高效课堂英语教学计划
初中英语高效课堂教学
初中英语高效课堂教学
初中英语的高效课堂教学是指通过合理的教学设计和教学方法，使学生在课堂上能够更好地掌握和运用英语知识和技能，提高学习效果。
下面将介绍初中英语高效课堂教学的一些策略和方法。
要注重培养学生的英语听、说、读、写四项能力。
教师可以通过丰富的听力材料和听力训练，激发学生的兴趣，提高他们的听力水平。
在口语教学中，教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会锻炼口语表达能力。
在阅读教学中，可以选择一些有趣的文章，并提供相关的阅读理解题，培养学生的阅读理解能力。
在写作教学中，可以通过写作练习和写作讲评的方式，指导学生提高写作水平。
要重视课堂互动。
互动是英语课堂教学的重要环节，通过互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以采用问答、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂中来。
教师还可以设计一些角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学习和运用英语。
要合理使用教具和多媒体技术。
教具和多媒体技术是提高教学效果的重要手段。
教师可以准备一些图片、挂图等教具，用于课堂教学。
可以使用多媒体技术，播放一些生动的视频、动画等资源，增加学生的学习兴趣。
要注重课堂评价和反馈。
在课堂教学中，及时评价学生的学习情况，并给予适当的反馈是非常重要的。
教师可以使用组内互评、课堂测验等方式，对学生的学习进行评价。
还应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
新学期英语高效课堂实施方案（3篇）
新学期英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。
真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
新学期英语高效课堂实施方案
新学期英语高效课堂实施方案随着新学期的到来，为了让学生更高效地学习英语，建立起良好的英语学习氛围，制定一份英语高效课堂实施方案是必不可少的。
I. 课前准备1. 制定教学计划。
教师应当提前制定好教学计划，根据学生的学习水平和课程进度，合理安排课程内容和时间，确保教学进度。
2. 做好课前准备。
教师应该提前备课，认真阅读英语课本和参考书籍，并准备好与课程相关的课件或其他教学资料。
3. 调整教学状态。
教师在课前应该放松自己的心态，保持良好的心态和状态，以便更好地去面对和处理教学过程中的各种问题。
同时，也应该把注意力集中到学生身上，关注学生是否准备妥当。
II. 课堂实施1. 营造良好的学习氛围。
教师应该采取积极有效的方式营造良好的学习氛围，让学生们感到轻松自在，有兴趣去学习英语。
2. 利用多种教学手段。
教师可以利用多种多样的教学手段，例如演示、互动、游戏等，以此激发学生的学习兴趣和参与度，加深他们对英语知识的理解和记忆。
3. 重视课堂纪律。
教师应该重视课堂纪律，确保学生在课堂上保持安静和纪律，避免因为无关因素影响课堂效果。
III. 课后反思1. 教师应该及时回顾和总结本次课的教学过程。
反思课堂教学过程，找出教学中的不足和存在的问题，分析原因并找出解决方案。
2. 教师应该根据学生的学习情况调整教学方法和策略。
针对学生的语言水平和个人习惯的不同，教师可以调整教学方法和策略，实现更加有效的教学效果。
总之，针对英语高效课堂实施方案，教师应该在课前做好充分的准备工作，课堂上营造良好的学习氛围，利用不同的教学手段和策略提高学生的学习兴趣和参与度，课后及时总结反思，不断完善教学方法和策略。
这些都是建立起高效课堂的关键要素。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案一、方案背景在全球化的大背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高我国学生的英语水平，打造高效英语课堂显得尤为重要。
本方案旨在通过一系列切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
二、教学目标1.培养学生扎实的英语基础知识，提高听说读写能力。
3.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
三、实施方案1.优化课堂导入课堂导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。
教师应根据课程内容，设计有趣的导入活动，如歌曲、游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.创设真实语境教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，让学生在真实的语境中感受英语的魅力。
同时，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
3.采用任务型教学任务型教学强调以学生为中心，让学生在完成任务的过程中自然地学习英语。
教师应根据课程内容，设计具有挑战性的任务，引导学生积极参与，提高他们的英语实际应用能力。
4.引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。
5.创设互动平台教师应鼓励学生在课堂上提问、发表意见，营造积极互动的课堂氛围。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和思维能力。
6.激励评价机制建立激励评价机制，对学生的学习成果进行及时反馈。
教师应关注每一个学生的进步，给予他们积极的评价，激发他们的学习动力。
7.开展课外活动组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在活动中锻炼自己的英语能力，培养跨文化交际意识。
8.家庭作业与课后辅导合理布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。
同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
四、实施方案的具体步骤1.教师培训：对教师进行专业培训，提高他们的教育教学水平。
初中英语高效课堂计划
初中英语高效课堂计划初中英语高效课堂计划是指通过有效的教学方法和策略，提高初中学生的英语学习效率和质量。
在初中英语课堂中，教师应该注重启发学生思维，提高学生的自主学习能力和口语表达能力，从而促进学生的全面发展。
本文将介绍一些有效的初中英语高效课堂计划和方法。
在初中英语课堂中，教师应该注重学生的自主学习能力和口语表达能力的提高。
以下是一些有效的初中英语高效课堂计划和方法:1. 注重启发学生思维：在初中英语课堂上，教师应该注重启发学生思维，引导学生主动思考，提出问题，并尝试解决问题。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高学习效率。
2. 提高口语表达能力：在初中英语课堂上，教师应该注重提高学生的口语表达能力。
可以通过朗读，角色扮演，口语练习等方式来提高学生的口语表达能力。
同时，教师也应该注重培养学生的口语表达能力，为学生提供展示自己的机会。
3. 利用多媒体教学：在初中英语课堂上，教师可以利用多媒体教学来提高学生的英语水平。
可以通过播放英语电影，英语歌曲等方式来提高学生的听力和口语能力。
同时，教师也可以通过多媒体教学来展示英语语法和词汇的用法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
4. 注重学生参与：在初中英语课堂上，教师应该注重学生参与。
可以通过小组活动，课堂游戏等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师也应该注重培养学生的独立思考能力和创新能力，让学生更好地发挥自己的潜力。
5. 定期进行复习：在初中英语课堂上，教师应该定期进行复习。
可以通过复习课，模拟考试等方式来帮助学生更好地掌握英语知识，提高学习效率。
同时，教师也应该注重培养学生的复习习惯，让学生学会总结和归纳。
以上是一些有效的初中英语高效课堂计划和方法。
2024年新学期英语高效课堂实施方案
2024年新学期英语高效课堂实施方案一、课堂目标与导入1. 激发学生学习英语的兴趣和动机，培养英语思维能力。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，促进整体语言水平的提高。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
二、教学内容与方法1. 选择与学生实际生活和兴趣相关的教学内容，注重培养学生的语言运用能力。
2. 结合多媒体技术，利用音频、视频等资源进行听力和口语训练，增强学生的听说能力。
3. 通过阅读文章、新闻、小说等文本，培养学生的阅读理解和写作能力。
4. 引导学生进行讨论和交流，积极参与课堂互动，提高学生的口语表达和思维能力。
5. 制定学习任务和项目，培养学生的自主学习和问题解决能力。
三、学习评估与反馈1. 采用多元化的评估方式，包括笔试、口试、作业、项目等形式，全面评估学生的语言能力。
2. 及时给予学生个体化的反馈和建设性的指导，帮助他们发现自己的不足并提供改进方向。
3. 鼓励学生参与学习反思和自评，激发他们对自身学习的责任感和积极性。
四、教学资源与环境1. 提供丰富的英语学习资源，包括教材、网络资源、多媒体设备等，保证教学的多样性和趣味性。
2. 创造积极向上的学习环境，鼓励学生展示自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
3. 设置合理的学习空间，确保学生能够舒适地学习和交流。
五、家校合作与社会资源1. 加强与家长的沟通与合作，定期向家长传达学生的学习情况和进展，共同关注学生的英语学习。
2. 利用社会资源，邀请外籍教师、英语专业人士或其他英语学习者进行英语角、交流活动等，丰富学生的学习体验。
3. 鼓励学生参加英语演讲、写作比赛等英语实践活动，培养他们的综合运用能力和自信心。
六、课堂管理与纪律要求1. 确立良好的教学纪律，包括课前准备、课堂规则、互动规范等，营造积极向上的学习氛围。
2. 建立个人学习档案，记录学生的学习情况和进展，以及教师的评价和建议，为个性化教学提供依据。
3. 建立学生互助学习小组，鼓励学生相互帮助、合作学习，提高学习效果。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案摘要：本文旨在提出一种英语高效课堂的实施方案，以帮助学生更好地学习和运用英语。
通过采用多种教学方法，营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和学习成效。
引言：随着全球化的加深，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
因此，如何提高学生的英语水平，成为了教育界的一项重要任务。
本文将就如何设计和实施一个高效的英语课堂进行讨论。
一、确定教学目标：在开始设计英语高效课堂之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、可衡量和可达成。
可以根据英语能力水平制定阅读、写作、听力和口语等方面的教学目标。
二、多样化教学方法：为了增加学生的学习兴趣和积极性，在英语高效课堂中采用多种教学方法是非常重要的。
例如，老师可以使用小组讨论、角色扮演、游戏和互动等方法，以提高学生的参与度和积极程度。
此外，适度引入多媒体资源，如音频和视频，也能够增加课堂的趣味性和互动性。
三、灵活运用评估方式：评估是课堂教学不可或缺的一部分，对于英语高效课堂来说也非常重要。
除了传统的考试和测验外，教师可以采用更加灵活的评估方式，例如口语演讲、写作作业、小组项目等。
这样能够更全面地评估学生的英语能力和学习成果。
四、创造良好的学习氛围：一个积极、良好的学习氛围对于英语高效课堂的实施至关重要。
教师应该注重鼓励和赞扬学生的努力和进步，营造一个尊重和友好的学习环境。
同时，积极互动和团队合作也应该得到鼓励，促进学生之间的合作和交流。
五、合理规划教学内容：教学内容的合理规划是英语高效课堂的核心。
教师应该结合学生的实际情况，制定具体的教学计划和安排。
通过分解知识点，逐步引导学生掌握英语的基础知识，并适度拓展课堂内容，培养学生的综合能力。
六、定期反馈和调整：英语高效课堂的实施是一个不断完善和调整的过程。
教师应该定期与学生进行沟通和反馈，了解他们的学习情况和需求。
根据学生的反馈和实际学情，及时进行教学方法的调整和优化，以达到更好的教学效果。
结论：通过以上方法的实施，英语高效课堂可以帮助学生更好地学习和运用英语。
高中英语高效课堂实施方案
高中英语高效课堂实施方案一、教学目标明确在高中英语教学中，明确教学目标对于构建高效课堂至关重要。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它指导和制约着教师的教学过程和学生的学习过程。
教师必须紧紧围绕教学目标，认真研读教材，精心设计教学环节，注重学生的个体差异，使教学目标成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的助推器。
二、教学内容精选构建高效课堂，教学内容的精选是关键。
教师要深入挖掘教材，紧密结合学生的实际，科学安排教学内容，既要突出重点难点，又要兼顾学生的认知规律和学科特点，使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
同时，教师应注重拓展教学资源，引入课外知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素。
教师在教学过程中应积极探索适合高中英语学科特点和学生认知规律的教学方法，注重启发式教学、情境教学、任务驱动教学等现代教学方法的应用。
同时，教师还应关注学生的学习方法指导，引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生参与度高学生参与度是衡量课堂效率的重要指标。
教师应关注学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣和热情，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生积极参与课堂活动。
通过小组讨论、角色扮演、互动问答等形式多样的教学活动，引导学生主动思考、自主探究、合作交流，培养学生的语言运用能力和合作精神。
五、课堂氛围轻松良好的课堂氛围是构建高效课堂的重要保障。
教师在教学中应关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，以亲切的态度、激励的语言和丰富的手段创设轻松愉快的课堂氛围。
同时，教师还应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价及时及时的教学评价是促进高效课堂的重要手段。
教师在教学过程中应注重过程评价和结果评价的有机结合，通过观察、提问、测试等多种方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高效课堂英语教学计划顺宁中心小学刘长艳为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实打造高效课堂的工作要求，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。
一、“三化五步”教学基本模式我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。
在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。
为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。
“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固Consolidation）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。
1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。
俗话说的好：兴趣是最好的老师。
“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。
因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。
坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。
2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。
在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。
以听促说，以读促写。
每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。
“五步”教学（即复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation都是活动的基本形式。
复习Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。
此环节需要重点解决自主学习的问题：⑴、预习开路，发现问题。
在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。
⑵、教师引导，自主探究。
本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文与重点知识。
通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。
然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。
最后，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。
⑶、重点知识操练，提高语言运用能力。
(1)、巩固练习。
巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。
①、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。
（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。
）②、通过完成随堂练习来巩固知识。
（一般由个人完成，小组可以互助检查。
）③、通过角色表演和进行对话的方式来完成。
（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。
（2）、生成性练习（知识拓展）。
①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。
（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。
）②、学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。
③、动手操作，小组竞赛。
例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。
（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简单明了为主。
）④、布置作业。
作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。
3、任务教学主体化：如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。
①、合理划分小组。
小组划分的形式多种多样。
大体可以分为固定小组和临时小组两种。
②、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。
这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。
③、机动小组。
机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。
如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。
这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。
④、精心培养小组长。
小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。
因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。
首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。
然后，要向小组长明确任务和工作要求。
并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。
⑤、搞好小组评价工作。
小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。
班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组与时反思，限期整改。
二、分项实施、重点突破1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。
2、优化教学设计基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。
工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。
3、提高课堂效率基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，与时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。
课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业与时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并与时批改评价的良好习惯.工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并与时批改的良好习惯。
5、规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要与时问老师；回答课本上的问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
主要措施：组织学生学习“学习中心小学的博文化”，在班级中开展“学习校园文化的读书心得”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。