巧用“微课”为初中化学教学发展添助力
浅谈“微课”在初中化学教学中的应用
浅谈“微课”在初中化学教学中的应用随着信息技术在教育领域的不断普及，以微视频为代表的微课教学模式越来越受到教育界的关注。
微课是一种小型化、微型化的课程形式，其主要特点是短小精悍、易于消化、易于传播、易于交流。
微课教学模式的出现，为初中化学教学带来了重大的变化，成为师生教学中的新体验。
一、引导学生主动学习利用微课教学模式，可以让学生随时随地进行学习，培养学生的自主学习能力。
学生可以在自己的手机、电脑等设备上学习化学课程，这种轻松自由的学习方式也更符合学生的学习习惯，引发了学生更广泛的兴趣。
二、促进了师生互动通过微课教学模式，教师可以利用图像、动态动画等丰富的教学资源，精细控制知识点的讲解形式和时间，提高教学效果。
学生可以通过观看微课视频跟上学科的进度，时间和地点的限制大大降低，教师以此可以结合学生的观看情况，及时地针对学生的问题进行解答和指导。
三、强化实验教学微课教学模式中，学生可以通过观看微视频了解实验步骤和实验原理，从而更快地理解和消化知识点。
在实验环节中，利用微视频可以模拟化学实验流程，让学生更直观地了解实验内容，提高化学实验的效果。
四、提升教学效果微课教学以其强大的互动体验和高效的知识传递，提升了教学的效果，节约了教学时间。
学生可以通过自主选择应用场景，在不同的应用情景下学习，从而加深对知识点的理解。
同时，教师也能够通过不断尝试和创新，利用微视频打破传统教育的局限，增强知识的传递。
综上所述，“微课”作为教育的新工具和新方式，既可以提高化学教师的教学效果，也可以激发学生的学习兴趣和主动性，惠及教育与学习大众，也是化学教学的一种探索和尝试。
我们期待在不断的实践中，不断创新和发展，真正地实现微课作为教育群体的广泛应用，为中国化学教育发展做出更大的贡献。
浅谈“微课”在初中化学教学中的应用
浅谈“微课”在初中化学教学中的应用一、微课在初中化学教学中的意义1. 提高学习效率微课的特点是短小精悍，能够精准地捕捉知识的核心，帮助学生迅速理解和掌握知识点。
在初中化学教学中，通过微课可以让学生在短时间内掌握大量知识，提高学习效率，使得学生能够更快地适应和理解学科知识。
2. 激发学生学习兴趣微课的形式多样，内容生动有趣，能够通过图表、动画、实验等方式展现知识，激发学生的学习兴趣。
让学生通过观看微课，能够获得更直观、更生动的学习体验，从而更加主动地参与学习过程，提升学习动力和兴趣。
3. 促进课堂教学改革微课的引入可以使得教师将更多的时间用于引导学生学习、解决问题、开展互动，从而达到提高学生自主学习能力的效果。
微课的应用还可以改变传统的教学模式，减少教师的讲授时间，提高课堂教学效率。
4. 个性化学习微课的内容可以根据学生的学习情况和需求进行定制，满足不同学生的学习需求。
通过微课，学生可以自主选择学习的时间和地点，灵活安排学习，提高学习效果。
1. 翻转课堂翻转课堂是将课堂教学中的预习与课后作业进行互换，学生在家通过观看微课进行知识的学习和理解，然后在课堂上进行课程知识的强化、拓展和应用。
这样做可以使得学生更好地掌握知识，并且在课堂上更加活跃地参与讨论和互动，提高课堂教学效果。
2. 学习补充与拓展学生在学习过程中可能会出现对某一知识点的理解不够深刻或者需要进行拓展学习的情况。
通过微课的方式，教师可以对学生进行个性化学习引导，帮助学生进行知识的巩固和提高。
3. 实验演示化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过微课的形式可以将实验内容进行录制，并在课堂上进行放映，让学生在课堂上更好地理解实验的过程和原理，提高实验教学的效果。
4. 知识总结与复习通过微课，教师可以将学过的知识进行总结和归纳，帮助学生进行学习的复习和总结，让学生更好地掌握知识框架，提高学习效果。
1. 微课内容的准确性和丰富性在制作微课的过程中，教师需要确保微课的内容准确无误，并且能够生动有趣地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
利用微课助力初中化学教学
利用微课助力初中化学教学摘要：初中化学时间紧，任务重。
通过具体的微课教学实例，从化学史教学、难点教学、拓展教学、复习课教学四个方面阐述教学中如何利用微课助力化学教学，提高教学效率，巩固学习成果，使学生获得知识、方法和能力，为学生的化学学习插上翅膀。
关键词：微课；助力；化学教学；效率；学习效果九年级化学学习时间紧，任务重。
在这一年里，学生既要掌握化学基础知识，又要形成化学学科的基本素养和能力，还要进行系统的复习，迎接中考。
如何提高课堂教学效率，是每一位化学教师都要面临的挑战。
笔者根据多年的教学实践和反思，发现微课可以助力化学教学，提高教学效率。
微课[1]又名微型课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
教师应根据教学实际需要，确定微课要落实的教学目标，并结合学生的学情，精心选材和设计，制作出辅助课堂教学的精品微课。
微课虽然不能代替课堂教学，但它可以集中解决教学中某些疑难问题或作为拓展资源供学生课下反复观看学习，提高教学效果，开拓学生的思维。
下面，笔者浅谈一下自己利用微课助力化学教学的几点做法。
一、利用微课，助力化学史教学化学史教学应该成为化学教学的重要组成部分，化学史教育[2]对学生掌握化学发展规律，启迪科学思维，训练科学方法，培养创造精神以及思想品德教育等方面都具有一定的教育功能。
例如“空气”课题的教学，重点是让学生学习测定空气中氧气含量的原理和方法。
一般由空气成分的发现史引入，介绍舍勒、普利斯特里及拉瓦锡等科学家对空气成分的研究过程，让学生感受科学研究的不易，学习科学研究的方法和思路。
如果教师用口述的方法想把这些问题讲透，就会耗费大量课堂时间，冲淡教学重点，学生听起来枯燥乏味，印象也不深刻。
这部分内容就可以设计成微课，按照空气成分发现的时间轴，配以文字、图片和视频资料向学生描述研究的过程和方法，供学生课前学习。
微课在初中化学教学中的应用探讨
微课在初中化学教学中的应用探讨
一、微课提高学生学习兴趣
初中生的注意力难以长时间集中，教师在课堂上以幽默风趣或形象生动的方式让学生在短时间内懂得某些知识点，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，缩短课堂时间，让学生更好的掌握知识点。
二、微课节省课堂时间
微课可以在任何时间、任何地点进行学习，不需要安排特定的课堂时间，教师可以让学生提前观看微课，然后在课堂上进一步引导学生探究和讨论，让学生更深入的理解和掌握知识点，因此微课在教学过程中可以起到节省课堂时间的作用。
三、微课容易制作
微课的制作工具非常简单易用，可以用诸如PPT、视频等方式制作，只需要注意一些制作要点，在课堂教学过程中，将微课后任务分发给学生，由学生独立完成作业，反馈情况与教师进行沟通。
四、微课有利于知识延伸和拓展
在学生独立完成微课后，在课堂上发表个人见解和想法，以此推动课堂讨论的展开。
这种方法可以帮助学生加深对知识点的理解，并且激发学生的学习兴趣，进一步拓展知识面。
五、微课推进“翻转课堂”
传统教学方式是教师在课堂上讲授知识，学生在家里完成作业。
而微课是翻转课堂中的一部分。
通过微课讲解知识点，再在课堂上进行讨论和应用，可以帮助学生更好的理解知识，更好的运用知识，更好的发挥学生的主动性和创造性。
综上所述，微课在初中化学教学中可以起到很好的辅助作用。
教师在制作微课时要学会选取合适的素材、合适的语言和方法，并注意疑难点的讲解和解决方案的提供。
同时要积极推进与学生的互动，让学生更主动的参与到教学过程之中。
预计在未来，微课这种新型的教学模式会进一步推广，为初中化学教学提供更好的支持。
浅谈利用微课提高初中化学课堂有效性的策略
浅谈利用微课提高初中化学课堂有效性的策略随着教育技术的发展和人们对个性化学习需求的不断提高，微课已经成为当今教学中不可或缺的一种形式。
微课指的是短小精悍的视频课程，通常时间在3-10分钟之间。
利用微课可以提高初中化学课堂的有效性，为学生提供更灵活、个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
下面就浅谈一下利用微课提高初中化学课堂有效性的策略。
一、微课作为课前预习的工具利用微课可以将课程中的重点、难点知识以视频的形式呈现给学生，让学生在课前可以有个大致的了解，从而为课堂的深入学习做好准备。
通过微课，学生可以在家中灵活地、自主地观看视频，根据自己的学习节奏进行学习。
这种预习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们在开课时更容易接受新知识、更深入地理解相关概念。
教师也可以在微课中引入一些生动有趣的案例和实验视频，激发学生的好奇心和求知欲，从而吸引学生更加关注化学课堂学习。
在课堂上，利用微课可以更好地弥补教师讲解的不足。
对于一些复杂的知识点、实验操作，结合微课的视频可以让学生对教师的讲解更直观、更形象化地理解。
在课堂上播放微课视频，可以让学生在视觉上得到更好的感受，从而更容易将知识点融入自己的大脑中。
相比传统的课堂讲解，微课可以更生动地展示实验现象，让学生感受化学的神奇之处，从而更深入地理解化学理论。
三、微课作为学习资料的补充教师可以根据课程实际，制作一些微课视频来向学生发送，并要求学生在课余时间多观看。
这样既可以帮助学生巩固课堂知识，还可以拓展学生的知识面。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不受时间和场地的限制，可以有效地利用碎片时间，提高学习的效率。
而且通过微课，学生在听课的可以随时随地进行反复学习，巩固知识，更好地掌握掌握化学知识。
四、利用微课提供个性化学习对于学习能力较强的学生，微课可以提供更多拓展性的内容；对于学习能力较弱的学生，微课可以提供更多的补充性资料。
在化学教学中，不同学生的学习能力、学习风格和学习兴趣都有所不同，而微课可以根据不同学生的需求，实现个性化学习。
微课助力初中化学教学应用策略探究
微课助力初中化学教学应用策略探究随着信息技术的飞速发展，微课已经成为了教育领域的一种新型教学方式。
它以其短小精悍的特点，符合学生们碎片化学习的需求，成为了一种极具潜力的教学形式。
在初中化学教学中，微课也逐渐崭露头角，为教师提供了全新的教学应用策略。
本文将探究微课如何助力初中化学教学，并提出相应的应用策略，希望能够为初中化学教学提供一些借鉴和启发。
一、微课在初中化学教学中的应用现状1. 微课理念与初中化学教学的契合度微课是一种短小精悍的教学形式，通过视频等方式将知识点生动直观地呈现给学生。
初中化学教学需要解释抽象的化学概念和知识点，微课正好可以通过视听效果来增强学习效果，提高学生对知识的吸收和理解。
目前，一些学校和教师已经开始尝试使用微课来辅助初中化学教学。
他们制作了一些与课堂教学内容相关的微课视频，通过组织学生自主学习、课堂讨论等方式进行教学应用。
微课具有较强的个性化教学特点，可以根据学生的学习需求和兴趣定制化学内容。
微课的视听效果也可以吸引学生，让他们更加专注地学习化学知识。
1. 确定教学目标和内容在使用微课进行初中化学教学时，首先需要确定教学目标和内容。
教师需要根据教材内容和学生的学习能力，确定制作微课的重点知识点和难点，确保微课内容能够与课堂教学相衔接，形成有机整合。
2. 制作高质量的微课视频教师应当注重微课视频的质量，包括内容设置、讲解方式、授课风格等方面。
微课视频的制作需要精心策划和制作，力求简洁明了、生动有趣，在吸引学生的有效传达化学知识。
3. 引导学生自主学习教师可以通过微课为学生提供多样化的学习资源，引导学生进行自主学习。
学生可以在课余时间观看微课视频，通过思考、总结和实践，提高对化学知识的掌握和应用能力。
4. 课堂应用微课视频在课堂教学中，教师可以结合微课视频进行教学。
通过播放微课视频，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，同时为学生呈现直观的教学内容，加深学生对知识点的理解和记忆。
浅谈利用微课提高初中化学课堂有效性的策略
浅谈利用微课提高初中化学课堂有效性的策略随着科技的快速发展，微课已经成为一种受到广泛关注的教学方式。
尤其对于初中化学教学而言，微课具有很大的潜力，可以帮助教师提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学习成绩。
本文将就如何利用微课提高初中化学课堂有效性进行深入探讨。
一、鼓励学生自主学习利用微课进行化学教学，可以鼓励学生进行自主学习。
通过微课，学生可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习，打破了传统教学的时间和空间的限制。
学生可以根据自己的学习情况，自主选择观看视频的时间和次数，有针对性地进行学习。
微课还可以针对不同的学习风格和学习习惯，设计不同类型的视频，满足学生的多样化学习需求。
鼓励学生进行自主学习，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，从而提高教学效果。
二、提高课堂互动性三、深化化学知识的理解和应用利用微课进行化学教学，可以深化学生对化学知识的理解和应用。
通过生动形象的视频讲解，可以生动直观地展现化学知识的基本概念和关键实验，帮助学生建立更为深刻的认识。
微课还可以通过案例分析、实验模拟等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活和工作中，培养他们的创新能力和实际操作能力。
通过深化化学知识的理解和应用，可以提高学生对化学学科的兴趣，增强学生的学习动力，提升学习效果。
四、提高教师教学水平利用微课进行化学教学，可以提高教师的教学水平。
教师可以通过微课平台，获取最新的化学教学资源和教学方法，拓宽自己的教学视野，提高自身的教学能力。
微课还可以为教师提供教学评价和教学反馴机制，帮助教师及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学效果。
通过提高教师的教学水平，可以更好地促进学生的学习，提升教学效果。
利用微课提高初中化学课堂有效性，可以通过鼓励学生自主学习、提高课堂互动性、深化化学知识的理解和应用、提高教师教学水平等多方面进行策略的制定和实施。
也需要教师和学生共同努力，携手合作，充分发挥微课在化学教学中的优势，共同促进化学教学的深入发展。
微课对初中化学教学的促进作用
微课对初中化学教学的促进作用摘要：随着教育改革的深入推进，整个社会对教育事业的重视程度越来越高，更加关注对新型教学方法和教学辅助设施的应用。
微课教学以其高效性、灵活性深受广大师生的喜爱，对于初中化学教学能够起到良好的促进作用。
关键词：初中化学微课促进作用微课主要是以教学内容为核心的教学视频，同时其中还包含与教学主题有关的教学设计、反思、练习等教学资源，形式新颖而灵活，更能激发学生的学习兴趣。
然而，在教学实践中，如何对微课进行合理设计，并将其充分融入到教学活动当中，对学生的学习过程形成有效引导与帮助，值得广大教育工作者更为深入的探索。
1、微课融入常规教学模式将微课当作常规教学资源向课堂教学进行嵌入，比如将其应用于课堂导入、新课传授以及课堂练习等各个环节，仍是以教师为主导的教学模式。
1.1课堂导入在课堂导入环节，可以结合新课中所包含的知识点设计教学情境，充分激发学生的学习兴趣。
比如对于空气这一课题，可以结合拉瓦锡实验过程使学生了解空气组成及相应实验原理，随后结合红磷燃烧实验测定氧气含量，为课堂教学做好铺垫。
1.2新课传授在新课传授的过程中，教师可以将本课的一些重难点知识制作成微课，针对全班学生开展分层教学。
因为学生之间学习能力的差异，有些学生在课堂学习过程中很难有效完成学习任务，而对微课的应用，能使这一部分学生对相关知识或者概念进行及时回顾，继而对其形成更好的掌握效果。
此外，微课的利用能够在很大程度上缩减教师的重复性工作，将更多时间应用于对学生学习过程的引导和帮助。
比如，学生对于溶解度这一概念的理解属于一个教学难点，教师可以引导班内的学困生在课堂练习时间对相应微课内容进行观看，通过再次学习深化其对此概念的理解。
1.3课堂练习在课堂练习这一环节，教师可以将一些典型习题设计录制成微课内容，帮助学生缕清做题思路。
比如溶质质量分数计算、利用化合价推算物质化学式方法等。
以上均为将微课融入到课堂的常规教学模式，在教学实践中教师应该依据实际教学情况对微课加以灵活运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
44
基础教育论坛
J I C H U J I A O Y U L U N T A N 2018年第4期（总第265期）
№4，2018 General，№265
在日常的化学教学中，教师利用微课辅助自己开展教学活动，能够在很大程度上降低一些知识概念的难度，同时还能帮助学生以更加直观的角度去解读微观化学。
这对提升学生的学习效率大有裨益，进而也极大地促进了初中化学教学的发展。
一、利用微课开展教学的原因
（一）适应我国教育发展趋势的必然选择随着我国科技的不断进步、信息技术的高速发展，人们的生活和工作已经发生了翻天覆地的变化。
在教育领域，新课改的推进给广大教育工作者提出了更高的要求。
为了适应现阶段我国教育的发展趋势，教师必须及早转变传统的教学观念，积极学习新的教学理念和教学方法，积极使用现代化的技术手段。
此外，由于信息化进程的推进，人们成为了信息接受者的同时，也在无形之中成为了信息的制造者。
基于这种环境，微课教学渐渐在教育领域展露出了头角。
（二）能够有效满足初中学生的发展需求众所周知，初中生正处在心理发展的特殊时期，加之其年纪尚轻，所以有相当一部分初中生的自律性是很差的。
不少学生在上课时极易分心，而且一旦分心便很难收回，这不仅降低了他们自身的学习质量，同时也在很大程度上影响着教师的教学效率。
此外，虽然新课改已经推行多年，但仍有部分教师死守着以前的教学观念和教学模式，导致学生上课的兴致越来越低，甚至对化学课程产生抵触心理。
而微课
的出现，刚好可以帮助教师解决以上问题。
一般来说，微课视频只有短短的八到十分钟，但其内容十分精炼，包含着对很多重难点知识的讲解。
学生通过观看微视频，能够在极短的时间内掌握知识，同时由于微课的形式比较新颖、时间也短，他们的注意力比较容易集中。
二、微课教学的优点
（一）有效地激发学生的学习兴趣
微课教学之所以能提高学生的学习效率和质量，主要有以下两点原因：
其一，时间短。
微课视频通常只有短短的八到十分钟。
有研究表明，一般人注意力能够高度集中的极限是二十分钟。
所以从教学时间的角度去说，微课教学能极大地减轻学生的精神压力，从而能让他们以更加轻松地状态进行学习。
其二，内容精。
一般来说，微课视频的内容大多以一个知识点或者重难点为中心来展开讲解，所以其讲述程度会比较深入。
此外，微课之所以能提高学生的学习效率和质量，是因为它足够精简，没有传统教学中那么多的冗余内容，学生在观看微课视频的时候不容易分心。
（二）弥补实验教学的缺陷
实验是化学教学中的一个重要环节。
学生通过参与实验能够更好地了解和把握化学物质的特性。
可是，实验教学所需要的时间较长，其对实验器材、实验物质的要求也比较高，这就导致了开展实验教
巧用“微课”为初中化学教学发展添助力
纪 楠
（辽宁省沈阳市第一五七中学）
摘 要：随着我国教育的不断进步、科技的飞速发展。
“微课”在教育教学上的应用已经越来越广泛，到目前为止，很多学校已经取得了相当不错的教学成果。
如何更好地将“微课”应用到初中化学教学中，是现阶段广大初中化学教师所关心的问题。
本文主要对“微课”在初中化学教学中的应用进行分析，以期能给各位读者带来一些借鉴和启示。
关键字：初中；化学教学；微课应用
基础教育论坛（中旬刊）2018年第4期（总第265期）
学的困难。
除此之外，不少学校的教学设施比较陈旧，其化学实验室里的仪器和设备难以满足所有教学实验的要求。
但是微课的出现，能很好地帮助教师解决这些问题。
如，教师可以从网络上下载相关实验的操作视频，将其加到自己的微课视频中，以供学生学习和参考。
三、微课在初中化学教学中的应用策略
（一）对知识点进行合理划分
教师在制作微课视频时一定要注意视频内容绝对不能孤立存在。
也就是说，教师必须要保证课程内容间的连贯性。
为此，教师在设计和制作微课视频前，要充分考虑整个课程体系；然后依据各章节的内容对其知识点进行合理划分；再之后，教师依据划分好的知识点确定教学目标；最后，基于教学目标，教师将微课程分成若干小节来制作。
（二）根据教学内容选择微课类型
常用的微课类型来看，主要分为以下三种：
第一，操作录屏式。
该类型的微课在录制时需要录屏软件的支持，与此同时还要配合上电子课件的讲解。
这样的方式通常只适用于静态的知识点，如，对化学概念、知识、理论进行讲解等等。
第二，电子手写板式。
这种类型的微课教学与传统教学中教师利用板书开展教学的方式有些类似。
该类型的微课视频录制起来比较简单，教师只需利用平板电脑便能轻松实现教学视频的录制。
从教学内容的角度来说，电子手写板式微课教学更适宜知识点的展示。
第三，摄像式。
摄像式微课对相关器材（如摄像机、采音器、三脚架等）以及场地的要求较高。
这种类型的微课比较适合展示化学实验的操作、化学反应现象等具有动态性的知识点。
（三）不断挖掘微课教学的价值
微课的价值绝非只体现在新知识以及重难点的讲解上。
除此之外，它还应当包含课后训练。
这就要求教师在制作微课视频时，必须要重视课后训练与微课教学的对应性，从而使学生可以有效掌握微课视频中所讲解的内容，进而使其能真正理解教学中的重难点。
此外，作为展示知识的平台，微课还应当反映教师的教学思路，因为只有这样，学生才能更好地适应教师的上课节奏，从而使其学习效率得到提升。
另外，教师还应尽可能在微课教学中加入评价、反馈以及互动这些内容。
这样，学生在学习过程中所发现的问题以及其对微课教学的意见和建议才能及时为教师所知晓，这不仅对微课教学的良性发展大有裨益，同时还有利于学生综合能力的有效提升。
最后，教师在设计和制作微课视频的时候，可以邀请学生一同参与，这样做既能为微课的制作提供更多思路，同时还能有效调动学生参与化学学习的积极性，从而为初中化学教学的发展添加助力。
综上所述，教师将微课引入到初中化学教学中，不但能使学生的学习热情得到有效激发，同时还能使自身的教学质量和效率得到有效提升。
因此，在以后的教学中，广大化学教师应顺应我国教育的发展，及时转变传统的教学观念，积极并且努力地去学习有关微课制作和应用的知识，借此来使学生的学习需求得到满足。
参考文献
[1]刘杰.欧阳学浩.浅谈初中化学概念性知识的微课教学设计——以“溶解度”为例[J].山东化工，2017.
[2]袁东梅.初中化学复习式微课助学的教学案例——以“氢氧化钠变质”为例[J].科学大众(科学教育)，2017.
[3]付阳阳.王娟.微课在初中化学教学中的运用原则及方法探究[J].中国教育技术装备，2017.
45。