七年级上册音乐教案第4-5单元(花城版)
花城版七年级音乐上册教案
花城版七年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•掌握音乐信号、音乐元素、乐谱符号等概念。
•了解不同音乐风格，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
•学习音乐基本技能，如节奏、旋律、和声等。
•了解中国传统音乐的特点和发展历史。
2.能力目标•培养学生的音乐鉴赏能力，学会欣赏和分析不同音乐类型的特点和魅力。
•提高学生的音乐表现能力，让学生通过唱歌、弹奏、舞蹈等形式表现音乐。
•培养学生的音乐创作意识，让学生通过自己的创作体验音乐的乐趣和魅力。
二、教学内容和教学方法1.教学内容本节课程主要包括以下内容：•音乐信号和音乐元素的基本概念。
•不同类型音乐的特点和发展历史。
•中国传统音乐的特点和特色。
•音乐基本技能，如节奏、旋律、和声等。
2.教学方法本课程采用多种教学方法，包括：•讲授法：通过讲解音乐基本概念、不同类型音乐的特点和发展历史来加深学生对音乐的了解和认识。
•演示法：通过演示唱歌、弹奏、舞蹈等形式来表现不同类型音乐的特点和魅力。
•实践法：通过学习音乐基本技能，如节奏、旋律、和声等来提高学生的音乐表现能力。
•创造法：通过鼓励学生创作音乐，培养学生的音乐创作意识。
三、教学流程和重点难点1.教学流程本节课程的教学流程如下：•第一步：介绍音乐信号和音乐元素的基本概念。
通过实际演示来讲解不同音乐风格的特点和元素组成。
•第二步：讲解不同类型音乐的特点和发展历史。
通过听歌曲、讲故事、视频等形式来加深学生对不同类型音乐的了解和认识。
•第三步：介绍中国传统音乐的特点和特色。
通过讲解民族乐器、音乐形式、中国传统曲艺等形式来让学生了解中国传统音乐的独特魅力。
•第四步：学习音乐基本技能，如节奏、旋律、和声等。
通过实际演示、模仿、练习等形式来提高学生的表演能力。
•第五步：鼓励学生创作音乐。
通过引导学生发挥自己的想象和创造力，鼓励学生创作自己的音乐。
2.重点难点本节课程的重点和难点如下：•重点：讲解不同音乐类型的特点和元素组成，让学生了解不同音乐类型的魅力。
花城版七年级上册音乐教案第1-第5单元
七年级上册第一单元的教案花城版《走进音乐世界》七年级上册第1课时爱我中华1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
2、运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字，能用充满激情、有弹性的声音演唱《爱我中华》3、学会附点、前十六、后十六等节奏型。
教学准备：录音机、磁带、作者、图片及相关背景资料。
课时安排：1至2课时教学过程：一、引入课题1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族）2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）二、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
1、播放歌曲，感受歌曲的情绪。
2、作品简介：是90年代初著名词作家乔羽和著名作曲家徐沛东，为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。
这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱，传遍大江南北。
它的深刻寓意，已经超越了会歌，成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。
这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。
词作者简介：【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。
乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。
代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。
歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《让我们荡起双浆》、《思念》、《难忘今宵》和《爱我中华》等。
曲作者简介：【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。
我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《趟过男人河的女人》和《和平年代》等。
花城版七年级音乐上册教案
花城版七年级音乐上册教案
第五单元校园春秋
一、教学内容分析
《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。
由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。
歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。
休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。
歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。
《哦，十分钟》是由陈益康作词，范真真作曲的校园歌曲，曲作者范真真当时是浙江省宁波市效实中学高中二年级的16岁女学生。
此歌曲曾获得首届“星海杯全国大、中学生青春之歌歌曲大赛”一等奖。
歌曲是校园学生课后十分钟生活的快乐写照，充分体现了20世纪90年代学生纯真的感情。
歌曲为并列二部曲式结构，旋律生动活泼、轻快优美，形象地刻画出中学生活泼可爱的性格。
二、教学对象分析
前面已分析，这里略。
三、教学目标
1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。
2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。
3、欣赏歌曲《哦，十分钟》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现。
七年级花城版音乐教案
七年级花城版音乐教案教案标题：七年级花城版音乐教案一、教学目标：1. 理解音乐的基本概念和要素，包括音高、音长、节奏等。
2. 能够辨别不同的音高和音长，并能够正确演奏简单的音乐节奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，通过欣赏不同类型的音乐，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 音乐基本概念和要素的理解。
2. 音高和音长的辨别和演奏。
三、教学难点：1. 音乐节奏的准确演奏。
2. 培养学生的音乐欣赏能力。
四、教学准备：1. 花城版音乐教材。
2. 音乐乐器，如键盘琴或打击乐器。
3. 音乐欣赏的音频资源。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍音乐的基本概念和要素，如音高、音长、节奏等，并与学生进行互动讨论，了解他们对音乐的理解和认识。
2. 学习音高和音长（15分钟）a. 通过示范和练习，教授音高的概念和辨别方法。
可以使用简单的乐器或声音模拟器来演示不同音高的声音。
b. 通过示范和练习，教授音长的概念和辨别方法。
可以使用打击乐器或声音模拟器来演示不同音长的节奏。
3. 学习音乐节奏（20分钟）a. 介绍不同的音乐节奏符号和其对应的演奏方式，如全音符、二分音符、四分音符等。
b. 给学生分发节奏练习册，让他们根据乐谱演奏不同的节奏，并进行互相检查和纠正。
4. 音乐欣赏（15分钟）a. 选择一段简单的音乐作品，播放给学生听，并让他们尝试辨别其中的音高、音长和节奏。
b. 引导学生分享对音乐的感受和理解，鼓励他们表达自己的音乐欣赏意见。
5. 小结与延伸（5分钟）回顾今天的学习内容，总结音乐的基本概念和要素，并鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏音乐。
六、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 检查学生在音高、音长和节奏方面的理解和演奏能力。
3. 收集学生对音乐欣赏的反馈和意见。
七、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。
同时，鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
七年级音乐上册 第4单元《天路》教案 花城版
歌曲《天路》教案教学目标：1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点：学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学过程：一、组织教学：学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。
（创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫）二、导入：1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
）3、多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学：1、聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。
2、分两部分唱。
3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。
（二段体）4、欣赏唱曲《天路》，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现）5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。
（2）生活特点及风俗习惯。
6、提问：除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
四、拓展学习：五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。
”分别以这五个音为主音构成的五种调式。
花城版音乐七年级上册教案爱我中华
花城版音乐七年级上册教案：《爱我中华》一、教学目标1.了解中国优秀音乐作品《爱我中华》的背景、创作过程和艺术特点。
2.学习歌曲的歌词、曲调和节奏，感受“爱”的力量。
3.培养学生对于祖国的热爱和对于音乐的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：通过欣赏《爱我中华》歌曲，理解歌曲的内涵，感受爱国情感。
2.难点：如何引导学生欣赏歌曲，加深对歌曲的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）询问学生“什么是爱国？”引导学生思考“爱国”这个词的含义，并写下学生的回答。
2. 宣布学习目标（2分钟）梳理本节课学习目标，让学生明确知道本节课要学习什么，提高学生学习效率。
3. 欣赏歌曲（20分钟）1.老师播放《爱我中华》歌曲，让学生先静听，感受曲调和歌词。
2.让学生大声跟着歌曲唱，并且鼓励学生加入合唱。
3.指导学生分析歌曲的歌词，了解歌曲的内涵，让学生明白“爱我中华”是什么意思。
4. 分析歌曲的艺术特点（10分钟）1.与学生分享《爱我中华》歌曲背景、创作过程和艺术特点的相关信息。
2.指导学生分析歌曲的歌词、曲调和节奏，加深学生对歌曲的理解和感受。
5. 演唱活动（20分钟）1.学生自由组合，练习歌曲的演唱。
2.老师选择几组学生上台表演，其他学生现场评价，并对表演同桌进行交流分享。
6. 总结与评价（3分钟）1.对学生对歌曲的理解、感受和表演进行总结。
2.给予学生高度评价，鼓励学生对音乐的热爱和对祖国的热爱。
四、教学效果通过本节课的教学，学生对于中国优秀音乐作品《爱我中华》的背景、创作过程和艺术特点有了更深的了解。
同时，学生对于爱国主题的理解和感受也有所提升，对于祖国的热爱和对于音乐的欣赏能力得到了一定的发展。
五、课后作业1.回答问题：你对这首歌的理解，它给你带来了哪些情感上的体验？2.录制音频或视频，演唱《爱我中华》歌曲，并与同学分享观看。
六、教学反思本节课通过欣赏歌曲的方式，让学生感受“爱”的力量，提高学生的爱国意识。
同时，通过演唱活动，让学生在集体合作中锻炼个人能力，增强自信心。
【新】七年级音乐上册 第4单元《库斯克邮车》教案 花城版
歌曲《库斯克邮车》教案教学目标：1、通过欣赏合唱歌曲《库斯克邮车》，培养学生合作能力。
2、初步了解合唱的特点。
3、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
教学重难点：强弱力度记号的掌握与在歌唱中的表达。
教学过程：一、导入教学：学生加上后半部分随琴练唱全曲。
老师帮助学生完成演唱时出现的不足。
3、学生再次练唱，巩固对旋律的掌握。
老师把第一声部加唱进去，完成全曲的合唱。
二、拓展合唱知识引导学生对全曲合唱与单声部齐唱的对比，引出合唱的知识：1、合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。
它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
2、齐唱与合唱的区别：齐唱，是单声部的演唱；合唱，是两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。
3、歌曲合唱的优点：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。
4、依据人声的分类，合唱的形式有：（1）童声合唱。
由尚未变声的少年儿童组织的合唱。
包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。
（2）女声合唱。
由变声后的女同学组织的合唱。
（3）男声合唱。
由变声后的男同学组织的合唱。
（4）混声合唱。
由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。
由女高音声部、女中音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成。
5、听关于合唱的其他歌曲《友谊地久天长》、《在灿烂阳光下》。
三、结束语今天，我很高兴，和大家一起欣赏音乐、学习音乐。
你们学习的非常专心，感谢大家的参与。
下课!。
花城版音乐教案七年级(上册)
第一单元爱我中华第一课时音乐教案－爱我中华课题：《爱我中华》教材：花城版课型：以唱歌为主的综合课授课年级：七年级教学课时：一课时教学目标:1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。
2 、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲；4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动；5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
2、学会附点、前十六、后十六等节奏型教具学具: 钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件教学过程：一、导入：师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、引入新课：1、由学生的回答引入：（课件：背景画面）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：分别有哪些呢？（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。
那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
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七年级上册第四单元的教案七年级上册第四单元《时代在奔驰》教学设计【课题】管弦乐曲《剪彩波尔卡》【年级】七年级（上）【时间】一课时（45分钟）【教学目标】本单元以“火车”为题材，通过描写三个不同时期的火车的音乐，形象地体现出“时代在奔驰”这一主题。
通过听、视、唱、探究律动等方式培养学生对音乐作品的感受和鉴赏能力，让学生学会听辨作品的主题，体会作品的情感，拓宽对音乐的想象。
通过学习比较三首不同风格的作品，让学生体会时代在变迁，社会在前进。
在重点欣赏刘湲的《火车》时，启发学生联想我国设社会主义改革开放后，社会主义发展的速度就向新世纪飞速奔驰的火车。
【教材分析】《剪彩波尔卡》又名《快速波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华〃施特劳斯（1835－1916）为纪念某铁路通车，于1896年创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。
“波尔卡”原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式。
欧洲19世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐，使作品充满了民族民间色彩，表达了作曲家对祖国、对民族、对生活热爱的感情。
《剪彩波尔卡》是采用管弦乐合奏的演奏形式，用各种乐器如短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。
接着，音乐由弱到强，由松到紧，引出了由八分音符构成的同音反复，象征火车的启动和有规律地快速运行。
随后，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程（汽笛声）明朗欢快，仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔卡”的节奏。
整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。
【教学过程】一、导入新课让学生完整听一次乐曲，听后让学生尽情抒发个人的感想，介绍火车的形象和动感。
教师引入课题：用文字和语言介绍作曲家及作品创作的意图，使学生对作品有一定的了解。
二、教材分析及作曲家简介爱德华〃施特劳斯(EduardStrauss，1835-1916），奥地利作曲家、指挥家，他同时还擅长演奏小提琴。
为奥地利“圆舞曲之父”老约翰施特劳斯的第四个儿子。
他的代表作是《剪彩波尔卡》（也叫《快速波尔卡》）、以及《不煞车波尔卡》、与其兄约翰〃施特劳斯、约瑟夫〃施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》以及一些圆舞曲等。
三、分段聆听从速度、力度、音色、结构等方面有目的地引导学生进行讨论。
四、唱主题五、再听第一次欣赏时让学生用短促吐气的方法，模仿火车的启动和运行，用声音模仿火车的汽笛声。
加上脚步的简单的律动，体会波尔卡节奏的特点。
让学生辨别a、b主题的音乐，加深对主题音乐的记忆。
第二次欣赏时让学生手拉手围成一个圆圈，听到A段音乐时根据音乐的速度、力度顺时针前进，B段音乐时原地即兴表演。
A段再现时逆时针前进。
六、总结【课题】管弦乐曲《太平洋231》【年级】七年级（上）【时间】一课时（45分钟）【教学目标】1、认知目标：熟悉乐曲《太平洋231》曲调和所表现的内容。
2、情感目标：通过欣赏，体会作者兴奋喜悦的心情。
3、能力发展目标：欣赏《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
【教材分析】1．作者简介奥涅格(Arthur Honegger，1892～1955) 瑞士作曲家。
1892年3月10日生于勒阿弗尔，1955年11月27日卒于巴黎。
1909年入苏黎世音乐学院学习音乐。
1911年入巴黎音乐院学习作曲、指挥。
第一次世界大战后为法国“六人团”成员(“六人团”是法国一位音乐评论家提出的，与俄罗斯民族乐派的“五人团”相比较，其实“六人团”成员仅是友谊的联合，共同追求新的风格，至于具体风格、做法，六人各有特色)。
他的创作涉及各个领域(包括电影配乐和广播音乐)。
采用的素材和技法，自古典的格列高利到现代爵士音乐，甚至十二音技法都有。
其代表作品有巴洛克特色的清唱剧《大卫王》和管弦乐曲《太平洋231》、《橄榄球》。
他作有5部交响曲。
歌剧《犹滴》、清唱剧《大众的呼声》舞剧《山岳的召唤》等，以及很多歌曲。
奥涅格的音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。
奥涅格认为自己“既不是多调性派、无调性派，也不是十二音技法派。
”“我不打算像某些反对印象派的人那样回到简单的和声上去。
”另外他还指挥乐队、撰写评论文章。
著有《我是作曲家》等。
2．音乐分析管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。
“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马匹一样，我始终热爱火车头。
对我来说火车头简直是有生命的。
在这首《太平洋231》中，我所要表现的并不是对火车头噪音的简单模仿，而是想把我看到的一种印象和感受到的那种愉悦，用音乐的手段表现出来。
我首先从具有客观性的设想着手，静止状态的火车头平静地呼吸，然后起动，运行中的火车头逐渐加快速度，最后以每小时120英里的高速向前奔驰。
它那悦耳的歌声和所具有的感染力，使我选择了太平洋231，把它作为一个例子，因为这种型号的火车头是用来牵引重型列车的特别快车。
”从中我们可了解到作者的构思是从现实出发，运用节奏、和声和配器等手段，以音乐来描绘火车头的启动、加速和停车这一运行过程，赋予火车以生命，将火车的音响和动态模拟的惟妙惟肖，显示出这种火车头的强大威力，同时也抒发了作者兴奋喜悦的心情。
我们还可以从另一角度来欣赏这首乐曲。
即设想，从弱声开始，似看到一列满载货物的火车从远方而来，它唱着歌曲由弱到强从你身边迅速呼啸而过，这时声音达到最强，而后又逐渐转弱，感到火车已离你而去奔向远方。
从乐曲的节奏看，作者运用“数学的方式来变化节奏的方法”递减时值，使节奏越来越紧密，这样造成长短时值的对比，在速度不变的情况下，会感受到火车加速前进的情景。
在配器上，作者充分发挥不同乐器的特点，从刻画火车这一形象出发，创造性地做了不同结合，模拟得惟妙惟肖。
如选择低音大提琴、大管、长号、圆号所奏的曲调，来表现火车巨大身躯所内含的强大动力；选择木管乐器和弦乐器来演奏流畅轻快的曲调等。
当圆号高奏威武的曲调时，全曲达到高潮。
随后，音量逐渐减弱，表示火车已远去或运行停止。
【教学重点与难点】1、熟悉乐曲《太平洋231》曲调和所表现的内容。
2、欣赏《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
【教学过程】一、欣赏《太平洋231》初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？二、简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。
音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。
他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
三、音乐作品分析：管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。
“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。
对我来说火车头简直是有生命的……”四、再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？五、复听。
你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。
把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
六、总结【课题】管弦乐曲《火车》【年级】七年级（上）【时间】一课时（45分钟）【教学目标】本单元以“火车”为题材，通过描写三个不同时期的火车的音乐，形象地体现出“时代在奔驰”这一主题。
通过听、视、唱、探究律动等方式培养学生对音乐作品的感受和鉴赏能力，让学生学会听辨作品的主题，体会作品的情感，拓宽对音乐的想象。
通过学习比较三首不同风格的作品，让学生体会时代在变迁，社会在前进。
在重点欣赏刘湲的《火车》时，启发学生联想我国设社会主义改革开放后，社会主义发展的速度就向新世纪飞速奔驰的火车。
【教材分析】管弦乐曲《火车》以其轻松活泼，灵活多变的手法，寓意改革开放后的祖国如飞驰前进的火车，高速发展，发生了翻天覆地的变化，表达了一种力量和喜悦之情。
乐曲为ABCA带再现及尾声的复三部曲式结构，音乐各主题序进图：A+(B+A)+C+A’+A+尾声。
【教学重点与难点】1、熟悉乐曲《火车》曲调和所表现的内容。
2、欣赏《火车》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
【教学过程】一、听：完整地听一遍录音。
听完后用提问的方式引导学生参与议论、探索。
让学生去领会、感受音乐的情感。
二、再听，提出要求听赏：请想象火车飞奔的情景是怎样的，与前面2首作品有什么不同？三、学唱主题A和B。
简单议论2个主题的情绪。
四、介绍罗大佑作词作曲的通俗歌曲《火车》，让学生谈歌曲中火车形象是怎样的？五、再次完整听一遍管弦乐曲《火车》，当听到不同的主题时，用不同的方法表示。
六、思索、感悟、创作。
七、小结。
七年级上册第五单元的教案第五单元校园春秋一、教学内容分析本单元校园春秋内容包括四个组合：第一组合“天下兴亡”，第二组合“向往光明”，第三组合“校园写真”，第四组合“同一首歌”。
这些记录着发生在神州大地校园中为振兴中华而奋进的校园歌曲，在不同的时代以不同的音乐形象和音乐风格，让学生重温祖国历史的变化，懂得青年是祖国未来的栋梁，将担负起振兴中华的重任。
校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，珍惜同学间的友谊，树立起共同目标：为祖国未来的更美好而努力学习。
二、教学对象分析学生基本上都来自农村，长期缺乏系统的音乐教学指导，音乐知识基础差。
主科占用大量学习时间，很少有学生花心思在音乐这些科目上，学生缺乏良好的审美习惯，流行歌曲替代他们对音乐的一切认识，音乐特长生更是少之又少学生的音乐水品和音乐演奏能力都较低。
因此这个单元还是以课堂上讲授为主。
三、单元教学目标、通过学唱或表演几首不同年代、记录着发生在神州大地校园中为振兴中华而奋进的校园歌曲。
让学生重温祖国历史的变化，懂得青年是祖国未来的栋梁，将担负起振兴中华的重任。
校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，珍惜同学间的友谊，树立起共同目标：为祖国未来的更美好而努力学习。
本单元通过学习让学生参与歌唱、欣赏、表演活动，在歌唱鉴赏与表演过程中感受不同时代的校园歌曲中不同的音乐形象和音乐风格。