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生物标本制作课程设计 (2)
生物标本制作课程设计一、课程背景生物标本制作是生物学中重要的实践课程之一，学习这门课程有利于加深学生对生物学知识的理解，提高学生的动手能力和观察、分析、实验、创新的能力。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握常见生物标本的制作方法和技巧，了解生物标本的分类和保存方法，并培养学生的动手实践能力和创新意识。
三、课程内容1. 生物标本制作原理介绍生物标本制作的原理，包括： - 生物标本分类； - 生物标本的制作方法和操作步骤； - 不同生物标本的保存方法。
2. 实验室操作让学生在实验室内操作制作不同种类的生物标本，包括： - 植物标本的制作；- 昆虫标本的制作； - 动物标本的制作； - 鱼类标本的制作。
3. 创新实践让学生在实验室内进行一定的创新实践，包括： - 创造新的标本制作方法；- 尝试使用新的保存方法； - 探索新的标本制作材料。
四、教学方法1. 课堂讲授老师通过课堂讲授的方式，介绍生物标本制作的基本知识和技巧。
2. 实验操作学生在实验室中进行实验操作，掌握生物标本制作的方法和技巧，并学会如何进行正确的操作。
3. 讨论互动老师与学生进行讨论互动，鼓励学生提出问题和解决问题，促进学生的思考和创新。
4. 实践评估老师定期进行实践评估，提醒学生注意操作的细节，改进操作方法，以保证实验结果的准确性和实验安全。
五、教学评估1. 知识考核考核学生对生物标本制作知识的理解程度，包括生物标本的分类、制作方法、保存方法等方面。
2. 实验操作考核学生在实验室中进行的操作，包括操作的准确性、操作的安全性、实验结果的准确性等方面。
3. 创新实践考核学生创新实践的能力，包括学生在实验中是否具有创新意识、是否尝试新的标本制作材料等方面。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括： 1. 实验室； 2. 生物标本制作工具和材料； 3. 实验操作指南和教材。
七、教学反馈定期收集学生的教学反馈，了解学生对本门课程的评价和建议，改进教学方法和内容，提高教学质量。
标本动物制作教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解标本动物制作的原理和方法；（2）掌握标本动物的采集、处理、保存等基本技能；（3）能够独立完成一种动物标本的制作。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力和动手能力；（2）提高学生的团队合作意识和沟通能力；（3）培养学生对生物学科的兴趣和探索精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对生物科学的热爱和敬畏之心；（2）增强学生的环保意识和生物多样性保护意识；（3）培养学生严谨、认真、负责的科学态度。
二、教学内容1. 标本动物的种类：昆虫、鸟类、哺乳动物等。
2. 标本动物制作的基本步骤：采集、处理、保存。
3. 标本动物的保存方法：浸制法、干制法、塑化法等。
三、教学过程1. 导入新课通过展示各种动物标本，激发学生的学习兴趣，引入标本动物制作的主题。
2. 讲解标本动物制作的基本原理和方法（1）讲解标本动物的种类、采集方法、注意事项；（2）讲解标本动物处理的基本步骤，如清洗、消毒、固定等；（3）讲解标本动物的保存方法，如浸制法、干制法、塑化法等。
3. 分组实践将学生分成若干小组，每组选择一种动物进行标本制作。
（1）指导学生进行动物采集，注意采集方法、工具的使用；（2）指导学生进行动物处理，如清洗、消毒、固定等；（3）指导学生进行动物保存，如浸制、干制、塑化等。
4. 交流与评价各小组展示自己的标本制作成果，分享制作过程中的心得体会。
教师对学生的标本制作过程和成果进行评价，提出改进意见。
5. 总结与反思教师总结本节课的学习内容，强调标本动物制作的重要性和注意事项。
学生进行自我反思，总结自己在标本制作过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 评价方式：观察、访谈、作品评价等。
2. 评价内容：（1）学生参与标本制作的积极性和主动性；（2）学生掌握标本动物制作的基本原理和方法；（3）学生制作的标本质量；（4）学生在制作过程中的团队合作意识和沟通能力。
标本制作插画教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解标本制作的基本原理和步骤。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 提高学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：标本制作的基本步骤和技巧。
2. 教学难点：如何保持标本的完整性和美观性。
三、教学准备1. 教具：标本制作工具（剪刀、镊子、画笔等）、标本材料（植物、昆虫等）、标签纸、胶水等。
2. 学具：标本制作材料、画纸、画笔等。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一些精美的标本作品，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：这些标本是如何制作的？它们有什么特点？（二）新课讲授1. 教师讲解标本制作的基本原理和步骤，包括：a. 选择合适的标本材料；b. 清洗、干燥标本材料；c. 切割、整理标本材料；d. 上色、装饰标本；e. 贴标签。
2. 学生分组进行操作，教师巡回指导。
（三）实践操作1. 学生根据所学知识，进行标本制作实践。
2. 教师观察学生的操作过程，给予必要的指导。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享制作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
（五）总结与拓展1. 教师总结本次课程的主要内容，强调标本制作的重要性和技巧。
2. 引导学生思考：除了植物和昆虫，还有哪些材料可以制作标本？3. 布置课后实践：鼓励学生利用身边的材料，制作更多具有创意的标本。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，以便在今后的教学中不断改进。
2. 学生反思自己在标本制作过程中的收获和不足，以便在课后继续努力。
六、教学评价1. 教师评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习效果。
2. 学生评价：通过作品展示和评价，了解自己的学习成果。
备注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
标本制作课教案制作一个精美的植物标本
标本制作课教案制作一个精美的植物标本标本制作课教案——制作一个精美的植物标本一、教学目标：通过本节课教学，学生将能够学会制作一个精美的植物标本。
具体目标如下：1. 了解植物标本的意义和作用；2. 掌握植物标本制作的步骤和技巧；3. 学会利用合适的工具和材料制作植物标本；4. 培养学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 植物标本制作的工具和材料：植物样本、剪刀、标本纸、夹子、化学试剂、笔等；2. 课堂展示的植物标本。
三、教学过程：1. 导入通过展示一些精美的植物标本，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
2. 了解植物标本让学生自由发言，了解学生对植物标本的认识和作用。
然后给出简要介绍，解释植物标本的定义和重要性。
说明植物标本对于科学研究、教育和环境保护的价值。
3. 讲解植物标本制作的步骤和技巧分步骤详细讲解植物标本制作的过程和要点：（1）采集植物样本：选择健康、完整的植物，注意不要破坏植物的生态环境；（2）处理植物样本：将植物样本上的泥土、杂质清洗干净，修剪整齐；（3）压制植物样本：将处理好的样本夹在标本纸上，用夹子和重物进行压制，注意均匀施力；（4）烘干标本：放置在通风干燥处，确保标本完全干燥，以防发霉变质；（5）标注样本：使用笔标注植物的名称、科属、采集时间和地点等信息，确保标本的准确性和可读性。
4. 示范操作向学生展示植物标本制作的示范操作，帮助学生更好地理解和掌握制作过程，注意示范过程中要注重细节的展示和说明。
5. 分组练习将学生分成小组，让他们互相协助制作植物标本，教师适时地巡视指导，帮助解决问题，确保每个学生都能够全面参与到实际操作中。
6. 展示和总结让每个小组展示他们制作好的植物标本，学生之间进行互评和交流，教师给予适当的评价和指导。
同时，总结制作植物标本的关键步骤和技巧。
四、课堂延伸1. 植物标本的应用：引导学生思考和讨论植物标本在科研、教学和展览等方面的应用和意义。
2. 植物标本的保护：向学生介绍植物标本的保护方法和意义，倡导爱护和保护植物标本的环境。
标本的制作课程设计
标本的制作课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握标本制作的基本知识和技能，培养学生对生物学的兴趣和好奇心，提高学生的动手能力和观察力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解标本制作的含义、目的和基本步骤；掌握常用的标本制作方法和技术。
2.技能目标：学生能够独立完成简单的植物和动物标本的制作；培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到生物学知识在生活中的重要性和应用价值，培养学生的科学素养和环保意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.标本制作的基本概念：介绍标本制作的含义、目的和基本步骤。
2.标本制作的方法和技术：讲解和演示常用的植物和动物标本制作方法，如切片、涂片、装片等。
3.标本制作的应用：介绍标本在科研、教育和生活中的应用，以及生物学知识在其他领域的应用。
4.生物伦理和环保意识：教育学生尊重生命，关爱生物，培养学生的科学素养和环保意识。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、演示法、实验法、讨论法等。
具体方法如下：1.讲授法：讲解标本制作的基本概念、方法和应用。
2.演示法：演示植物和动物标本的制作过程，让学生直观地了解制作技术。
3.实验法：学生动手实践，独立完成简单标本的制作，培养学生的动手能力和观察力。
4.讨论法：引导学生探讨生物学知识在生活中的应用，培养学生的创新思维和团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威出版的生物学教材，为学生提供系统的生物学知识。
2.参考书：提供相关的生物学参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和视频资料，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
4.实验设备：准备充足的实验设备和材料，确保学生能够顺利完成实验操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
标本制作大学生活作品教案
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 让学生了解标本制作的基本步骤和技巧，提高动手实践能力。
2. 培养学生对大学生活的关注和热爱，激发创作灵感。
3. 培养学生的审美观和艺术素养，提高综合素质。
教学重点：1. 标本制作的基本步骤和技巧。
2. 大学生活题材的选取和表现手法。
教学难点：1. 如何将大学生活融入标本制作中，展现独特的艺术魅力。
2. 学生在制作过程中遇到的问题及解决方法。
教学准备：1. 标本制作工具：剪刀、胶水、画笔、彩纸、颜料等。
2. 教学课件：大学生活图片、标本制作步骤图等。
3. 学生作品展示区。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍标本制作的基本概念和意义。
2. 展示一些优秀的标本作品，激发学生的兴趣。
二、讲解标本制作的基本步骤和技巧1. 选取题材：引导学生关注大学生活，从学习、生活、情感等方面选取题材。
2. 设计草图：让学生根据选取的题材，设计出初步的标本草图。
3. 制作材料：介绍制作标本所需的材料，如剪刀、胶水、画笔等。
4. 制作步骤：讲解标本制作的具体步骤，包括裁剪、拼接、上色等。
三、学生实践1. 学生根据所学知识，开始制作自己的标本作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
第二课时一、展示学生作品1. 学生展示自己的标本作品，分享制作心得。
2. 教师点评学生作品，指出优点和不足。
二、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调标本制作的基本步骤和技巧。
2. 学生反思自己在制作过程中的收获和不足，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对标本制作的基本步骤和技巧的掌握程度。
2. 学生作品的质量，包括创意、技巧、审美等方面。
3. 学生在制作过程中的参与度和积极性。
课后作业：1. 搜集更多大学生活题材的图片和素材，为下一次课程做准备。
2. 尝试将其他艺术形式融入标本制作，如绘画、摄影等。
标本制作教学设计
标本制作教学设计标本制作教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的标本制作教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
标本制作教学设计篇1教材分析本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。
教学重点是采集和制作标本的基本方法。
学生分析学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。
但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。
所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。
这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。
设计理念本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。
该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。
教学目标知识性目标1、描述采集与制作植物标本的基本方法。
2、描述制作昆虫标本的方法。
技能性目标1、尝试制作植物标本。
2、尝试制作昆虫标本。
情感性目标1、确立热爱大自然的情感。
2、养成乐于探索、勇于实践、团结协作的精神。
3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。
课时安排本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。
教学准备(第一课时)教师：1、各种采集工具：采集筒标本夹枝剪等。
2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。
3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。
以小组为单位完成采集制作过程。
并强调要注意安全和有关事项。
学生：自己采集和制作的植物标本。
教学过程第一课时植物标本教师活动学生活动提示和建议引入展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)组织学生交流采集情况。
大学生物标本制作课教案
教学对象：大学生物科学专业学生教学目标：1. 知识目标：了解生物标本的种类、采集、制作方法和保存技巧。
2. 能力目标：掌握生物标本制作的基本步骤和技巧，能够独立完成常见生物标本的制作。
3. 情感目标：培养学生对生物科学的兴趣，提高学生的动手能力和创新精神，增强环保意识。
教学内容：一、生物标本的种类与意义1. 介绍生物标本的种类，如植物标本、动物标本、微生物标本等。
2. 阐述生物标本在科学研究、教育普及、资源保护等方面的意义。
二、生物标本的采集1. 介绍采集工具，如采集夹、剪刀、标本袋等。
2. 讲解采集方法，如直接采集、间接采集等。
3. 强调采集过程中的注意事项，如安全、环保、标本保存等。
三、生物标本的制作1. 以植物标本为例，讲解制作步骤：整理、压制、干燥、装裱。
2. 详细介绍制作过程中的技巧，如标本的整形、压平、干燥、固定等。
3. 引导学生尝试制作植物标本，并给予指导。
四、生物标本的保存与展示1. 介绍生物标本的保存方法，如干燥保存、冷冻保存等。
2. 讲解生物标本的展示方法，如展览、教学、科研等。
教学过程：一、导入1. 引导学生了解生物标本的种类与意义。
2. 激发学生对生物标本制作的好奇心。
二、生物标本的采集1. 介绍采集工具和采集方法。
2. 学生分组进行植物标本采集，教师巡视指导。
三、生物标本的制作1. 讲解植物标本制作步骤。
2. 学生分组进行植物标本制作，教师巡视指导。
第二课时：一、生物标本的制作（续）1. 学生继续完成植物标本制作。
2. 教师点评学生作品，指出优点和不足。
二、生物标本的保存与展示1. 介绍生物标本的保存方法。
2. 学生展示自己的作品，交流制作心得。
教学评价：1. 学生对生物标本的种类、采集、制作方法和保存技巧的掌握程度。
2. 学生在生物标本制作过程中的动手能力和创新精神。
3. 学生对生物科学的兴趣和环保意识。
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标本制作教学设计标本制作教学设计范文教材分析本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。
教学重点是采集和制作标本的基本方法。
学生分析学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。
但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。
所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。
这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。
设计理念本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。
该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。
教学目标知识性目标1、描述采集与制作植物标本的基本方法。
2、描述制作昆虫标本的方法。
技能性目标1、尝试制作植物标本。
2、尝试制作昆虫标本。
情感性目标1、确立热爱大自然的情感。
2、养成乐于探索、勇于实践、团结协作的精神。
3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。
课时安排本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。
教学准备 (第一课时)教师：1、各种采集工具：采集筒标本夹枝剪等。
2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。
3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。
以小组为单位完成采集制作过程。
并强调要注意安全和有关事项。
学生：自己采集和制作的植物标本。
教学过程第一课时植物标本教师活动学生活动提示和建议引入展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)，组织学生交流采集情况。
了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。
出示采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。
启发学生介绍：1，采集活动中最有趣的事;2，值得别人借鉴的事;3，提醒大家注意的事等。
设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的?明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。
教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。
提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。
强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。
指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。
组织交流、讨论。
找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。
提出问题并引导学生分析，如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究?其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。
这样做对不对?让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。
以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些?展示浸制标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。
让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。
小结：引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。
通过本节课的学习，你了解了哪些知识?懂得了什么道理?有哪些收获?布置课后活动：展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作：(1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。
(2)以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。
(3)讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法?下节课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等，希望大家做好准备。
建议：校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。
同学之间对制作的标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。
各组分别介绍情况。
积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。
思考回答问题。
面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。
设计号牌的内容，小组交流。
讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。
认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。
发表见解，争论或补充。
多位学生回答补充。
举手发言。
认真回忆，动脑思考，举手发言。
从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。
认真听老师布置的活动任务。
展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。
交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。
学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。
在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。
有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。
应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。
特别要强调注意安全问题。
学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。
在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。
学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。
学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
检查学生对知识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。
关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。
植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。
总结本节课的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。
采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节课内完成，有些活动需要提前布置给学生课下进行。
提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。
重视安全教育，提醒学生注意。
布置课后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为课下实践活动做准备。
第二课时昆虫标本教学准备教师准备①采集工具：捕虫网毒瓶三角纸包展翅板②部分采集工具的制作材料③CAI课件(昆虫标本制作过程)学生准备自制的昆虫标本教学过程教师活动学生活动提示和建议引入询问学生在什么地方见过昆虫标本，它们都有什么作用?引出课题。
展示学生自制的昆虫标本。
同学们按照老师的布置，课下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出来展示一下。
点评、表扬、鼓励。
引导学生叙述标本的采集与制作过程。
各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。
采集用具的制作过程，分别请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。
组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题?提出问题：每个小组都制定了自己的`采集计划，是如何实施的?组织进行采集情况小结。
引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。
巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。
提示一个完整的昆虫标本还要有标签。
引导归纳总结制作昆虫标本的步骤(针插、展翅、干燥、保存等)。
小结引导学生谈谈通过本节课的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。
布置课后实践出示精美的人造琥珀小饰物。
引导：这个小昆虫标本，制作起来并不难，希望同学们课下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。
畅所欲言。
观看、比较自己和同学的昆虫标本。
小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。
代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。
推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。
演示三角纸包的折叠方法。
讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出来，让大家注意。
各组代表汇报交流采集情况。
动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。
认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因;纠正针插的错误;改进展翅的方法，对标本进行整理。
设计好标签贴在自己制作的标本上。
讨论交流，发表见解。
积极举手，主动发言。
联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。
从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。
有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。
提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。
要求写出文字计划。
培养学生的团队协作精神。
引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适;取出昆虫的方法要得当;制作三角纸包的用纸要吸水、半透明;纸包中适合放鳞翅类昆虫。
注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。
发展学生的开放性思维。
培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
展翅部分可能问题多些，应注意指导。
活动后要及时给予鼓励性评价。
检查学生对知识的理解程度。
提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。
答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。
有益昆虫和有害昆虫应该区别对待。
给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。
对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。