币都熟悉了,在生活中我们经常会遇到这样的情况.
（课件出示）
同学们,无人售票公共汽车的票价是1元,我只有一张2元,谁能帮帮我？生：把两元钱换成2张1元的.
师：在生活中,我们经常要用整钱来换零钱,老师这有1个2角,能换几个1角？
生：1个2角能换2个1角.
师：我拿1个5角能换几个1角？
生：1个5角能换5个1角.
师：1元呢？1元可以换几个1角,谁知道？（指名回答）
生：1元能换10个1角.
师：大家同意吗？
我们说：1元=10角（板书）.试着自己说一说.
大家齐说.
生：1元=10角.
师：那反过来呢？几个1角可以换成1元？
生：10个1角换1元.
师：对！
（板书：10角=1元）
师：刚才我们是用角和元换.那角和分之间怎样换呢？
生1：1角可以换10分.生2：10分可以换1角.
师：对！1角=10分,反过来10分=1角.
板书：1角=10分10分=1角
三、课堂作业
1.完成教材第53页“做一做”的第1、2题.第1、2题是帮助学生进一步认识人民币及人民币单位元、角、分之间的换算练习.教学
时,应让学生看清题目,按要求在空格处填空,学生独立做完后,可点名让中等水平的学生说说换算的过程.
2.完成教材第55页练习十二的第1题.让学生先说一说,再把钱数相等的纸币和硬币连起来.
3.完成教材第55页练习十二的第2、3题.练习时,让学生看清题目,按要求在空格处填空,学生独立做完后,让学生说说换算的过程.
4.完成教材第55页练习十二的第4题.
师：同学们了解人民币之间的一些简单的互换,这些知识在你买东西的时候就能用得上了.接下来,老师带大家去一个小商场.（课件出示第4题图）
师：小商场里有什么商品？它们分别是多少钱？
生1：饼干4角,扣子1角,练习本5角,雪糕1元.
师：如果你有1元钱,让你买一种你喜欢的商品,你能买什么？
生1：买1支雪糕.因为买1支雪糕正好是1元.
生2：买1袋饼干、1个扣子和1个练习本.因为1元里面有1个5角、1个1角和2个2角.
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？你还想了解人民币的哪些知识？
学生自由发言.
师：还想了解人民币的其他知识吗？老师从网上找了一些……
这只是一点点,小朋友想了解更多可以问爸爸妈妈、查阅书本等.有许多学问等着你去发现呢！老师布置一个课外作业,请小朋友把发
现的记在作业纸上.。