紫藤萝瀑布说课稿——市一等奖
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇《紫藤萝瀑布》说课稿篇一一、说教材《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。
单元目标为：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。
即本课的难点。
二、说教法、学法“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。
经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。
要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。
基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。
同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫藤萝瀑布说课一等奖
紫藤萝瀑布说课一等奖这是紫藤萝瀑布说课一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
紫藤萝瀑布说课一等奖第1篇尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标和重难点”“教法学法”“教学过程”“板书设计”六个方面进行说课。
一、说教材《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级上册第四单元的教学内容之一。
本单元共收录五篇课文，从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
二、说学情七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。
然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。
既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会。
三、说教学目标和重难点《义务教育语文课程标准》明确指出：“品味作品中富于表现力的语言，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”结合本文融情于景的写法，我确立了以下教学目标：1. 品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
2. 探究作者从景中感悟的人生哲理，培养学生乐观积极的人生态度。
3. 初步学习本文融情于景的写法。
本文的教学重点是“品味文章优美的语言，领会作者的思想感情”，教学难点是“探究作者从景中感悟的人生哲理”。
四、说教法学法在教法上，我主要采用情境导入法和诵读点拨法。
1. 情境导入法。
教育家斯宾塞认为，“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶有着十分重要的作用。
2024版紫藤萝瀑布(一等奖公开课课件)
位于中国广西壮族自治区桂林市阳朔县境内距离桂林市区约60公里，阳朔县城约10公里坐落在漓江之滨，与漓江风光相互映衬01地质构造地处喀斯特地貌区，石灰岩经过长期溶蚀和侵蚀作用形成溶洞和地下河。
02水源补给漓江及其支流为紫藤萝瀑布提供了源源不断的水流。
03植被覆盖紫藤萝等植物在瀑布周围茂密生长，为瀑布景观增添了色彩和层次。
紫藤萝瀑布高度约40米，分为多级跌落，水流湍急。
瀑布高度瀑布宽度随季节变化，最宽时可达50米左右。
瀑布宽度在春季和夏季，紫藤萝盛开，覆盖在瀑布周围的岩石上，形成一道美丽的紫色花瀑。
紫藤萝覆盖除了紫藤萝瀑布本身，周边还有山峰、溶洞、溪流等自然景观，构成一幅完整的山水画卷。
周边景观紫藤萝瀑布景观特色文学作品《紫藤萝瀑布》介绍《紫藤萝瀑布》是一篇优秀的散文作品，以紫藤萝瀑布为背景，通过细腻的笔触和深入的思考，展现了作者对生命、时间和自然的独特感悟。
作品以紫藤萝瀑布的美丽景象为引子，通过对瀑布形态、声音、光影的生动描绘，引发读者对自然美的赞叹和思考。
作品在表现紫藤萝瀑布美景的同时，也融入了作者对人生的深刻思考，表达了作者对生命的珍视和对时间的感慨。
时代背景与作品主题紧密相连，作品中所表达的对生命的珍视和对时间的感慨，正是当时人们普遍关注的话题。
作者宗璞，是一位著名的当代作家，以其独特的文学风格和深刻的思想内涵而广受读者喜爱。
作品创作于20世纪80年代，正是中国改革开放初期，社会经历着巨大的变革。
作者通过紫藤萝瀑布这一自然景象，寄托了对美好未来的向往和对生命意义的探索。
作者及时代背景文学作品中紫藤萝瀑布形象塑造紫藤萝瀑布在作品中被描绘得栩栩如生，作者通过形象的比喻和生动的描绘，让读者仿佛置身于瀑布前，感受到水流的冲击和飞溅的水花。
作品通过对紫藤萝瀑布形态、声音、光影的细致刻画，展现了瀑布的动态美和静态美，使读者对紫藤萝瀑布有了更加全面和深入的认识。
紫藤萝瀑布不仅是一处自然景观，更是作者情感的寄托和思想的象征。
紫藤萝瀑布说课稿——市一等奖教学提纲
， ③由此，作者产生了怎样的人生感悟？
观
藤
萝
写作思路：
赏花 第1-7 自然段 欣喜 忆花 第8-9 自然段 遗憾 悟花 第10-11自然段 振奋
教材分析 教学目标 教法学法
教学过程
板书设计
现藤萝 观藤萝 赏藤萝 悟藤萝 仿藤萝
美
寻读
读
品
味
，
美读
赏
藤
萝
赏读
学生找寻勾画语言 美点，自由朗读。
进行朗读技巧指导， 开展朗读竞赛。
现藤萝 观藤萝 赏藤萝 悟藤萝 仿藤萝
现现藤萝萝
激
观藤萝
趣
导
入
， 赏赏藤藤萝萝
现
藤
萝
悟悟藤藤萝萝
美
仿仿藤藤萝萝
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
现藤萝 观藤萝 赏藤萝 悟藤萝 仿藤萝
教师范读课文，学生听读，划出生
整
难字词，并思考得停下脚步？
知 ②面对藤萝作者的心情有怎样的变化？
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
教学重点
有感情地 朗读课文， 品味文章的 优美语言， 体会写景的 妙处。
教学难点
理解作 者由花的 自衰而盛 悟出的人 生哲理。
教材分析
教学目标
教法学法 教学过程 板书设计
多媒体演示法
美读感知法 摹写迁移法
教学 法法
朗读法 美点寻踪法 合作探究法
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
寄语
徜徉在藤萝的花蹊香径， 观赏那藤萝的繁花似锦， 倾听花开的声音， 感悟生命的永恒。 路上春色正好， 天上太阳正晴， 让我们扬起生活的风帆， 快乐前行！
紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）
紫藤萝瀑布获奖的教案紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布获奖的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖的教案篇1一、说教材本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第五篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
而且大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1.有感情地诵读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖
紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖尊敬的评委们，大家好！我今天要说的课是《紫藤萝瀑布》，这是一篇优美的散文。
一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇抒发人生感慨的散文。
作者宗璞，中国现代作家，著名哲学家冯友兰之女。
作者面对一树盛开的紫藤萝花，深受花的精神所感染，抒发了对美好生活的向往，感慨人应如花一样坚强生存。
二、学情分析初中学生非常喜欢写景抒情的文章，他们渴望通过阅读这类文章来寻找自己内心的共鸣，同时，他们对于新事物有着极强的好奇心，因此，这篇课文应该能够引起他们的兴趣。
三、教学目标1. 知识和能力目标：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时培养学生的审美能力和阅读能力。
2. 过程和方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
3. 情感态度和价值观目标：感受作者对生命的热爱和对美好生活的向往，引导学生树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，理解文章的主旨和深层含义。
2. 教学难点：引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义，同时培养学生的阅读能力和审美能力。
五、教法与学法1. 教法：采用朗读法、点拨引导法、多媒体辅助教学法等教学方法，引导学生通过朗读和细节描写感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过点拨引导法引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
2. 学法：采用朗读法、勾画圈点法、小组合作探究法等学习方法，让学生在阅读中感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过小组合作探究的方式引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
六、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言美和意境美。
3. 细节描写：让学生勾画圈点出文章中描写紫藤萝花美丽和生命力的部分，并加以分析。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论文章的主旨和深层含义，并派代表发言。
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教学过程 板书设计
教材分析
多媒体演示法
朗读法
教学目标
美读感知法
教 法
学 法
美点寻踪法
教法学法 教学过程
摹写迁移法
合作探究法
板书设萝 现藤萝
悟藤萝
仿藤萝 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程
激 趣 导 入 ， 现 藤 萝
观藤萝
赏藤萝 赏藤萝
悟藤萝 悟藤萝
美
仿藤萝 仿藤萝
板书设计
再
见
合 作 研 讨 ， 悟 藤 萝
（1）眼前 的紫藤萝 繁花似锦， 十几年前 的紫藤萝 是什么样？
（2）面对 生机勃勃 的紫藤萝， 作者有什 么感受？
（3）如何理 解“花和人都 会遇到各种 各样的不幸， 但是，生命 的长河是无 止境的。
教学目标 教法学法
教学过程
板书设计
教师小结
现藤萝 现藤萝
观藤萝
赏藤萝
教材分析
教法学法 教法学法
教学目标
教学过程 教学过程
全文脉络 清晰，层次分 明，不仅语言 优美，适合于 诵读，而且表 现手法多样， 板书设计 板书设计 适合于学生摹 创。
①积累生难字词。 ②掌握朗读技巧， 品味语言，学习 写景状物的方法。
教学目标
理解作者 由花的自衰而 盛悟出的人生 哲理，培养学 生关爱生命、 乐观向上的生 活态度。
现藤萝
观藤萝
赏藤萝
悟藤萝
仿藤萝 教材分析 教学目标 教法学法
美 读 品 味 ， 赏 藤 萝
寻读
学生找寻勾画语言 美点，自由朗读。
美读
进行朗读技巧指导， 开展朗读竞赛。
教学过程
板书设计
赏读
再读美句，交流喜欢的 原因，归结写景状物的方法。
现藤萝 现藤萝
观藤萝
赏藤萝 赏藤萝
悟藤萝 悟藤萝
仿藤萝 教材分析
现藤萝
观藤萝
赏藤萝
悟藤萝
仿藤萝 教材分析 教学目标 教法学法
整 体 感 知 ， 观 藤 萝
教师范读课文，学生听读，划出生 难字词，并思考下列问题： ①作者为什么要不由得停下脚步？ ②面对藤萝作者的心情有怎样的变化？ ③由此，作者产生了怎样的人生感悟？
教学过程
板书设计 写作思路： 赏花 忆花 悟花 第1-7 自然段 欣喜 第8-9 自然段 遗憾 第10-11自然段 振奋
人教版七年级语文上册
《紫藤萝瀑布》 说课
说 课 流 程
《紫藤萝 瀑布》是人 教版七年级 语文上册第 一单元的一 篇优美的写 景抒情散文。
文章围绕紫 教材分析 藤萝花来抒发感 情，作者从赏花 写起，花的生机 勃勃让她感到 “精神的宁静和 教学目标 生的喜悦”，从 而引发对花所受 的苦难的回忆， 由花儿自衰到盛， 感悟到生的美好 和生命的永恒。
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
①通过反复朗读课 文，品味文章的语言； ②通过合作探究，理解 文章主旨；③揣摩托物 言志的妙处，模仿写作。
教学重点
教学难点
教材分析
有感情地 朗读课文， 品味文章的 优美语言， 体会写景的 妙处。
教学目标
教法学法
理解作 者由花的 自衰而盛 悟出的人 生哲理。
悟藤萝
仿藤萝 教材分析
知 识 迁 移 ， 仿 藤 萝
教学目标 教法学法
教学过程
板书设计
紫 藤 萝 瀑 布
宗璞 思 路： 赏 花 忆 花 悟 花
教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
主旨：生命的长河是无止境的。
寄
语
徜徉在藤萝的花蹊香径， 观赏那藤萝的繁花似锦， 倾听花开的声音， 感悟生命的永恒。 路上春色正好， 天上太阳正晴， 让我们扬起生活的风帆， 快乐前行！