九年级物理摩擦力教案3
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
初中物理教案-摩擦力
初中物理教案:摩擦力教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。
（2）决定滑动摩擦力大小的因素。
（3）增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．2、进行物理学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的．3、可采用学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力．对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学．4、适当补充静摩擦的知识．在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可．教学设计示例教学重点:通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素教学难点研究决定滑动摩擦大小的因素;会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉教学过程:（一）新课引入方法1：从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
物理实验教案：摩擦力的影响因素
物理实验教案：摩擦力的影响因素一、摩擦力的概念及相关理论探究摩擦力是指物体之间由于接触而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
它是物体相互接触时由于微观表面不规则性所引起的，是一种常见而重要的力。
对于摩擦力的研究，科学家们提出了多种理论，其中较为经典的有Coulomb摩擦力模型和Amontons摩擦力模型。
Coulomb摩擦力模型是由Charles-Augustin Coulomb所提出的，它表明摩擦力与两个物体间的压力以及物体之间的粗糙程度有关。
根据Coulomb的观察，当两个物体相对运动时，摩擦力正比于物体之间的压力，同时与两个物体间的接触面的粗糙度有关。
这个模型在很大程度上解释了一些常见的现象，如车辆行驶时的轮胎与路面的摩擦力。
Amontons摩擦力模型是由Guillaume Amontons在17世纪末提出的，他认为摩擦力与物体间的正压力成正比，并与物体间的接触面积无关。
这个模型是对Coulomb模型的一种简化描述，通过简化模型可以更容易理解和计算摩擦力。
二、摩擦力的影响因素摩擦力的大小受到多种因素的影响，以下是摩擦力的主要影响因素：1. 物体之间的压力：摩擦力与物体之间的压力成正比。
当物体之间的压力增大时，摩擦力也会增大。
这是因为压力的增大可以增加两个物体间的接触面积，从而增加摩擦力的作用面积。
2. 物体表面的粗糙度：摩擦力与物体表面的粗糙度有关。
当物体表面越粗糙时，摩擦力越大。
这是因为粗糙表面能够提供更多的接触点，增加了物体间的摩擦力。
3. 物体之间的材质：不同的材质之间摩擦力的大小也会有所差异。
一般来说，金属与金属之间的摩擦力较大，而润滑材料或液体的存在会减小摩擦力。
4. 物体之间的温度：温度的变化也会影响到摩擦力的大小。
在低温下，物体的表面变得更加光滑，因而摩擦力较小。
而在高温下，物体的表面可能变得更加粗糙，从而使摩擦力增大。
5. 物体间的润滑：润滑剂的使用可以减小物体之间的摩擦力。
润滑剂能够填充表面的微小凹陷，从而减小接触面积，减小摩擦力的大小。
物理的教案优秀6篇
物理的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理摩擦力教案(优秀4篇)
高中物理摩擦力教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理摩擦力教案三
九年级第十三章§3 《摩擦力》教学设计与反思一、教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学的重难点知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。
静摩擦是否与重力有关？能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。
探究过程中掌握“控制变量”的方法。
三、教学设计思路1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为三个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
四、教学目标按照新课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。
2.过程与方法通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。
养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。
使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。
3.情感、态度、价值观①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。
②通过对我国磁悬浮列车和乒乓球知识的介绍，激发学生爱国热情和奋发学习的精神。
五、教学准备学生：探究摩擦力改进仪器一套（上附一个弹簧测力计和最大静摩擦力指示条）、一个摩擦块、一块木板（上下表面不同材料）、一块长布条、四个钩码。
摩擦力的危害与防范——摩擦力安全教案指导
摩擦力的危害与防范——摩擦力安全教案指导摩擦力是人们生活中常见的力量，它虽然常常为人们带来便利，但是如果没有得到妥善的处理，它也有可能成为一种威胁人们健康和安全的危险因素。
因此，加强摩擦力的安全管理至关重要。
一、摩擦力的危害1.损伤人的身体当人们在进行某些活动时，如踢足球、高速骑行，甚至走路和跑步，身体会与地面产生摩擦力。
如果没有穿戴合适的防护装备或者没有注意细节，这些摩擦力可能会直接或者间接地对人们的身体造成损伤。
例如，当人们在踢足球时，如果穿着磨损的鞋子，可能会因为踢球时摩擦而导致足部痛苦和损伤。
2.影响人的舒适感摩擦力会影响到人的舒适感，使人们感受到磨损和不适。
例如，在长时间的步行或运动后，人们可能会感到腿部不适和疲劳，这是由于摩擦力使肌肉和骨骼受到了压力。
3.引发火灾在很多工业生产中，摩擦力常常会产生高温和摩擦火花，这非常危险。
如果没有采取有力的安全措施，不仅会引起生产事故，还会引发火灾。
例如，当机器滑动摩擦时，可能会在机器表面产生高温，如果摩擦力的能量过高，就会产生火花。
这就是为什么在生产过程中要注意加油、清洁、涂油等细节和安全措施的原因。
4.产生物理损坏当物体受到摩擦力作用时，可能会发生物理损坏，甚至破坏。
例如，建筑和桥梁的结构是由多种元素组成的，如果这些元素之间没有妥善地加固和处理，就容易产生摩擦力，导致部分结构发生破坏。
二、预防措施1.加强安全教育对于那些可能会接触到较多摩擦力的人们，需要进行相关的安全教育。
在学校、企业等地方，需要针对不同人群制定相关的教育方案，帮助他们理解和掌握摩擦力的工作原理和安全知识。
2.鼓励穿戴防护装备在进行某些高风险活动时，例如进行高空作业、足球运动、自行车骑行等，需要穿戴合适的安全装备，以保护身体免受摩擦力的伤害。
3.进行定期维护对于机器、设备等所使用的摩擦力组件，需要进行定期的维护和保养。
定期清理、磨损部件的更换，可以减少摩擦力组件的磨损，并保证机器设备的长期运转。
九年级物理中考复习专题三摩擦力
九年级物理中考复习专题三摩擦力中考标高：1、知道摩擦力产生的原因、通过实验探究影响摩擦力大小的因素。
b2、掌握改变摩擦力的方法，静摩擦力：水平方向、竖直方向、拔河类型。
b3、动摩擦力结合静摩擦力：水平匀速运动，物体叠加，传送带。
b课时安排：2课时一、知识储备复习：1、两个相互垂直挨着放在书架上的书之间摩擦；两个摞在一起放在水平桌面的书之间摩擦，如果推动下面的书在桌面上做匀速直线运动，则两本书之间摩擦。
2、摩擦力的方向与____________________。
在草地上向右滚动的足球的摩擦力方向为，沿斜面向下滚动的足球摩擦力方向为，再在斜坡上的同学脚底受到的摩擦方向为。
3、生活中常见的摩擦有三种，分别是_______________,______________,_____________。
骑自行车时，前轮与地面的摩擦为摩擦，摩擦力的方向与车前进的方向，后轮与地面的摩擦为摩擦，摩擦力的方向与车前进的方向。
4、摩擦力作用在_______________，因此摩擦力的大小与和有关，在探究实验时应使弹簧测力计沿______方向拉动木块做____________,目的是使拉力和木块受到的摩擦力是一对__________.这种间接测量摩擦力的科学研究方法叫________，此实验中还利用到另外一种科学研究方法叫____________。
滑动摩擦力与接触面积的大小_________，与拉动的速度，与拉动的距离。
5、增大摩擦力的方法：___________________，___________________，__________________。
减小摩擦力的方法：________________,____________________，_____________________等。
卫生间里都是用带有凹凸花纹的地板砖，是利用方法来摩擦力；拔河的取胜取决于的摩擦（“手与绳子”“脚与地面”），双方都尽量选体重大的人来参加，是利用方法来摩擦力。
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摩 擦 力
一、教学目标:
1、知识与技能：
知道什么是摩擦力。
知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
知道摩擦的利与弊。
2．过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，
并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
3、情感态度与价值观：
通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求
是的科学态度。
通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的
价值。
教学重点 ：
应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题
教学难点：
设计探究实验
学习方式：探究式启发式
二、教学准备
学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或
钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程：
（一）、创设情境，新课引入
今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学
研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。
现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台２０秒夹球）
提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答
你认为摩擦力是一种什么样的力？
学生用自己的语言叙述摩擦力。
（二）、新课学习
1、认识什么叫摩擦。
师：关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？
学生回答。
师：你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么
样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是
帮助物体运动还是阻碍物体运动？
学生设计实验并实践感受： 学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上
来回擦动等。并请学生回答。
师：我们的手、脚运动受到阻碍的现象 叫摩擦现象，这种阻碍物体
运动的力叫摩擦力。
师：想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中
哪些是有害的？有些是有益的？
学生回答。
师：显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量
摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关。
师：你认为摩擦力的大小 与什么有关？请同学大胆猜想。
（1）学生预测。
（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》，
注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些
条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要
什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。
（教师提示学生控制变量的方法）
（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。
（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。
（6）学生反馈实验现象，并说明原因。
教师总结，并板书。（略）
3、了解摩擦力的存在和应用。
师:：生活中哪些地方存在摩擦？
学生讨论。
师：提出问题，学生回答。
例：人走路
a、哪里存在摩擦？
b想象：如果没有摩擦走路是什么样子？
c、鞋底为什么有凸凹不平的花纹
例：汽车在冰 面上打滑
a汽车出现了什么情况？为什么？
b、怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）
c、轮胎上为什么有纹？
例：滑雪比赛
a、滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？
b、怎样减小摩擦力？
师：摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要
想办法减小摩擦。
提问：从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。
学生回答老师总结并板书。（略）
4、研究自行车上的摩擦。
师：通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们
分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬
进一辆自行车）。
学生对自行车指指点点，讨论非常热烈。
5、知识的拓展。
师：由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方
法吗？
学生回答。
师：介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。
三、布置作业
1、 科学论文：没有摩擦的世界
2、查阅资料，了解气垫船、磁悬浮列车是如何减少摩擦的。