人教版七年级生物下册知识树

外，将《生物圈中的人》安排在七年级
物。展因》此。，第五单元安排了
下册，有利于适时地对青生少年物进圈行中青春的其他生物
《生物圈中的其他生物》
期教育，有利于突出人与生物圈的关系
。更好地体现课程标准突出人与自然和
谐发展的要求。生物圈中人
生 生物物圈圈中中的的绿绿色色植物植物 生生物物和和细细胞胞
这是从微观到宏大的层次、 循序渐进的知识点来安排的， 七年级上册的学习是为后面 的内容打基础的。
1、描述人体泌尿系统的组成。 2、概述尿液的形成和排出过程。
3、描述其他排泄途径。
1、概述人类的起源和进化。 2、概述男性生殖系统的结构 和功能。3、概述女性生殖系 统的结构和功能。4、描述受 精过程。描述胚胎发育过程。 5、描述青春期的发育特点。 养成青春期的卫生保健习惯。
1、述人体神经系统的组成。 2、概述人体神经调节的基本方式。 3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获 取信息。 4、举例说明人体的激素参与生命活动 调节。
注重实验教学
课堂活动以学生为中心、
借助直观教具（实物、 模型、挂图等）增 加感性认识
课堂指导以老师为中心、
教学遵知循一识定载规入律以、教材为中心。问侧题重导能学力
遵循一定模式、
环节明细、高效
作业形式 灵活多样
“自主—合作”六步教学模式
解 读 目 标
自 主 预 习
合 作 释 疑
展 示 提 升
巩运 固用 测创 评新
内容标准
1、说出人体需要的主要营养物质。 2、描述人体消化系统的组成。
1、描述人体呼吸系统的组成1。、概述血液循环。
2、概述人体肺部和组织细胞2处、的描气述人体血液循环系统
体交换过程。
的组成。
3、关注食品安全。
4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
5、设计一份营养合理的食谱。 6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
义务献血 煤气中毒
食物营养
科学
家故 事
网络
教材
生活 学生
已有知识
动态生成
理想的课堂
学生学 的快乐
学以致用 的舞台
教师有 所成就
全面发展 的主阵地
学生有 所收获
学习旅途 的加油站
教材是把钥匙，能开启成 功的大门，只有脚踏实地的去 研读教材，才能更好的驾驭教 材，展现出有利于学生发展的 灵动课堂，培养出有个性、有 创造性的人才。
谢
谢
大
家
内
容
1、举例说明人对生物圈的影响。
2、拟定保护当地生态环境的行动计
标
划。
准
说教材
编写特点 编写体例 内容结构
立体式整合整合
注重科学方 法教育
安排了系列化、 多样化的探 究活动。
突破传统的学科 体系，构建突 出人与生物圈 的知识体系
重视能力 培养的 梯度设 计
注重对生物学概念 和原理的理解， 适当删减需要单 纯记忆的知识
章节小 结
科学家的故事
说教材
编写特点 编写体例 内容结构
立体式整合整合
第三章人体的呼吸
第一章 人的由 来
第六章人体生命活 动的调节
第四章人体 内物质的运 输
第二章 人体的营养
第五章人体内废 物的排出
第七章人类活动 对生物圈的影响
生物圈 中的人
科学探究
生物的多样性
单元知识体系
发生在肺内 的气体交换
护》，具有承上启下的作用。
生是物义的务多教样育性的是重如要何目形标 成之的一呢，？因是此长教期材进将化“的健
健康的生结康活果地。生而活生”物单的独进列化为实第
质八上单是元生。物的遗传、变
生命的延续和发展 异特性与环境的选择相
互作用的过程。这些内
容安排在第七单元《生
第四单元安排了《生物圈中生的人物》的。多另 样性及其保护 生物物圈圈中中还生生命活的着延其续他和的发生
白音他拉中学
（一）教学建议 （二）评价建议 （三）课程资源的开发与利用
评价建议
搜集资料
自制装置
纸笔测试
活动
实验创新 调查研究
教师评价
手抄报
错题集
漫画
知识总结
想象作文
学生档案袋
自评
互评
学生评价
白音他拉中学
（一）教学建议 （二）评价建议 （三）课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用
查阅资料
静脉输 液
人 体 的 营 养
被细胞利用
人
与
关注
生
合理
物
营养
与食
品安
人的健康
全 影响
圈 不 可
分
环境 联系
割
教材逻辑线索
体循环 肺循环
血液循环系统
血液
血管
心脏
输血与血型
人体内物质的运输Байду номын сангаас
白音他拉中学
（一）教学建议 （二）评价建议 （三）课程资源的开发与利用
社会热点 巧妙引入
注重知识归纳、构 建知识网络
注重三维目标的落 实
注意反映生物 科学的新 进展
说教材
编写特点 编写体例 内容结构
立体式整合整合
编写体例
实验 探究 活动
资料分析 与讨论
调查 演示 活动 实验
设计
模拟探究
正
文
练习
课外实践 进一步探究
拟定计划 技能训练
观察 与思考
节前言 和图片
章前言 和图片
前言及 图片
拓展
科学·技术·社会
节
课外阅
读等
章
单 元
与生物学有关的职业
人的由来
圈四 中单
人类活动对 环境的影响
人类的起
源和发展
的元 人
说教材
编写特点 编写体例 内容结构
立体式整合整合
白音他拉中学
纵 向 整 合
通过前五个单元的学习，学生对生物界
生物技让学术生学会健康地生活，
的概貌有了较全面的了解，对生物的各 个类群也有了许多感性认识，在此基础 上安排第六单元《生物的多样性及其保
生物和生物圈
整合
逻辑联系
章与章
氧气 营养物质
第四章人 体内物质 的运输
细胞
人
与 生
第二章人 体的营养
第三章人 体的呼吸
物
圈 第一章人 为 的由来 主 线
生 物 圈 中
的
人
第五章人 体内废物 的排出
第六章人 体生命活 动的调节
第七章人类 活动对生物 圈的影响
逻辑联系
节与节
食物中 的营养 物质
消化和吸 收
血管
输血与
呼吸道对空气
血液
的处理 空气质量与
健康
心脏
血型
人粪尿的
尿的形成 处理
和排出
消化和吸 收
关注合理营 养与食品安
全
食物中 的营养
物质
人体的呼吸
人体内物质 的运输 人体内废物 的排出
人体对外
神经系统 的组成
界环境的
感知
神经调
节的基 本方式 激素的
调节
人体的营养
人体生命
计划生育
生 物第
活动的调节
青春期 人的生殖