如何在小学英语教学中有效应用故事教学法
如何进行小学英语故事教学
如何进行小学英语故事教学《义务教育英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。
”故事是人类智慧的结晶和传承, 故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。
对小学生而言,故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机,逐渐培养他们的创新精神。
一、如何进行故事教学1.利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践例如,在教学人教版 PEP 三年级上册第三单元 St ory time―Make a puppet 时,在故事的准备阶段,运用学生喜爱的英文歌曲 Head and shoulders, knees and toes、 TPR 游戏以及画简笔画猜“What’s this?”等活动形式将学生吸引到课堂中, 使课堂以活泼的形式开始。
同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语,如 eyes , nose , arm , leg , mouth 等等。
然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言, 发挥学生在学习中的主体性, 让学生亲手做一个小木偶, 有意识地激发学生原有认知,为故事的学习作好铺垫。
2.创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂, 开展以问题为纽带的教学模式, 注重创设故事问题情景, 设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。
如, 教师通过课件呈现人教版 PEP 五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures 全画面,并问孩子“What are Zoom and Zip doing? Where are they? What are the monkeys doing?”帮助孩子理解故事的大意。
然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话, 学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片, 让学生置身于生动有趣的故事情节之中,让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解,主动参与实践,学习新的语言内容。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。
通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。
2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。
在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。
在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。
3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。
在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。
通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。
二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。
我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。
相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析
基于故事教学法的小学英语课堂教学探析在小学英语教学中，故事教学法被广泛应用。
故事具有生动有趣的特点，能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从理论和实践两个方面，探析基于故事教学法的小学英语课堂教学。
一、故事教学法的理论依据故事教学法是以故事为载体，以讲故事的方式进行教学。
它主要有以下理论依据：1.认知心理学理论故事教学法符合学生的心理需求。
学生是通过观察和模仿他人来建立认知，而故事恰好提供了多样化的模型，让学生能够融入故事情境中，在模仿的过程中建立新的认知。
2.情感教育理论故事教学法注重培养学生的情感素质。
故事往往以形象饱满的人物和情节展现各种情感体验，激发学生的感情共鸣，有助于培养他们的情感态度和价值观。
3.语言习得理论故事教学法利用语言的真实运用，让学生在交际中学语言。
故事中的语言是真实自然的，学生通过听、说、读、写等多种方式进行习得，能够更快更好地掌握英语语言知识和技能。
二、故事教学法的实践过程1.故事的选择故事的选择要有针对性。
故事教学应根据学生的英语水平、兴趣和课堂教学目标进行合理选择。
故事内容应符合学生的生活经验，贴近他们的实际。
2.故事的设计故事教学需要进行细致的设计。
故事情节要紧凑有趣，结构清晰。
故事中的语言要简洁明了，适合学生的理解和运用。
同时，可以设置一些问题引导学生思考，加深对故事的理解。
3.故事的讲述故事的讲述需要主持人的口语表达能力。
主持人要会运用适合学生的语言进行补充和解释，以帮助学生更好地理解故事。
在讲述时，可以使用肢体语言、图片、道具等手段，增强故事的表现力。
4.故事的巩固故事讲述后，要进行巩固练习。
可以设计一些与故事相关的游戏、口语操练、角色扮演等活动，让学生通过实际操作来巩固和运用所学知识。
三、故事教学法的优势和价值故事教学法有以下优势和价值：1.激发学生学习英语的兴趣故事教学法能够激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习的积极性。
故事中的情节、人物和语言能够引起学生的好奇心，让他们愿意主动参与到教学活动中来。
故事教学法在小学英语教育中的实践分析
故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种以故事为主要教学材料，通过讲故事来激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对英语的积极参与和全面发展的教学方法。
在小学英语教育中，故事教学法被广泛应用，并取得了积极的教学效果。
故事教学法能帮助培养学生的听力和口语能力。
在故事教学的过程中，学生通过听故事的方式来接触和理解英语，提高他们的听力能力。
故事中的对话和情景描写也能够帮助学生提高口语表达能力。
教师可以通过讲故事来教授一些常用的英语句型和词汇，学生可以通过模仿故事中的对话来学习和运用这些语言知识。
故事教学法能激发学生的学习兴趣和学习动力。
故事往往具有很强的故事情节和吸引人的人物形象，可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。
通过故事的讲解和解读，教师可以给学生呈现一个情境化的学习环境，使学生更好地理解和运用所学的知识。
故事中的音乐、图片、视频等多媒体元素也可以增加学习的趣味性和互动性，从而激发学生的学习动力。
故事教学法有助于培养学生的阅读能力。
故事教学法注重培养学生的整体语言能力，其中包括阅读能力。
通过听故事和讲故事的过程，学生可以逐渐培养对英语文字的理解能力，并提高他们的阅读速度和理解能力。
故事中的情节转折和结构安排也可以培养学生的逻辑思维和推理能力。
故事教学法能促进学生发展跨文化意识。
在故事教学中，教师可以选择符合学生年龄和学习内容的故事，让学生通过故事来了解和体验不同文化的习俗、价值观和思维方式。
通过故事中的人物和情节，学生可以感受到不同文化的多样性和魅力，提高他们的跨文化交流能力。
故事教学法在小学英语教育中具有重要的意义和价值。
通过故事的引入和运用，可以帮助学生提高听力和口语能力，激发学习兴趣和动力，培养阅读能力，促进跨文化意识的发展。
在小学英语教学中，教师应该灵活运用故事教学法，用故事来引导和激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中学习和掌握英语。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
小学英语故事教学方法(精选)
小学英语故事教学方法(精选)小学英语故事教学方法小学英语故事教学方法有以下几种：1.故事教学法的意义：通过学习故事，学生可以自然而然地学习和运用语言，使教学更有趣，更自然，更生动。
2.故事教学法的步骤：第一步：从学生的兴趣和生活出发，导入故事。
第二步：通过图片和故事文字描述，了解故事的基本内容。
第三步：通过扮演角色和表演故事，深入理解故事。
第四步：对故事进行总结和评价，并从中学习语言和知识。
第五步：鼓励学生分享自己的故事，并给予评价。
3.故事教学法应注意的问题：在故事教学中，要注意学生的参与度和情感态度，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，同时也要注意学生的语言表达能力，避免过于复杂或难以理解的内容。
在故事教学中，要注重培养学生的语言表达能力，可以通过模仿、复述、表演等方式来提高学生的语言表达能力。
在故事教学中，要注重培养学生的文化素养，可以通过介绍文化背景、拓展知识等方式来提高学生的文化素养。
总之，故事教学法是一种生动、有趣、有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和运用语言，提高他们的语言表达能力、文化素养和综合素质。
小学英语音标教学方法以下是小学英语音标的教学方法：1.了解音标：首先，让学生了解音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。
2.学会使用音标：让学生学会使用音标，了解每个音标的发音方法和口腔姿势。
3.练习音标：通过练习音标，让学生熟悉每个音标的发音，并逐渐掌握正确的发音技巧。
4.结合单词：让学生结合单词练习音标，掌握单词的发音和拼写。
5.互动教学：通过互动教学，让学生积极参与学习，提高学习效果。
6.定期复习：定期复习音标，让学生巩固所学知识，加深记忆。
小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。
以下是一些小学英语教学方法的研究：1.兴趣导向教学法：兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们更喜欢有趣、生动、形象的教学方式。
因此，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学生天性活泼，在学习英语时，注意力很难长时间集中，教师将故事教学法应用到小学英语教学中，能改变传统的教学方式，活跃课堂的气氛，这也与他们的身心发展规律、兴趣爱好相一致，能够满足教学的要求，让同学们更好的理解英语知识，提升他们的英语综合能力。
关键词：故事教学法；小学英语；应用引言：小学阶段的学生有着丰富的情感世界，教师在教学中要采取合适的教学方法吸引他们学习英语的兴趣，取得理想的教学效果。
将故事教学法引入其中能实现这一目标，有利于激发他们的探究欲望，充分挖掘他们的潜能，本文就如何在小学英语教学中运用故事教学法提出几点策略。
一、利用故事完成导入，吸引学生学习兴趣英语是一门外来语言，在学习时需要特定的语境才能更好地把握，一些同学在接触英语这门课程时，会感到紧张和抵触，要改善这一现象，教师要精心设计导入活动，让同学们对英语学习产生欲望[1]。
小学生天性好动、喜欢冒险、爱好游戏，也非常喜欢听故事，教师在教学中以此将故事引入其中，增强课堂的趣味性，让同学们对将要学习的知识产生好奇心，能够主动去探究英语知识。
同时，教师在导入环节引入英语故事也能激活同学们已有的知识，让他们将零碎的知识串联到一起，快乐、轻松地学习英语。
以人教版五年级下Unit 2 My favourite season为例，在导入环节，教师可为同学们讲解一个四季的故事，由于同学们英语水平有限，教师在讲解故事时，可采取“汉语+英语+图片”的方式，内容如下：大家好，我叫四季（season），我包括春夏秋冬四季，在春天（spring），人们会看到大地复苏、春意盎然的景色；在夏天（summer），人们会看到开放的荷花；在秋天（autumn），人们会看到黄彤彤的落叶。
在冬天（winter），人们看到皑皑的白雪，你们喜欢我吗？教师在讲故事时，可利用多媒体为同学们展示图片，在这个过程中，同学们会被有趣的故事和图片吸引住，能够对本节课的学习产生强烈的探究欲望，也能为接下来的英语教学奠定基础。
故事教学法在小学英语教学中的应用对策
1042019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS 故事教学法在小学英语教学中的应用对策文/曹宇文科，对于新单词、句型的学习是一个非常基础且需要长期积累的过程。
教师可以将学生每日应该学习并掌握的新单词、新句型编排在故事中，或者对于一些适合小学生年龄段的故事进行改编，将重点关键词在故事中多次体现以引起学生的注意力，这样既能加深学生的记忆，又能够让学生在真实的语境中理解新单词以及短语。
英语单词以及句型的学习积累本身是一项相对枯燥的过程，有了故事的引入其在趣味性方面有了显著的提升，学生们在学习过程中也会感到非常的轻松、愉快。
2.利用故事培养学生的语言综合运用能力。
在小学英语教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备，同时还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。
教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的故事为框架并将教学内容填充进去。
学生们为了能够获知故事的精彩内容，便会不由自主地对其进行阅读、探究。
故事中会有学生不认识的新单词，其便会不由自主的联系上下文语境来理解单词以及整个故事的大意......如此一来，学生的理解能力以及猜词联想能力都会得到显著的提升，在这个过程中其语言运用能力以及创新能力也会逐渐得到培养。
3.利用故事培养学生的英语文化意识。
不同的语言是不同文化的载体，英语也不例外，要想给小学生打好英语基础还需要让其多了解英语文化。
例如，教师可以为学生多讲解一些关于圣诞节、万圣节等故事，让学生逐步了解外国的一些文化习俗。
另外，教师也可以选择适当的时机并准备些简单的道具让学生对故事内容进行表演，学生们个个兴高采烈并积极参与的同时也就逐渐了解了其国家的风俗文化，这对于学生今后在英语学习方面的发展有着显著的促进意义。
三、结束语综上所述，故事教学法是一种新型的教学方式，其非常适合小学生的年龄特点，并且在响应我国教育体制改革，满足学生的内心诉求以及提升学生的学习兴趣等方面都有着显著的促进意义。
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如何在小学英语教学中有效应用故事教学法作者：张燕
来源：《祖国》2019年第09期
关键词：小学英语; ;故事法教学; ;应用策略
为了能够有效的提升小学英语课堂教学效率，那么教师在进行教学的时候必须要能够与生活实际相联系，并且为学生创建良好的交流环境，另外也为以后学生语言的应用打定坚实的基础，而且通过英语的有效学习可以提升学生未来的人际交往能力。
所以教师将有效的借助故事形式教学来提升学生的英语水平，同时也使教师的教学能力有明显的提高[1]。
（一）有效的促进学生学习英语积极性
想要有效的调动学生学习积极性，那么首先要做的就是激发学生的学习兴趣以及学习欲望。
对于小学英语的学习，只要学生能够养成良好的学习习惯，那么学生必然就会主动的参与到学习当中。
在小学英语教学中合理的采用故事法教学能够最大限度的提升学生的学习兴致，并且满足如今的教学需求，也能够实现相应的教学目标，而且这个时期的学生本身就对故事有着浓厚的兴趣，所以说合理的应用故事教学方法能够使语言变得更加丰富，内容更加多彩，有效推动学生兴趣的养成，因此也能够看出如今课堂中所应用的这种故事教学方法是完全满足国家教学新课改的要求的[2]。
（二）满足了这个阶段学生的学习特点以及年龄特点
现在小学生的思维还尚未成熟，以至于其思维模式相对来说也具有一定的特殊性，小学生的思维与初中生相比来说，其思维想象力会显得更加直观，所以在如今的小学英语课堂中合理的应用故事法教学能够完全的满足小学生的学习特点，同时加上所采用的故事内容具有一定的丰富性，更加容易使学生对知识内容熟练掌握，同时也在一定程度上大大的调动学生学习积极性和参与性。
小学阶段学生的想象力相对来说是比较丰富的，并且具有强烈的求知欲望，因此，合理的选用故事教学方法能够使学生的说服力不断加强，还能使学生语言的综合应用能力得到明显的提升，为学生以后的发展奠定坚实的基础[3]。
（三）促进学生合作学习能力的有效培养
如今的教学模式主要是以素质教育为主，并且在素质教育模式的影响下，明确表明了合作学习在教学中的重要作用，尤其是在小学英语的课堂教学中，教师合理的应用故事教学法为学生的有效合作创建了良好的学习氛围，而作为合格的英语教师在这个过程中需要做的就是对学生强加引导，能够让学生对自己所学到的故事进行口头描述，同时根据相应的故事情节让小组成员进行分角色扮演，这样在一方面既可以有效的提升学生的综合素质，另一方面也可以使
学生在整个表演过程中加强学生之间的合作意识，有效的促进了学生之间的人际交往，为学生日后交际能力的发展做好了铺垫[4]。
（一）利用故事教学，帮助学生对新句式的学习
在教师正式的上课之前，教师必须要做好充分的准备，像是对于教材中的一些内容中含有的新单词或者是新句式，教师可以通过对一些相关故事或者与文本相近内容进行故事的改编，使本节课内容中的主要词汇以及句式出现的更频繁一些，同时还能够将本节课内容中有关的新词汇以及句型进行全面的体现，使学生即使是在新的故事情节中也能够学会新的知识，而教师也要在整个过程中适当的对学生进行提问，让学生将教师所提供的故事情节内容和教材内容相联系，这样既能够有效的对学生所学的知识进行了巩固，又能激发学生的学习兴趣。
例如：当教师在讲解五年级上册Unit 3 Birthday这一单元内容的时候，教师就可以通过自己提前编凑的一个故事作为导入来引发学生对教材中内容的学习，像是故事中可以设置李红和自己妈妈的对话，李红（Li Hong）：妈妈，您什么时候生日呢？（Mom，When is your birthday？）妈妈（Mom）：我的生日在10月7日（My birthday is October7）李红（Li Hong）：爸爸，您什么时候生日呢？爸爸（Dad）：我的生日在10月8日（My birthday is October8），通过生活中的这个故事可以延伸到文中内容，同时也能让学生学习到关于询问生日的这个句式，也能够对有关月份的词汇有个新认识。
因此能够看出只需要简单的借助一个短暂的对话故事，就能够使学生对句式以及词汇有个新的认识[5]。
（二）为学生创建故事情境，展开教学活动
应用故事教学的主要目的就是为了能够让学生体会到内容的真实性，所以这时候就需要语言环境作铺垫，同时能够让学生更近一步的对语言了接触，也能加深对语言的深度了解。
在整个过程中必须要能够做到的是让学生对故事内容有个充分的了解，之后在对文本内容了解的基础上进行英语新知识的学习。
而作为教师要做的就是必须能够根据文中创设的内容来创建相关的故事情景，能够加深学生对故事内容的认识，之后在此基础上有效的开展各项教学活动。
例如：当教师要讲解有关颜色这一章节的内容，教师就可以提前为学生营建故事情境，故事内容就是老师让学生提前画好一幅人物画像，这幅画像必须要满足实际情况，有的学生就会画出黑色的头发、褐色的眼眸、白色的皮肤、红色的嘴唇、藍色的衣服;学生对这些颜色肯定都是十分敏感的，所以教师可以由此引入到课堂中来，要求学生对这些颜色进行识别，同时问What color is it？学生就可以依次回答是black、white或者是red等。
在这个过程中既不会让学生觉得烦闷，还能有效提升其学习兴趣，为日后的教学活动开展奠定了基础。
所以说学生学习效率的提升是离不开真实情境创设的，有效的开展教学活动也少不了之前一切的准备工作[6]。
（三）充分利用多媒体技术，创设有效故事情境
在小学英语教学中为了能够帮助学生熟练的掌握英语学习内容，教师首先要对每个学生基本概况有个大致的了解，与此同时还要时刻的关注学生的情感变化以及情感需要。
多媒体资
源相对来说是比较强大的，所以可以充分的利用网络功能开阔学生们的视野，同时在教学过程中，能够充分借助多媒体技术的力量帮助学生有效的融入到学习中去，在一定程度上有效的激发学生的学习兴致和热情，同时能够在一个轻松愉悦的氛围中加深学生对新知识的理解和记忆。
例如：教师在讲解三年级上册Unit 3 Family这一单元的时候，教师就可以充分的利用多媒体技术为学生创设故事情境，将其图片进行展示，像是爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、爷爷奶奶等各个层次人群进行展示，这时候教师就可以问你们家中有几口人？（How many peoples in your family？）学生就可以按自家情况进行回答。
通过这种方式的教学，能够让学生对日常称呼有所了解，同时也能够向外人进行介绍，这有利于学生日后的交际。
多媒体技术的应用完全能够是学生加深对内容的认识，也能足够吸引学生将注意力集中于课堂[7]。
其实在小学的英语教学中合理的应用故事法教学形式能够明显获得一定的教学效果，因
为这种教学形式完全的符合了这个时期学生的年龄特点，同时也完全符合了寓教于乐的一个教育原则。
故事的具体作用不仅是用来提升学生的学习乐趣的，更多的是能够满足不同层次学生的实际需要，争取达到每个层次的教学目标。
而且通过这种方式的护理应用可以使教师的教学水平有所提高，同时也使其掌控课堂的能力有明显的提升，尤其是在创建故事情景的过程中，有效的锻炼了学生的教学素质以及自身能力，这些都是课堂中最为常见的教学模式，并且通过合理的引用故事来优化如今的英语课堂教学，使所学习的英语知识逐渐的融入到了我们的生活当中，使其逐渐能够成为生活中常见的应用语言。
但是，此方法还是值得深究的，想要使其成为最为科学以及有效的教学方法，还需要对其进行不断的探索，同时也需要不断的激起学生的学习兴趣，争取能够使交际能力获得更加明显的进步[8]。
总而言之，在目前的小学英语教学中，故事法教学有着明显的教学效果，不但能够有效
的激发学生的学习兴趣，还能调动其学习积极性和参与性，同时在整个过程中还学会了合作学习。
所以作为合格的小学英语教师必须要学会如何提升学生的学习动力，同时还要能够通过搜索大量的故事题材来帮助学生理解所学习的内容，从而有效的达到教学目标。
参考文献：
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[7]范平辉.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].教师，2017，（36）：50-50.
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（作者单位：山东省新泰市汶城实验小学）。