六年级美术上册11课劳动最光荣
六年级上册美术教案-第十一课 劳动最光荣 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第十一课劳动最光荣︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
2. 通过观察和描绘劳动场景，提高学生的观察力、表现力和创造力。
3. 引导学生运用所学美术知识，创作一幅表现劳动主题的画作。
二、教学内容1. 劳动的意义和价值2. 劳动场景的观察与描绘3. 劳动主题画作创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解劳动的意义和价值，学会观察和描绘劳动场景，创作一幅表现劳动主题的画作。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学美术知识，创作出富有表现力和创意的劳动主题画作。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考劳动的意义和价值，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习劳动的意义和价值讲解劳动的意义和价值，让学生明白劳动是人类社会发展的动力，劳动人民是伟大的。
3. 观察劳动场景指导学生观察身边的劳动场景，如工人做工、农民种地、教师上课等，让学生学会从生活中发现劳动的美。
4. 描绘劳动场景引导学生运用所学美术知识，描绘观察到的劳动场景，注意表现劳动者的动态、表情和劳动工具。
5. 创作劳动主题画作指导学生根据观察和描绘的劳动场景，进行创意构思，创作一幅表现劳动主题的画作。
6. 展示与评价让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结本课的学习成果。
五、教学反思本节课通过观察和描绘劳动场景，让学生了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学美术知识，创作出富有表现力和创意的劳动主题画作。
同时，注重培养学生的观察力、表现力和创造力，使他们在美术学习中不断提高。
总之，本节课旨在让学生认识到劳动最光荣，通过创作劳动主题画作，表达对劳动人民的敬意和赞美。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在美术课堂上收获满满。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它涵盖了整节课的核心内容，包括导入新课、学习劳动的意义和价值、观察劳动场景、描绘劳动场景、创作劳动主题画作以及展示与评价。
六年级上册美术教学设计-11劳动最光荣｜湘美版(2012)
教学设计：六年级上册美术教学设计－ 11劳动最光荣｜湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生表现生活、创造生活的意识。
3. 引导学生运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，提高学生的审美能力和创作能力。
4. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课题：劳动最光荣2. 教学内容：以劳动为主题，通过绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，赞美劳动。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察生活，体验生活，培养学生表现生活、创造生活的能力。
2. 难点：如何运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景，创造具有个性的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画纸、画笔、手工材料等。
2. 学具：学生自带的绘画、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示劳动场景，引导学生谈论自己对劳动的感悟，引出课题。
2. 讲解：讲解劳动的意义，引导学生观察生活，体验生活，发现劳动的美。
3. 示范：教师示范如何运用绘画、手工等表现手法，表现劳动场景。
4. 练习：学生自主选择表现手法，创作劳动场景作品。
六、板书设计1. 劳动的意义2. 观察生活、体验生活3. 绘画、手工表现劳动场景七、作业设计1. 课后继续观察生活，发现劳动的美，记录下来。
2. 创作一幅以劳动为主题的手绘画作，下节课展示。
八、课后反思1. 学生对劳动的意义有了更深入的理解，能够主动观察生活，发现劳动的美。
2. 学生能够运用绘画、手工等表现手法，创作出具有个性的劳动场景作品。
3. 教学中，注意引导学生积极参与，鼓励学生发挥想象，创造独特的作品。
4. 在今后的教学中，继续引导学生关注生活，提高学生表现生活、创造生活的能力。
教学过程分为五个环节，分别是导入、讲解、示范、练习和展示。
下面将分别对这五个环节进行详细说明。
一、导入导入是教学过程的起点，它的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
湘美版美术六年级上册第11课《劳动最光荣》教学设计
湘美版美术六年级上册第11课《劳动最光荣》教学设计一. 教材分析《劳动最光荣》这一课旨在让学生通过绘画表达自己对劳动的认识和感受。
教材提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生理解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于自己熟悉的事物有较强的表达欲望。
同时，他们也已经接触过一些关于劳动的知识，对劳动有一定的认识。
但在绘画表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养学生热爱劳动的情感。
2.培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画水平。
3.培养学生合作学习、互相帮助的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过绘画表达自己对劳动的认识和感受。
2.难点：如何引导学生观察、思考、创新，提高学生的绘画水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受劳动的意义，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师通过示范，引导学生观察、思考、创新，提高学生的绘画水平。
3.合作学习法：学生分组合作，互相帮助，共同完成绘画作品。
六. 教学准备1.教材、图片、文字资料等。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生关注劳动场景，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道劳动的意义吗？你们最喜欢的劳动是什么？”2.呈现（10分钟）教师展示一组关于劳动的绘画作品，让学生观察、思考，引导他们发现作品中的特点和亮点。
提问：“这些作品有什么特点？你们觉得哪一幅作品最好？”3.操练（10分钟）教师示范一幅劳动场景的绘画，边示范边讲解绘画技巧。
学生在教师指导下，分组合作，开始绘画自己的劳动场景。
4.巩固（5分钟）教师巡回指导，针对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，改进画面。
六年级美术上册上册教案第11课 劳动最光荣
新湘美版六年级美术上册上册教案第11课劳动最荣耀第11课劳动最荣耀一、学习目标1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的感情。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、设计思路三、重点难点重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表现。
四、教学设计第—课时课前打算〔学生〕记号笔、油画棒、水粉画颜料等〔教师〕有关劳动场景的课件资料等教学过程一、音乐导入，回忆交流1.教师用录音机播放（劳动最荣耀）的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。
启发学生：(1)你们平常都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具当时的心情怎样？(2)学生回忆并交流。
2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动制造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为荣耀。
出示课题（劳动最荣耀）。
二、观赏感受，研究体验1.观赏作品（夯歌）。
师生商量：〔1〕作品中的人物在干什么？〔2〕画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？〔3〕整张画给你怎样的感受？2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。
许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和愉快的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
3.研究体验。
〔1〕动作模拟。
请局部同学模拟（夯歌）作品中人物动作。
其他同学观察分析身体各部位的变化，寻觅规律。
头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。
〔2〕尝试练习。
小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
比方一个小组的活动：一个学生来模仿平常拖地板的动作。
观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？头怎样变化？〔看地下了。
〕身体怎样变化？〔有点弯曲。
〕手怎样变化？〔一个上一个下。
〕脚如何变化？〔前后分开了。
〕小组成员用简笔画画出人的根本动态，把握动态线。
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计1
湘美版美术六年级上册《11. 劳动最光荣》教学设计1一. 教材分析《11. 劳动最光荣》是湘美版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出劳动的美丽和光荣，培养学生的创新精神和动手能力。
教材中提供了多种劳动场景的图片，供学生参考和创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画和手工制作基础，对美术课程有浓厚的兴趣。
但部分学生对劳动的认识不足，通过本课的学习，要让学生深刻理解劳动的意义，培养他们热爱劳动的情感。
三. 教学目标1.让学生了解劳动的意义，培养他们热爱劳动的情感。
2.学会观察和描绘劳动场景，提高绘画和手工制作能力。
3.培养学生的创新精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和描绘劳动场景，表现出劳动的美丽和光荣。
2.难点：如何创意地表现劳动场景，使作品具有独特的视觉效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设劳动场景，引导学生身临其境地感受劳动的美丽和光荣。
2.示范教学法：教师示范绘画和手工制作过程，引导学生学会表现劳动场景。
3.小组合作教学法：引导学生相互讨论、合作，共同完成作品。
六. 教学准备1.教师准备劳动场景的图片、视频等资料。
2.学生准备绘画和手工制作所需的材料（如画纸、画笔、剪刀、胶水等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示劳动场景的图片和视频，引导学生关注劳动的美丽和光荣。
提问：你们认为劳动是什么样子的？为什么说劳动最光荣？2.呈现（10分钟）教师展示优秀的劳动主题绘画和手工制作作品，引导学生欣赏和学习。
提问：这些作品有哪些特点？你们想不想创作自己的劳动作品？3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作过程，边示范边讲解步骤和技巧。
学生跟随教师一起动手实践，创作自己的劳动作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价、讨论，教师进行点评和指导。
提问：你们在创作过程中遇到了哪些问题？如何解决的？5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试用不同的材料和方式表现劳动场景。
小学美术湘美版六年级上册11.劳动最光荣省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案2
小学美术湘美版六年级上册《11.劳动最光荣》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
教学重点:
学习人物的动态画法。
教学难点:
体块之间的变化
教具准备: 课件、学生绘画工具
教学环节
设计意图（或课标依据）
一、谈话导入，回忆交流。
1、同学们你们平时参加过哪些劳动？需要使用哪些工具？当时的心情怎
样？。
小学美术湘美版六年级上册11.劳动最光荣省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案8
小学美术湘美版六年级上册《11.劳动最光荣》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律
3、初步尝试人物劳动动态的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
教学重点：
用火柴人抓写人物动态，在用线条表现
教学难点：
对人物劳动的速写；衣纹的线条有助于动态的表达。
教学用具：
铅笔、A4纸
教学过程：
第一课时
教学导入：同学们劳动是一种自然勃发的美，劳动是产生一切力量，一切道德的源泉。
劳动是艺术崇高的、不竭的主题。
让我们一起用画笔去描绘那些劳动。
六年级上册美术教案第11课劳动最光荣
法
探
究
1.欣赏作品《化干戈为农具》。师生讨论：
（1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？
（3）整张画给你怎样的感受？
2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。
3.研究体验。
（1）动作模拟。请部分同学模拟《化干戈为农具》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
图片
教法学法
实践法、讲解法
教学环节
教学过程
回
忆
交
流
1.教师用录音机播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：
(1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？
(2)学生回忆并交流。
2.人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳动最光荣》。
教学时间
教学目标
知识与技能
通过本课的学习，体验劳动场景的美感表现。
教学
重点
劳动场景的美感表现。
过程与方法
了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
教学难点
劳动场景的美感表现。
情感态度与价值观
在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
教具准备
图片
教法学法
讨论法
教学环节
教学过程
点明题意
1.师生共同点评上节课学生作品。
头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？
教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。
（2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
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三、分析作品
1、请两到三位同学上台模仿照片中劳动者的动态姿势，组成一个劳动的场面。引导学生仔细观察人物前后遮挡关系和服装群褶皱的线条疏密关系。
2、欣赏教材《铜壶生产合作社》、《你追我赶》范画，对比分析其人物场景和背景的处理关系。
3、出示劳动者劳动的场景照片和与之对应的在劳动工具的表现上有问题的速写画作。
六、作业展示与评价
1、将学生作业张贴到展板上。
2、采取学生自评、互评和师评的方式评价。
板书设计：
11、劳动最光荣
动态准确
比例协调
线条流畅
疏密得当
教学目标：
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
教学重点：
用速写的表现手法，表现人物的动态特征。
教学难点：
3、教师巡视，指导反馈。
五、学生作业
作业要求：根据自己收集来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。
六、展示评价
衣纹的线条有助于动态的表达。
1、选部分学生的作品展示。
2、学生互评作业。
3、教师点评小结。
第二课时
一、欣赏导入
欣赏劳动者在劳动时的照片并导入课题。
二、复习巩固
人物速写要点：
对人物劳动组合的速写。
教学用具：
铅笔
教学过程：
第一课时
一、对比感受速写。
1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式分别在黑板上比赛，用最短的时间画提水的人。
2、比较两种绘画形式有什么不同？
3、谈谈对速写的感受。
二、欣赏速写作品
从欣赏中学习速写的方法。
三、分析探究
1、出示《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图，先出现黄色动态线，再出现橙色体块线。
小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块。
2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？
3、什么线条适合表现花纹？人物哪些部位的衣纹多、线条密？
4、归纳速写技法要点。
四、跟画练习
根据老师提供的学生拖地图片，观察对象的大姿态和比例关系，分析动态线。
1、教师示范速写作画的方法和步骤。
2
教学内容：劳动最光荣
主备人：刘梅
教材简析：
本课以劳动为主题，设置了两个学校活动，进行人物劳动动态的速写训练。在速写劳动中的人物动态的过程中，培养学生从整体特征出发，概括、简练、扼要地刻画人物动态特征的能力，提高学生的绘画造型能力，培养热爱劳动的美德、
学情分析：
学生的速写基础不是很好，特别是对人物动态的描写。
（1）比例大小问题
（2）与人物衔接的问题
4、尝试练习：根据给出的人物动态添画劳动工具。
四、教师示范、教授绘画技巧
通过示范让学生对作画方法与步骤有更直观的了解，示范时注意提示方法要点。
1、构图
2、人物动态的表现
3、添画道具与背景
4、调整画面大关系
五、学生作业，教师指导
作业要求：观察劳动者劳动时的姿态和背景，参照图片或照片，简单勾勒劳动的画面。