中学音乐教材-牧歌
初中音乐《牧歌》
初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》 1一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。
《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构。
通过本节课的学习，进而帮助学生了解蒙古族的风土人情。
二、说学情深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。
教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的热爱之情。
过程与方法：过聆听、教唱的方式，提升学生演唱的能力。
知识与技能：能够掌握一段体曲式结构，以及蒙古族长调的音乐特点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是掌握一段体曲式结构，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。
下面，我将分别来介绍这四个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。
通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。
人教版(初中二年级)八年级音乐下册(简谱)牧歌_课件1
聆听歌曲，并思考：这首歌曲有什么特点？ 给你带来什么感受？
音乐卡片
蒙古族民歌 蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形 态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的 装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。 2005年，蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三 批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。
气息练习
要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓 慢用“嘶”或“哈”音出气；小腹控制， 像蚕吐丝那样均匀，越长越好。
这首无伴奏合唱《牧歌》与我们刚才 唱过的《牧歌》在演唱方式及感受上有什 么不同？ 演唱方式上前一首独唱，后一首是合 唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的 空旷、一望无际，给人的感受更加丰 富· · · · · ·
蒙古歌曲的特点：Βιβλιοθήκη 多装饰音，长音比较多。 字少腔长，高亢辽远，节奏自由。 内容主要是怀念家乡、赞美家乡、赞 美新社会等。
小结
今天我们了解了草原上蒙古民族民歌 的一些基本特点，民歌特点是由于地理环 境、生活方式、风俗习惯、语言特点形成 的，对我国的蒙古民族有了进一步的了解， 从而使我们更加热爱我国的少数民族。
请同学们视唱歌谱。
请谈一下你对歌曲 情绪、风格特征。
《牧歌》是一幅有着丰富色彩的美丽 画卷，是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。 旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度 较慢，有颤音及很长的拖音。
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蒙古人有三件宝那就是草原、骏马 和蒙古长调
长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、 气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚 音、滑音、回音等），长调歌词绝大多数内容 是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、 江河、和湖泊。除指曲调悠长外，还有历史久 远之意。
初中音乐_牧歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《牧歌》教学设计课型：以歌唱教学为主的综合课年级：七年级上课时：一课时教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。
教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，给人留有无限想象空间。
曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
教学目标：1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。
2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。
3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。
教学难点：1、准确把握歌曲的节奏；2、长调歌曲演唱时的气息控制；3、二声部合唱。
教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣师：今天老师带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？观看视频《蒙古草原》片段。
师：内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地，不仅有丰富多彩的民族文化，而且音乐也极富草原气息，今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌，听一听，在老师的歌声中，你能感受到什么？【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入辽阔草原的情境中，由此引出一系列问题，让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。
紧接着教师饱满、热情的范唱，更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。
二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲1、初听，感受歌曲。
学生发言，谈感受。
2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。
师：歌曲为什么会会带给我们这么美的感受？速度：慢节奏：舒展、自由地情绪:优美、抒情地3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。
中学音乐教材-牧歌
瞿希贤（1919－2008） 作曲家，代表作品有 大合唱《红军根据地 大合唱》、无伴奏合 唱《牧歌》，电影音 乐《青春之歌》、 《红旗谱》 、 歌曲ຫໍສະໝຸດ 《听妈妈讲过去的事 情》等
美丽的草原我的家
演唱：德德玛
德德玛（1947年－），蒙古 人，中国著名女中音歌唱家， 中国国家一级演员，内蒙古 额济纳旗人；中国音乐学院 声乐系毕业。内蒙古德德玛 音乐艺术专修学院院长，香 港佛教文化产业--佛教音乐委 员会委员。被誉为“草原上 的夜莺”。1979年，一曲 《美丽的草原我的家》使她 红遍大江南北。
羊群就好像是斑斑的白银 撒在草原上多么爱煞人
蓝蓝的天空上飘着那白云 白云的下面盖着雪白的羊群
羊群就好像是斑斑的白银 撒在草原上多么爱煞人
问题：
1.请问大家刚才听到的曲目叫什么？
牧歌
2.该曲目是哪个民族的歌曲？
蒙古族
3.该民族有什么特点？
游牧民族 善歌善舞 粗犷大方等
优美、抒情、安静，舒展、辽阔、意境深远、 悠远绵长、热爱草原，热爱生活
声部特点
它比原民歌形象更鲜明丰富，色 彩更为丰满和谐，效果使音乐内 涵更为充实，意境得到更好的升 华。
这种只用人声而不用乐器伴奏的合唱 称为无伴奏合唱，是合唱的最高艺术 形式之一。
《牧歌》已经被改编为多种舞台表演 形式，如大提琴独奏、小提琴独奏， 无伴奏合唱等。其中流传最广泛的是 作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧 歌》。
马
头 琴
拓展
民歌与现代流行歌曲的关系------我 国现代许多流行歌曲借鉴了民歌的 元素和风格，采用了新的现代形式 ，来反映现代人的思想和生活。
借鉴草原民歌的流行歌曲有很多 比如高原蓝、我和草原有个约定、 套马杆（乌兰托娅）爱上草原爱 上你（琪琪格） 凤凰传奇和腾格尔的很多歌都是 草原民歌的流行歌曲。
牧歌-人教版八年级音乐下册教案
牧歌-人教版八年级音乐下册教案一、教学设计思路本节课程主题为《牧歌》，是八年级音乐课程的重要内容。
本节课程教学旨在激发学生对于音乐的感知能力，启发学生对于音乐的理解与欣赏能力，提高学生的音乐艺术修养水平。
同时，通过教学内容的引导，让学生了解到音乐的历史发展和文化内涵。
二、教学内容1. 课程教学目标•能认识牧歌的历史沿革和音乐形式。
•能够学会唱牧歌，并演唱合唱。
•能够理解牧歌所蕴含的文化内涵。
•能够启发学生对于音乐的表现能力和创作能力。
2. 教学重点难点•学习唱牧歌，掌握其音乐形式和节奏特点。
•理解牧歌的文化内涵，推理中国古代农民的生活与文化。
•启发学生对于音乐的表现和创作能力。
3. 教学方法•讲授教学法：通过讲解牧歌的历史背景和音乐形式，让学生了解牧歌的概念、产生的文化背景和文化内涵。
•听歌演唱法：通过听牧歌的演唱，让学生对于牧歌的音乐形式和节奏特点有更为深入的理解。
•合唱教学法：通过合唱演唱牧歌，让学生更好地感受牧歌和音乐的艺术魅力，提高音乐的表现能力以及合唱的协调能力。
•活动教学法：通过音乐，让学生能够充分地表达自我情感和创作能力。
三、教学流程1. 音乐欣赏让学生先听一遍牧歌，感受其音乐风格和韵律节奏。
2. 音乐理论讲解牧歌的概念，发展历史等。
3. 听歌分析通过听歌，分析牧歌的音乐形式和节奏特点。
4. 合唱演唱让学生分组合唱牧歌，培养其合唱协同性和表现能力。
5. 文化综述通过介绍中国古代农民文化，帮助学生理解牧歌蕴含的文化内涵。
6. 创作活动鼓励学生创作自己的牧歌并进行演唱，展现个人音乐才华。
四、教学评价•教学目标：学生对牧歌的概念、音乐形式和文化内涵有更深入理解；•对学生的评价：学生在听课、听歌、合唱演唱、创作等方面表现良好，个别同学创作的牧歌有较高水平。
五、教学反思在教学过程中，教师应该更多地引导学生活动，让学生通过自己的表现和创作理解音乐，《牧歌》一课的教学应该是融合教学、活动教学和素质教育的完美结合。
牧歌人音初中教案
牧歌人音初中教案二、课时：一课时三、教学目标：1、知识与技能：学生能用流畅、连贯的气息，优美抒情地演唱歌曲《牧歌》。
2、过程与方法：通过唱简谱，画旋律线的方式去理解歌曲旋律走向的画面感。
用声势律动的方式认识并且掌握切分音节奏。
3、情感态度及价值观：通过歌曲学习，让学生们懂得欣赏、聆听和理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
从而培养和提高中学生的民族自豪感。
四、教学重难点：1、感受歌曲《牧歌》的风格特点，并且能连贯流畅地演唱好这首歌曲。
2、认识并掌握切分音的节奏特点以及用声势律动的方式为歌唱伴奏。
五、教具：多媒体、钢琴六、教学过程：（一）导入：1、教师用钢琴演奏《牧歌》，让学生感受乐曲所表现的意境。
2、教师提问：你们能感受到歌曲中的哪些景象？让学生发表自己的见解。
（二）新课教授：1、介绍歌曲《牧歌》的背景及特点。
2、教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握切分音的节奏。
3、教师引导学生理解歌曲中的意境，如草原、牧群、蓝天等。
4、学生跟唱歌曲，教师对学生的演唱进行指导。
（三）课堂练习：1、学生分组，进行合唱练习。
2、教师对学生的合唱进行评价，提出改进意见。
（四）课堂小结：1、教师总结本节课的学习内容，强调《牧歌》的风格特点及演唱技巧。
2、鼓励学生课后多听、多唱民族音乐，提高自己的音乐素养。
七、课后作业：1、学生回家后，自行练习演唱《牧歌》。
2、了解我国其他民族的歌曲，下节课分享给大家。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握歌曲《牧歌》的演唱技巧，还能深入了解我国民族音乐的魅力，培养自己的民族自豪感。
初中音乐《牧歌》教案
初中音乐《牧歌》教案教学目标：1. 通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲的个性和感情色彩，培养学生热爱祖国河山的情感。
2. 通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3. 了解马头琴的音色。
教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备：钢琴、影碟。
教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：1. 这首乐曲的情绪？感受到什么场面？（情绪热烈，表现草原特有的壮观场面）2. 你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）3. 这是哪个民族独特的乐器？（蒙古族）4. 你对这个民族有多少了解？5. 请学生介绍马头琴的传说，教师补充。
二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。
演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民，他们常常用自己的歌声表达对家乡的热爱和对生活的赞美。
今天，我们就来学习一首具有蒙古族特色的歌曲——《牧歌》。
三、学唱歌曲1. 教师播放《牧歌》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
3. 分析歌曲的结构，讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
4. 分组练习，让学生相互交流学习，共同提高。
四、歌曲解析1. 教师讲解歌曲《牧歌》的背景和意义，使学生了解蒙古族的民歌文化。
2. 分析歌曲中的歌词，让学生理解歌词表达的含义。
3. 探讨歌曲中的民族特色，如旋律、节奏、音调等。
五、实践活动1. 学生分组，每组选择一首蒙古族民歌进行学唱和表演。
2. 鼓励学生创造性地将蒙古族民歌的元素融入到自己的表演中。
人教版音乐八下第4单元唱歌《牧歌》课件
短调民歌
大多节奏规整，乐
句紧凑，结构匀称，旋律 线较曲折、带有宣叙性。
长调
长调
节奏自由
旋律舒展、辽阔
句尾悠长， 由两个乐句构成
主要流行于内蒙古游牧地区，2005年联合国教科文组 织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”
其中，《牧歌》是长调民歌的代 表曲目之一。它主要在放牧时演唱，
具有浓厚的草原生活气息。
小结：
在学习《牧歌》的同时，我 们也要关注其中包含的民族 特色。
谢谢欣赏
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蒙古族民歌的两种旋律形态： 长调和短调
长调特点： 长调特点： 节奏自由 、 舒缓，旋律悠长， 舒缓，旋律悠长， 有独特的装饰音。 有独特的装饰音。 短调特点： 短调特点： 节拍律动鲜 明、结构句法清 晰。第四单元 辽阔的草原来自陪你一起看草原牧歌
1、从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物？ 、从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物？ 2、从谱例上找出相近的旋律片段？ 、从谱例上找出相近的旋律片段？
马 头 琴
摔跤
赛马
静射
骑射
牧歌
1.这首歌曲展现出了什么景象？ 1.这首歌曲展现出了什么景象？ 这首歌曲展现出了什么景象
美丽的草原我的家
演唱： 演唱：德德玛