中学音乐教材-牧歌
初中音乐《牧歌》

初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》 1一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。
《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元,是一首蒙古族的长调歌曲,《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构。
通过本节课的学习,进而帮助学生了解蒙古族的风土人情。
二、说学情深入教材的分析,了解学情是上好一堂课的基础。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性,渴望更深一层了解音乐内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就更重要。
教师应该让学生反复聆听、直观演示,开阔学生的音乐视野,同事这一时期的学生正直变声期,在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。
三、说教学目标新课标指出,教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:情感态度价值观:通过《牧歌》的学习,学生了解蒙古族的风土人情,以及对民族民间音乐的热爱之情。
过程与方法:过聆听、教唱的方式,提升学生演唱的能力。
知识与技能:能够掌握一段体曲式结构,以及蒙古族长调的音乐特点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是掌握一段体曲式结构,并完整的演唱歌曲;难点是学会蒙古族长调的音乐特点。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法:视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为四个环节:创设情境,导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高,为歌曲创编节奏——课堂小结,点题升华。
下面,我将分别来介绍这四个环节:第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
首先,在导入环节,我会运用情景导入的方法。
通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光,顺势引入本课,同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。
人教版(初中二年级)八年级音乐下册(简谱)牧歌_课件1

聆听歌曲,并思考:这首歌曲有什么特点? 给你带来什么感受?
音乐卡片
蒙古族民歌 蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形 态。长调民歌节奏自由、舒缓,旋律悠长,有独特的 装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。 2005年,蒙古族长调民歌入选联合国教科文组织第三 批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。
气息练习
要求:缓慢吸气,保持两秒钟,缓 慢用“嘶”或“哈”音出气;小腹控制, 像蚕吐丝那样均匀,越长越好。
这首无伴奏合唱《牧歌》与我们刚才 唱过的《牧歌》在演唱方式及感受上有什 么不同? 演唱方式上前一首独唱,后一首是合 唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的 空旷、一望无际,给人的感受更加丰 富· · · · · ·
蒙古歌曲的特点:Βιβλιοθήκη 多装饰音,长音比较多。 字少腔长,高亢辽远,节奏自由。 内容主要是怀念家乡、赞美家乡、赞 美新社会等。
小结
今天我们了解了草原上蒙古民族民歌 的一些基本特点,民歌特点是由于地理环 境、生活方式、风俗习惯、语言特点形成 的,对我国的蒙古民族有了进一步的了解, 从而使我们更加热爱我国的少数民族。
请同学们视唱歌谱。
请谈一下你对歌曲 情绪、风格特征。
《牧歌》是一幅有着丰富色彩的美丽 画卷,是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。 旋律悠扬、动听,节奏舒展、宽广,速度 较慢,有颤音及很长的拖音。
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蒙古人有三件宝那就是草原、骏马 和蒙古长调
长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、 气息绵长,旋律极富装饰性(如前倚音、后倚 音、滑音、回音等),长调歌词绝大多数内容 是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、 江河、和湖泊。除指曲调悠长外,还有历史久 远之意。
初中音乐_牧歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《牧歌》教学设计课型:以歌唱教学为主的综合课年级:七年级上课时:一课时教学内容:学唱歌曲《牧歌》,欣赏无伴奏合唱《牧歌》(选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》)。
教材分析:《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲,五声宫调式,一段体(单乐段)结构,旋律优美,音乐上带有舒展辽阔的特征,意境深远,给人留有无限想象空间。
曲调由两个乐句组成,第一乐句旋律在高音区,以“5”为骨干音,唱得悠扬飘逸;第二乐句在中音区,以“1”为骨干音,唱得浑厚平稳,塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
教学目标:1、学习演唱《牧歌》,能以自然舒展的声音,深情赞美的情感演唱歌曲,激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。
2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。
3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》,感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
教学重点:用自然舒展的声音唱好《牧歌》。
教学难点:1、准确把握歌曲的节奏;2、长调歌曲演唱时的气息控制;3、二声部合唱。
教学准备:钢琴、口风琴、多媒体课件教学过程:一、视频导入,激发兴趣师:今天老师带同学们去一个美丽的地方,大家看一看,这是哪里?又让你想到了什么?观看视频《蒙古草原》片段。
师:内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地,不仅有丰富多彩的民族文化,而且音乐也极富草原气息,今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌,听一听,在老师的歌声中,你能感受到什么?【设计意图】通过“情景式”的导入,把学生带入辽阔草原的情境中,由此引出一系列问题,让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。
紧接着教师饱满、热情的范唱,更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。
二、聆听作品,整体感知,突破难点,学唱歌曲1、初听,感受歌曲。
学生发言,谈感受。
2、复听歌曲,感知歌曲的速度、节奏、情绪。
师:歌曲为什么会会带给我们这么美的感受?速度:慢节奏:舒展、自由地情绪:优美、抒情地3、再次聆听歌曲,学生小声跟唱歌曲。
中学音乐教材-牧歌

瞿希贤(1919-2008) 作曲家,代表作品有 大合唱《红军根据地 大合唱》、无伴奏合 唱《牧歌》,电影音 乐《青春之歌》、 《红旗谱》 、 歌曲ຫໍສະໝຸດ 《听妈妈讲过去的事 情》等
美丽的草原我的家
演唱:德德玛
德德玛(1947年-),蒙古 人,中国著名女中音歌唱家, 中国国家一级演员,内蒙古 额济纳旗人;中国音乐学院 声乐系毕业。内蒙古德德玛 音乐艺术专修学院院长,香 港佛教文化产业--佛教音乐委 员会委员。被誉为“草原上 的夜莺”。1979年,一曲 《美丽的草原我的家》使她 红遍大江南北。
羊群就好像是斑斑的白银 撒在草原上多么爱煞人
蓝蓝的天空上飘着那白云 白云的下面盖着雪白的羊群
羊群就好像是斑斑的白银 撒在草原上多么爱煞人
问题:
1.请问大家刚才听到的曲目叫什么?
牧歌
2.该曲目是哪个民族的歌曲?
蒙古族
3.该民族有什么特点?
游牧民族 善歌善舞 粗犷大方等
优美、抒情、安静,舒展、辽阔、意境深远、 悠远绵长、热爱草原,热爱生活
声部特点
它比原民歌形象更鲜明丰富,色 彩更为丰满和谐,效果使音乐内 涵更为充实,意境得到更好的升 华。
这种只用人声而不用乐器伴奏的合唱 称为无伴奏合唱,是合唱的最高艺术 形式之一。
《牧歌》已经被改编为多种舞台表演 形式,如大提琴独奏、小提琴独奏, 无伴奏合唱等。其中流传最广泛的是 作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧 歌》。
马
头 琴
拓展
民歌与现代流行歌曲的关系------我 国现代许多流行歌曲借鉴了民歌的 元素和风格,采用了新的现代形式 ,来反映现代人的思想和生活。
借鉴草原民歌的流行歌曲有很多 比如高原蓝、我和草原有个约定、 套马杆(乌兰托娅)爱上草原爱 上你(琪琪格) 凤凰传奇和腾格尔的很多歌都是 草原民歌的流行歌曲。
牧歌-人教版八年级音乐下册教案

牧歌-人教版八年级音乐下册教案一、教学设计思路本节课程主题为《牧歌》,是八年级音乐课程的重要内容。
本节课程教学旨在激发学生对于音乐的感知能力,启发学生对于音乐的理解与欣赏能力,提高学生的音乐艺术修养水平。
同时,通过教学内容的引导,让学生了解到音乐的历史发展和文化内涵。
二、教学内容1. 课程教学目标•能认识牧歌的历史沿革和音乐形式。
•能够学会唱牧歌,并演唱合唱。
•能够理解牧歌所蕴含的文化内涵。
•能够启发学生对于音乐的表现能力和创作能力。
2. 教学重点难点•学习唱牧歌,掌握其音乐形式和节奏特点。
•理解牧歌的文化内涵,推理中国古代农民的生活与文化。
•启发学生对于音乐的表现和创作能力。
3. 教学方法•讲授教学法:通过讲解牧歌的历史背景和音乐形式,让学生了解牧歌的概念、产生的文化背景和文化内涵。
•听歌演唱法:通过听牧歌的演唱,让学生对于牧歌的音乐形式和节奏特点有更为深入的理解。
•合唱教学法:通过合唱演唱牧歌,让学生更好地感受牧歌和音乐的艺术魅力,提高音乐的表现能力以及合唱的协调能力。
•活动教学法:通过音乐,让学生能够充分地表达自我情感和创作能力。
三、教学流程1. 音乐欣赏让学生先听一遍牧歌,感受其音乐风格和韵律节奏。
2. 音乐理论讲解牧歌的概念,发展历史等。
3. 听歌分析通过听歌,分析牧歌的音乐形式和节奏特点。
4. 合唱演唱让学生分组合唱牧歌,培养其合唱协同性和表现能力。
5. 文化综述通过介绍中国古代农民文化,帮助学生理解牧歌蕴含的文化内涵。
6. 创作活动鼓励学生创作自己的牧歌并进行演唱,展现个人音乐才华。
四、教学评价•教学目标:学生对牧歌的概念、音乐形式和文化内涵有更深入理解;•对学生的评价:学生在听课、听歌、合唱演唱、创作等方面表现良好,个别同学创作的牧歌有较高水平。
五、教学反思在教学过程中,教师应该更多地引导学生活动,让学生通过自己的表现和创作理解音乐,《牧歌》一课的教学应该是融合教学、活动教学和素质教育的完美结合。
牧歌人音初中教案

牧歌人音初中教案二、课时:一课时三、教学目标:1、知识与技能:学生能用流畅、连贯的气息,优美抒情地演唱歌曲《牧歌》。
2、过程与方法:通过唱简谱,画旋律线的方式去理解歌曲旋律走向的画面感。
用声势律动的方式认识并且掌握切分音节奏。
3、情感态度及价值观:通过歌曲学习,让学生们懂得欣赏、聆听和理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
从而培养和提高中学生的民族自豪感。
四、教学重难点:1、感受歌曲《牧歌》的风格特点,并且能连贯流畅地演唱好这首歌曲。
2、认识并掌握切分音的节奏特点以及用声势律动的方式为歌唱伴奏。
五、教具:多媒体、钢琴六、教学过程:(一)导入:1、教师用钢琴演奏《牧歌》,让学生感受乐曲所表现的意境。
2、教师提问:你们能感受到歌曲中的哪些景象?让学生发表自己的见解。
(二)新课教授:1、介绍歌曲《牧歌》的背景及特点。
2、教师带领学生学习歌曲的旋律,注意指导学生掌握切分音的节奏。
3、教师引导学生理解歌曲中的意境,如草原、牧群、蓝天等。
4、学生跟唱歌曲,教师对学生的演唱进行指导。
(三)课堂练习:1、学生分组,进行合唱练习。
2、教师对学生的合唱进行评价,提出改进意见。
(四)课堂小结:1、教师总结本节课的学习内容,强调《牧歌》的风格特点及演唱技巧。
2、鼓励学生课后多听、多唱民族音乐,提高自己的音乐素养。
七、课后作业:1、学生回家后,自行练习演唱《牧歌》。
2、了解我国其他民族的歌曲,下节课分享给大家。
通过本节课的学习,学生不仅能够掌握歌曲《牧歌》的演唱技巧,还能深入了解我国民族音乐的魅力,培养自己的民族自豪感。
初中音乐《牧歌》教案

初中音乐《牧歌》教案教学目标:1. 通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲的个性和感情色彩,培养学生热爱祖国河山的情感。
2. 通过介绍蒙古人民的生活方式,使学生了解律动与生活的联系,从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3. 了解马头琴的音色。
教学重、难点:学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点,扩大学生的视野,从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法:采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格,用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备:钢琴、影碟。
教学过程:一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答:1. 这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈,表现草原特有的壮观场面)2. 你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)3. 这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)4. 你对这个民族有多少了解?5. 请学生介绍马头琴的传说,教师补充。
二、导入新课马头琴音色柔和浑厚,独具特色。
演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏,它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业,丰富的矿藏养育了蒙古各族人民,他们常常用自己的歌声表达对家乡的热爱和对生活的赞美。
今天,我们就来学习一首具有蒙古族特色的歌曲——《牧歌》。
三、学唱歌曲1. 教师播放《牧歌》音频,让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 教师钢琴伴奏,引导学生跟唱歌曲。
3. 分析歌曲的结构,讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
4. 分组练习,让学生相互交流学习,共同提高。
四、歌曲解析1. 教师讲解歌曲《牧歌》的背景和意义,使学生了解蒙古族的民歌文化。
2. 分析歌曲中的歌词,让学生理解歌词表达的含义。
3. 探讨歌曲中的民族特色,如旋律、节奏、音调等。
五、实践活动1. 学生分组,每组选择一首蒙古族民歌进行学唱和表演。
2. 鼓励学生创造性地将蒙古族民歌的元素融入到自己的表演中。
人教版音乐八下第4单元唱歌《牧歌》课件

短调民歌
大多节奏规整,乐
句紧凑,结构匀称,旋律 线较曲折、带有宣叙性。
长调
长调
节奏自由
旋律舒展、辽阔
句尾悠长, 由两个乐句构成
主要流行于内蒙古游牧地区,2005年联合国教科文组 织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”
其中,《牧歌》是长调民歌的代 表曲目之一。它主要在放牧时演唱,
具有浓厚的草原生活气息。
小结:
在学习《牧歌》的同时,我 们也要关注其中包含的民族 特色。
谢谢欣赏
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蒙古族民歌的两种旋律形态: 长调和短调
长调特点: 长调特点: 节奏自由 、 舒缓,旋律悠长, 舒缓,旋律悠长, 有独特的装饰音。 有独特的装饰音。 短调特点: 短调特点: 节拍律动鲜 明、结构句法清 晰。第四单元 辽阔的草原来自陪你一起看草原牧歌
1、从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物? 、从课本的谱例上找出描绘颜色的字词及其景物? 2、从谱例上找出相近的旋律片段? 、从谱例上找出相近的旋律片段?
马 头 琴
摔跤
赛马
静射
骑射
牧歌
1.这首歌曲展现出了什么景象? 1.这首歌曲展现出了什么景象? 这首歌曲展现出了什么景象
美丽的草原我的家
演唱: 演唱:德德玛