谈交际语言教学法在高职韩语教学中的运用
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
韩国语是一门以韩语为媒介的国际语言，受到越来越多中国学生的青睐，如今不少高校开设了韩国语相关领域的课程，那么针对这样一个特殊的课程，高校的教学艺术有着怎样的特点呢？
首先，高校的韩国语讲课要秉承“以学生为本”的原则，因此从课程设置到教学实践，旨在让学生掌握有用的韩国语知识，掌握韩国文化的核心价值，从而更好地理解这个国家。
其次，伴随着新技术的发展，在韩国语课堂上，教师们也会使用一些多媒体课件，比如网络视频、图片、文字等，甚至还会用到图书馆、订购或网络获取的文献材料，以及电视剪辑等，以便更好地展示韩国语文化。
此外，教师在讲授韩语课程时，还会常常将学生要学会的语言知识与现实生活联系起来，这样能让学生更加容易理解、掌握该语言的技能，也能帮助学生深刻理解当地的文化内涵。
最后，教师们在讲授韩国语课程时，还会经常进行讨论、进行互动式的交流，以使学生更好地理解课程内容，更好地掌握韩语的表达。
对学生的口语评估也会运用多种形式，比如PPT演讲、问答环节、表演等，以便更好地学习韩国语。
总之，高专韩国语课堂教学艺术旨在鼓励学习者深入了解和体验韩国语文化、从而掌握有用的韩语知识。
它所采取的教学方法和技巧，可以有效地增强学生的韩语能力和对韩国文化的理解，从而使学生更好地掌握韩国语。
- 1 -。
高职俄韩语专业学生的语言交际能力培养模式初探
习习惯 。爱因斯坦 曾经说过 ， 兴趣才是最好的老师。教育 心 理学也指 出， 兴趣对 于人 的学 习 、 作等一切 活动都 有 明显 工 的促进作用 ， 它可以成为学 习与工作 的巨大动 力 ， 又可激 发
一
以往外 语学习习惯 的影响 。而且现 在高职学 校学生 身上 表
［ 文章编号 ］０ ８— ６ ８ ２ １ ） １ ０ ４ —０ １０ ２ ３ （０ ０ ０ — １ ８ ２
Ｔａ ｋ ｂ ｕｔＴｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｎ ｕ ｅ Ｃｏ ｍ ｕ ｃ ｔｏ ｌ ａ ｏ ａ ｎ ｎ ｆＬａ ｇ ａｇ ｍ ｎｉａ ｉ ｎ Ａｂｉ ｔ ｌｙ ｉ
Ｍ ａｏ ｓｉｎｏ ｒａ ｕ ｉｒＣ ｌ ｇ ｊ ｒｉ Ｒｕ ｓ ｒＫｏ ｅ ｎ ｉ Ｊ ｎｏ ｏｌ ｅ ｎ ａ ｎ ｅ
们 的培养 目的 ， 制定如下教学模式。
一
、
分 阶 段 教 学 与 阶 段 考 核
学 生 对 知 识 的 汲 取 和 其 语 言 能 力 的形 成 与 提 高 是 一 个
循序渐 进的过程 ， 依据语 言交际能 力的各方 面要求 ， 们将 我 外语 教学划分 为四个 阶段 。并 为每个 阶段制定科 学合 理的 教学 目标 、 教学 内容 和教学方法 。让学生在拥有达 到每一个 小 目标的成就感中顺理成章地达到最终 的培养 目标 。 （ ） 门阶段 （ 一 入 一年级第一学期）
入 门 阶 段 的情 感 目标 设 定 为 培 养 学 习 兴 趣 和 良好 的 学
用能力 ， 即语言学 习者 不仅需要掌握 有关语 言规则 的知识 ，
还需要掌握在实际语 言环境 和社会 交往中使用恰 当语 言 的
ห้องสมุดไป่ตู้能力 。
现 阶段高职高专院校俄韩语专业 的学生 ， 经历 了多年 都 的英语应试教 育 ， 大多 数学生 注重死 记 硬背 一些语 言 知识 点， 而不知应如何加以正确运用 ， 困惑在 口头 上进 行恰 当 更 地表达和交 流， 在接受第 二外 语（ 俄语 或韩语 ） ， 免收 到 时 难
高职院校韩语课程改革浅论
、
教 材 改 革
教 材 作 为 教 师 上课 及 学 生学 习 的依 据 ，它 的重 要 性 是 不 言 而 喻 的 。 教 材 质 量 对 学 生 学 习效 果 的影 响从 某 种 意 义上 说 是 非 常 大 的 。目前 ， 材 问 题 确 实是 令 不 少 高 职 院 校 韩 国语 教 教 师 头 痛 的 一个 难题 。原 因在 于现 在 没 有 很 适 合 高 职 学 生 学 习 的教 材 。 了解 ， 少 高 职 类 院 校使 用 和 四年 制 本 科 大学 相 同 据 不 的教 材 ， 显 然 是 不 合 适 的 ， 为 高 职 学 生 在 学 习 能 力 、 解 这 因 理 能 力 等 诸 多 方 面 和 本科 生存 在着 较 大 的差 距 ，使 用 本 科 生 的 教 材 ， 高 职 生 来 说 难 度 、 识 量 等 方 面 太 大 ， 影 响 高 职 生 对 知 会 的学 习 兴 趣 。 以 ， 提 高 教 学 质量 ， 得 较好 的教 学 效 果 ， 所 耍 取 教 材 改 革 是 势 在 必行 的 这就 要 求 我 们 正 视 高 职 生 与 本 科 生 的 差距 ， 积极 研 讨 开 发 真 正适 合 高 职 学 生 的 教 材 。 材要 注重 实 教 用性 、 主题 性 和 趣 味 性 相 结 合 ， 合 目前 高 职 院校 学 生 的实 际 适 水 平 。 要 着 重 培养 高职 学 生 听 、 、 、 、 综 合语 言能 力 。 说 读 写 译 二 、 学 方 法 及 手 段 改革 教 高 职 院 校 的韩 语 教 学 ， 能 再 采 用 “ 板 加 粉 笔 ” 传 统 不 黑 的 教 学 方 法 模式 ，应 不断 进 行 深 化 改革 。单 纯 依 靠 传 统 教 学 方 式 ， 师 在 黑 板 上 讲 解 ， 生 学 习 的 兴 趣 不 会 很 高 ， 就 要 求 老 学 这 我 们 转 变 思想 ，采 取 能 激发 学 生 学 习 兴趣 的新 的教 学 方 法 及
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
浅谈高专韩国语课堂教学艺术
韩国语是一种外语，在近几十年来，它在中国大陆得到了快速发展，也被广泛运用到商业、文化交流、旅游等领域，开设韩国语课程也成为了高等院校的一种潮流。
这也给高专韩国语课堂教学带来了更多的机遇和挑战。
随着韩国语课程的不断发展，韩国语课堂教学也进入到了一个新的高度。
首先，在教学内容方面，教师要能灵活运用多种教材，把地道的韩国语学习知识和技能有效地传授给学生，还应注意把握好当前学习语境，做到学以致用。
其次，在语言交际活动中，教师要建立起真实的交际气氛，让学生能在课堂上尽情地运用所学的韩国语，以此提高他们的口语表达能力，激发他们的学习兴趣，使得学生在实践中，真正掌握韩国语的实用性。
此外，管理也是高专韩国语课堂教学中的重要内容。
教师要能科学严谨地管理课堂，坚持“篇章、规范、鼓励、积极性”的原则，让课堂管理变得有序和有效。
最后，在教学质量方面，要把教学质量作为一项重要任务，按照教学目标，制定教学计划，使课堂教学更有针对性、效果性。
具体到高专韩国语课堂教学，除了以上提到的几个方面，还要注意如何利用多媒体设备的优势，开展多元化的教学活动。
多媒体技术，可以让教学活动更生动形象，让学生更容易接受韩国语的学习，这也是高专韩国语课堂教学的一个重要方面。
总之，高专韩国语课堂教学的艺术是一个复杂而又有挑战的过程，
需要教师把握住机会，把握住课堂教学的技巧和特色，努力把学生接触到真实的韩国语环境，真正做到教学有效性，才能获得更好的教学效果。
浅谈高职应用韩语专业教育教学改革
浅谈高职应用韩语专业教育教学改革
高职应用韩语专业教育教学改革是对现有韩语专业教育教学模式的改进和创新。
随着
社会的发展和经济的国际化，对外语人才的需求不断增长，传统的韩语教育模式已经无法
满足市场的需求。
高职应用韩语专业教育教学改革应运而生。
高职应用韩语专业教育教学改革的核心是以应用为导向，注重学生的实际能力培养。
传统的韩语教育注重语言的基础知识和语法的学习，忽略了学生在实际应用中的能力训练。
而高职应用韩语专业教育教学改革强调学生应具备一定的实际应用能力，将实际应用能力
视为学生综合素质的标准。
高职应用韩语专业教育教学改革在课程设置上进行了调整和创新。
传统的韩语教育模
式以语法和词汇为主，课程设置单一，缺少实践性和综合性。
而高职应用韩语专业教育教
学改革在课程设置上注重实践性和综合性，增加了实践课程和综合性能力培养课程。
增加
了口语、听力和写作等实践课程，提高学生的实际语言运用能力；增加了文化和社交礼仪
等综合性能力培养课程，提高学生的综合素质和应对能力。
高职应用韩语专业教育教学改革还注重学生的个性发展和终身学习。
传统的韩语教育
模式忽视了学生的个性和兴趣发展，过于强调固定的课程和标准化的教学。
而高职应用韩
语专业教育教学改革注重培养学生的终身学习能力和自主发展能力，通过灵活的教学方法
和多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和终身学
习能力。
浅谈高职韩语教学如何贯彻“学中用、用中学、精讲多练、学用结合”
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald134在我院韩语教学课堂中贯彻“学中用、用中学、精讲多练、学用结合”方案是为了培养学生的韩语实际运用能力，培养高素质，具有创新精神的应用型人才，提高教学效率、引导学生自主学习、提升学生学习兴趣，把韩语课堂教学落到实处，进一步促进我院韩语专业的可持续发展。
1 本方案实施背景以往课堂教学讲风太盛，教师的讲取代学生的学，剥夺学生自主学习的权利，学生成了接受知识的容器。
学生基础知识掌握得不错，但是听说能力跟不上。
在韩语课堂中实施本方案，是教师在准确把握教材和学生实际情况的前提下，改变传统教学中讲解知识面面俱到的特点，针对教学目标，该讲的重点、难点等知识点讲得够、讲得透，深入浅出，使学生能够掌握好相关知识点。
结合所讲内容，让学生在课堂上进行练习和思考，由此培养学生自主学习、独立思考、运用知识的能力。
2 本方案的意义我们通过问卷调查和与多名应用韩语专业的学生进行访谈了解到，选择韩语作为专业的主要原因与目的，一是对韩国的文化感兴趣，如韩国饮食、韩国服饰等；二是为满足今后去韩国继续深造或今后进入本科乃至更高阶段口语学习的需要；三是希望能多掌握一门语言，方便今后的结业。
同时我们还了解到，虽然学生现在有一定的基础，但是他们都希望在有限的授课时间内，能够扎实、尽可能多地学好韩语知识。
因此，面对满怀学习兴趣和信心的学生，教师在授课过程中，必须发挥学生的课堂主体作用，积极引导学生动口、动手和动脑，激发学生学习韩语的自觉性，使学生逐步地把对知识的学习转化为对语言技能、技巧的学习，因此，在韩语教学过程中，实施“学中用、用中学、精讲多练、学用结合”方案，就显得尤为重要。
3 本方案实施步骤第一阶段：组织学习阶段组建实验队伍（韩语教研室全体教师）。
教师通过网络、课例、改革的理论等资料作为理论指导思想，广泛学习各方面的成功经验，同时充分吃透大一到大三年级的韩语教材，研究各版本的特点，理清知识脉络，研究各个知识点的呈现方法。
浅谈高职应用韩语专业教育教学改革
浅谈高职应用韩语专业教育教学改革一、加强韩语教师队伍建设高职应用韩语专业的教学质量与教师队伍密不可分，优秀的教师队伍是教学质量的保证。
加强韩语教师队伍的建设是教学改革的首要任务。
应加强对教师的培训，提升教师的专业水平和教学能力。
应加强对韩语教师的招聘工作，引进更多具有丰富教学经验和实际工作经验的教师，丰富专业教师队伍。
还要加强对韩语教师的激励政策，提高其教学积极性和教学热情。
只有建设良好的韩语教师队伍，才能够保证高职应用韩语专业教学质量的提高。
二、优化课程设置，强化实践教学当前高职应用韩语专业教学中，课程设置和教学内容与实际需求相脱节的问题比较突出。
应该对课程设置进行科学合理的优化，结合社会需求和行业发展趋势，设计出更加符合实际需求的课程体系。
应该注重课程内容的实际性和实用性，强化实践教学环节，培养学生解决实际问题的能力。
可以开设韩语口语、韩国文化、商务韩语等实用性强的课程，让学生在学习韩语的过程中能够更好地适应未来的职业发展。
三、加强教学手段和方法的改进教学手段和方法对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
当前高职应用韩语专业教学中，教学手段和方法相对滞后，需要进行改进和更新。
应加强对现代教学技术的应用，比如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
应注重对学生的个性化教学，采用多样化的教学方法，培养学生的学习兴趣和主动性。
还可以加强对学生的实践教学，开展各种形式的实践活动，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
四、完善实习实训环节，促进产学融合高职应用韩语专业的学生在校期间应该注重实习实训的环节，提前接触和适应工作环境，为将来的就业做好准备。
在教育教学改革中，应该加强对实习实训的安排和指导。
学校要与相关企业建立合作关系，提供更多的实习机会给学生，帮助他们更好地了解实际工作需求。
学校要加强对实习实训的指导，建立完善的实习实训体系，加强对学生的能力培养和职业素养的培养。
只有通过实习实训，学生才能够更好地适应未来的就业环境。
浅谈高职应用韩语专业教育教学改革
浅谈高职应用韩语专业教育教学改革随着韩国文化的全球影响力不断增强，韩语专业在高职教育中也成为了备受关注的专业之一。
在当前的教学环境下，高职应用韩语专业教育教学存在着一些问题和挑战。
为了提高高职应用韩语专业的教学质量，需要对教学模式和教学内容进行改革。
本文将就高职应用韩语专业教育教学改革进行浅谈，并提出一些建议。
高职应用韩语专业教育教学改革需要注重实践教学。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。
在高职应用韩语专业教育教学中，应该增加实践教学的比重，让学生在实际交流中学习语言技能，提高他们的语言应用能力。
可以通过组织实地考察、实习实训等方式，让学生接触到真实的语言环境，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
高职应用韩语专业教育教学改革需要注重教学内容的更新和拓展。
随着韩国经济和文化的快速发展，韩语的应用领域也在不断扩大。
高职应用韩语专业的教学内容需要与时俱进，不断更新教材和课程，扩展教学内容。
除了传统的语音、语法、阅读、写作等方面的教学内容外，还应该增加商务韩语、新闻韩语、科技韩语等专业化的课程，提高学生的综合应用能力。
高职应用韩语专业教育教学改革还需要重视学生的综合素质培养。
在培养学生语言技能的还应该注重学生的综合素质培养，包括思维能力、创新能力、团队协作能力等。
这些素质的培养是学生未来就业和发展的重要保障，对于提高高职应用韩语专业教育教学质量具有重要的意义。
高职应用韩语专业教育教学改革还需要加强教师队伍建设。
教师是教育教学的中坚力量，其教学水平和素质直接影响教学效果。
高职应用韩语专业教育教学改革需要加强对教师的培训和引进工作，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教学服务和指导。
在进行高职应用韩语专业教育教学改革时，还需要充分调动学校、学生和社会的力量，形成合力。
学校应积极支持改革措施，提供必要的条件和资源，为改革的顺利进行提供保障。
学生应主动参与教学改革，增强学习的积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ０ １ ５ 年６ 月１ 日， 中 韩 自贸 协 定 正 式 签 订 。中 韩 自 由贸 易 区 的 建 成 ，必 将 会 掀 起 一 场 大 规 模 的经 济 、 贸 易 、文 化 交 流 热 潮 ，从 而 使 整 个 社 会 对 韩 语 人 才 的 需 求 量 急 速 增 长 。高 职 高 专 院 校 作 为 为 国家 培 养 技 术 型 、 应用 型 人 才 的 地 ，承 担 着 培养高质量 、高素质韩语人才 的重任 。在此契机下 ，高职高 专 的 韩 语 教 学 显得 尤 其 重 要 ，需 要 认 真 探 索 、 研 究 。
方 式 ，照 本 宣 科 的 进 行 填 鸭 式 教 学 。这 种 教学 带来 的 后 果 是 学 生 的 学 习 积 极 性 被 抹 杀 ， 自尊 心 受 挫 ，对 韩 语 学 习 失 去 信 心 。 交 际 语 言 教 学 法 要 求 教 师 要 改变 传 统 教 学 思 路 ，将 自 己 从 领 导 者 的身 份 中解 脱 出来 ，变 身 为 学 生 学 习 活 动 的 “ 参 与 者”和 “ 倾 听者”。 在讲授 “ 买东 西 ” 这 一 主题 时 ， 因 为 牵 扯 到 很 多 数 量 词 和 商 品名 称 等 ，单 词量 比较 大 ， 传 统 的 讲 授 法 教 学 根 本 无 法 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 笔 者 根据 教 学 目标 和 教 学 内容 设 计 出 如下情景 ：让学生几个 人一组，其中一人扮演韩国本地售货 员 ，其 他 几 人 扮 演 去韩 国旅 游 的 游 客 。具 体 情 景 是 几 个 游 客 分 别 向售 货 员 询 问 自己 想 买 的 东 西 、 质 量 以及 价 格 等 。虽 然 只是一个很简单 的 口语 交际场景 ，但因为跟如今的 网购 、海 淘 等 息 息 相 关 ，很 多 同 学 都 能 设 计 出 很 好 的交 际对 话 ，如 化 妆 品 的购 买 ，旅 游 纪念 品 的 购 买 等 。 通 过 这 些 交 际 对 话 ， 同 学 们 对 购 物 时 需要 用 到 的 单 词 、 句 型 等 都 有 了一 个 比较 牢 固 的掌 握 ，达 到 了知 识 内 化 的 目标 。
果。
以笔者所在 的学校课堂为例 ，鉴于班级 中很 多学生都是 韩 国偶像 团体Ｅ Ｘ Ｏ 的粉 丝，笔者将 有关该 团体的新 闻报 道、 现 场 演 唱 会 视 频 资 料 、Ｍ Ｖ 资料 等 收 集 起 来 进 行课 堂 展 示 ， 让 学 生通 过 观 看 这 些 资 料 模 仿 语 音 、语 调 ， 以 及 根 据情 景 白编 对 话 练 习等 。 如 ： 以 一 名 娱 乐 记 者 的 身 份 ， 采 访 一 下 Ｅ Ｘ Ｏ 成 员 。 通 过 这 个 真 实 的语 言 活 动 ，使 学 生 在练 习 口语 的 同 时 ， 还 可 以 掌握 一些 韩 国社 会 、文 化 等 方 面 的 知 识 ， 一举 两 得 。
现代交际
２０１ ５年 ８月 刊 总 第 ４１ ａｍ
谈交际语言教学法在高职韩语教学中的运用
周 玮 超 Leabharlann （ 潍坊 工程职业学 院山东 潍坊
２ ６ ２ ５ ０ ０ ）
［ 摘要】交际语 言教 学法是一种广 受好评 的外语教 学法 ，笔者将在 本文 中探 讨如何在 高职 高专韩语 教 学 中有效运 用此教 学法培 养 高质量的韩语人 才。 【 关键词】交际语言教 学 高职 高职 韩语教 学 【 中图分类号］Ｇ ７ １ ２ ［ ３ ｔ 献标 识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ ０ ９ －５ ３ ４ ９（ ２ ０ １ ５ ）０ ８ —０ ２ １ ４ —０ １
二 、如何运用Ｃ Ｌ Ｔ 理论 开展高职 高专韩语教学
（ 一 ）创建真实 的语言环 境，高效 利用各种任务材料 语 言 学习本 身是 一项 强度 大 、枯燥 乏味 的活动 。 目前 高职高专在校 生都是９ ０ 后 ，他 们 的 群 体 特 性 是 对 新 鲜 事 物 接 受快但难 以持久，也就是人们常说 的 “ 三 分 钟 热 度 ” 。 很 多 学 生 由 于追 星 或 者 追 剧 而 喜 欢 上 韩 国 ，想 要 学 习韩 语 ，他 们 的初 衷 是好 的 ， 刚 开 始 学 习热 情 也 很 高 ，但 往 往 在 系 统 学 习 开 始 后 ，就 望 而 却 步 ，对 自 己丧 失 信 心 。俗 话 说 ， “ 兴趣 是 最 好 的老 师 ”， 为 了避 免 以上 这 种 情 况 的发 生 ，在 高 职 高 专 韩 语 教 学过 程 中 应 该 有 意 识 的 多给 学 生 提 供 真 实 的任 务 型 语 言 环 境 ， 让 学 生 在 练 中 学 ，在 学 中会 ，从 而 达 到 最 佳 学 习 效
一
、
交际语言教学法的内涵和 基本要求
交 际语 言教 学法 （ Ｃ Ｏ Ｍ Ｍ Ｕ Ｎ Ｉ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｖ Ｅ Ｌ Ａ Ｎ Ｇ Ｕ Ａ Ｇ Ｅ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ ）， 简称Ｃ Ｌ Ｔ ，是２ ０ 世 纪６ Ｏ 年代 由英 国一批 应用语言 学家根据 当 时 英 语 教 学 中普 遍 存 在 的 一个 缺 陷— — 语 言 教 学 重 读 写 语 法 轻 听 说 交 际 ，而 创 立 出 的 一种 新 型 语 言 教 学 法 。这 种 教 学 法 打破 了传统语言 教学 中忽 略语言作为一种交 际工具本身这种 功 能 的 限制 ，将 全 新 的 理 念 引 入 外 语 教 学 领 域 。交 际语 言 教 学 法 在 上 世 纪 七 、 八 十 年 代传 入 我 国后 ，就 获 得 了快 速 的认 可 和 推 行 ， 为 培 养各 种外 语 人 才 提 供 了有 利 、高 效 的 途 径 。 交 际语 言 教 学 法 ，顾 名 思 义 ，着 重 培 养 的是 学 生 运 用 语 言进行交 际的能力。美国著名语言学家海姆斯认 为交 际能力 主 要 指 熟 悉 语 言 知 识 并恰 当 运 用 ，后 来 卡 耐 尔 和 斯 温 将 海 姆 斯 的理 论 进 一步 发展 、 丰 富 ，提 出交 际 理 论 应 该 包 括 语 法 能 力 、社会语言能力、策略能力和话语 能力等 四个方面 。 据 此，可 以得出一个非常重要 的结论 ，即语 言教 学中， 听 说 能 力 的培 养 极 其 重 要 ，另 外 社 会 文 化 知 识 的辅 助 也不 可 或缺 。