上学期高二数学期末试卷分析
高二数学试卷分析期末总结
一、试卷分析1. 试卷结构本次期末考试数学试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分150分。
选择题共20题，每题3分，共60分；填空题共10题，每题3分，共30分；解答题共10题，每题10分，共100分。
2. 试题难度本次试卷难度适中，涵盖了高中数学的基本知识点，包括函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等。
试题难度分布合理，既有基础题，也有具有一定难度的题目。
3. 试题特点（1）注重基础知识考查。
试卷中的选择题和填空题主要考查学生对基本概念、基本公式、基本方法的掌握程度。
（2）注重能力培养。
解答题部分，特别是压轴题，注重考查学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）注重创新意识。
试卷中部分题目具有一定的创新性，鼓励学生在解题过程中发挥自己的想象力和创造力。
二、成绩分析1. 平均分本次期末考试数学平均分为80分，与上学期期末考试相比，平均分略有提高。
2. 优秀率本次期末考试数学优秀率为30%，与上学期期末考试相比，优秀率有所提高。
3.及格率本次期末考试数学及格率为85%，与上学期期末考试相比，及格率有所提高。
三、期末总结1. 教学方面（1）教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
（2）教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
（3）教师应关注学生的心理素质，帮助学生克服考试焦虑。
2. 学生方面（1）学生应养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（2）学生应注重基础知识的学习，打牢基础。
（3）学生应加强练习，提高解题能力。
3. 家长方面（1）家长应关注孩子的学习情况，与孩子一起制定合理的学习计划。
（2）家长应鼓励孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好。
（3）家长应关注孩子的心理素质，帮助孩子树立正确的价值观。
总之，本次期末考试数学成绩整体表现良好，但仍有部分学生存在不足。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，提高教学质量，帮助学生取得更好的成绩。
高二数学(上)期末考试试卷分析
高二数学(上)期末考试试卷分析本次数学期末考试重点考察的内容是理科考察选修2-1三章内容分别是：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何，文科考察的是选修1-1三章内容分别是常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用。
优点：从整个试卷的知识点和布局上看我认为最大的优点突出了对数学的计算能力、逻辑思维能力等方面的考察，在基础知识上进行了综合和创新，着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。
很多题目似曾相识，又稳中求变，看似平凡，但又真正检测了学生的数学水平。
这些优点我认为在理科试卷上体现的尤为突出，我觉得对于理科生来说就应该在平时的教学和检测中知识的涉及上要有一定的难度系数这样才能让学生适应不至于一见到难题就不知所措。
缺点：重点以文科为例来说，本次试卷没有很好的关注对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，甚至有些题目都以超常了大纲的要求比如解答题17题，题目中所涉及的分式不等式，我们在讲解不等式的时候对这些知识点没做过多的要求而且大纲上也没有做要求。
再比如22题，题目中出现了复合函数的求导问题，这很显然是超出了这章内容的教学要求，几乎所有学生都没能完成对这道题的作答。
还有一点我觉得也是不太好的一点就是试卷中出现多道关于参数的研究问题，这些知识点对于文科学生来说就是太难，而试卷中多次出现这些题比如解答题17题、18题、19题、20题、21题、22题，当然参数问题不能不涉及但是太多就会打击一大片学生的积极性。
总之文科试卷的难度系数太大。
从整个阅卷过程中反应的问题主要有一些几点（1）书写混乱，答题不够规范。
很多题学生字迹潦草不说而且答题很不规范，比如不写解，题目中涉及的变量不提前设。
还有就是做辅助线不规范比如理科的19、21题，建立直角坐标系不交代如何做直接在图中画相应的坐标轴。
（2）基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面，比如理科18题很少有学生讨论判别式的情况。
（3）分析问题和解决问题的能力不够，比如文科、理科22题，绝大多数同学是空白，不知道怎样用向量的知识来转化和解决问题，对题目的理解不到位，分析不来，做答差。
高二数学期末考试试卷分析
高二数学期末考试试卷分析(一)一、总体分析1.难度情况试卷总体难度与思维量适中(理科最高分为136，最低分为10，平均分为58.5;文科最高分为100，最低分为5，平均分为38.6分)，其中基础题有：1、2、3、4、6、8、13、17;中档题有：5、7、9、14、18、19、20;中难题有：10、11、15、21;难题有：12、16、22。
2.试题分布情况《解三角形》5、17题;分值比10%。
《数列》8、11、14、18;分值比16%《不等式》1、7、12、21;分值比14%《简单逻辑用语》2、11、16、21;分值比12.7%《圆锥曲线》3、4、6、10、13、15、19、22;分值比36%《空间向量与立体几何》 9、20;分值比11.3%总的来说测试卷中必修五内容的比例约为40%，选修内容试题比例约为60%。
二、部分题目具体分析1、第5题：该题的重要是学生解题时对三角函数诱导公式的运用不够灵活，主要的错误在于不懂计算正弦7502、第11题：主要是对等比数列的性质理解不够。
3、第12题：：该题是选择题中得分率最低的题目，主要问题有两个方面：其一是对基本不等式公式的概念和内涵的理解不到位，不能灵活应用;其二是对函数知识的遗忘。
4、第13题：解题时审题不够认真，把双曲线的两顶点的距离看做是焦距。
5、第16题：主要是对概念的掌握不好，漏了对等比数列的每一项都不为0的考虑。
6、第17题：(1)空间概念理解能力差;(2) 正弦定理记忆错误;(3)学生在计算BC长度出现较大的错误;(4)解应用题，忽略结论(没有答);7、第19题：该题典型错误有：(1)把倾斜角当做是斜率;8、第20题典型错误有：(1)对用直线方向向量来求异面直线所成的角掌握不好;(2)不懂求平面的法向量方法;(3)表达混乱、思路不清;9、第21题的典型错误：(1)讨论根式时漏了可以等于0的条件。
(2)不等式组不会求解;(3)表达不规范，充分非必要条件理解不够透彻。
高二数学期末试卷分析总结
高二数学期末试卷分析总结前言：数学是一门理科学科，也是一门实用性很强的学科。
在高二学年里，数学作为一门重要的基础学科，对于学生的综合能力提升起着很大的作用。
期末试卷是对学生一学期学习情况的综合评价，通过对试卷的分析总结，可以了解学生的学习弱点，改进教学方法，提高学习效果。
一、试卷难易程度分析数学试卷中题目难易程度的分配往往是根据课标与课程生活实际相结合的结果。
一般来说，高二数学期末试卷在难度上相对于期中试卷会有一定提高，但难度不能过高，以免影响学生的信心。
在试卷的难易分配上，可以结合学生的实际水平和学校的要求进行调整。
对于高成绩的学生，可以适当添加难度较大的题目，对于较弱的学生，则可以适当提高一些基础题目的数目。
二、知识点覆盖分析试卷中的试题应该尽可能地涵盖学期内所学过的知识点，并且要保证不同内容的覆盖程度相对均衡，避免出现某一部分内容占比过高的情况。
通过分析试卷中的知识点，可以了解学生对于不同知识点的掌握程度，并针对性地进行教学。
如果某个知识点的问题出现较多，说明该知识点为学生的薄弱环节，需要重点加强。
三、题型设置分析试卷中的题型种类要多样化，可以设置选择题、填空题、计算题等不同形式的题目。
不同的题型可以让学生展现不同的解题能力和思维方式，也可以考查他们对不同知识点的理解程度。
此外，在选择题的选项设置上，要尽量避免出现明显可排除的选项，增加选择题的难度，同时也要确保正确选项的准确性。
四、解题思路分析试卷中的解题思路应该既能考察学生的基本运算能力，又能考察学生的逻辑思维和问题解决能力。
一些综合性的题目可以设置多种解题方法，鼓励学生从不同的角度思考问题。
此外，试题中的难题也应该有一定的启发性，能够引导学生进行思考和探索。
重要的是，试题中的解题过程和解题方法要符合数学的规范性要求，不应该出现模糊不清或错误的解题步骤。
五、评分标准分析试卷的评分标准要明确，公正，以便于保证对学生的客观评价。
每个题目的得分方式应当根据题目的难度和解题过程的复杂性来确定。
高二上期期末数学考试质量分析
3.对学生的综合能力要求较多，在知识交汇处设置考题。如第12题，第22题。
卷
面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分
析
1、基础知识不扎实，基本概念模糊不清。比如第2题、第4题。
2、书写混乱，答题不够规范。比如第18题、第19题。
3、分析问题和解决问题的能力不够，比如22题，有很多空白，不知如何表示三角形面积，对题目的理解不到位，分析不来，作答较差。
4、概念课注重概念的内涵挖掘，适当拓展知识面，注意知识交汇的关系，在平时教学中注重计算的准确性及运算速度。
高二年级第一学期期末考试质量分析
学科组：数学日期：2022.2.22
试
题
分
析
1、紧扣课标，注重基础
本次考试中很多题目都是基础题目，注重了对基础知识，基本技能的考查，在基础知识上进行了综合，如11题、16题、20题。
2、概念思辨性强，突出重点
试题对必修五及选修2-1（或1-1）各节知识考查较为全面，突出了数学知识
4、整个试卷来看，答题中反映学生的创新意识较差，很少出现巧妙解法，均是按常规思路作答，要注重培养学生创新意识。
改
进
措
施
1、加强学科教研，以教材为依据，立足基础，抓基础知识。
2、着眼教学常规，聚焦常态课堂，重视课堂效率。
在课堂教学和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。
3、严格规范学生审题和答题行为，培养学生的良好答题习惯。
高二数学期末考试试卷分析
高二数学期末考试试卷分析高二数学期末考试试卷分析本次期末考试数学试卷从总体上考查了高二数学学科的核心知识点，涉及的主要内容包括函数、数列、三角函数、平面向量、不等式等。
试卷结构基本符合高二学生的实际水平，题目难度适中，有一定的区分度，为不同层次的学生提供了公平的考试机会。
在试卷结构方面，试卷分为填空题和解答题两个部分，其中填空题占40分，解答题占60分。
整张试卷的分布符合数学学科的特点，注重考查学生对基础知识的掌握和基本技能的运用。
同时，试卷还注重对数学思维能力和数学应用能力的考查，如解答题中的函数题和数列题，需要学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。
在试题内容方面，试卷涉及的知识点较为全面，主要考查了高二数学学科的核心内容。
函数部分考查了函数的定义域、奇偶性、单调性、导数等知识点；数列部分考查了等差数列、等比数列的定义、通项公式、求和公式等知识点；三角函数部分考查了正弦定理、余弦定理的应用；平面向量部分考查了向量的基本运算和坐标表示；不等式部分考查了基本不等式的运用。
在试题难度方面，试卷整体难度适中，不同题型的难度分布较为合理。
其中，填空题的前几道题目较为简单，适合基础较弱的学生完成；解答题的题目难度逐渐递增，最后一题需要学生具备一定的数学思维能力和解题技巧。
在考试中发现的一些问题及建议：1、部分学生在解答题中的题目出现了一些低级错误，如计算错误、公式运用不当等。
建议学生在平时的学习中加强基础知识的掌握，提高解题的准确率。
2、部分学生在解决实际问题时，分析问题的能力还有待提高。
建议教师在平时的教学中多注重培养学生的数学思维能力和应用能力，加强与实际生活的联系。
3、部分学生在不等式部分的解题技巧还有待提高。
建议学生在平时的学习中加强对不等式知识点的掌握，多练习相关的题目，提高解题能力。
总之，本次高二数学期末考试试卷总体上符合学科特点和学生实际水平，考查了高二数学学科的核心知识点和基本技能，同时也注重对数学思维能力和应用能力的考查。
高二数学试卷分析
高二数学试卷分析数学教师做好试卷分析可以使学生由害怕考试变为喜欢考试。
下面是店铺为大家整理的高二数学试卷分析，欢迎阅读参考。
高二数学试卷分析一一、命题范围及特点本次期末数学试卷，能以大纲为本，以教材为基准，全面覆盖了高中数学的必修1和必修2的所有知识点，试卷不仅有基础题，也有一定的灵活性的题目，试卷基本上能考查学生对知识的掌握情况，实现体现了新课标的新理念，试卷注重了对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查，本试卷重视了基础，难度不大，有较强的灵活性。
三、试卷分析本次期末考试试卷共22个小题，三个大题。
第一大题，选择题，共12个小题。
第1小题，集合的概念的题，主要问题对考察集合间的运算。
第2小题，对数函数的定义域，得分率较高，第3小题、4小题是考察函数的单调性和奇偶性问题，对性质掌握较好，正确率高。
第5小题是直线间的关系，垂直的考察。
第6小题是直线与圆的位置关系，包括对称性的考察。
第7题考察线线、线面、面面平行的关系。
第8题是直线与圆的位置关系的考察，容易计算错误。
第9题考察球体的表面积，记住公式即可，比较简单。
第10题零点的考察，比较基础，课本上的此类型的练习比较多。
第11题根据图形计算函数的最值，有一定难度。
第12题考察三视图。
第二大题，填空题，得分率较低。
13小题，基本初等函数的计算。
14小题三视图及面积的考察，15小题，函数的应用。
第16题几何体体积的考察。
第三大题，解答题。
第17小题函数的应用题，牵涉到对数函数的变换。
第18题集合的运算提，牵涉到空间的计算，学生容易忽略。
第19题求解直线方程的问题，比较基础的题目。
第20题考察立体几何，第一小问线面平行，第二小问异面直线的夹角问题，掌握好概念，难度不大。
第21题是直线与圆的方程的考察。
第22题函数单调性、奇偶性、最值的综合考察，有一定难度。
三、建议1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
高二数学期末考试试卷分析
高二数学上期末考试试卷分析刘美一、试卷特点：本学期期末试卷的命题坚持课改精神，加强了对学生思维品质的考查。
试题以课标和课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。
但对基础知识的考查直接运用的比重较少，搞知识堆积的题型比重较大，这不利于基础掌握能力比较差的学生学习。
对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前高中数学教学有很好的指导意义。
重视了数学思想的普查。
体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。
二、学生答题情况的分析本期的两个班级是新接手的，刚接手时，两个班级的基础成绩都时分不理想，绝大部分学生学习习惯差，但本学期以来，两个班的学生各方面都有很大的进步，班级平均分进步很大，及格的人数也增加了很多。
三、答题中存在的问题：从答题情况看，只有部分学生能较好地掌握高中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法。
存在的重要问题如下：1、审题不认真细致。
2、学生缺乏运用基础知识模型的意识，不会基本方法解题，基本计算能力较差。
求点的轨迹方程基本方法把握不足，古典概型和几何概型的基本求法还把握不足，利用最小二乘法求回归直线方程中基本计算能力不足。
3、学生缺乏转化的思想。
如不会将向量数量积转化为坐标表示，利用韦达公式解题。
4、学生对基本题型的掌握能力差，基本知识点的记忆不足。
5、运算时不注意符号，在符号上出错。
也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。
6、不能很好的掌握课堂知识。
如第21题第（1）（2）问只停留在凭感觉做题，做过的题理解不透彻理解不深刻。
7、学生探究归纳综合能力较低。
不能把简单的三角函数的单调区间与几何概型的求解联系起来，要么对单调区间的求解没有记忆，要么对几何概型的一般求法把握不足，其次两者的综合学生更是摸不着头脑。
8、基础不扎实，不能提取题目中的主要信息，不能很好的联系基础知识。
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高二数学试卷抽样分析一、总体评价参考人数，及格人数，及格率，最高分，最低分，抽样60份，及格人数人，平均分。
选择题部分错误主要集中在第4、7、10题；第4题是一个三视图的题，学生主要是三视图的特点不清；第7题是直线的倾斜角有关的简单综合，学生的主要错误是概念理解不透，应用能力不强；第10题是一个直线与三角的简单综合问题，学生的主要错误是运用不够灵活。
填空题错误主要集中在第15、16、17题；第15题学生对均值不等式的理解不透、运用不够灵活；第16题是立体几何中的基本判定和性质的综合考察，学生对这些不够熟练；第16题是简单线性规划，大多数对这点知识理解不深，运用不熟。
三、考生答卷存在的主要问题及对今后教学和复习的建议1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次学生的答题来看基础题得分尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。
教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
第17题分析本题主要考察向量点乘坐标运算公式，典型错误和原因分析：1、没有准确掌握公式； 2、审题不清或概念不清，误把数量积当作向量平行；3、正弦函数形式周期最值计算未能准确记忆；4、计算错误。
教学建议：1、落实数学概念、公式和定理的教学，让每一个学生都能准确掌握，不能自觉简单而轻轻带过。
2、督促学生规范解题，减少“会做，但做不全”的情况；3、简单问题简单解，避免小题大做，很多学生要画出准确的图形才答题，实际上是浪费了很多时间，造成隐性失分。
第18题分析本题主要考察中简单的概率。
本以为属于容易题，但是统计结果另人吃惊，尽然有一大部分同学做不来。
典型错误和原因分析：1、没有准确掌握概率含义；2、审题不清或概念不清，概率计算错误；教学建议：1、落实数学概念、公式和定理的教学，让每一个学生都能准确掌握，不能自觉简单而轻轻带过。
2、督促学生规范解题，减少“会做，但做不全”的情况；3、简单问题简单解，避免小题大做，很多学生要画出准确的图形才答题，实际上是浪费了很多时间，造成隐性失分。
作图固然体现了解析几何数形结合的特点和要求，但是显然是未能达到脱离图形的拐杖而用代数方法独立行走的程度，受制于图形直观，而缺少思维的深度。
第19题情况分析立体几何，典型错误及其原因分析第1小题重在考察线面平行的位置关系，学生记不住是那三个条件；如何由线线平行得到线面平行，学生基本上知道但怎么找或作出辅助线不会。
第2由线面垂直得到面面垂直是这题的难点，但大多数学生不知道从何入手，部分学生知道但不会证线面垂直，只是象征性的想从线线垂直得到线面垂直。
更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论，犯了对而不全的典型错误.第3，找不成线面角。
基于此，我认为以后的教学中可从以下几点入手，以提高教学质量：今后教学方法的改进(1)夯实基础：对于老师或好生来说，本题并不难，但很多学生对一些基本的线面平行或垂直的判定定理根本不会应用，有的即时知道也不会作或找辅助线，更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论，犯了对而不全的典型错误.(2)对常见的解题技巧老师要再三强调：如平行中找中位线，证明线面垂直重在相交等。
（3）对于空间立体几何的教学，可以借助几何画板演示，切实培养学生的空间想像能力和动画效果.第20小题分析解析几何直线与圆的位置关系典型错误及其原因分析第1小题重在考察圆的标准方程，第2小题目的考查学生数形结合思想。
今后教学方法的改进（1）夯实基础：对于老师或好生来说，本题并不难，但很多学生对一些基本的线面平行或垂直的判定定理根本不会应用，有的即时知道也不会作或找辅助线，更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论，犯了对而不全的典型错误.(2)对常见的解题技巧老师要再三强调：如平行中找中位线，证明线面垂直重在相交等。
（3）对于空间立体几何的教学，可以借助几何画板演示，切实培养学生的空间想像能力和动画效果.第21题试卷分析数列题典型错误及其原因分析：典型错误1、记不注通向公式。
典型错误2、解不成二元一次方程。
三、今后教学中如何改进？在平时的教学过程中，要加强对学生综合题的引导，要求学生多解答此类综合题，老师千万不能将一些知识之间的联系活生生的给掐断，要让学生明白数学是有系统、有规律的；22题试卷分析直线方程及导数的应用，学生的答题情况进行如下分析：典型错误：1．思路较乱，条件无乱的堆积。
过程很紧凑，中间有些应该算出来的，不算，公式堆积在一起，很容易算错，而且不易检查出来。
2．基本功不扎实，计算能欠佳。
相当一部分同学，思路有对，计算出错，这主要是很多同学习惯用计算器的缘故，而且还有些同学干脆过程很多都省啦，都用计算器来代劳，是很不对的。
3．此题一字未动。
原因分析：一是时间太紧而此题题意似乎很深，感觉自己可以做一部分，但又没有必胜的把握，怕因为思考此题而浪费时间，于是干脆不做;二是根本就看不懂题目的意思。
在今后的教学中我个人认为要注意以下几点：1．学生的数学解题习惯还不是很好，因此导致解题时思路较乱，写起来也就不清楚的啦，这样也容易算错。
故在今后的教学中要注意强调学生的解题过程与思路。
2．学生的基础知识掌握的不够，在以后的教学中不能忽视基础知识。
3．多让学生自己举例解决一些生活中存在的数学问题，培养数学建模能力以及解决实际问题的能力。
4.教师要将一些数学知识讲透，并且注意循序渐进的原则。
平时好要从心理上多鼓励学生，让学生解题时，最少有敢做难题的勇气。
高一数学试卷抽样分析(抽样90份)一、总体评价参考人数，及格人数，及格率，最高分，最低分，抽样90份，及格人数21人，平均分66。
本次高一年级教学质量检测试题数学试卷全面贯彻《考试大纲》的要求，试题命制科学，规范，试卷结构稳定。
对《数学》第一册（上）的知识覆盖面广，重点突出，重点知识、技能重点考查，注重考查解题的通性、通法，突出对数学思想方法和能力的考查。
没有偏题、怪题，全面立足基础，突出主干，参差清晰，与高一第一学期教学相吻合。
总体印象试题计算量适中，有一定的灵活性，题目难、中、易比例合理，试卷具有较高的信度、效度和区分度，能达到检测教学质量的目的。
（一）试卷结构试题与高考试题结构一致，继续保持三大题型、题量及相应的分值，其中必修3，必修4分别为64%、36%、。
(二) 试卷特点1、注重对基础知识的考查本次联考本县试题加强了对基础知识的考查，体现了对基础知识考查的全面性、基础性和典型性。
从下面两个方面说明：加强对课本及课本引伸题的考查，课本是学生的学习工具，也应该作为学习的主要依据，如：1、2、3、4、5、6、9、13、14、17（1）题，均以课本中的例、习题、基本概念为背景，要求低；一个题多个知识点的考查，尽管是要求较低的题，但也考查了多个知识点，如5题，考查复合命题的真假及不等式的性质，9题考查集合的运算及不等式的解法，12题考查反函数的性质及对数的运算。
2、注重对思想方法的考查数学思想方法一贯是考查的核心。
如3、7、19题对数形结合思想的考查；第17题求a的取值范围时需要运用分类讨论的思想。
3、对能力素质的考查对综合素质的考查，像22题这样的综合题，第(1)问既要考查利用函数单调性定义证明函数单调性的一般步骤，正确化简代数式，对代数式正负的分析，还要掌握指数函数的性质。
第（2）问在高一阶段证明定值是一类新题，一般学生不容易下手，对运算二、考生答卷存在的主要问题1、计算能力差，错误多。
表现在 17、19题、题中尤为突出。
22题角度的范围最基本的解不等式错误多，得分率低；2、公式、概念不清。
表现向量平行，垂直的充要条件，三角函数倍角、辅助角公式，导致应用不准确，主要反映在16、19、21、22题上；3、语言表述欠缺，不具有应有的逻辑严密性。
答题格式很不规范，语言表述混乱暴露出思维的混乱。
例如21题第（1）问表现比较突出，解题格式都不正确。
在所有解答题中都表现出语言表达的缺乏和无序，这充分说明了学生没有具备应有的逻辑严谨性。
4、基本的解题思想和方法训练仍不扎实。
22题没有掌握求最值需要证明函数单调性的基本。
常规解题思路和方法的训练不到位，突显出学生既无扎实的计算功底也无基本数学思想方法。
5、函数的图像和性质没有灵活掌握。
三、对今后教学和复习的建议（一）、练好基本功，打好基础抓牢基本概念、基本知识、基本方法，这是根本。
以基本概念、公式为依据，基本方法和题型为重点，以中等以下的题为主干题，狠抓概念、公式、基本思路和计算能力。
1、强化计算能力在学生解题中，以计算能力为首位。
往往因为计算能力差、不准确使学生的水平不能正常发挥，在解方程、解不等式、化简等常规运算中出错导致失分。
还包括计算过程及计算结果不及时化简导致错误。
2、规范书写，加强语言表达数学是一门逻辑性和条理性很强的学科，规范的解题过程和书写对学生来讲是逻辑思维能力的表现。
例如第17题、18题均需这种素质和能力。
（二）、加强综合素质，提高能力明确驾驭数学知识的理性思维方法，其中体现在四大数学思想方法上：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归或转化思想。
数学能力只有在数学思想方法不断运用中才能培养和提高。
在做每一道综合练习题时，都要有意识地运用数学思想促使问题由已知向未知转化，由繁向简转化，寻找由已知向未知的通道，切忌盲目性。