部编人教版小学五年级语文上册《白鹭》课件

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部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)

1白鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵，突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼清晨望哨
喜爱、赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？

部编新人教版小学语文五年级上册《白鹭》PPT课件

流线型的结构
身段的大小很适宜
白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
大了一些，太不寻常
苍鹭
大了一些，太不寻常
作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
色素的配合很适宜
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。
迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并体会作者是怎样写出白鹭的外形美的。
太大而嫌生硬
粉红的
灰色的
大了一些
太不寻常了
然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。
它的常见
那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
部编版.五年级语文上册
白鹭
第一课时
第二课时
语文五年级上册
第一课时
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
美
有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

部编版五年级上册语文《白鹭》PPT电子课件

想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.画出描写白鹭独特的美的句子。 2.说说你对白鹭的整体印象。
初步探究新知
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。
精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。
初读议议
“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
身段美
身段的大小增之一分则嫌长
流线型结构减之一分则嫌短
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹤与白鹭对比：
白鹭：适宜
色素的配合身段的大小
白鹤
太大生硬
常见
朱鹭、苍鹭与白鹭对比
苍鹭
朱鹭
朱鹭苍鹭
大了一些太不寻常
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
作者对《白鹭》的评论有哪些？
文字上：“非常精彩、极其简练”；感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。
你从文中还了解到了哪些知识？
从文中了解到的知识：
散文具有随意性和多样性；作家具有不同的写作风格；郭沫若的《白鹭》具有散文风格。
宋玉《登徒子好色赋》
东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。
我会写
xián
嫌
嫌弃讨嫌
请用适宜说话这里温度适宜柑橘。
zēng
增
增加增添
我会写
kuàng
框
请用增加说话
框架框定
水里的白鹭增加了几只，好美的画面！

小学语文人教版五年级上册《白鹭》课件(共36张PPT)

散
sàn 散步
嫌（嫌弃）谦（谦虚）
增（增长）憎（憎恨）
框（门框）眶（眼眶）
【精巧】（技术、器物构造等）精细巧妙。【配合】合在一起显得合适；相称。造句：绿油油的枝叶衬托着
红艳艳的花朵，那么配合，那么美丽。
【身段】 ①女性的身材或身体的姿态。②戏曲演员在舞台上表演
的各种舞蹈化的动作。文中指白鹭的身形和姿态。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1）第二部分（2-5）
总写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭的静态美。
第三部分（6-10）写白鹭的动态美。第四部分（11）：照应开头，强调白鹭实在是一首
韵在骨子里的散文诗。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文优美简洁的语言和白鹭的美。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
6.作者借助白鹭这个形象，抒发了怎样的思想感情？提示
本文通过描写白鹭，赞扬了寻常事物中蕴含着的内在美，表达了作者对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。这叫借物抒情。
觅食的白鹭悠然自得，如同垂钓的隐者；“清水田”清亮，如同有心人为白鹭设计的“镜匣”。作者运用比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
5.为什么说是“一种恩惠”，“清澄”是怎样的景象？
【适宜】合适；相宜。

白鹭课件(共27张PPT)

4 课后小结
四、反思我们自己的行为
课后小结
作为一个学生，我们应该学会关注自然环境，保护野生动物，维护生态平衡。在日常的生活中，我们可以从以下几个方面入手：减少对环境的污染。我们应该避免乱扔垃圾、乱排污水等行为，保持环境整洁。爱护野生动物。我们应该尊重和保护野生动物，不捕猎、不干扰它们的的生活环境。参与环保活动。我们可以参加一些环保活动，如植树、清理河道等，为保护环境做出自己的贡献。
5 课后小结
课后小结
学习《白鹭》这篇课文，不仅让我们了解了一种神奇的生物，也让我们学会了珍惜和保护我们的生存环境。希望每一个学生都能从自己做起，关注环境问题，保护野生动物，为创造一个更美好的世界贡献自己的力量。
下课！再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞大的群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课后小结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
课堂练习
1.对下列句子理解正确的是
A
白鹭是一首精巧的诗。
A.运用比喻描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
B.运用拟人描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课后作业
背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
1 课后小结
课后小结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特点，让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加深对课文的理解。

部编版五年级语文上册《1.白鹭》课件

第三步：知内容
再读课文，填一填。 1.这篇散文生动地描写了白鹭__颜__色__、身段的__精__巧__以
及_觅__食__、_栖__息__、__飞__行__ 时的韵味，给人以美的享受。 2.“白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上起
__总__起__全__文____的作用，运用了__比__喻____的修辞手法，把_____白__鹭______比作____精__巧__的__诗____。
人教版语文五年级上册
1白鹭
拓展积累
描写鸟类外形的词语：雪白的蓑毛流线型结构铁色的长喙青色的脚蓬松的羽毛俊俏的翅膀表示白色的词语：雪白银白乳白蜡白象牙白鱼肚白
描写白鹭外形的句子 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
鹭
黛
嫌
嵌
匣嗜
同音易混字
框 kuàng
字义：镶在器物的外围有支撑作用或保护作用的东西。
组词：（镜框）（木框）（条条框框）
字义：眼的周围。
眶
组词：（眼眶）（盈眶）（夺眶而出）
运用：看着镶嵌在镜框里的那些亲人的老照片，我不禁热泪盈眶。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵，突出了白鹭优美而不张扬的特点。

部编人教版五年级上册语文《1.白鹭》优秀课件PPT

白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
大了一些，太不寻常
苍鹭
大了一些，太不寻常
小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进
行对照比较的修辞手法。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。
黛，青黑色
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
身段的大小很适宜
开火车读第3-5自然段：
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？
流线型的结构
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？
文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
色素的配合很适宜
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
雪铁青白色色的的蓑长脚毛喙
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì ，不读yuán 。（ √）

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鹭
》也
意蕴美
是一
音韵美
首
含蓄美
诗
拓展深化
生活有很多充满韵味的情景：如竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……，请用诗一样的语言描绘生活中的一幅画面。
黄昏低飞
生机勃勃清澄的美
为什么说“白鹭的低飞” 是“乡居生活的一种恩惠” ？
因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。
韵水田静静地垂钓
登高悠悠地栖息
美黄昏低低地飞翔
白鹭是一首精巧的诗。（形美）白鹭更是一首韵味无穷的诗。
《
白
理趣美
白鹭几乎没有叫声，白鹤的叫声很宏亮；白鹭几乎不吃素，白鹤可以吃部分植物种子；白鹭飞行时缩起脖子，白鹤飞行时伸长脖子；白鹭体型较小，白鹤体型不小；白鹭可以栖息在树上，白鹤从不上树。
读准字音
嗜好长喙清澄
shì huì chéng
朗读课文
思考：
作者是如何用简洁的语言描绘白鹭的形象的？
白鹭是一首精巧的诗。
根据第7段概括画面
登高栖息悠然舒适
“人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？” 请结合全文作简要分析，并说说这样写的效果。
“可他真的是在望哨吗？”句式隐含了作者对人们意见的否定。
文章赞颂的是白鹭容易被人忘却的 “清澄”美，而不是“铿锵”的美。
这样表பைடு நூலகம்含蓄有韵味，给人以想象的空间。
朗读第8段概括画面
白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种。体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭是涉禽，常去沼泽地，湖泊，潮湿的森林和其他湿地环境，捕食浅水中的小鱼，两栖类，爬虫类、哺乳动物和甲壳动物。在乔木或灌木上，或者在地面筑起凌乱的大巢。
白鹭
朱鹭
苍鹭
白鹤是大型涉禽，略小于丹顶鹤，全长约130 厘米，翼展210-250厘米，体重7-10千克；头的前半部为红色裸皮，嘴和脚也呈红色；除初级飞羽为黑色之外，全体洁白色，站立时其黑色初级飞羽不易看见，仅飞翔时黑色翅端明显。
白鹭
作者简介
郭沫若,四川省乐山市人，原名郭开贞，。笔名沫若。我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。代表作有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》。
在你们印象中，诗有哪些特点呢？
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读2—5小节，边读边想边画——从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
白鹭
概括
颜色身段配合适宜
精对比独特的小巧美和寻常美
巧
如具体色彩搭配和谐
诗
身段大小适宜
形美
白鹭真是一首“精巧的诗” 啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。朗读课文 6—9自然段，也许大家能从 “白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！
默读第六段，捕捉画面
水田垂钓和谐自然
作者联想丰富，用拟人的手法将捕
鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象。这幅画里白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美，可以说清水田映衬、包容了白鹭，而白鹭装饰、点亮了清水田，显得韵味十足。