包公审驴课件1
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《包公审驴》PPT课件
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故县镇安家底小学
小组讨论：
包公为什么能顺利破案呢？你 知道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方这一生 活特点，因此采取了最为有效的手段。
故县镇安家底小学
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋，还 有谁也使用了呢？结果怎样呢？ 那个偷驴的贼也使用了计谋， 他使用“偷梁换柱”的计谋，结果被捉 住了，他以为驴不会说话，自己做得天 衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计 谋，结果只能“聪明反被聪明误”。包 公用了计谋,抓住了小偷。刘五用了计 谋，最终维护了自己的权益。
故县镇安家底小学
毛色发亮
毛色难看
这里运用了对比的手法，为了突 出两头驴差别很大， 也写出了小偷 的卑劣，说明刘五是在万般无奈的 情况下，才到衙门状告毛驴的。
故县镇安家底小学
细审毛驴 小组合作：
（1）小组合作朗读3－11自然段 找出描写包公神态、动作和语言的 语句，用“﹏”画出来，读一读， 做批注：写下自己的体会。
课堂检测：
1、请写出课文主要内容的小标题。 （ ） （ ） （ 得驴 ） 丢驴 告驴） （审驴 2、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（爱驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智慧， 从（ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 瘦驴 赞扬了包公是一位（ ）的 足智多谋、断案如神 人，也告诉我们（ ）应该用在正确的 地方。 计谋
故县镇安家底小学
找到毛驴
• 当然，他们在那里找到了刘五被偷走的那 头好驴，也捉住了狡猾的小偷。
这句话提示出包公的审判是正确 的，“当然”这个词表现出一切皆在包 公的意料之中。
故县镇安家底小学
再思考： 1、包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会主动 去找主人，但是他为什么一定要威风凛凛地 升堂、拍惊堂木、大声喊呢？ 2、包公审驴时，衙役们和四面八方的人们 各有什么样的表现？为什么他们的反应不一 样？ 3、课文中说，第三天好几百人来“看热 闹”，“看热闹”一语说明了什么？
《包公审驴》课件
学习目标：
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
北师大版四年级语文下册《包公审驴》PPT课件
北师大版四年级语文下册《包公 审驴》PPT课件
解题质疑
• 包公为什么要审驴？ • 驴不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开 封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦 官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感 到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“ 包公”。“公”是古人对人的一种尊称，他原 名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明， 善于断案，因此他还有一个名字叫“包青天” 。还有一个外号叫“包黑炭”。
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情 况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙， 你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？” 那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实 供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先 割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
为了突出两头驴差别很大， 这 里运用了对比的手法，说明刘五是 在万般无奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
小组合作：
（1）小组合作朗读3－9自然段找 出描写包公神态、动作和语言的语 句，用“﹏”画出来，读一读，做 批注：写下自己的体会。
（2）包公是怎样审驴的？然后交 流。
• “包公了解了案情，皱着 眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道……”
说明包公经过思考，已找到了 办案的方法，这说明他思维敏捷， 才智过人。
• “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它 吃，不要给他喝，把它严严实实关
上三天！到时我再来审它！”
饿
关
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。
• “把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！”
解题质疑
• 包公为什么要审驴？ • 驴不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开 封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦 官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感 到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“ 包公”。“公”是古人对人的一种尊称，他原 名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明， 善于断案，因此他还有一个名字叫“包青天” 。还有一个外号叫“包黑炭”。
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情 况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙， 你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？” 那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实 供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先 割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
为了突出两头驴差别很大， 这 里运用了对比的手法，说明刘五是 在万般无奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
小组合作：
（1）小组合作朗读3－9自然段找 出描写包公神态、动作和语言的语 句，用“﹏”画出来，读一读，做 批注：写下自己的体会。
（2）包公是怎样审驴的？然后交 流。
• “包公了解了案情，皱着 眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道……”
说明包公经过思考，已找到了 办案的方法，这说明他思维敏捷， 才智过人。
• “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它 吃，不要给他喝，把它严严实实关
上三天！到时我再来审它！”
饿
关
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。
• “把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！”
北师大版四年级语文下册《包公审驴》PPT课件
请同学们快速浏览1—2自然段，思 考刘五为什么要告一头不会说话的驴。 学法：勾画重点语句，汇报交流自 己的理解。
刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻 找，可是，自己的驴还是踪影全无。刘 五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把 这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该 是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
二、细审毛驴，真相大白
审驴第三步
末了，包公下令道：“现 在把它放了，随它爱上哪就上 哪。”
三、破案得驴，玄机我说 包公为什么能顺利破案呢？ 你知道这其中的玄机吗？
四、思维延伸
文中都有谁使用了计谋，你 怎样看待他们使用计谋这件事呢？
总结检测:
《包公审驴》一文中，先写小偷 换驴 ， 然后刘五 告驴 ，于是包公开始 审驴 。 包公深知驴的生活习性，先后通过 关驴 、 打驴 、 放驴 ，让驴子找到了自己真正 的主人，从而替刘五 找回了驴 。在故事中， 小偷使用了 调包计，而包公 将计就计 ，一 举抓获小偷。可以看出包公是个断案如神的 人。
包公——包拯
包拯，字希仁，庐 州府合肥人。我国历史 上著名的清官，以断案 英明，刚直著称于世。 任开封府尹时，为官清 廉，不畏权贵，能及时 惩办诬赖刁民，是家喻 户晓的清官典型。
读准字音： 辔头
挣钱 圈栏 懊恼 冒名顶替 悉心照料
听差 耷拉 衙役 蠢驴 惊慌失措 闻所未闻
一、状告毛驴，究竟为何？
好书推荐
《包公案》是中国明代著名 的公案小说，流传久远，影 响至深。全书由几十个包公 断案的短篇故事构成，情节 曲折，引人入胜，在刻画了 铁面无私、清正廉明的包公 形象的同时，也颂扬善良忠 义之人，批判了邪恶贪婪之 徒。
课后作业
各小组准备排演课本剧《包 公审驴》。
用自己喜欢的方式读3— 11自然段，画出包公审驴时的 语言、动作、表情，并做批注， 尝试用小标题概括审驴的过程。
刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻 找，可是，自己的驴还是踪影全无。刘 五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把 这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该 是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
二、细审毛驴，真相大白
审驴第三步
末了，包公下令道：“现 在把它放了，随它爱上哪就上 哪。”
三、破案得驴，玄机我说 包公为什么能顺利破案呢？ 你知道这其中的玄机吗？
四、思维延伸
文中都有谁使用了计谋，你 怎样看待他们使用计谋这件事呢？
总结检测:
《包公审驴》一文中，先写小偷 换驴 ， 然后刘五 告驴 ，于是包公开始 审驴 。 包公深知驴的生活习性，先后通过 关驴 、 打驴 、 放驴 ，让驴子找到了自己真正 的主人，从而替刘五 找回了驴 。在故事中， 小偷使用了 调包计，而包公 将计就计 ，一 举抓获小偷。可以看出包公是个断案如神的 人。
包公——包拯
包拯，字希仁，庐 州府合肥人。我国历史 上著名的清官，以断案 英明，刚直著称于世。 任开封府尹时，为官清 廉，不畏权贵，能及时 惩办诬赖刁民，是家喻 户晓的清官典型。
读准字音： 辔头
挣钱 圈栏 懊恼 冒名顶替 悉心照料
听差 耷拉 衙役 蠢驴 惊慌失措 闻所未闻
一、状告毛驴，究竟为何？
好书推荐
《包公案》是中国明代著名 的公案小说，流传久远，影 响至深。全书由几十个包公 断案的短篇故事构成，情节 曲折，引人入胜，在刻画了 铁面无私、清正廉明的包公 形象的同时，也颂扬善良忠 义之人，批判了邪恶贪婪之 徒。
课后作业
各小组准备排演课本剧《包 公审驴》。
用自己喜欢的方式读3— 11自然段，画出包公审驴时的 语言、动作、表情，并做批注， 尝试用小标题概括审驴的过程。
四年级下册语文课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共14张PPT) (1)
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差 的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
包公下令道：“现在把它放了，随它爱上 哪儿就上哪儿。”
思考：他们各自用了哪些计谋，结果怎样？
刘五有计谋，巧选被告，寻求帮助，最终如 愿以偿； 包公有计谋，将计就计，欲擒故纵，又演绎 了一场断案如神的佳话； 小偷也有计谋，偷梁换柱，快乐三日，但聪 明反被聪明误，受到了应有的惩罚。
演一演：注意人物的动作、语言、心理和当
时的神态，大胆创编。
学生小型课本剧——
包公审驴
包公审驴
“赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给它喝！把它严严实实关上三天！ 到时我再来审他！”
一 审
饿，关（三 天）
二 审
“喂，当差的！把这头冒名顶替 的蠢驴打四十大板，要用劲打！” “现在把它放了，随它爱上哪儿 就上哪儿。”
（用劲） 打，放
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊 堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把 嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严 严实实地关上三天！到时我再来审它！”
同学们，你们认识这只动物吗，它是什么动物？
包公 审 驴
自读课文，学做批注
第1-2自然段
第3-10自然段
刘五失驴
包公审驴
第11-12自然段
刘五得驴
小组合作，完成表格
人物
宝贝驴
刘五
语言、心理 动作
计谋
结果
看见瘦 驴 一审 二审
包公
小偷
刘五告驴
他不但把这头驴喂得毛色发亮， 还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由 于他的悉心照料，无论谁见到这头 驴，都要夸奖一番：“这简直是一 头四条腿的宝贝啊！
北师大版小学语文四年级册第五单元
《包公审驴》PPT课件
身体健康，
学习进步！
喂，当差的！
把喂，这当差头的！冒把这名头冒顶替 的蠢驴打四十大 名顶替的蠢驴打四十大
板，要用劲打！
板， 上哪儿。
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
动脑筋，想一想
历史上有许多关于智谋 的故事，形成很多有趣的 典故和成语，请你找一找， 比一比看谁找得多。
包公审驴
想一想：
1.自由读文一边读一边思考： 课文究竟讲了一个什么样的故 事？
2.看来这头驴是关键， 能不能把你们讲述的 经过用简洁的小标题 概括出来?
那么，既然没丢，王五为何还要去告 呢？好歹别人还给他留下了一头驴呀？请 同学们看课件说说理由吧。
他皱着眉头 想了想，把惊堂 木一拍，大声喊 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！不要 给它吃，不要给 它喝！把它严严 地关上三天！
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 人生是疾病，世界是医院，而死是我们的医生。 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。 只有想不到的事，没有做不到的事。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
学习进步！
喂，当差的！
把喂，这当差头的！冒把这名头冒顶替 的蠢驴打四十大 名顶替的蠢驴打四十大
板，要用劲打！
板， 上哪儿。
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
动脑筋，想一想
历史上有许多关于智谋 的故事，形成很多有趣的 典故和成语，请你找一找， 比一比看谁找得多。
包公审驴
想一想：
1.自由读文一边读一边思考： 课文究竟讲了一个什么样的故 事？
2.看来这头驴是关键， 能不能把你们讲述的 经过用简洁的小标题 概括出来?
那么，既然没丢，王五为何还要去告 呢？好歹别人还给他留下了一头驴呀？请 同学们看课件说说理由吧。
他皱着眉头 想了想，把惊堂 木一拍，大声喊 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！不要 给它吃，不要给 它喝！把它严严 地关上三天！
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 人生是疾病，世界是医院，而死是我们的医生。 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。 只有想不到的事，没有做不到的事。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
(赛课课件)四年级下册语文《包公审驴》(共48张PPT)
包公审驴
整体感知
读课文，给课文划分段落。
第一部分（1-2）：刘五的毛驴被人换成了一头瘦 驴。
第二部分（3-10）：包公审驴的过程。
第三部分（11-12）：瘦驴回到了自己家，刘五的 驴被找到了，小偷也被抓住了
包公审驴
看了课文题目后，同学们有什么问题？
为什么审驴 怎样审驴？ 结果怎样？
包公审驴
课堂演练
包公是一个秉公执法，公正
无私的好官，所以人们叫他 “包青天”。
包公有大智慧，遇事特别 冷静，办案出神入化。
包公审驴
默读第12自然段，思 考：审驴的结果如何？
包公审驴
被饿坏、且受了惊吓 的驴跑回了自己家，同 时也抓住了他的主人— —换驴的小偷。案件到 此告破。
包公审驴
小组讨论：
包公成功找到驴的原因是什么？
懊恼（ào āo） 差役（mò yì） 愚蠢（chūn chǔn） 狡猾（jiǎo jǎo） 木炭（tàn huī） 瘦驴（lú lǘ）
包公审驴
只要……就…… 无论……都…… 不但……还……
1.他（ 不但 ）把这头驴喂得毛色发亮， （ 还 ）亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2.（ 无论 ）谁见到这头驴，（ 都 ）要夸奖 一番。
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到 危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾 经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为 有效的手段。
包公审驴
你觉得包公是一个怎样的人（ ABC ）。 A.足智多谋 B.沉着冷静 C.办事一丝不苟
包公审驴
第二课时
上节课我们学习了生字，对课文有了 一个初步了解。这节课我们一起来具体看 看包公到底是怎样用他的智慧审驴的。
包公审驴
互动课堂
包公审驴PPT (精品课)
包公一拍惊堂木，大声
叫道：ห้องสมุดไป่ตู้喂，当差的！把这头
冒名顶替的蠢驴打四十大板，
要用劲打！”
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂， 当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！”
说明包公做事果断，决不心慈手软。
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上 哪儿。”
说明包公知道毛驴会逃回自己的家， 心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。
——阿富汗
课堂检测：
这篇课文写了宋 __朝著名清官包拯 ____的小故事，为了帮 助穷人刘五把丢失 ____的驴子找回来，他妙用计找到了小偷的 住处，他是一位________ 、断案如神 ________的人。这个故事里 足智多谋 小偷 掉包 计，结果聪明反被聪明误 ____也用了计，他用的是_____ ______________. 同样是计谋，性质相反，前者是为了伸张正义 ________，后者是为 损人利己。 了________
“包大人在上，这畜生不知来自何方， 竟敢冒名顶替！”
（心情：着急、冤枉、气愤）
审驴
包公了解了案情，皱着眉头想了想， 把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给它喝！把它严严实实地关上三天！
到时我再来审它！”
划线句子：包公能快速找到办案的方法，说 明他思维敏捷，才智过人。 未划线句子：说明包公了解驴的本性，他这样 做为驴自己找家门垫定基础。
概括文章内容：
本文记叙了刘五的（ 驴 ）被人偷 换成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了 智慧，从（ 驴 ）身上找到突破口，巧 妙地破了案。
丢驴、告驴
刘五为什么要状告毛驴呢？
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护 珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮， ________ 还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这节课你有哪 些收获?
1、通过抓住课文中描写包公语言、动作、 表情的词句体会包公办案时的深思熟虑和 足智多谋。 2、通过“表演课本剧”的方式，重塑课文 情景，培养语言表达能力。 3、理解包公的所作所为，感悟包公足智多 谋、断案如神、维护正义的形象。
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要 求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里 去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你 先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来 舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私 自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，县官叫他宰牛，也就不用怕犯法。
包公能快速找到办 案的方法，这说明他思 维敏捷，才智过人。
• “赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给他喝，把它严严实实关上三天！ 到时我再来审它！” • “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！”
包公十分熟悉驴的本性，他的 计谋源于他渊博的知识。
• “现在把它放了，随它爱上哪就 上哪。” 这句话说明包 公知道毛驴会逃回 自己的家，心里很 有把握能抓到偷换 毛驴的贼。
包公：
足智多谋 沉着冷静 知识渊博 神机妙算
表演课本剧。
表演提示：
1、行为动作：大方、自然。
2、表情态度：真实到位。
刘五：大吃一惊，惊慌失措，又气
又恨，懊恼极了……
包公：语气严厉、机智……
思维延伸
本文中除了包公使用了 计谋，还有谁也使用了呢？ 结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋， 他以为驴不会说话，自己做得天衣 无缝，实际上他使用的却是愚蠢的 计谋，结果只能是“聪明反被聪明 误”。所以计谋要用在正确的地方！
1、把这个故事讲给你父母或朋 友。 2、查找历史上的其他智谋故事， 读一读并以小组为单位举行一 次讲故事比赛。
状告毛驴
刘五为什么要状告毛驴呢？
• 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头 驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂 亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这 头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条 腿的宝贝啊！” • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那 个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自 己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴 却是一头毛色难看的瘦驴了！
刘五惊慌失措，东奔西 你从这两段描写中读懂了 什么？ 走，到处寻找，可是，自己的
急
驴还是踪影全无。刘五又气又 这里运用了对比的手法，说明王五 万般无奈的情况下，才到衙门状 恨，懊恼极了，他想了想，把 驴的。 这头瘦驴牵去告官，可是不知 道被告该是谁，最后决定告这 头瘦弱的驴。
1、通过抓住课文中描写包公语言、动作、 表情的词句体会包公办案时的深思熟虑和 足智多谋。 2、通过“表演课本剧”的方式，重塑课文 情景，培养语言表达能力。 3、理解包公的所作所为，感悟包公足智多 谋、断案如神、维护正义的形象。
用自己喜欢的方式读课文３—— 10自然段，从文中找出直接描写包公 神态、动作、语言的语句，用“～～” 标注出来，小组讨论交流，从这些句 子中你能推测出包公当时是怎么想 的吗？
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 刘五的好驴，惩治窃贼的呢？
• “包公了解了案情，皱 着眉头想了想，把惊堂 木一拍，大声喊道……”
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问 明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的 家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰 耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。 原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
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包公为什么能顺 利破案呢？你知道这 其到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方这一生 活特点，因此采取了最为有效的手段。
与此同时，这个消息向 四面八方传开了，人们 都十分吃惊，这真是有 生以来的奇案。
从这句话中，可以 知道包公是一个怎 样的人？