【知识学习】教师实习心得体会：批评是一门艺术

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教师表扬和批评的艺术之我见

教师表扬和批评的艺术之我见教师表扬和批评是教学过程中重要的一环，也是教师工作中不可或缺的一部分。

正确运用表扬和批评的艺术，既能够激发学生的学习兴趣和积极性，又能够矫正他们的不足和错误，促使他们取得更好的进步。

对于教师表扬的艺术，有以下几个要点。

首先是及时表扬。

在学生做出好的表现时，教师应该及时给予表扬，让学生感到被认可和鼓励，从而增强他们的自信心和学习动力。

其次是具体表扬。

教师应该具体指出学生表现好的地方，让学生知道自己到底做得哪些方面好，从而能够在以后的学习中延续和发展这些优点。

再次是公正表扬。

教师在表扬学生时要公正、客观，避免偏袒某些学生或者将表扬当作是奖励的手段。

最后是鼓励性表扬。

教师在表扬学生时要善于用鼓励的方式，让学生在接受表扬的也感受到教师对他们的期望和要求。

对于教师批评的艺术，要注意以下几个方面。

首先是公正批评。

教师在批评学生时要公正客观，不带有个人情绪和偏见，确保批评是基于事实和学生的实际表现。

其次是适度批评。

教师在批评学生时要注意方式和态度，避免过分尖锐和冷漠，让学生能够接受批评并从中受益。

再次是针对性批评。

教师在批评学生时要针对学生的具体问题，给予具体的指导和建议，让学生明白自己的错误在哪里，并能够找到改正的方法。

最后是激励性批评。

教师在批评学生时要善于用激励的方式，让学生意识到批评是为了帮助他们进步，是对他们的关心和期望。

教师表扬和批评的艺术是一个平衡的过程。

教师应该善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

教师也应该善于发现学生的不足和错误，给予适度和针对性的批评，帮助他们找到改进的方向和方法。

只有正确运用表扬和批评的艺术，才能够真正发挥其作用，促使学生全面发展。

优秀范文：教师批评的艺术2篇

优秀范文：教师批评的艺术 (3)优秀范文：教师批评的艺术 (3)精选2篇（一）教师批评是一门艺术，它既能帮助学生成长，同时也能维持课堂秩序和教育环境。

然而，正确并有效地批评学生并不容易，需要教师具备一些关键技巧。

首先，教师应该在批评的时候注重语气和态度。

态度友善和谦和的教师批评会更受学生接受和理解。

教师应该用鼓励和支持的口吻去批评学生，让他们感到自己是被关心和重视的。

同时，教师要避免嘲笑或挖苦学生，以免伤害学生的自尊心。

一个友善的态度可以帮助学生积极面对自己的不足，并努力改进。

其次，教师的批评应该具体而针对性。

与其对学生进行泛泛的批评，教师应该指出学生具体做得不好的地方，并给出如何改进的建议。

对于学生来说，一个具体的反馈会更有助于他们理解问题所在，并着手解决。

同时，通过具体的批评，学生们也能意识到教师对他们的重视和期望，从而更有动力去努力进步。

此外，教师批评的时机也非常重要。

批评学生应该在恰当的时间和地点进行，以免影响学生的情绪和自尊心。

教师可以选择在个别辅导或者小组讨论的时候进行批评，这样学生会更容易接受，并感到自己得到了个人的关注。

最后，教师批评的过程中应该注重积极的反馈和鼓励。

除了指出学生的不足之外，教师也应该提及学生的优点和潜力。

给予学生积极的激励和赞美，可以帮助他们建立起自信心和积极的学习态度，从而更好地应对未来的困难。

总之，教师批评是一个非常关键的教育环节，对学生的发展和成长起着至关重要的作用。

通过友善、具体、恰当的批评方式，教师可以帮助学生更好地理解自己的不足，并激励他们积极改进。

只有在正确的氛围下进行批评，学生才能真正从中受益。

教师批评的艺术需要教师不断提升自己的专业水平和教育理念，以更好地培养出优秀的学生。

优秀范文：教师批评的艺术 (3)精选2篇（二）教师批评的艺术作为一名教师，批评是我们工作中不可或缺的一部分。

然而，如何进行有效的批评是一门需要掌握的艺术。

优秀的教师在批评学生时能够充分考虑到学生的情感和自尊心，同时又能促使学生认识到自己的不足，并激发他们的学习动力。

学会运用表扬与批评教师顶岗实习的心得

学会运用表扬与批评教师顶岗实习的心得在教学理论中，恰如其分地运用表扬与批评是非常重要的，通过表扬与批评，鼓励先进，推动后进，发扬优点，抑制缺点，形成高尚、良好的精神气氛。

在对学生进展表扬或批评的时候，必须从保护学生出发，必须实事求是，掌握分寸，恰倒好处。

对低年级学生说，要以表扬为主，批评为辅。

理论证明，低年级儿童对教师高度信赖，一般都能听从教师的指导，在教师面前好表现，喜欢教师的表扬，但也有意无意地出现违犯规那么和要求的现象，必须及时制止、纠正，给予适当的批评，但批评不是挖苦、挖苦，更不能以惩罚代替批评，应当由衷地热情开导，以到达批评个别，教育大家的目的。

坚持以表扬为主，多表扬，少批评，事实证明，越表扬，学生越积极向上，在师生关系上，产生沟通功能和亲和效应，而且，在学生群体中，会引起良好的反响作用。

相反，假设批评过多，学生会产生失落感，逆反心理，甚至形成与教师的对立情绪。

恰如其分的掌握好表扬与批评，是教学艺术的重要环节。

作为一名人民教师，他的根本职能就是“育人”，育人是教师的天职，肩负着育人天职的人民教师，必须有一颗炽热热诚的爱心。

接触了教育理论，我有切身感受。

生活在儿童当中，才能亲身体验孩子们的得意，他们是祖国的花朵，未的希望，我为自己用辛勤劳动的汗水，浇灌培育这些花朵感到自豪。

我爱孩子们，我爱学校这个大花园，我愿为神圣、伟大的教育事业，奉献毕生的光和热。

当然，表扬不是毫无意义的夸奖，是有针对性的鼓励性评价。

如：对于表现较差的学生，象淘气鬼、捣蛋鬼们，偶尔一次表现好了，我把诸如“今天上，你表现不错，继续努力啊！”、“你真聪明，想出了教师没有想出的方法！”、“今天劳动你的表现最好！”、“今天播送操你做的比昨天认真！”等等鼓励性的话语送给他们，也让他们体会到教师的期望与信任，继而可以继续坚持下去。

在我看，表扬与批评不可或缺，但即使是批评也要语气委婉，态度诚恳，是带有鼓励性的评价。

教师表扬和批评的艺术之我见

教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评是教育工作中非常重要的环节，它涉及到对学生的情感、能力和表现的肯定和指导。

合理的表扬和批评可以激励学生的学习积极性，促进他们的全面发展。

表扬和批评也需要一定的技巧和艺术，不能过于苛刻或溢美之词，否则会适得其反，影响学生的心理健康和学习成绩。

教师应该在表扬和批评中保持客观公正的态度。

表扬和批评不能过于主观，应该建立在客观的基础上，根据学生的实际表现和成绩给予相应的评价。

如果教师过分偏袒某些学生，或者对某些学生过于苛刻，都会引起学生的不满和抵触情绪，影响教学秩序和学生的发展。

教师在表扬和批评时应该注重方法。

表扬和批评不能只停留在口头上，更重要的是要采取具体的行动，引导学生改进和提高。

在表扬时，教师可以采用奖励的方式，鼓励学生继续努力；在批评时，教师可以采取指导的方式，告诉学生哪里做得不好，如何改进。

教师还可以通过给予学生适当的任务和活动来检验他们的改进情况，从而促进学生的进步和成长。

教师在表扬和批评中应该注重时机和环境。

表扬和批评的时机和环境对学生的接受程度和效果有着重要的影响。

在表扬时，教师可以选择在学生取得重大成绩或者克服困难之后进行，这样能够更好地激励学生，增强他们的信心和动力；在批评时，教师应该选择在私下或者适当的场合进行，避免在公开场合批评学生，造成学生的尴尬和不良影响。

教师表扬和批评的艺术在于客观公正、方法得当、方式可取、时机恰当.只有具备了这些条件，教师才能更好地促进学生的成长和发展，使他们受益终身。

希望教师们在日常教学中能够注重表扬和批评的艺术，真正做到言传身教，引导学生走向成功的道路。

班主任批评艺术之我见

班主任批评艺术之我见班主任的工作是长期与学生打交道，这就意味着在与学生的接触中不仅会有表扬，同样也离不开批评。

受到老师的表扬及肯定学生内心会感到愉悦，但是，遭受到批评，作为中学生却不一定会承受的了。

而实际上，批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。

如果稍加不慎则可能会适得其反。

所以，作为班主任必须掌握学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，使自己的批评“润物细无声”，达到良好的效果。

在多年的班主任工作中，我总结了以下几个方面：一、要尊重事实教师对学生的批评应该建立在充分掌握事实的基础之上，使批评“有理有据”，也有针对性，切不可没有弄清事实就对学生“劈头盖脸”，让学生莫名其妙，也会激起学生心中的不满，进而不尊重你这个老师。

刚做班主任的时候，心中一腔热情，没有经验，有一次一位科任老师告诉我，我们班某个男生又没有做作业，我一听便火冒三丈，因为他算是一个不做作业的“惯犯”。

于是，我便到班上把他“揪”出来，也没有给他解释的机会，不管三七二十一的便狠狠地数落了他一番，当我说完了的时候，只见他眼里含着泪，委屈地跟我说：“老师，你错怪了我，昨天晚上的作业我做了，也交了，我的同桌可以跟我‘作证’。

”我一怔，便把他同位叫出来，问了一下，结果他的同桌证明了今天早上就是她收的作业。

于是，我便回到办公室，于那位老师一起重新找那位同学的作业，最后找到了，原来是老师在拿作业本的时候一下子拿了两本，把他的作业夹在前面那位同学的作业下面。

这下子我知道了自己的鲁莽，心里很后悔。

中午到班的时候我当着全班同学的面郑重地向这位同学道歉了，过后我又单独与这位同学进行了真诚地交流，这样才解开了他心中的“疙瘩”。

经过这件事情后，使我认识到班主任对于学生的批评过程中，必须要尊重事实，从而才能有效地解决问题。

二、批评要有度任何事情如果超过了“度”，最后也可能把好事变成坏事。

有一次，班上有一个女同学因为没有值日导致班级扣了一分，当我听到这个消息后，便把她叫到办公室大声地批评了她。

教师的批评是一门艺术

教师的批评是一门艺术第一篇：教师的批评是一门艺术教师的批评是一门艺术有说：“没有批评的教育，是一个不完整的教育。

”但也有说：“我们要摈弃批评，批评会对学生幼小的心灵造成伤害，对于他可能永远都是一个阴影，更可能让他失去了在人生中的自信。

”我认为我们应该宽容、呵护每一个孩子。

我们的爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽怀。

不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。

我们的爱，她来得轻，来得柔。

一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声殷切的关怀。

学生的身影在我们的心中，在我们的脑中，在我们的梦中。

我们全力的付出，无私的奉献，只为孩子们健康的成长。

我们的爱是细腻的，我们的爱是无声的，我们的爱是无求的。

我们犹如人类灵魂的工程师，塑造了学生的灵魂。

我们犹如燃烧的蜡烛，照亮了学生的前途。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。

恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。

因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。

”所以批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，现浅谈如何让学生在爱的沐浴下接受批评。

一、把批评融于关爱之中在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。

带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以至酿成一些不良的后果。

我教的初中有一学生，一次考试时，我无意中发现她和同桌写的姓名仅是对调的，对她们这种举动，我可以说是很愤怒，我正想对她们狠狠地训斥一通时，可当我严厉的目光和她们的目光相遇时，发现她们脸红了，并悄悄地低下了头。

教师实习心得体会：批评是一门艺术

教师实习心得体会：批评是一门艺术子曰：“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。

”老师是学生成长道路上的指路明灯，是灯塔，照亮学生前进的道路。

要达到理想的批评教育效果，批评是一门“艺术”，顶岗实习教师应该修炼批评教育的艺术，不断加强自身的修养。

亦师亦友，在和同学们的谈话中，对他们的批评，要引导为主，教育为主，批评为辅。

对症下药，把握火候，选好角度。

尊重他们的自尊心的同时，为他们指出错误，引导他们改正。

作为一名见习班主任，经过顶岗实习这几周细心观察，我发现，有一个女生宿舍同学之间总是会出现一些矛盾。

我询问原因，他们却都各有各自的理由，还相互抱怨，谁都不认为自己是错的。

而且看的出她们甚至还把怨气带到了课堂上。

长此以往，不仅影响了宿舍成员的学习成绩，还影响了班级的团结，削弱了集体的凝聚力。

首先，我把她们叫到办公室具体了解情况。

得知一名学生不太讲卫生，经常不洗脚；一名学生不拘小节，下床铺是总喜欢踩别人的被子；还有一名学生晚上爱讲话，经常爱告状；其次，我让她们换位思考，站在别人的角度想想：如果你这么做会有什么反应；再次，我把自己的亲身经历告诉她们，舍友关系亲密，在你遇到苦难生病时是舍友第一时间为你提供帮助，我离开了大学宿舍，就非常想念我的舍友们；最后，我要她们互相道歉，保证改正自己的小毛病，以后好好相处。

并且我还会继续观察她们的。

宿舍是同学们休息的地方，宿舍成员之间的关系直接影响到每位同学的情绪，甚至是学习成绩。

但是，朝夕相处，女生宿舍之间的矛盾又是难以避免的。

现在的孩子，每个人都是家里的宝贝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。

都是家庭关爱的核心。

遇到问题，他们大多更多的是考虑自己的感受，稍不如意，就是从别人身上找原因。

作为老师，应该加以引导，换位思考。

初中的女生，处在青春期，遇事容易情绪化。

而且在学习上容易分心，甚至导致学习成绩下降。

处理问题时不能带有色眼镜，不能给学生贴标签。

不能凭成绩判断同学的对错。

要认真了解事情的原因，了解矛盾所在，把握问题的实质。

心理健康教育国培心得-批评的艺术

批评的艺术
连山学校李献军
批评不仅是教育学生的一种手段，更是一门科学，一门艺术。

教师们班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。

这就必须掌握批评的艺术。

1、有意识地保持沉默，无声胜有声。

在老师的沉默中，学生感觉到了老师的不满和责备，产生了一种心理压力，并在自教师反省中领悟自己的不足或过错，从而收到“此时无声胜有声”的效果 .
2．把握批评的时间长度，注意批评的语气批评学生，不同于与学生谈话，时间要把握好。

教师个人认为，批评的时间不能长，也不能太短，应在5—15
分钟之内。

先要把问题讲清楚，道理说明白，然后让学生自己去想。

在批评学生时的语气也十分重要，有时往往会在教师们的一怒之下将好事变成坏事。

一个学生犯了错误就如同人有了病一样，需要细心的照料，需要医生的观察、诊断、对症下药。

而有时尽管药到但病却未除，要有等待期。

教育学生也如同医生给病人看病一样。

3．注意批评的场合，巧妙地指出不足。

老师最好能避开全体学生对学生进行个别批评教育，必要时还要避开其他老师。

如在走廊里，楼梯旁等。

这些地方的的谈话不同于办公室谈话，他能让学生减轻恐惧感，更容易接受老师的批评指正，达到事半功倍的效果。

在批评的时候，教师们教师要巧妙地指出他的不足，引导学生自己认识自己的不足或错误，这样的间接提醒，比直接批评的效果要好得多，更容易为人接受。

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