2我们有精神
人教版小学道德与法治第2课《我们有精神》教学活动设计
第2课《我们有精神》教学活动设计教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。
用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。
2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。
4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。
5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。
6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。
从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。
【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。
活动二：寻找有精神1.展示图片（视频）：学校生活中能体现学生精神面貌的图片。
如站在校门口的值日生、参加各种大型活动的同学、参加升国旗仪式、学生上操、上课发言等。
2.观察发现：在图片（视频）中寻找，你看到了哪些有精神的人？根据学生的发现，随机进行点评。
3.提问：校园生活中的这些同学，在哪个情境中给你留下了深刻的印象？为什么？4.讨论：在我们的班级中你还看到过哪些有精神的样子？5.小结：有精神首先要有正确的姿势，因为正确的姿势传递给人稳重、有朝气、健康向上的气息。
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课的一篇课文。
本课主要围绕“我们有精神”这一主题，通过活泼有趣的故事和插图，引导学生了解和培养良好的精神风貌。
课文内容丰富，涵盖了学生在日常生活中应该具备的基本素质，如积极向上、乐观开朗、勤奋努力等。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，同时也具备一定的模仿能力。
在学习本课内容时，学生可以通过观察插图、听故事、参与讨论等方式，了解和掌握良好的精神风貌。
然而，由于年龄较小，学生对于一些抽象的概念可能难以理解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，举例说明。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识到良好的精神风貌对于一个人的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信自强的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解良好的精神风貌的含义及其重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、插图等创设情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》。
2.课件：制作与课文内容相关的PPT课件。
3.教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在日常生活中遇到的快乐和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生边听课文边观察插图，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己具备的良好精神风貌，并互相鼓励和学习。
2 我们有精神 第一课时 这样真精神(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
2 我们有精神第一课时这样真精神（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教材分析1.1 教材内容本课时主要内容是学习“精神”这一概念，通过让学生听、看、感受、动手等多种形式，观察身边人们的精神表现，了解不同精神的表现形式，在此基础上进行分类、概括和提炼，以达到初步认识“精神”这一概念的目的。
1.2 教学目标1.知晓“精神”概念，感受“精神”在日常生活中的表现；2.理解精神有很多表现形式，掌握分类、概括、提炼的方法；3.发展良好的精神品质，如积极进取、勇于创新、诚实守信、公正正义等；4.对社会上各种正能量充满信心。
二、教学准备2.1 布置工作快乐阅读《龟兔赛跑》文本（或其他相关的文本），对其中人物的身心精神进行初步观察。
2.2 师生用具教师：教师书，多媒体课件学生：本节课所需要的纸笔工具、快乐阅读原版及附录材料、干净水杯等。
2.3 教学环境布置在教室内，学生可以坐在椅子上，教师需掌握使用多媒体设备。
2.4 教学方法采用听、看、感受、动手等多种形式，全方位引导学生观察、研究、概括、提炼和整合。
三、教学内容3.1 导入新课教师问学生在家长、老师、同学之间，“志愿服务”、“互相帮助”、“捡垃圾”、“维护绿化”、“热爱集体”等行为属于哪些精神？这是一些什么样的精神？旨在让学生感受到身边有很多不同的精神表现，为后面认识“精神”的概念奠定基础。
3.2 学习新课1.给学生讲一下“精神”的概念，并让他们展开讨论看法。
一些学生表示：做人要有精神，精神是做事情时所表现的那种动力，也是一种积极的心态。
其余的同学补充表示：“精神”还有许多不同的表现形式。
2.让学生打开快乐阅读附录材料，通过使用阅读策略对文本进行阅读，尝试从文本中观察它讲述的人物是否有不同的精神表现，以及这些精神表现有哪些方面。
文本《龟兔赛跑》主要在讲述两个人物之间的体育比赛，两个人物之间的精神表现非常不同。
学生可以分组分享他们发现的各种精神表现。
3.教师与学生一起分类和归纳所发现的精神表现特点，并总结出一些精神的基础，如勇敢、努力、团结等。
1年级下册道德与法治部编版课时练第一单元 2 我们有精神
2我们有精神第I卷（选择题）一、选择题1．要保持有精神，我们要（）。
A．挺胸B．睡懒觉2．我自己会（）红领巾，发现歪了就赶快扶正。
A．穿B．系C．拿3．下列情形属于有精神的是（）。
A．小声地读B．响亮地说C．吵闹地走4．在上自习写作业的时候，我们要（）。
A．趴在桌子上写字B．保持正确的写字姿势5．出入教室的规则和上下楼梯的规则应该是（）。
A．不拥挤；排好队B．排好队；轻声慢步靠右行6．你认为下列同学谁的做法是对的？（）A．小明总是一回家就写作业，写完作业再出去玩B．小亮总是要等到妈妈回来才写作业。
C．小刚一回家总是先看会儿电视，看完了才去写作业7．老师要求我们每个人都要有精神，老师这样要求我们的原因不包括（）。
A．有精神，每次考试都能得第一B．有精神，身体好C．有精神，面貌好第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明二、填空题8．哪些样子是精神的_____()_____A．认真地读。
B．高兴地唱。
C．响亮地说。
9．有精神，_____()_____；有精神，______()______。
10．语文课上，认真地_____()_____，音乐课上高兴地唱。
这样真_____()_____！11．____()____认为它是百鸟中最漂亮的。
12．小学生每天至少要保证________个小时的睡眠时间｡13．行如风，要求我们小朋友在行的时候要____________。
14．坐如钟，要求我们小朋友在坐的时候要腰杆________。
三、判断题15．朗读时不仅身体要坐直，还要眼到、心到、口到。
___()___16．在表演《西游记》的节目中，猪八戒太难看了，坚决不扮演猪八戒。
_()_ 17．下课了，我们要活动活动。
_()_18．要想每天都有精神，我们要养成良好的生活习惯。
___()___19．上课时，明明总是坐得直直的。
___()___20．天天锻炼身体好，身体好了，我们才幸福。
___()___四、连线题21．这个样子真精神，请你找一找哪个样子真精神！认真的走高兴地说大步地读响亮地唱五、辨析题22．晚上熬夜不睡觉对不对？为什么？参考答案：1-8ABBBB AA8．认真地读、高兴地唱、响亮地说9．身体好面貌好10．读精神11．孔雀12．1013．脚步轻14．挺直15．√16．×17．√18．√19．√20．√21．22．不对。
2我们有精神 教学设计
《我们有精神》教学设计教材分析：《我们有精神》一课旨在让学生从不同的方面感受到“有精神”，认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势，知道精神风貌好体现了对他人的尊重。
学情分析：一年级学生正处在身体生长期，良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。
一年级的学生知道应该有精气神,但不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。
教学目标：1.感受什么叫精神，人为什么要有精神，愿意欣赏精神面貌佳的人。
2.懂得“有精神”对身体、面貌的影响，培养正确的坐立走姿势，并激发养成良好精神面貌的愿望。
3.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。
教学重难点：1.学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。
2.学习绘本《挺起胸来，直起背》学生保持良好的精神面貌，并形成习惯。
课时安排：共两课时，第一课时完成主题“这样真精神”，第二课时完成主题“有精神才好”和“我们天天有精神”。
教学过程：第一课时活动一：快乐大转盘导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。
你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。
（课件播放带有图片的大转盘）1.看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？说一说，谁的姿势有精神？2.追问：你是从哪儿猜出她（他）们的身份？（学生从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的精神风貌。
）3.欣赏：（播放“庆抗战胜利70周年阅兵式视频”片断）看完后你们有什么感受呢？威风!整齐!神气!有精神!（板书：这样真精神）小结：看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采，良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要!活动二: 快乐型秀场导语：解放军叔叔多有精神呀!吸引了一群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事! （出示PPT绘本故事，）看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？1.听一听：绘本故事《谁精神》第6-9页内容。
2 我们有精神 第一课时 这样真精神(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
2 我们有精神第一课时这样真精神（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册一、教学目标1.了解“精神”的概念与特点；2.能够通过图片、视频等多种形式感知“精神”；3.培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点：了解“精神”的概念与特点；2.教学难点：通过图片等形式理解“精神”。
三、教学内容与过程1. 导入（15分钟）1.引导学生观看视频，了解“精神”对人的影响；2.分组展示不同的精神图片，让学生就图片表达自己的感受；3.教师简要介绍本节课的教学内容。
2. 讲解（30分钟）1.介绍“精神”的概念及特点；2.通过图片和小视频等形式，让学生进一步感知“精神”的内涵和作用；3.请学生理解“精神”对于一个人的重要性。
3. 实践（25分钟）1.学生自由构思并表演“精神”；2.每组学生展示表演的结果，并进行同伴评价。
4. 总结（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并与学生讨论“精神”与人生的联系；2.回顾本节课所学的知识点，巩固学生的学习成果。
四、教学评估1.通过学生表演、同伴评价等方式，全面了解学生对本节课的掌握情况；2.教师观察学生学习状态，掌握学生的学习状况；3.记录学生的学习笔记，了解学生的学习收获。
五、板书设计教学内容精神精神的概念对人的影响精神的特点感知精神的内涵重要性学生表演艺术██总结本节课所学的知识点，巩固学生的学习成果。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生了解“精神”的概念与特点，通过图片等多种形式感知“精神”，培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
通过视频和图片的展示，学生对“精神”的概念理解更加深入，对“精神”的作用也有了更为明显的认识。
在表演环节中，学生们根据自己对“精神”的理解与表达能力，进行了多种形式的表演，活跃了课堂氛围。
在同伴评价中，学生得到了及时的反馈和纠正，增强了学生之间的交流与合作能力。
但需要注意的是，本节课的时长较短，内容不够充实，需要在今后的教学中优化。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优质教案
《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备教师准备“小五角星”若干颗。
教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？师：这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。
［播放动画：跟我学——坐姿］（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛，教师巡视提示。
）5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》说课稿4
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》说课稿4一. 教材分析《道德与法治一年级下册》是我们国家小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
本课的主题是“我们有精神”，通过本节课的学习，让学生了解和认识到精神的重要性，培养学生积极向上的精神风貌。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们刚刚开始接受正式的教育，对于道德和法律的概念可能还比较模糊。
但是，这个年龄段的学生具有很强的模仿力和学习能力，通过生动的案例和有趣的活动，他们可以很好地理解和接受道德和法律的知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括三个方面：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
具体来说，希望通过本节课的学习，学生能够理解精神的重要性，培养积极向上的精神风貌；能够通过小组合作等方法，提高自我表达和沟通能力；能够树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是让学生理解精神的重要性，并能够培养积极向上的精神风貌。
对于一年级的学生来说，这是一个比较抽象的概念，需要通过具体的案例和活动来帮助他们理解和接受。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将采用多种教学方法和手段。
主要包括情景模拟、小组讨论、游戏互动等。
通过这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——我们有精神。
让学生初步了解精神的重要性。
2.新课导入：通过PPT展示，详细讲解精神的概念和重要性。
结合具体的案例，让学生深入理解精神的含义。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就精神的重要性展开讨论。
每个小组需要选出一个代表进行汇报。
4.游戏互动：设计一个与精神相关的游戏，让学生在游戏中体验到精神的力量。
5.总结：对学生的讨论和表现进行点评，强调精神的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极培养和展现精神风貌。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题“我们有精神”和几个关键词，如积极向上、自我表达、团队合作等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们怎样走才最有精神呢？
比一比。全体演练：
全体同学坐好，请刚才在前 面演示的同学来看一看，坐 得正、有精神的同学，颁给 他第一颗礼仪星。
今天这节课同学们学到 了什么？（学生谈自己 的收获。）
我们有精神
看看谁精神
孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我 是精神王。
小熊主持说：漂亮当然可以算，可 是不能只看好看！
猴子说：我的眼睛又大又明，要说 精神我准行！
小熊主持说：眼睛大也行，也得有 神采。
小鸟说：我的声音很响亮，人人喜 欢听我唱。
小熊主持说：会唱很关键，姿势也 要算！
天鹅说：我的姿势很优美，坐立行 走准夺冠！
小熊主持说：优美当然好，笑容别 忘掉！
猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说 精神数我好！
小熊主持说：晚上不睡精神足，白天 还得把觉补。
公鸡说：我姿势好，起得早，精神谁 也比不了！
小熊主持说：有精神，不骄傲，这一 点，很重要！
ห้องสมุดไป่ตู้
小熊主持说：人人都能精神好，这 可怎么来投票？
有精神才好 下面我们比一比，看谁能坐得直？