宗璞。紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课标准版
《紫藤萝瀑布》说课稿一、说教材1.简析教材：《紫藤萝瀑布》选自作家宗璞的作品，这篇课文写的是作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
全文分为三部分，第一部分写赏花，第二部分写忆花，第三部分写悟花。
从赏花到忆花，再到悟花，层层推进，结构连贯，多处运用比喻、拟人等修辞手法，为我们展现了一篇绝妙的美文。
2.教材所处地位和作用：教材出于《义务教育课程标准实验教科书》人教版七年级上册第一单元第四篇教读课文。
教材所在单元教学要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题，还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”。
教读本文，让学生通过朗读，品味优美语句，并体会作者热爱生命的思想感情。
3.教学目标：依据《义务教育语文课程标准》和单元教学要求、学生实际，以及课文特点，我制定了如下教学目标：（1）通过朗读，理清课文的脉络，把握课文的内容；（2）品味优美语句，学习运用比喻、拟人、通感等修辞手法；（3）体会紫藤萝花的象征意义，感悟生命的顽强与美好。
4.教学重点和难点：根据本文为一篇语言优美、蕴意深刻的散文，我把“品味优美语句，学习运用比喻、拟人、通感等修辞手法；理解紫藤萝花的象征意义”作为教学重点。
根据本文主旨较难把握，所以我把“理解紫藤萝花的象征意义”作为教学难点。
二、说教法：根据教学目标，初一学生知识能力不足的实际，以及课文语言含蓄深刻的特点，我采用以下教法：点拨法、设疑法、讲述法、评价法、总结法。
三、说学法根据倡导为培养初一学生动脑、动口、动手的学习习惯，我设计了以下学法：默读、圈点勾画、批注、质疑、讨论、答问、练习。
四、说教学过程：课时安排：根据本文篇幅较短，但寓意深刻，初一学生难以把握文章主旨，所以课时安排为两课时。
第一课时（一）新课导入采用提问式和图片展示法，这种导入能把学生引入多彩灿烂的花园之中，拉近文本与学生的距离，提升学生对本课学习的兴趣。
《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。
仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。
同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。
查字典，教师正音。
(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。
《紫藤萝瀑布》说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好!今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念.首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：一、教材理解1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题;欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文,这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。
这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
3、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息,但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。
基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：知识与技能目标：1、培养学生的语言感悟能力和表达能力。
2、培养学生朗读抒情散文的能力。
过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。
情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命,培养学生积极乐观的人生态度。
紫藤萝瀑布说课稿
(四)总结全文 从学生的发言中我能 感受到积极乐观的生活 态度，是呀！那花繁叶 茂的新生，也就是作者 从个人的悲痛中走出的 新生，相信生命的长河 是永无止境的，扬帆起 航、谱写新篇章。
(五)拓展延伸：
摘抄文中优美词句，并加 以赏析。推荐阅读宗璞的 另一片文章《丁香颂》
• 板书设计
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1、读花之歌 老师配乐范读课文，学生用不同 符号并圈点勾画你喜欢的语 句。学生自由朗读，加深课 文理解。 设计意图：指导学生把握散文的 朗读技巧，激发学生朗读的 兴趣。并学习圈点勾画法。
2、赏花之美 赏析文中优美语句 例：“每一朵盛开的花就像一个小小的张 满了的帆，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” （出示紫藤萝瀑布的图片）引导学生观察，师友共同分析句 子的修辞及表达效果，突破重点，感悟作者对紫藤萝的喜爱 和赞美之情。 文中还有哪些你喜欢的语句，为什么喜欢？让我们一起品析 一下吧！（学友找句子，学师来品析） 设计意图：指导学生对修辞方法的学习，以此来深入理解作 者对紫藤萝喜爱与赞美之情。
• 二、说学情 • 由于七年级的学生阅读能力尚浅，对于抒 情散文中所蕴含哲理由于人生阅历还不能 深刻体会，需要教师创设情境加以引
三、说教学方法 为了实现教学目标，我将运用多媒体手段，把课文、图片完 美结合，将各种形式的读贯穿于整个过程，让学生在师友互 助、小组合作、探究的学习过程中体会文章情感。 所谓师友互助是好、差生的结合，成绩好的为师，稍差得为 友，学师督促、带动学友达到共同进步
四、说教学过程 教学过程应该成为学生愉悦的生命体验，我将从以下 几个环节重点说教学过程：
（一）创设情景 导入新课 首先出示一幅一泻千里的 瀑布，并引用李白的诗： “飞流直下三千尺，疑是 银河落九天”。那如果花 儿也能组成一条瀑布该是 什么样的景象呢？出示紫 藤萝瀑布的图片，我们发 现盛开的紫藤萝真是一片 辉煌的淡紫色，从空中垂 下，不见其发端，也不见 其终极，难怪作者说是紫 藤萝瀑布。今天我们就一 起走进宗璞的《紫藤萝瀑 布》。 设计意图：创设情境，渲 染气氛，使学生快速融入
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。
文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布象征手法生命意义热爱生活七、作业设计1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。
可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
第18课《紫藤萝瀑布》试讲教案 部编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》试讲稿试讲教案（一）试讲教案教学目标：1.知识与能力目标：掌握文章的主要内容，学会文中紫藤萝充满生机与美丽的特点，体会紫藤萝所象征着新的历史时期及中国人民焕发出旺盛的生命力。
2.过程与方法目标：通过小组交流与合作，学习文中对比方法的手法，提高学生的鉴赏能力。
3.情感态度价值观目标：体会生命的永恒与美好，懂得热爱、珍爱生命。
教学重点：学会文中紫藤萝充满生机与美丽的特点，体会紫藤萝所象征着新的历史时期及中国人民焕发出旺盛的生命力。
教学难点：体会生命的永恒与美好，懂得热爱、珍爱生命。
教学过程：一、谈话导入，引出课题教师引导：有人说，一树一菩提，一花一世界。
如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。
面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢？二、初读课文，整体感知1.介绍作者及其写作背景。
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品：《红豆》、《弦上的梦》等等。
这篇文章写于1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中之时，见到了这一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
2.解决生字词。
挑逗（tiǎo dòu）：撩拨；逗引。
枯槐（kūhuái）：槐树意思：枯了的槐树。
终极（zhōng jí)：最后，这里指的是（生命）最后的终点。
迸溅（bèng jiàn）：向外四溅。
繁密（fán mì)伫立（zhùlì）凝望（níng wàng）发端（fāduān ）依傍（yībàng ）伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠。
稀零（xīlíng）：稀少，零星，形容稀疏的样子。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第一单元第六课《紫藤萝瀑布》。
本课主要介绍了紫藤萝瀑布的地理位置、特点以及作者对它的感受和思考。
文章通过对紫藤萝瀑布的描绘，表现了大自然的神奇和美妙，同时传达了作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 能够理解并掌握课文中的重要词语和句子，领会作者对紫藤萝瀑布的描绘和赞美。
2. 能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对生命的尊重。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行景物描写的练习。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆，作者的写作手法和表达方式。
难点：对课文深层含义的理解，对作者情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解分析：教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作手法和表达方式。
4. 实践练习：学生进行景物描写的练习，教师进行指导。
5. 课堂讨论：学生分享自己的练习作品，进行课堂讨论，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布作者：宗璞地理位置：描写方法：特点：表达方式：作者感受：七、作业设计1. 请根据你对紫藤萝瀑布的了解，写一段描绘它的文字。
答案：紫藤萝瀑布位于，特点是，作者对它的感受是。
2. 请结合课文内容，分析作者是如何描绘紫藤萝瀑布的。
答案：作者通过详细的描写，表现了紫藤萝瀑布的美丽和壮观，同时也传达了他对大自然的热爱和敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生对紫藤萝瀑布的描绘和分析，使学生对大自然有了更深入的了解和热爱。
同时，通过实践练习，培养了学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生思考和表达自己的感受和思考，提高学生的思维能力。
拓展延伸：课后可以组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美丽和奇妙，进一步培养他们对自然的热爱和敬畏之情。
紫藤萝瀑布说课稿
紫藤萝瀑布说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《紫藤萝瀑布》。
本次说课的目的是让学生了解自然景观的美丽和重要性，并在此基础上提高学生的语言技能和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标1）了解并掌握紫藤萝瀑布的基本情况；2）学会描述紫藤萝瀑布的特点和美丽；3）掌握旅游景点介绍文章的写作结构。
2.感知目标1）感受紫藤萝瀑布的美丽；2）增强自然保护意识；3）激发学生对旅游景点的兴趣。
3.能力目标1）提高学生口语表达能力；2）提高学生写作能力；3）提高学生阅读理解能力和判断能力。
三、教学重点难点1.教学重点1）介绍紫藤萝瀑布的基本情况；2）培养学生的阅读理解技巧；3）提高学生的写作能力。
2.教学难点1）如何让学生从文字中感受到紫藤萝瀑布的美丽；2）如何引导学生进行有效的写作。
四、教学过程1.预习过程首先，让学生对“自然景观”和“旅游景点介绍”这两个概念进行讨论，并积极查找相关信息进行预习准备。
2.主授过程(1) 学生阅读“紫藤萝瀑布”的介绍文章，并有效分析文章结构和重点信息；(2) 介绍紫藤萝瀑布的基本情况，包括地理位置、旅游规模和适合游玩的季节等；(3) 老师利用图片和视频等多媒体资料向学生展示紫藤萝瀑布的美丽；(4) 引导学生描述紫藤萝瀑布的特点，如：清澈见底的水质、高约70米的瀑布、从岩石间飞溅而出的水珠等；(5) 针对写作方面，老师将学生分组并进行小组写作，让学生围绕在本次游览中自己感受到的细节展开——比如细心看一只小蜗牛慢慢爬行，一只小鸟在湖边闲逛等，创造满足自己意愿游园的体验。
3.训练过程(1) 让学生利用图片和视频，或者实地考察，探究当地的其他自然景观；(2) 根据训练内容进行阅读、写作和口语交际等“多模式”训练。
五、教学反思本次教学通过介绍紫藤萝瀑布来展现自然景观的美丽，并积极引导学生进行有效的写作和口语交际。
教学方法新颖，操作性强，避免了乏味的口胡，通过实际的文章练习和话题热点，切实锻炼了学生的英语学习技能和提高了学生的对自然景观的认识。
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《紫藤萝瀑布》教学设计
一、教材简析
这篇课文选自人教版语文七年级上册第一单元第四课。
本单元的课文都是通过关于一些生命的真实记录，引导学生体验生命、感悟生命，使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。
在教学中，我会联系学生自己的生活体验，使学生由关爱其他生命从而理性审视自身。
《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞于1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
二、教学目标
基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，语文教学包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，因此，我确立了这样的教学目标：
1.知识与能力目标：有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，感悟中心。
2、过程与方法目标：在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生积极乐观的人生态度。
三、教学重点难点
该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为：
诵读；理解优美字词句的含义及表达效果。
由于七年级的学生抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为：
揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
四、教学方法
情景教学法、朗读体味法、探究体验教学法
五、教学过程
（一）创设情景导入新课
我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？将紫藤萝和瀑布进行对照，发现盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的优美散文《紫藤萝瀑布》。
（二）检查预习
1、走近宗璞
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2.、正音正字扫除障碍
迸溅（bâng ）枯槐（huái ）
伶仃（líng dīng ）仙露琼浆（qióng ）
伫立（zhù）酒酿（niàng）
盘虬卧龙（qiú）
（三）整体感知
1、擂台大挑战
老师配乐范读课文，学生用“我认为------读得好，好在-----”和“我认为------读得不好，因为-------的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
2、自由朗读、并思考以下问题
1作者为什么要不由得停下脚步？
2 面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么变化的？
3由此，作者产生了怎样的人生感悟？
（四）合作探究
在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃生机不仅感染了作者，让我们在阅读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导学生通过互动合作的方式探讨下面两个问题：
1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?
2、作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布?
（在分析前，我将做如下安排）
先把全班分为几个小组，讨论以上两个问题，并做好记录。
1、明确：绘色绘形，绘神
2、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟
教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生的能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言。
1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好？好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？
2、作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。
(六)拓展延伸
作者从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
其实,我们的生活中还包含了许多这样的事物,那么,接下来,就请同学们运用比喻拟人等修辞手法,以大屏幕上的图（枯树桩）为对象，发挥想象,进行描绘。
(七)总结全文
“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？这个问题，让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况，从而小结全文。
(八)布置作业
1、完成课后练习第二题
2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
四、板书设计
紫藤萝瀑布
看花繁花似锦
忆花思绪万千生命的美好、顽强、永恒。
悟花振奋精神
结束语：
宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗豁达乐观的心去面对，相信我们会有一个辉煌灿烂的美好人生！。