学棋 说课稿
小学语文二年级下册：14.学棋(说课稿)
14.《学棋》说课稿一、说教材《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。
本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2.能用“一边……一边……”说一句话。
3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。
五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。
（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。
学棋说课稿
《学棋》说课稿永丰镇中心小学刘雪玲一、说教材：《学棋》是苏教版第四册勤学篇中的第一篇课文，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个三心二意，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜明，比中寓理。
二、说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
三、说教学重点和难点：教学重点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
教学难点：通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
四、说教法本课时教学主要采取朗读式教学法，由于《学棋》这门课意思的浅显，所以我让学生在读中悟，在读中体会。
采用多种读的方法，让学生形成喜欢读，愿意读的好习惯。
五、说学法学习语文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
六、说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，你们平时都下过哪些棋？生交流。
2、通过课件，了解围棋。
3、导入并板书课题，齐读课题。
二、朗读品悟，理解课文。
（一）生自读课文，了解大意。
1、课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生和秋学习下围棋。
）2、那为什么要跟“秋”学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家？（出示第一小节。
）抓住“能手、远近闻名”，体会秋的棋艺高超。
3、都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）课件出示最后一段。
生自由地读这一节。
（二）、读演结合，研读课文。
1、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？小朋友们好好地读一读第二小段，读好了，答案自然就有啦！生自由读第二小节。
小学语文《学弈》说课稿
小学语文《学弈》说课稿小学语文《学弈》说课稿范文（通用3篇）小学语文《学弈》说课稿1一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。
二年级语文《学棋》教案
课题：学棋教学目标：1.了解棋的基本规则和棋盘的布局。
2.学会棋盘的表示方法和棋子的摆放方法。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.开发学生的智力和想象力。
教学重点、难点：1.掌握棋的规则和棋盘的布局。
2.理解不同棋子的特点和移动方法。
教学准备：1.黑白棋盘。
2.黑白棋子。
3.棋盘的纸质副本和棋子的图示。
4.棋谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题：学棋，并展示棋盘和棋子。
2.激发学生的兴趣，询问学生是否了解棋和下棋。
3.启发学生思考：你们觉得学棋有什么好处？二、呈现（10分钟）1.向学生介绍棋盘和棋子。
2.展示棋盘的布局和棋子的图片，并解释它们的含义和用途。
3.教师手持棋盘和棋子，让学生观摩不同棋子的摆放位置。
三、学习（20分钟）1.教师向学生讲解棋的规则和基本战术。
2.教师出示棋盘的纸质副本和棋子的图示，让学生观看并学习如何摆放棋子。
3.教师逐步讲解每种棋子的特点和移动方法，并示范摆放。
四、实践（30分钟）1.将学生分为小组，每组2人。
2.每组交替下棋，双方按规则走棋。
3.教师在实际操作中指导学生，纠正错误。
4.强调团队合作和相互尊重，学会欣赏对手的好棋。
五、总结（10分钟）1.随机选择几名学生分享他们的下棋经验和感受。
2.总结棋的规则和基本技巧。
3.鼓励学生多多练习，提高自己下棋的水平。
六、拓展（5分钟）1.鼓励学生在课外多与家人、朋友下棋，提高自己的棋艺。
《学棋》说课稿8篇
《学棋》说课稿8篇《学棋》说课稿1尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《学棋》。
__是苏教版小学语文第四册第13课。
这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同。
我个人认为，__条理清楚，两位学生学棋时的不同表现，对比鲜明，是教育学生学习必须专心致志的好教材。
目前我所教班级的学生喜欢读书，所以我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，抓住课文中的重点词句反复品味，并充分利用课文插图，让学生理解课文内容。
并开展适合班级实际的读写活动，培养学生的语感，因此，根据以上教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：１知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，采用多种手段理解有关词语的意思。
２能力目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读。
３情感目标：抓住重点词句反复朗读感悟，理解课文的意思。
懂得读书学习必须专心致志。
本课的教学重点是：识字、写字，朗读课文，理解课文的意思。
而情感目标既是本课的教学重点，又是教学的难点。
本课的教学我想安排三课时完成。
第一课时的教学步骤为：一、揭示课题，设疑激趣。
二、初读课文，布置自学。
要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节序号。
三、检查反馈，初步感知课文内容。
在检查朗读的过程中，相机指导读好“能手”、“远近闻名”、“专心致志”、“另一个”等词语。
关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。
四、识字写字。
指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。
下面，我重点说说第二课时的教学设计。
这一课时，我安排了这样三个环节，分别是：一、复习导入，设疑激趣。
二、抓住重点，细读感悟。
《学弈》教学说课稿(精选12篇)
《学弈》教学说课稿（精选12篇）《学弈》教学说课稿篇1以《学弈》为例，说说我的教学构思阅读教学是文本、同学、老师三者之间的对话沟通活动。
因此可以说提高阅读教学效益，就是提高"三者'对话的效益；也可以说阅读教学设计就是"文本、同学、老师'之间相互对话的设计。
所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解同学，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。
下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对"阅读课'的构建和思索。
一、吃透文本，最好的方法是多读文本，感悟文本。
"思有路、循路识斯真。
'（叶圣陶）尽量达到 "再现'的境界。
（例如：读"其一人用心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之'一句时，脑海中就应当出现两个同学一起学习时不同表现，一个用心听课，一个开小差。
）二、吃透同学支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近同学（于永正）；2、了解同学的同学状况，爱好及性格等。
三、构建教案：1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。
a、熟悉生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。
b、了解古体文特点，初步感知。
（熟读成诵）。
c、引导同学感悟课文表达的两个讯息：1、用心致志=胜利，开小差=失败。
2、学习好坏不是智力问题，而是专不用心的问题，从而激发落后同学的上进心。
2、重难点设计：a、指导古文朗读。
b、适度拓展。
3、教学流程设计：（一）导入课题：导入课题始终受到老师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在同学心弦上，意思很清晰，导课就是要以抓住同学的留意力为目标。
导课的方法许多，我比较喜爱开门见山的方法导课。
（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高班级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。
（板书要仔细，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）（三）读书与争论活动，也就是文本、同学、老师的沟通对话活动。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
小学语文《学弈》说课稿 3篇
小学语文《学弈》说课稿6说教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
说教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
说教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。
生自学。
2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）5、指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。
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《学棋》说课稿
巡检镇中心小学苏珍
说教材：我说课的内容是苏教版二年级下册第13课《学棋》。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
说目标：全文共3个自然段。
第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。
第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。
第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。
我把教学目标定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课剩余的生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得学习要专心致志。
说重难点：其中第二自然段两个学生分别是怎么学下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。
根据低年级学生年龄特点——理解水平有限，把“说说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样”作为本课学习的难点。
说过程：
一、读题导入
学生在齐读课题后，说说是谁跟谁学下棋，来导入课文第一段的学习，学生联系自己的生活经验理解“能手、远近闻名”等词语，并进行说话练习。
二、设置悬念，激发兴趣
直接学习第三自然段，抓住“出色的棋手”“没有多大的长进”
进行对比，让学生感受两个学生学习结果的差异，并由学生质疑“为什么跟同一个老师学棋，学习结果却不一样？”来统领全课的学习。
三、研读探因，提高认识
在这一环节中，让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段，画出课文中相应的语句，抓住关键词语，想一想两位学生是怎么学习的，生生交流，师生交流。
联系一个学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：一心一意，集中精神。
“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，教师可以进行句式的训练，把所学的运用到自己的生活中。
然后带领学生朗读，体会他的认真、专心。
抓住“走了神儿”、“不由得”等词语体会另一位学生学习不专心。
让学生再一次感受两个学生因为学习的态度不同，导致了学习结果不一样，让学生明辨是非，理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系，懂得学习要专心的道理，让学生在读中感悟。
四、课堂总结
这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。
看来，学习、读书时都要（），不能（）。
五、拓展延伸
选择性作业，要求学生选择一个话题进行说话练习：
1.假如这两个学生来到我们这里，你会分别对他们说些什么？
2.假如我们身边有不认真学习的同学，你会对他说些什么？
3.假如你跟秋学下棋，你会怎样做？
总之，在本堂课的教学中，我尝试以教材为主，充分调动学生学习的积极性；抓住关键字词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现以学生为主体的理念。