《紫藤萝瀑布》说课稿完美版
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇
紫藤萝瀑布说课稿优秀3篇《紫藤萝瀑布》说课稿篇一一、说教材《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。
单元目标为：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。
提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。
说教学目标和重点难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。
即本课的难点。
二、说教法、学法“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。
经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。
要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。
基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。
同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。
与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。
热门-《紫藤萝瀑布》说课稿4篇
《紫藤萝瀑布》说课稿4篇一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书――七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。
为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
四、教师教学方法：1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。
紫藤萝瀑布说课稿完美版
紫藤萝瀑布说课稿完美版尊敬的评委老师、亲爱的同学们，我是本次比赛的选手，今天我将为大家介绍《紫藤萝瀑布》这篇散文名篇的教学设计。
我将从教材分析、教法运用、学情分析和教学过程分析四个方面来进行说明。
首先，我要介绍的是《紫藤萝瀑布》的教材分析。
这篇文章是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版语文教材七年级上册第一单元第四课。
本单元以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤萝瀑布》正是本单元的点睛之作，作者通过紫藤萝瀑布盛衰的命运引发了对生命的思考，感悟到生命的长河是无止境的这一人生哲理。
本课不仅承担着落实本单元教学重点的责任，还承担着培养学生养成良好的研究惯，教会学生自主研究的方法，对学生进行文学审美教育的任务。
其次是教学目标。
根据初中语文新课程标准，本课的教学目标是引导学生品味、赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力；运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，研究本文借景抒情，托物言志的写作方法；感受、体验作品在写花背后蕴藏的生命感悟和人生思考，研究作者关注自然、关爱生命的乐观的人生态度。
教学重点是品味文章语言，感受、体验作品在写花背后蕴藏的生命感悟和人生思考；教学难点是研究景物描写的方法，揣摩托物言志的妙处。
根据这些教学目标和难点，我将本文的教学安排为两课时。
接下来，我将介绍教学方法和行为策略。
为了完成本课的教学目标，我将采用开放的思维和现代教育模式来讲授本文。
具体采用激发兴趣法、美读感悟法、问题引导法进行教学，着力于因材施教，因文施教。
我将运用多媒体手段，创设情境，激发学生的研究兴趣。
著名教育家XXX曾说过：“快乐教育”和“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶十分重要。
因此，本节课我将采用将课文、图片和音乐结合的方式，创造出和谐快乐的研究氛围，为学生营造出一个美好的研究场景。
二）美读、感悟——吟咏朗诵，传情悟义新课标强调要将阅读声还给课堂，“三分文章七分读”。
《紫藤萝瀑布》说课稿
例如：在疏通文意时我采用了小组合作竞争的方法；在学习描写方法时我采 用了自主学习的方法；在学习文章精当严密又富有情趣的语言时我采用了朗读法； 在领悟作者的思想感情时我采用了自主质疑、合作探究的方法。这样既激发了学 生的学习热情，又调动了学生的积极性。学生主动参与学习活动，真正做到眼到、 口到、心到、思到。
2、创新方法，学以致用。（以 启发式为主）
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”那么，我们就应该利用好例子教 给学生学习方法，然后通过拓展的训练巩固已学知识形成能力。因此我采用了 “以启发式为主”的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，并且围绕三维目标 以学生为主体组织教学，让学生体验获得成功的快乐。
3、范读课文：（10分钟左右）
教师范读全文，学生听读并思考问题：作者围绕紫藤萝花写了哪些内容？ （朗读是语文教学不可缺少的环节，齐读、范读和自读是训练学生朗读能力的一 个序列。）通过朗读来感知课文内容。由学生自由谈自己的感悟，不作统一要求。 （尊重学生的个性化体验）从而自然过渡到课文的分析。
4、分析课文：（15分钟左右）
感谢观看
希望同学们在以后的学习中注意提高自己的观察能力和语言表达能力。在整 个教学过程中要始终突出“学生为主体”的思想，想方设法让学生通过眼看、耳 听、心想、口说、手写等感官活动，来感受文章的形象美、意境美、语言美。从 而进一步培养语感、发展思维。
2、示范分析，而后以合作、探究的方式解决疑难。
三、教学程序：
（适当作些批注是非常必要的，“不动笔墨不读书”）⑤指导学生欣赏重要 语句。让学生体会“一切景语皆情语”的道理。（10分钟左右）（让学生自己找 出自己喜欢的语句并加以分析。）学法指导：揣摩重要词句的含义和作用；理解 作品的语言特色；提高理解和运用祖国语言文字的能力。（在这一环节中主要是 为了突破教学重点）⑥课堂练习（5分钟左右）
《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿
《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿1、《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿【说教材】一、教材地位《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。
阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。
二、教学内容《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时的小弟弟身患绝症，非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。
可以更好理解有关生命的思想。
）三、教学目标根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。
（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。
）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。
（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。
）四、教学重点、难点、关键根据第一单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体会对生命的感悟。
（揣摩的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿第一篇：《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：一、教材理解1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
3、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：知识与技能目标：1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。
过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《紫藤萝瀑布》。
本次说课的目的是让学生了解自然景观的美丽和重要性，并在此基础上提高学生的语言技能和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标1）了解并掌握紫藤萝瀑布的基本情况；2）学会描述紫藤萝瀑布的特点和美丽；3）掌握旅游景点介绍文章的写作结构。
2.感知目标1）感受紫藤萝瀑布的美丽；2）增强自然保护意识；3）激发学生对旅游景点的兴趣。
3.能力目标1）提高学生口语表达能力；2）提高学生写作能力；3）提高学生阅读理解能力和判断能力。
三、教学重点难点1.教学重点1）介绍紫藤萝瀑布的基本情况；2）培养学生的阅读理解技巧；3）提高学生的写作能力。
2.教学难点1）如何让学生从文字中感受到紫藤萝瀑布的美丽；2）如何引导学生进行有效的写作。
四、教学过程1.预习过程首先，让学生对“自然景观”和“旅游景点介绍”这两个概念进行讨论，并积极查找相关信息进行预习准备。
2.主授过程(1) 学生阅读“紫藤萝瀑布”的介绍文章，并有效分析文章结构和重点信息；(2) 介绍紫藤萝瀑布的基本情况，包括地理位置、旅游规模和适合游玩的季节等；(3) 老师利用图片和视频等多媒体资料向学生展示紫藤萝瀑布的美丽；(4) 引导学生描述紫藤萝瀑布的特点，如：清澈见底的水质、高约70米的瀑布、从岩石间飞溅而出的水珠等；(5) 针对写作方面，老师将学生分组并进行小组写作，让学生围绕在本次游览中自己感受到的细节展开——比如细心看一只小蜗牛慢慢爬行，一只小鸟在湖边闲逛等，创造满足自己意愿游园的体验。
3.训练过程(1) 让学生利用图片和视频，或者实地考察，探究当地的其他自然景观；(2) 根据训练内容进行阅读、写作和口语交际等“多模式”训练。
五、教学反思本次教学通过介绍紫藤萝瀑布来展现自然景观的美丽，并积极引导学生进行有效的写作和口语交际。
教学方法新颖，操作性强，避免了乏味的口胡，通过实际的文章练习和话题热点，切实锻炼了学生的英语学习技能和提高了学生的对自然景观的认识。
第18课《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》，下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教学反思这五个方面来进行说课。
一、说教材《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册第五单元第一课，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
二、说学情七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
三、说学习目标、重难点基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：1、理清文章的线索，把握作者的思路。
2、理解紫藤萝花的象征意义及文章的主旨。
3、理解课文中蕴含的人生哲理。
（重难点）二、说教学方法我主要采取自主、合作、探究的学习方法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中学会分析课文，感受语言。
四、说教学过程（一）课文引入以前一个单元学习过的托物言志导入新课。
（二）检查预习1、走近作者背景本节课的背景是学习的重点，对课文主旨的探究起至关重要的作用，因此我在教学中反复强调这一部分。
2.、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、理清文章结构。
（文章围绕紫藤萝写了哪些内容？）第一部分：（1—6段）看花第二部分：（7—9段）忆花第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
2、作者的心情是如何变化的？赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前（1）、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上弟弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
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《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们：你们好，我是来自文学院09中师（2）班的骆芳玉。
我今天说课的内容是宗璞的《紫藤罗瀑布》。
下面，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材教学内容：《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文第一册第一单元的第四篇课文，是一篇文质兼美的散文。
这篇借物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
教学目标：1、体会文中诗意的语言以及透过文章对花的描写，理解作者所要抒发的感情2、“走进文本，走进作者，走进生活”教学重难点：1、体会文中诗意的语言以及透过文章对花的描写，理解作者所要抒发的感情2、“走进文本，走进作者，走进生活”二、说教法和学法A、说教法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒体辅助教学法，扩大教学容量。
鲁迅曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。
”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重夸学科的学习和现代科技手段的运用”。
多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
4、读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。
”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程（）中学生认识活动的规律。
学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。
本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系B、说学法由一株紫藤萝引出对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但要理解这一点对初一学生仍有一定难度。
文中提到的“文化大革命”，对初一学生来说也是完全陌生的。
为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了“走进文本”、“走进作者”、“走进生活”三个教学环节，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。
学法具体如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
三、说教学过程1、课程导入：（大屏幕出示百合、牡丹、茉莉、紫藤萝花的滚动画面，放一首轻音乐。
）同学们，面对你面对美丽的自然界时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
繁华的自然界中有各式各样的花草，而不同的花草有不同的物语，给予我们不同的审美感受。
有人喜欢高雅纯洁的百合，有人喜欢富丽色艳的牡丹，还有人喜欢素洁清芬的茉莉，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
2、走进文本（一）初步感知，感受文章的语言美(自由诵读，让学生在诵读中思考如下问题。
问题A、有感情地朗读自己喜欢的句子，并说说这样处理的理由，可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈。
问题B、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？老师进行简单的归纳总结：三分文章七分读，生动的美文需要通过反复诵读。
作者用细腻的笔触，为我们描写了一树生机勃发、辉煌灿烂的紫藤萝瀑布景象，抒发了她由焦虑悲愤转为宁静的心情……（二）细读，探析文章的思想美问题A、作者从哪些方面对紫藤萝进行描写？（1）色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条放上，泛着点点银光，就像迸溅的花水。
（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
问题B、花美在精神，精神是要用人心去感受的。
作者从紫藤萝花儿那里得到启示和鼓舞其实也正如花儿在对作者说话。
现在，我们也来叫醒心灵的耳朵，去倾听这富含启迪的“花开的声音”，你，“听”到了什么？问题C、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
怎么把气味说成颜色，说成梦幻?（香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。
人的各种感觉是可以沟通的。
修辞上称之为通感）。
［教师小结］作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
由此作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。
3、走进作者宗璞是著名哲学家冯友兰先生的女儿。
他们一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲愤”一直萦绕在作者心头。
在拨乱反正的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒。
问题一：1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那种的感悟呢?（从历史背景入手）问题二：为什么说“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”问题三：3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?问题四：作者为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？问题五：人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。
为什么又说“生命的长河是无止境的”4、走进生活（一）生命就像紫藤萝花一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽历尽磨难，但仍然顽强快乐地生长。
根据阅读《紫藤萝瀑布》的感悟，发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句，以“生命”或“人生”开头。
（二）同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？（1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。
从身边的生活中发现生活的道理。
2、学以致用。
）5、教师总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。
仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
6、延伸作业根据课标对写作的要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，以及本课的教学内容，我设计了以下的作业：不同的花草有不同的物语，被人们赋予不同的象征意义。
回去后可以搜集一些有关花草的文章，与同学进行交流，并提出自己的联想和见解（写成小作文）。
四、说板书设计紫藤罗瀑布宗璞悟——如生命的永恒意义形——犹如瀑布Array赏香——懵龙长久（如果说延伸作业是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩。
本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则。
）通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的。
我的教学设计可操作性强，既重视了人文精神，又不忽视语文素养的提高；使语文达到了工具性和人文性的良好统一，也使学生提高了人文素养和科学素养。
我的说课内容到此结束，谢谢……。