独立学院英语专业应用型人才培养模式建构与实践

独立学院英语专业应用型人才培养模式的建构与实践摘要：本文按照“注重理论，拓宽口径，强化实践，提高素质，增强能力”的思路，重新构建英语专业应用型人才的素质，知识，能力结构体系，在办学理念，培养模式，课程体系，教学内容和方法、实践教学、职业培训等方面进行了大胆的改革与探索，形成了“通外语、精专业、重实践、强能力”的办学特色。

关键词：英语专业人才培养模式构建实践中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-1578(2011)04-0019-02独立学院是高等教育体系中相对独立的新型办学层次，其人才培养模式具有明显的独立性和特殊性。

全国320所独立学院中，有238所开设有英语专业。

四川外语学院重庆南方翻译学院是2001年教育部批准的一所独立学院，学院成立以来发展非常迅速，已形成鲜明的办学特色，即以英语专业人才培养为主的独立院校，全院12000多人中60％的学生为英语专业，因此，探索独立学院英语专业应用型人才培养的新模式具有重要意义。

“独立学院英语专业应用型人才培养模式的构建与实践”是按照“注重理论、拓宽口径、强化实践、提高素质、增加能力”的思路，重新构建英语专业应用型人才的素质、知识、能力结构体系，在办学理念、培养模式、课程体系、教学内容和教学方法、实践教学、职业培训等方面进行了大胆的改革与探索，形成了“通外语、精专业、重实践、强能力”的办学特色，经过几年的改革与实践，取得了显著的效果。

为英语专业应用型人才培养提供了较好的应用参考价值。

1、构建有独立学院特色的英语专业应用型人才培养新模式随着我国2001年加入wto，英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性。

各行各业对外语人才的需求愈益迫切，要求学生不仅具有较强的外语听说读写能力，又要有一定的专业知识和专业技能，即具有“宽”、“专”、“交”的知识结构：独立学院属于教学型大学，以培养应用型人才为宗旨，理应旗帜鲜明地突出学生职业技能和就业能力的培养。

强调专业教育和职业培训一体化。

本项目根据社会和行业发展态势，按照知识、能力、素质协调发展的原则。

重新修订人才培养目标，明确了英语应用型人才应当具备的知识、能力和素质结构，即培养具有扎实的英语基础和知识，又有一定相关专业知识和技能，适应不同行业特点的英语应用型人才。

人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下，为了实现特定的培养目标，在人才培养过程中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。

人才培养模式的改革是教学改革的前提，国家教育部曾经指出，深化教育教学改革，必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革。

英语专业是我院的特色专业，英语专业学生规模较大，为适应社会和专业发展需求，我们按照“注重理论，拓宽口径，强化实践，提高素质，增强能力”的思路，探索“宽口径，专业方向化”的人才培养模式。

根据行业特点。

在英语专业下设多个专业方向：如翻译、教育、外事管理、旅游管理、国际经贸、电子商务、软件工程、工商管理、房地产经营与管理、涉外文秘等10个特色鲜明的专业方向，学院还创造条件，鼓励学生参加各种国家职业资格考试，英语专业学生不仅取得英语专业毕业证书，部分学生还取得了翻译证、导游证、秘书资格证、房地产置业资格证书等职业资格证书。

突出“专业+特长”的特色，使学生既有稳固的英语基础知识又掌握了一定的相关专业知识和技能。

使得我院毕业生有更强的实践能力和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。

大大提高了学生的综合素质和就业竞争能力。

充分体现了我院“通英语、精专业、重实践”的办学特色，即培养适应社会、适应竞争、适应发展的实用性、应用型高级专门人才。

2、建立了“厚基础、活模块、前期趋同、后期分化”科学合理的课程体系整体优化课程体系，实行模块化教学。

优化课程体系是实现应用型人才培养目标的关键，课题组对我院外语专业的课程内容、课程形式和课程教学等经过科学论证后进行了调整，对其功能和结构进行了优化，建立了“厚基础、活模块、前期趋同、后期分化”科学合理的课程体系(见图1)。

新课程体系把实践教学和理论教学放在同等重要的位置上，重视集中实践教学环节和课外实践教学环节的有效实施：并把理论教学分成通识教育课程和专业课程，通识教育课程包括公共必修课程和公共选修课程，是为学生的全面发展奠定基础，拓宽学生知识面，满足个性发展，培养学生的伦理道德，养成基本人文、科学素养，掌握科学的学习与思维方法和德、智、体、美全面发展而开设的课程：专业课程包括专业必修课程和专业选修课程，专业必修课程是本专业必须学习掌握的核心课程、主干课程，各专业应根据教育部的相关要求和各专业特点而设置；这样，公共课程和专业必修课培养学生宽阔的知识视野，使学生有比较“厚实的基础”；专业限选课程是各专业根据专业方向或各专业知识结构特色而开设的课程，让英语专业学生后期有“灵活的方向模块”。

总之，全院英语专业前期课程设置基本相同。

即该专业所有学生接受专业必修课程，但到后期，根据不同方向，英语专业后期课程分设翻译、教育、外事、旅游、经贸、电子商务、软件工程、工商管理、房地产经营与管理、涉外文秘等10个模块，每个模块开设6-12门专业方向课和大量选修课。

英语专业不同方向学生选择相应的后期课程模块，即“前期趋同、后期分化”的课程设置。

为了实现这一目标，我们创造条件新开出商务英语、旅游英语、国际贸易理论与实务、外贸函电、电子商务概论、商务法规、软件工程等近50门方向性课程，精选教材和教材内容，编制了相应的教学大纲，编写了特色鲜明的教辅材料，以保证人才培养目标的实现。

3、以学生为主体，不断优化教学内容和教学手段，大胆尝试pbl、iclg等教学模式的改革(1)教学手段现代化。

语言教学环境是提高学生应用能力的必备条件，学校投入大量资金，改善教学设施，建成语言实验室30问。

多媒体教室85间。

自主学习室1间，同声传译室6间，在各门应用型课程教学中，教师自制大量多媒体课件，充分运用现代教学手段进行教学，学生利用优越条件进行自主学习。

(2)教学内容的优化。

在教学内容的选择上，以应用性为主，加强理论与实践相结合，注重实践性教学环节的训练。

作为独立学院，我们既传承了四川外语学院多年来的经验，又通过对师生调查以及听取了有关专家的建议，再结合我院实际，选择了适合独立学院特色的以培养学生能力为本位的教学内容，如阅读课。

除了参考权威大学英语阅读教材外，我们还编写了《大学英语阅读教程》。

把教学内容调整为“字词——句段——应用文——篇章阅读”步骤，在夯实学生基础知识的基础上。

加强和巩固阅读能力；为提高学生英语应用能力，我们还增设大量应用性强的课程，如旅游英语、商务英语、电子商务、国际贸易理论与实务等课程。

(3)教学方法的创新。

通过改革大胆创新，推出iclg的教学模式。

并创建了“英语专业应用能力培养适应性教学(compatible teaching)”和“自主性学习(indopendeat study)”等方法，都取得了可喜的成绩。

教学中，我们打破传统的以教师为中心的教学方式，建立以学生为主体、以学生能力培养为本位、参与型的课堂教学模式。

如在《高级英语(精读)》的适应性教学中，推出iclg的教学模式，(即i——introduction；c——critical reading；l——language learning；g——group presentation)，该方法强调以学生为中心，通过交际去学习语言的教学理念，是一种以形成可持续发展能力——自主能力和合作精神——为归宿的一种教学方法。

又如。

pbl(problem-based learning)教学模式提倡的讨论式、启发式教学长期在我院口语、精读、阅读、口译等课型中使用，深受学生喜爱。

另外，我院在多门课程教学中，开展了“自主性学习(is)”的教学实践，如：听力课、阅读课教研组都准备大量了学生自助分级学习材料，同学们可以利用业余时间有选择地进行听力和阅读练习，完成某一级的学习后，自己可以检测，检测合格后进人下一级自助学习。

4、重视实践环节，加强职业培训，使学生达到“学以致用，践以促学”的目标(1)学校开设重庆市南方职业培训学校，鼓励学生利用业余时间参加各种职业资格培训，为此，学院专门制定学院学生创新实践考核办法，将此项工作纳入教学计划，把学生在社会实践、技能训练、创新教育和素质教育等方面获得的成绩计算学分，充分发挥学生自主个性化学习，大大提高了学生的综合素质。

我校现有1000多人陆续获得翻译资格证、教师资格证、导游证、秘书证、酒店管理、房地产置业顾问、助理营销师、助理物流师、助理人力资源管理师、会计从业资格证、报关员、bec中高级等等职业资格证书。

今年有80名学生已在新加坡、迪拜、阿联酋、卡塔尔等国家的酒店、机场等单位签订劳动合同，为毕业生就业开辟广阔渠道。

(2)大力开展第二课堂，强化教学实践，使学生达到“学以致用，践以促学”。

以丰富多彩的学生课外活动为载体的第二课堂，具有覆盖范围广泛，组织形式灵活、突出个性、育人成效明显等特点，在高校教育教学系统中发挥着与第一课堂同等重要的作用，是大学生成长成才、校园文化建设和优良学风校风形成不可或缺的重要环节。

课题进行以来，我院以团总支为主体，带领各系团部、学生会和学生社团开展各种形式多样的课外活动，形成了以各种外语社团和各种外语活动为主的第二课堂学习。

如深受同学喜爱的社团有：翻译协会、口语协会、英语角、外教工作日、英语加油站、外贸模拟中心、旅游管理站等等，每年还有大量的固定的外语实践活动，如：低年级的讲故事比赛、词汇竞赛、英语语法竞赛、命题演讲比赛、和中高年级的翻译大赛、口译大赛、综合技能大赛、电影配音比赛和英语演讲比赛等等。

通过不断创新活动形式进一步促进学生对英语语言及文化的学习，如，“校外辅导员”项目已在重庆市66中将所学英语服务社会。

这些社团和各种活动的举办，在很大程度上丰富了学生们的第二课堂。

实现了对课堂知识的实践运用，使学生达到“学以致用，践以促学”，并获得显著成绩，如在亚太市长峰会中我系的八名核心层志愿者，以过硬的英语，良好的服务，赢得了市委政府的高度评价：英语专业学生在专业四、八级考试、cctv大学生英语演讲比赛、国家级英语主持人比赛、“外研社”杯英语演讲比赛等也都曾取得过好成绩。

课题开展以来，学生综合素质明显提高，有150多名学生在全国和重庆市各类竞赛中获奖。

其中。

参加各类英语竞赛获奖43名；在重庆市及全国的各种文体竞赛中。

获国家级奖励7人次，获市级三等奖以上104人次。

在2007年重庆市第十届大学生田径锦标赛中，我院取得了男子团体总分第五名，女子团体第六名；在重庆市第三届大学生女子足球锦标赛中获甲组第二名。

另外有5人被评为市级暑期“三下乡”先进个人，有1人被评为市级三好学生标兵，有8人被评为市级三好学生，有13人被评为市级优秀学生干部。