微课稿《十几减8》
十几减8说课材料
十几减8说课材料
高峰完小尹秀芳
教学内容：20以内的退位减法，第二课时十几减8。
教学目标：
（1）、在理解算理的基础上学会十几减8计算方法。
⑵、正确计算十几减8的题目。
（3）、培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教法：
1、创设具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
要能利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，学会计算方法更好。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让他们在具体的操作活动中进行独
立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此我们只能引导学生进行比较，同应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
学法：
在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。
在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
通过练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
人教新课标《十几减8》优秀教案设计5
人教版数学一年级下册第二单元第二课时《十几减& 7、6》教案
课堂小结
图片信息列出
4.课件出示图片信息，让学生说说这种摆法是
什么意思？
5.解决问题。
课件出示习题。
说说这节课你有什么收获?
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师小结!令天我习了十几恳鉄了M的遇* 位栽茲
我们发现用询十法”和『「想扣當减阳+ 的方法
比较简便o igfl用“戦十法"计負需娶记，住：
退位楓』我会算=十几料叫几加扁十凡脈叭几加⑺
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算式，并求解。
学生自由
说一说，然后
根据自己的理
解列出算式求
解。
学生根据
图片上的信
息，列出算式
求解。
学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。
通过自由说
一说，培养学生的
语言组织与表述、
归纳概括的能力。
板书
十几减8、7、6
12-8=4
8+4=12 12 —8 =4
12 —8=4 2 10
2
4
13 —7=6 —7+6=13 T 13 —6=7。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
《十几减8》
计算顺序错误
在计算过程中，学生可能 会先减去8再减去其他数 ，导致结果错误。
忽略借位
在计算过程中，学生可能 会忽略借位，导致结果不 准确。
注意事项
强调减法概念
在教授过程中，应强调减法的概 念，让学生明确减法的意义和运
算规则。
练习巩固
通过大量的练习，让学生熟练掌握 减法的运算方法，提高计算准确率 。
02
部分孩子在计算时容易 出错，需要加强练习
03
通过小组合作，孩子们 能够互相帮助，共同进 步
04
需要加强对个别孩子的 辅导，提高整体水平
THANKS
谢谢您的观看
《十几减8》
汇报人：文小库 2023-12-21
目录
• 引言 • 基础知识回顾 • 《十几减8》的计算方法 • 练习与提高 • 易错点解析与注意事项 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
十几减8
本课的主题为“十几减8”，即从 一个两位数的十位和个位中减去8 的运算。
减法运算
本课涉及减法运算，是数学中的 基本运算之一，对于培养学生的 逻辑思维和计算能力具有重要意 义。
连减法
总结词
连减法是一种将减数8分解为两个4，然后用10减去4，再减去4的方法。
详细描述
例如，12-8=10-4-4=6-4=2。
算法多样化
总结词
算法多样化是一种鼓励学生采用多种 计算方法，如破十法、连减法、想加 算减法等，以培养他们的思维灵活性 和创造性。
详细描述
例如，12-8=12-2-6=10-6=4。
学应用意识。
02
基础知识回顾
十位数减法概念
总结词
理解减法意义，掌握减法技巧
十几减8教案（精选12篇）
十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。
9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、教学新授1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。
2。
探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。
）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
关于《十几减8》教学设计（通用5篇）
关于《十几减8》教学设计（通用5篇）关于《十几减8》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的关于《十几减8》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十几减8》教学设计1教学目标1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2、完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：《十几减8》教学设计2一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
微课稿《十几减8》
《十几减8》同学们，这节课我们一起来继续学习第二单元20以内的退位减法，第二课时十几减8首先我们先来看一看这幅图，你能根据这幅图列出算式吗？1.我们可以看到左边有8个苹果，右边有7个苹果，一共是15个苹果。
你们列出的算式是这样的吗？8＋7=15 7＋8=15 15－8=7 15－7=82.填一填。
8+（）=13 8+（）=16 8+（）=14（）+8=11同学们，你们做对了吗？二、教师：请看这幅图，这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发现了哪些数学信息？：一共有12个风车，小朋友要买8个。
根据这些信息你能提出什么问题呢？：还剩几个？你能完整的说说这幅图的意思吗？一共有12个风车，小朋友要买8个，还剩几个？教师：要求“还剩多少个”怎样列式呢？，求“还剩多少个”应该用减法，12-8=。
这个算式你会算吗？我们可以拿出自己的学具摆一摆第一个同学是这样做的，先摆12个风车，然后依次拿走8个，就剩下了4个，这是我们之前学的“倒数法”第二个同学要求12-8=（），先想8+（）=12呢？因为8+4=12，所以12-8=4，这就是“想加算减法”。
除了上面的方法，还有没有别的方法呢？开动脑筋想一想吧!我们来看这两位同学，都是去掉8个风车，他们的想法一样吗？答案是不一样的。
现在我们把他们的过程用一个算式清楚地表示出来。
12-8=，第一个同学把12分成两部分是2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。
第二个同学把8分成2和6，用12先减去2个等于10个，再用10减去6个等于4，。
上面这种两种方法呀分别是是“破十法”和“连减法”。
小结：看来我们既可以先用10减去8，再加上个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
但是，无论是破十法还是连减法，我们至少要计算两步，但是，想加算减法我们只需要一步就能得出正确答案。
你找到自己喜欢的方法了吗？接下来我们来xx，看看你掌握了没有。
1．圈一圈，算一算。
16-8，从16个白菜减去8个白菜，把16个白菜分成了左右两部分，左面是10个白菜，右面是6个白菜，减8个白菜，应该在哪里圈呢？应该在10棵白菜里圈出来8棵，10棵减去8棵还剩2棵，再加上剩下的6棵，就是8棵。
十几减8的教案6篇
十几减8的教案6篇十几减8的教案篇1教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。
书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
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《十几减8》
同学们，这节课我们一起来继续学习第二单元20以内的退位减法，第二课时十几减8
首先我们先来看一看这幅图，你能根据这幅图列出算式吗？
1.我们可以看到左边有8个苹果，右边有7个苹果，一共是15个苹果。
你们列出的算式是这样的吗？
8＋7=15 7＋8=15 15－8=7 15－7=8
2.填一填。
8+（）=13 8+（）=16 8+（）=14 （）+8=11
同学们，你们做对了吗？
二、教师：请看这幅图，这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发现了哪些数学信息？：一共有12个风车，小朋友要买8个。
根据这些信息你能提出什么问题呢？：还剩几个？
你能完整的说说这幅图的意思吗？一共有12个风车，小朋友要买8个，还剩几个？
教师：要求“还剩多少个”怎样列式呢？，求“还剩多少个”应该用减法，12-8= 。
这个算式你会算吗？
我们可以拿出自己的学具摆一摆
第一个同学是这样做的，先摆12个风车，然后依次拿走8个，就剩下了4个，这是我们之前学的“倒数法”
第二个同学要求12-8=（），先想8+（）=12呢？因为8+4=12，所以12-8=4，这就是“想加算减法”。
除了上面的方法，还有没有别的方法呢？开动脑筋想一想吧!
我们来看这两位同学，都是去掉8个风车，他们的想法一样吗？答案是不一样的。
现在我们把他们的过程用一个算式清楚地表示出来。
12-8=，第一个同学把12分成两部分是2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。
第二个同学把8分成2和6，用12先减去2个等于10个，再用10减去6个等于4，。
上面这种两种方法呀分别是是“破十法”和“连减法”。
小结：看来我们既可以先用10减去8，再加上个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
但是，无论是破十法还是连减法，
我们至少要计算两步，但是，想加算减法我们只需要一步就能得出正确答案。
你找到自己喜欢的方法了吗？
接下来我们来练一练，看看你掌握了没有。
1．圈一圈，算一算。
16-8，从16个白菜减去8个白菜，把16个白菜分成了左右两部分，左面是10个白菜，右面是6个白菜，减8个白菜，应该在哪里圈呢？应该在10棵白菜里圈出来8棵，10棵减去8棵还剩2棵，再加上剩下的6棵，就是8棵。
所以16-8=8。
15-8，把15个玉米分成两部分，左面是10个玉米，右面是5个玉米减8个玉米，应该在10个玉米里圈出来8个，10个减去8个还剩2个，再加上剩下的5个，就是7个。
2．算一算。
上下两题为一组，边算边思考，你发现什么呢？
上下两题为一组，每组题中的三个数是一样的，上下两道题中被减数是相同的，只是交换了减数与差的位置，就得到了两个不同的减法算式，计算这两道减法算式，想的是同一道加法算式8+5=13，第二组算式11-8=3,11-3=8，想的都是8+3=11这个一道加法算式。
也就是说根据一道加法算式，我们可以写出两道减法算式。
如果给我们一道减法算式，我们可以交换减数和差的位置，得到一个新的减法算式。
你能尝试着照样子再写出三组算式吗？
3．用你喜欢的方法计算。
10－8= 13－8= 16－8=
11－8= 14－8= 17－8=
12－8= 15－8= 18－8=
五、全课总结
同学们，今天我们学习了计算十几减8，你觉得哪种方法比较熟练呢？今天的课就上到这，下节课我们会继续学习20以内的退位减法。