小学美术第11课劳动最光荣
湘美版六年级上册美术第十一课《劳动最光荣》教案
主题
绘画
授课时节
第 14 周 总第 10 节
课题
劳动最光荣
第 1 课时
课型
新授
教
学
目
标
学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征。
了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
锻炼学生的概括能力，提高学生绘画造型能力。
重难
点
学习用速写的方法来描画劳动者。
教 学 策 略 设 计
教学环节
4.欣赏速写:总结速写的特点,绘画步骤;
5.观察:这位一位同学劳动时候,他的身体有哪些变化?重心在什么位置?
教师用记号笔画出一位劳动同学的动态轮廓,强调人物身体可以分为头部,躯干,四肢基本形态。
四、研究体验人物动态速写
1、出示速写作品中的一个人物动态，用火柴人的方法抓出人物的动态线。
3、尝试练习
分小组，拿出木头人偶摆出劳动中的动作，尝试画出人物的动态线和体块变化。
二、欣赏感受，研究体验评论
1.欣赏作品《拾穗》。师生讨论:
(1)作品中的人物在干什么?
(2)画中人物的具有怎样的心情?你从哪些方面看出来的?
(3)整张画给你怎样的感受?
2.欣赏《夯歌》
3.教师小结:在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻,创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品,让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。油画创作的时间比较长,那我们能不能用快一点的画法留下这美丽的瞬间呢?
教师活动预设学生Βιβλιοθήκη 动导入新课总结方法
学生作业
一、音乐导入,回忆交流
1.教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐,展示学生自己劳动画面。启发学生:
(1)想一想你们平时都参加过哪些劳动?需要使用哪些工具? 当时的心情怎样?
小学美术《劳动最光荣》教案
创作以“劳动最光荣”为主题的美术作品
01
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引导学生构思以“劳动最光荣” 为主题的美术作品，可以通过 想象或参考实际场景进行创作。
鼓励学生运用所学的绘画技巧， 大胆表现劳动者的形象和劳动 场景，展现劳动的艰辛和美好。
在创作过程中，注重画面的构 图和色彩搭配，使作品具有视
觉冲击力和感染力。
完成作品后，组织学生进行交 流和展示，互相学习和借鉴， 提高学生的审美能力和创作水
教具准备和多媒体资源
教具准备
画笔、颜料、画纸等绘画材料。
多媒体资源
劳动场景的图片、视频等素材，用于引导学生观察和感受劳动的美。
02
导入新课：激发学生兴趣
Chapter
播放相关视频或图片
选择一些与劳动相关的经典视频或图 片，如劳动者在田野间辛勤劳作、工 厂里工人忙碌的身影等，通过多媒体 设备展示给学生观看。
制定家务劳动计划
要求学生与家长一起制定一份家 务劳动计划，明确每周需要完成
的家务任务和时间安排。
记录家务劳动过程
鼓励学生用文字、图片或视频等 方式记录自己完成家务劳动的过 程和成果，以便进行自我评价和
反思。
家长评价孩子表现
请家长根据孩子完成家务劳动的 实际情况给予客观评价，肯定孩 子的努力和进步，同时指出需要 改进的地方，帮助孩子更好地掌
02
教材内容围绕劳动场景、劳动者形象以及劳动工具等元素展开，引导学生观察、 体验和表现劳动的美。
教学目标与要求
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知识目标
了解劳动的意义和价值， 认识不同的劳动场景和劳 动者形象。
能力目标
能够运用绘画技巧表现劳 动场景和劳动者形象，培 养学生的观察力和表现力。
《劳动最光荣》少儿蜡笔美术PPT课件
导
望在夏天能吃上甜甜的桃子。
一只小猴在自己的家门口种了一棵桃树,希望在
文
夏天能吃上甜甜的桃子。一只小猴在自己的家
字
门口种了一棵桃树,希望在夏天能吃上甜甜的桃 子。一只小猴在自己的家门口种了一棵桃树,希
引
望在夏天能吃上甜甜的桃子。
导
图 片 引 导
图 片 引 导
图 片 引 导
图 片 引 导
图 片 引 导
劳动最光荣
班级设置：小班
课件难度 造型 构图 色彩 技法
纸张类型、规格 画笔类型、规格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ其它材料
适中 完整 竖构图 彩色 绘画 8K 勾线笔、蜡笔 卡纸
文
一只小猴在自己的家门口种了一棵桃树,希望在
字
夏天能吃上甜甜的桃子。一只小猴在自己的家 门口种了一棵桃树,希望在夏天能吃上甜甜的桃
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绘 画 步 骤
绘 画 步 骤
绘 画 步 骤
绘 画 步 骤
讲课结束 同学们开始练习
六年级上册美术教学设计-11劳动最光荣｜湘美版(2012)
教学设计：六年级上册美术教学设计－ 11劳动最光荣｜湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生表现生活、创造生活的意识。
3. 引导学生运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，提高学生的审美能力和创作能力。
4. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课题：劳动最光荣2. 教学内容：以劳动为主题，通过绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，赞美劳动。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察生活，体验生活，培养学生表现生活、创造生活的能力。
2. 难点：如何运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，创造具有个性的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画纸、画笔、手工材料等。
2. 学具：学生自带的绘画、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示劳动场景，引导学生谈论自己对劳动的感悟，引出课题。
2. 讲解：讲解劳动的意义，引导学生观察生活，体验生活，发现劳动的美。
3. 示范：教师示范如何运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景。
4. 练习：学生自主选择表现手法，创作劳动场景作品。
六、板书设计1. 劳动的意义2. 观察生活、体验生活3. 绘画、手工表现劳动场景七、作业设计1. 课后继续观察生活，发现劳动的美，记录下来。
2. 创作一幅以劳动为主题的手绘画作，下节课展示。
八、课后反思1. 学生对劳动的意义有了更深入的理解，能够主动观察生活，发现劳动的美。
2. 学生能够运用绘画、手工等表现手法，创作出具有个性的劳动场景作品。
3. 教学中，注意引导学生积极参与，鼓励学生发挥想象，创造独特的作品。
4. 在今后的教学中，继续引导学生关注生活，提高学生表现生活、创造生活的能力。
教学过程分为五个环节，分别是导入、讲解、示范、练习和展示。
下面将分别对这五个环节进行详细说明。
一、导入导入是教学过程的起点，它的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
湘美版美术六年级上册第11课《劳动最光荣》教学设计
湘美版美术六年级上册第11课《劳动最光荣》教学设计一. 教材分析《劳动最光荣》这一课旨在让学生通过绘画表达自己对劳动的认识和感受。
教材提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生理解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于自己熟悉的事物有较强的表达欲望。
同时，他们也已经接触过一些关于劳动的知识，对劳动有一定的认识。
但在绘画表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
2.培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画水平。
3.培养学生合作学习、互相帮助的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过绘画表达自己对劳动的认识和感受。
2.难点：如何引导学生观察、思考、创新，提高学生的绘画水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受劳动的意义，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师通过示范，引导学生观察、思考、创新，提高学生的绘画水平。
3.合作学习法：学生分组合作，互相帮助，共同完成绘画作品。
六. 教学准备1.教材、图片、文字资料等。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生关注劳动场景，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道劳动的意义吗？你们最喜欢的劳动是什么？”2.呈现（10分钟）教师展示一组关于劳动的绘画作品，让学生观察、思考，引导他们发现作品中的特点和亮点。
提问：“这些作品有什么特点？你们觉得哪一幅作品最好？”3.操练（10分钟）教师示范一幅劳动场景的绘画，边示范边讲解绘画技巧。
学生在教师指导下，分组合作，开始绘画自己的劳动场景。
4.巩固（5分钟）教师巡回指导，针对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，改进画面。
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计1
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计1一. 教材分析《11. 劳动最光荣》是湘美版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出劳动的美丽和光荣，培养学生的创新精神和动手能力。
教材中提供了多种劳动场景的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画和手工制作基础，对美术课程有浓厚的兴趣。
但部分学生对劳动的认识不足，通过本课的学习，要让学生深刻理解劳动的意义，培养他们热爱劳动的情感。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养他们热爱劳动的情感。
2.学会观察和描绘劳动场景，提高绘画和手工制作能力。
3.培养学生的创新精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和描绘劳动场景，表现出劳动的美丽和光荣。
2.难点：如何创意地表现劳动场景，使作品具有独特的视觉效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设劳动场景，引导学生身临其境地感受劳动的美丽和光荣。
2.示范教学法：教师示范绘画和手工制作过程，引导学生学会表现劳动场景。
3.小组合作教学法：引导学生相互讨论、合作，共同完成作品。
六. 教学准备1.教师准备劳动场景的图片、视频等资料。
2.学生准备绘画和手工制作所需的材料（如画纸、画笔、剪刀、胶水等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示劳动场景的图片和视频，引导学生关注劳动的美丽和光荣。
提问：你们认为劳动是什么样子的？为什么说劳动最光荣？2.呈现（10分钟）教师展示优秀的劳动主题绘画和手工制作作品，引导学生欣赏和学习。
提问：这些作品有哪些特点？你们想不想创作自己的劳动作品？3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作过程，边示范边讲解步骤和技巧。
学生跟随教师一起动手实践，创作自己的劳动作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价、讨论，教师进行点评和指导。
提问：你们在创作过程中遇到了哪些问题？如何解决的？5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试用不同的材料和方式表现劳动场景。
劳动最光荣(教案)湘美版(2012)美术六年级上册
教案：劳动最光荣湘美版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解劳动的意义，认识到劳动最光荣，学会用绘画或手工的形式表现劳动的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、创新能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动者，珍惜劳动成果，激发学生热爱劳动的情感。
二、教学内容1. 劳动的意义：劳动是人类社会发展的动力，是美好生活的源泉。
2. 劳动的类型：体力劳动和脑力劳动，社会劳动和家务劳动。
3. 劳动者的形象：各行各业的劳动者，辛勤付出的场景。
4. 劳动成果的展示：劳动带来的物质和精神财富。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解劳动的意义，学会用绘画或手工的形式表现劳动的场景。
2. 教学难点：如何激发学生热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、劳动工具模型等。
2. 学具：绘画用品、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解劳动的意义，激发学生对劳动的兴趣。
2. 新课内容：讲解劳动的类型、劳动者的形象以及劳动成果的展示，帮助学生全面了解劳动。
3. 实践环节：学生分组讨论，选择一种劳动场景进行绘画或手工创作。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。
六、板书设计1. 劳动最光荣2. 内容：劳动的意义：人类社会发展的动力，美好生活的源泉。
劳动的类型：体力劳动、脑力劳动、社会劳动、家务劳动。
劳动者的形象：各行各业的劳动者，辛勤付出的场景。
劳动成果的展示：劳动带来的物质和精神财富。
七、作业设计1. 绘画作业：描绘一种劳动场景，要求画面饱满，色彩丰富。
2. 手工作业：制作一个劳动工具模型，要求形状准确，细节丰富。
3. 写作作业：写一篇关于劳动的短文，表达自己对劳动的认识和感悟。
八、课后反思1. 教学效果：学生对劳动的意义有了更深刻的理解，能够用绘画或手工的形式表现劳动场景。
湘美版美术六年级(上册)第11课+劳动最光荣(课件)+湘美版(2012)美术六年级上册
可以用画火柴人的方式快速画出人物的动态
Hale Waihona Puke 人物动态分析？人物动态分析
人物动态分析
人物动态分析
人物动态分析
人物动态分析
人体的结构可以理解为几个基本体块： 头部、躯干、四肢，在运动过程中，这 几个体块之间的关系会有变化。
人物比例
人体比例以头长为单位， 一般人体比例为7-7.5个头长， 在画论中，有“立七、坐五、 盘三半”的说法。
明暗为主的速写（光感、体积感强）
——埃贡·席勒
以线为主的速写（画面比较干净，线条
变化丰富，平面性、装饰性比较强）
速写的分类
No Image
No Image
线条与明暗相结 合的速写（特点是既有
光感、体积感和浓烈画面 氛围，又有丰富且观赏性 较强的线条和装饰性，主 次分明、虚实有度）
——安格尔
人物速写是用简单的线条或者笔 调，在短时间内快速描绘出人物对象 的形体、动作和神态。
1.成人身高约有七个半头长，与 两臂平伸长度相等。
2. 躯干、臂长为三个头长，腿为 三个半头长。
速写表现的是写生者对于写生对 象的感受，不可能像医学解剖图那样 精确、科学。
作画步骤
1.画出躯干及四肢大致 的动态线
2.逐步深入刻画
3.调整大的关系，注意线的 疏密组织
劳动最光荣
——练习用速写描绘人物动态
湘美版·六年级上册·第十课
劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟 大、劳动最美丽。
——2018年4月30日，习近平总书记给中国劳动关系学 院劳模本科班学员的回信
• 想一想你眼中的劳动行为有什么？ • 你做过哪些劳动？
人们在进行劳动的过程，姿态表情有着丰 富的变化，艺术家们在记录这样的场景时，往 往来不及精雕细琢，而是会采用一种特殊的艺
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三、作画步骤
1.画出躯干及四肢大 致的动态线。
2.逐步深入刻画。
3.调整大的关系，注意线 的疏密组织。
四、观察描绘生活中的劳动场景 —— 写生
观察描绘生活中的劳动场景
观察描绘生活中的劳动场景
活动一
临摹（教材）速写作品中 的一个人物动态，并变化出两 个或两个以上的一组劳动动态 的人物速写, 不要求进行脸部 的深入刻画。
二、人物动态分解
—— “一式多变”
(1)
二、人物动态分解
“一式多变”
(2)
二、人物动态分解
“一式多变”
(3)
小训练
(1)பைடு நூலகம்
请回忆自己劳动时的动态，用“火柴人” 将记忆最深刻的动态画下来 ，两分钟内看谁 画出的“动感火柴人”最多？
小训练
(2)
在训练（1）所画的 “火柴人”中，选择 最好表现的劳动动态进行还原，即画动态人物 默写。
义务教育教科书《美术》(湘版）六年级上册 第11课
劳动最光荣
新泰市汶南镇第二初级中学 赵成伟
一、速写作品欣赏
《拾穗者 》 1857 米勒（法国）
速写作品欣赏
《拉网》1961 叶浅予（中国）
速写作品欣赏
《你追我赶》1973 吴山明（中国）
这三幅作品分别表现了 怎样的劳动场景和美感？
二、人物动态分解
谢谢观赏
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全