2014届高考数学创优导学案X4-5-3

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人教课标版(B版)高中数学必修5导学案-不等式的实际应用

人教课标版(B版)高中数学必修5导学案-不等式的实际应用

3.4不等式的实际应用学习目标:1、通过实际问题的情景,让学生掌握不等式的实际应用,掌握解决这类问题的一般步骤,2、让学生经历从实际情景中抽象出不等式模型的过程。

3、通过实例,让学生体验数学与日常生活的联系,感受数学的实用价值,增强学生的应用意识,提高他们的实践能力。

学习重点和难点:重点:不等式的实际应用难点:数学建模【预习达标】1.实际问题中,有许多不等式模型,必须在首先领悟问题的实际背景,确定问题中量与量之间的关系,然后适当设 ,将量与量间的关系变成 或不等式组.2.实际问题中的每一个量都有其 ,必须充分注意定义域的变化.3.探究:一个正的真分数的分子与分母同时增加同一个数,分数值变 。

若一个假分数呢?试证明之。

【典例解析】例1.某工厂有一面14m 的旧墙,现准备利用这面旧墙建造平面图形为矩形,面积为126m 2的厂房。

工程条件是:①建1m 新墙的费用为a 元;②修1m 旧墙的费用为4a 元;③用拆去1m 旧墙所得的材料建1m 新墙的费用为2a 元。

现在有两种建设方案:(Ⅰ)利用旧墙的一段Xm(x<14)为矩形厂房的一个边长;(Ⅱ)利用旧墙的矩形厂房的一个边长为Xm(x≥14)。

问如何利用这堵旧墙,才使建墙费用最低?(Ⅰ)(Ⅱ)两个方案哪个更好?例2.有纯农药一桶,倒出8升后用水补满,然后倒出4升再用水补满,此时桶中的农药不超过容积的28%.问桶的容积最大为多少?分析:若桶的容积为x, 倒前纯农药为x 升第一次 :倒出纯农药8升,纯农药还剩(x-8)升,桶内溶液浓度xx 8- 第二次 :倒出溶液4升,纯农药还剩[(x-8)—(x x 8-)4], 中本题的不等关系是:桶中的农药不超过容积的28%解答:学生完成。

例3.某地投入资金进行生态环境建设,并以此发展旅游产业,根据规划,本年度投入800万元,以后每年投入将比上一年减少51,本年度当地旅游业收入估计万400万元,预计今后的旅游业收入每年会比上年增加41.(1)设n 年内(本年度万第一年)总投入万a n 万元,旅游业总收入万b n 万元,写出a n 、b n 的表达式。

已知角α的终边经过点求α的三个函...

已知角α的终边经过点求α的三个函...

2014新编人教A高中数学必修4全册教案导学案含答案目录1.1.1任意角1.1.2弧度制1.2.1任意角的三角函数1.2.2同角的三角函数的基本关系1.3.1三角函数的诱导公式(一)1.3.2三角函数诱导公式(二)1.4.1正弦函数,余弦函数的图象1.4.2正弦函数余弦函数的性质1.4.3正切函数的图像与性质1.5函数的图象1.6三角函数模型的简单应用2.1平面向量的实际背景及基本概念2.2.1向量的加法运算及其几何意义2.2.2向量的减法运算及其几何意义2.2.3向量数乘运算及其几何意义2.3.1平面向量基本定理2.3.2平面向量正交分解及坐标表示2.3.3平面向量的坐标运算2.3.4平面向量共线的坐标表示2.4.1平面向量的数量积的物理背景及其含义2.4.2平面向量数量积的坐标表示、模、夹角2.5平面向量应用举例3.1.1两角差的余弦公式3.1.2两角和与差的正弦、余弦、正切公式3.1.3二倍角的正弦、余弦和正切公式3.2 简单的三角恒等变换1. 1.1任意角一、教材分析“任意角的三角函数”是本章教学内容的基本概念,它又是学好本章教学内容的关键。

它是学生在学习了锐角三角函数后,对三角函数有一定的了解的基础上,进行的推广。

它又是下面学习平面向量、解析几何等内容的必要准备。

并且,通过这部分内容的学习,可以帮助学生更加深入理解函数这一基本概念。

二、教学目标1.理解任意角的概念;2.学会建立直角坐标系讨论任意角,判断象限角,掌握终边相同角的集合的书写。

三、教学重点难点1.判断已知角所在象限;2.终边相同的角的书写。

四、学情分析五、教学方法1.本节教学方法采用教师引导下的讨论法,通过多媒体课件在教师的带领下,学生发现就概念、就方法的不足之处,进而探索新的方法,形成新的概念,突出数形结合思想与方法在概念形成与形式化、数量化过程中的作用,是一节体现数学的逻辑性、思想性比较强的课.2.学案导学:见后面的学案。

高中数学选择性必修二 5 3 2 函数的极值与最大(小)值新导学案

高中数学选择性必修二 5 3 2 函数的极值与最大(小)值新导学案

5.3.2 函数的极值与最大(小)值(2)导学案1.了解函数最大(小)值的概念以及与函数极值的区别与联系;2.掌握求函数最值的方法及其应用;3.体会数形结合、化归转化的数学思想.重点:求函数最值的方法及其综合应用难点:函数最大(小)值的概念以及与函数极值的区别与联系1.求函数y=f(x)的极值的一般方法:解方程f '(x) = 0.当 f '(x) = 0 时:如果在x0附近的左侧f '(x)>0,右侧f '(x)<0 ,那么f (x) 为极大值;如果在x0附近的左侧f '(x)<0,右侧f '(x)>0 ,那么f (x) 为极小值;2.求函数f (x)在闭区间[a,b]上的最值的步骤(1)求函数y=f (x)在区间(a,b)上的____;(2)将函数y=f (x)的______与____处的函数值f (a),f (b)比较,其中最大的一个是______,最小的一个是______.极值;各极值;端点;最大值;最小值1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)函数f (x)在区间[a,b]上的最大值和最小值,一定在区间端点处取得.()(2)开区间上的单调连续函数无最值.( )(3)在定义域内,若函数有最值与极值,则极大(小值就是最大(小)值.()(4)若函数y=f (x)在区间[a,b]上连续,则一定有最值;若可导,则最值点为极值点或区间端点.()一、新知探究我们知道,极值反映的是函数在某一点附近的局部性质,而不是函数在整个定义域内的性质。

也就是说,如果x0是函数y=f(x)的极大(小)值点,那么在x=x附近找不到比f (x)更大的值,但是,在解决实际问题或研究函数性质时,我们往往更关注函数在某个区间上,哪个值最大,哪个值最小,如果x0是某个区间上函数y=f(x)的最大(小)值点,那么f (x)不小(大)于函数y=f(x)在此区间上所有的函数值。

第二十章 数据的分析(3) 基本技能、基本思想方法和基本活动经验 导学案

第二十章 数据的分析(3) 基本技能、基本思想方法和基本活动经验  导学案

20章末复习小结(3)导学案学习目标:1. 通过实例掌握整体代换思想、方程思想和数学结合思想.2.会用这些思想解决实际问题.重点:通过实例掌握整体代换思想、方程思想和数学结合思想.难点:会用这些思想解决实际问题.一、整体代换思想例:已知一组数据x 1、x 2、x 3、x 4、x 5平均数为2,那么另一组数据3x 1-2,3x 2-2,3x 3-2,3x 4-2,3x 5-2的平均数是( )(A )2(B )4 (C )2(D )4触类旁通已知x 1,x 2,…,x 10平均数为a ,x 11,x 12,…,x 50平均数为b ,则x 1,x 2,…,x 50平均数为为( )A .a +bB .2a b + C . 105060a b + D . 104050a b +二、方程思想例:已知数据1、2、3、4、5、x 有唯一的众数,且该组数据的平均数等于众数,则x 的值为( )A .2B .3C .4D .5触类旁通已知数据1、2、3、x、5、5的平均数是4,则这组数据的中位数是()三、数形结合思想例:如图1是某班学生外出乘车、步行、骑车的人数分布直方图和扇形分布图。

(1)求该班有多少名学生?(2)补上步行分布直方图的空缺部分;(3)在扇形统计图中,求骑车人数所占的圆心角度数。

(4)若全年级有500人,估计该年级步行人数。

触类旁通在某学校组织的诗词比赛活动中,每个年级参加比赛的人数相同,成绩分为A、B、C、D四个等级,其中相应等级的赋分依次为100分,90分,80分,70分,该校发展处的陈主任将七年级和八年级的成绩整理并绘制成如下的统计图:请你根据以上提供的信息解答下列问题:(1)此次竞赛中八年级成绩在80分及其以上的人数是人;平均数(分)中位数(分)众数(分)方差七年级87.6b100138.24八年级a90c106.24(3)学校准备在这两个年级中选一个年级参加市级诗词比赛,你建议学校选哪个年级参加最好?说说你的理由.课堂小结1.本节课你有哪些收获?2.还有没解决的问题吗?作业布置见精准作业。

高中数学必修3《用样本的数字特征估计总体的数字特征(二)》导学案

高中数学必修3《用样本的数字特征估计总体的数字特征(二)》导学案

数学(高二上)导学案必修三第二章第二节课题:用样本估计总体二、合作探究归纳展示任务1 标准差问题平均数向我们提供了样本数据的重要信息,但是平均数有时也会使我们作出对总体的片面判断,因为这个平均数掩盖了一些极端的情况,而这些极端情况显然是不能忽视的.因此,只有平均数还难以概括样本数据的实际状态.如:有两位射击运动员在一次射击测试中各射靶10次,每次命中的环数如下:甲:7879549107 4乙:9578768677如果你是教练,你应当如何对这次射击作出评价?思考1甲、乙两人本次射击的平均成绩分别为多少环?答经计算得:x甲=110(7+8+7+9+5+4+9+10+7+4)=7,同理可得x乙=7.思考2观察下图中两人成绩的频率分布条形图,你能说明其水平差异在哪里吗?答直观上看,还是有差异的.如:甲成绩比较分散,乙成绩相对集中.思考3对于甲乙的射击成绩除了画出频率分布条形图比较外,还有没有其它方法来说明两组数据的分散程度?答还经常用甲乙的极差与平均数一起比较说明数据的分散程度.甲的环数极差=10-4=6,乙的环数极差=9-5=4.它们在一定程度上表明了样本数据的分散程度,与平均数一起,可以给我们许多关于样本数据的信息.显然,极差对极端值非常敏感,注意到这一点,我们可以得到一种“去掉一个最高分,去掉一个最低分”的统计策略.思考4 如何用数字去刻画这种分散程度呢?答 考察样本数据的分散程度的大小,最常用的统计量是标准差.标准差是样本数据到平均数的一种平均距离,一般用s 表示 . 思考5 所谓“平均距离”,其含义如何理解?答 假设样本数据是x 1,x 2,…,x n ,x 表示这组数据的平均数.x i 到x 的距离是|x i -x |(i =1,2,…,n ).于是,样本数据是x 1,x 2,…,x n 到x 的“平均距离”是S =|x 1-x |+|x 2-x |+…+|x n -x |n .由于上式含有绝对值,运算不太方便,因此,通常改用如下公式来计算标准差: s =1n[(x 1-x )2+(x 2-x )2+…+(x n -x )2]. 思考6 标准差的取值范围如何?若s =0表示怎样的意义?答 从标准差的定义可以看出,标准差s ≥0,当s =0时,意味着所有的样本数据等于样本平均数. 任务2 方差思考1 方差的概念是怎样定义的?答 人们有时用标准差的平方s 2—方差来代替标准差,作为测量样本数据分散程度的工具,方差:s 2=1n ·[(x 1-x )2+(x 2-x )2+…+(x n -x )2].思考2 对于一个容量为2的样本:x 1,x 2(x 1<x 2),它们的平均数和标准差如果分别用x 和a 表示,那么x 和a 分别等于什么? 答 x =12(x 1+x 2),a =12(x 2-x 1).思考3 在数轴上,x 和a 有什么几何意义?由此说明标准差的大小对数据的离散程度有何影响?答 x 和a 的几何意义如下图所示.说明了标准差越大离散程度越大,数据较分散;标准差越小离散程度越小,数据较集中在平均数周围.思考4 现实中的总体所包含的个体数往往是很多的,总体的平均数与标准差是不知道的.如何求得总体的平均数和标准差呢?答 通常的做法是用样本的平均数和标准差去估计总体的平均数与标准差.这与前面用样本的频率分布来近似地代替总体分布是类似的.只要样本的代表性好,这样做就是合理的,也是可以接受的.例1求出问题中的甲乙两运动员射击成绩的标准差,并说明他们的成绩谁比较稳定?解x甲=110(7+8+7+9+5+4+9+10+7+4)=7,同理可得x乙=7.根据标准差的公式,s甲=110[(7-7)2+(8-7)2+…+(4-7)2]=2;同理可得s乙≈1.095.所以s甲>s乙.因此说明甲的成绩离散程度大,乙的成绩离散程度小.由此可以估计,乙比甲的射击成绩稳定.跟踪训练1如图所示是某学校一名篮球运动员在五场比赛中所得分数的茎叶图,则该运动员在这五场比赛中得分的方差为________.答案 6.8任务3标准差及方差的应用例2画出下列四组样本数据的条形图,说明它们的异同点.(1)5,5,5,5,5,5,5,5,5;(2)4,4,4,5,5,5,6,6,6;(3)3,3,4,4,5,6,6,7,7;(4)2,2,2,2,5,8,8,8,8.解四组样本数据的条形图如下:四组数据的平均数都是5.0,标准差分别是:0.00,0.82,1.49,2.83.它们有相同的平均数,但它们有不同的标准差,说明数据的分散程度是不一样的.跟踪训练2从甲、乙两种玉米中各抽10株,分别测得它们的株高如下:甲:25、41、40、37、22、14、19、39、21、42;乙:27、16、44、27、44、16、40、40、16、40;(1)哪种玉米的苗长得高?(2)哪种玉米的苗长得齐?解(1)x甲=110(25+41+40+37+22+14+19+39+21+42)=30,x乙=110(27+16+44+27+44+16+40+40+16+40)=31,x甲<x乙.即乙种玉米的苗长得高.(2)由方差公式得:s2甲=110[(25-30)2+(41-30)2+…+(42-30)2]=104.2,同理s2乙=128.8,∴s2甲<s2乙.即甲种玉米的苗长得齐.答乙种玉米苗长得高,甲种玉米苗长得齐.例3甲、乙两人同时生产内径为25.40 mm的一种零件.为了对两人的生产质量进行评比,从他们生产的零件中各抽出20件,量得其内径尺寸如下(单位:mm):甲25.4625.3225.4525.3925.3625.3425.4225.4525.3825.4225.3925.4325.3925.4025.44的,我们通常用样本的平均数和标准差去估计总体的平均数与标准差,但要求样本有较好的代表性.3.在抽样过程中,抽取的样本是具有随机性的,因此样本的数字特征也有随机性.用样本的数字特征估计总体的数字特征,是一种统计思想,没有唯一答案.四、作业布置 1、基础知识:1.下列说法正确的是( )A .在两组数据中,平均值较大的一组方差较大B .平均数反映数据的集中趋势,方差则反映数据离平均值的波动大小C .方差的求法是求出各个数据与平均值的差的平方后再求和D .在记录两个人射击环数的两组数据中,方差大的表示射击水平高 答案 B2.将某选手的9个得分去掉1个最高分,去掉1个最低分,7个剩余分数的平均分为91.现场作的9个分数的茎叶图后来有1个数据模糊,无法辨认,在图中以x 表示:则7个剩余分数的方差为( )A.1169B.367C .36D.677答案 B3.已知一组数据x 1,x 2,x 3,x 4,x 5的平均数是x =2,方差是13,那么另一组数据3x 1-2,3x 2-2,3x 3-2,3x 4-2,3x 5-2的平均数和方差分别为( )A .2,13B .2,1C .4,13D .4,3答案 D4.某学员在一次射击测试中射靶10次,命中环数如下:7,8,7,9,5,4,9,10,7,4.则:(1)平均命中环数为________; (2)命中环数的标准差为________.。

2014年高考数学真题汇编(含答案):数列

2014年高考数学真题汇编(含答案):数列

2014年全国高考理科数学试题分类汇编(纯word 解析版) 十一、数列(逐题详解)第I 部分1.【2014年重庆卷(理02)】对任意等比数列{}n a ,下列说法一定正确的是( )139.,,A a a a 成等比数列 236.,,B a a a 成等比数列 248.,,C a a a 成等比数列 369.,,D a a a 成等比数列【答案】D【解析】设{}n a 公比为q ,因为336936,a aq q a a ==,所以369,,a a a 成等比数列,选择D2.【2014年福建卷(理03)】等差数列{a n }的前n 项和为S n ,若a 1=2,S 3=12,则a 6等于( ) A .8 B .10 C .12 D .14【答案】C【解析】由题意可得S 3=a 1+a 2+a 3=3a 2=12,解得a 2=4,∴公差d=a 2﹣a 1=4﹣2=2,∴a 6=a 1+5d=2+5×2=12,故选:C .3.【2014年辽宁卷(理08)】设等差数列{}n a 的公差为d ,若数列1{2}n a a为递减数列,则( )A .0d <B .0d >C .10a d <D .10a d >【答案】C【解析】∵等差数列{a n }的公差为d ,∴a n+1﹣a n =d ,又数列{2}为递减数列,∴=<1,∴a 1d <0.故选:C4.【2014年全国大纲卷(10)】等比数列{}n a 中,452,5a a ==,则数列{lg }n a 的前8项和等于( )A .6B .5C .4D .3【答案】C【解析】∵等比数列{a n }中a 4=2,a 5=5,∴a 4•a 5=2×5=10,∴数列{lga n }的前8项和S=lga 1+lga 2+…+lga 8=lg (a 1•a 2…a 8)=lg (a 4•a 5)4=4lg (a 4•a 5)=4lg10=4故选:C第II 部分5.【2014年上海卷(理08)】设无穷等比数列{}n a 的公比为q ,若()134lim n n a a a a →∞=+++,则q = .【答案】q =【解析】:22311110112a a q a q q q q q -±==⇒+-=⇒=--,∵01q <<,∴q =6.【2014年广东卷(理13)】若等比数列{}n a 的各项均为正数,且512911102e a a a a =+,则1220ln ln ln a a a +++= 。

2014新版北师大七年级数学下册全册学案

2014新版北师大七年级数学下册全册学案

按住Ctrl 键单击鼠标打开配套教学视频名师讲课播放2014年北师大版七年级下册数学学案1、《同底数幂的乘法》导学案1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程,了解正整数指数幂的意义。

2、了解同底数幂乘法的运算性质,并能解决一些实际问题。

一、学习过程 (一) 自学导航1、na 的意义是表示 相乘,我们把这种运算叫做乘方,乘方的结果叫做幂。

叫做底数, 叫做指数。

阅读课本p 16页的内容,回答下列问题: 2、试一试:(1)23×33=(3×3)×(3×3×3)=()3(2)32×52= =()2 (3)3a ∙5a = =()a想一想:1、ma ∙n a 等于什么(m,n 都是正整数)?为什么?2、观察上述算式计算前后底数和指数各有什么关系?你发现了什么? 概括:符号语言: 。

文字语言: 。

计算:(1) 35×75 (2) a ∙5a (3) a ∙5a ∙3a(二) 合作攻关判断下列计算是否正确,并简要说明理由。

(1)a ∙2a = 2a (2) a +2a = 3a (3)2a ∙2a =22a (4)3a ∙3a = 9a (5) 3a +3a =6a (三) 达标训练 1、计算:(1)310×210 (2)3a ∙7a (3)x ∙5x ∙7x2、填空:5x ∙( )=9x m ∙( )=4m 3a ∙7a ∙( )=11a3、计算: (1)ma ∙1+m a (2)3y ∙2y +5y(3)(x+y)2∙(x+y)64、灵活运用:(1)x3=27,则x= 。

(2)9×27=x3,则x= 。

(3)3×9×27=x3,则x= 。

(四) 总结提升1、怎样进行同底数幂的乘法运算?2、练习:(1)53×27(2)若ma =3,na =5,则nm a += 。

能力检测1.下列四个算式:①a 6·a 6=2a 6;②m 3+m 2=m 5;③x 2·x·x 8=x 10;④y 2+y 2=y 4.其中计算正确的有(• )A .0个B .1个C .2个D .3个2.m 16可以写成( )A .m 8+m 8B .m 8·m 8C .m 2·m 8D .m 4·m 43.下列计算中,错误的是( )A .5a 3-a 3=4a 3B .2m ·3n =6 m+nC .(a-b )3·(b-a )2=(a-b )5D .-a 2·(-a )3=a 54.若x m =3,x n =5,则x m+n的值为( )A .8B .15C .53D .355.如果a 2m-1·a m+2=a 7,则m 的值是( ) A .2 B .3 C .4 D .56.同底数幂相乘,底数_________,指数_________.7.计算:-22×(-2)2=_______.8.计算:a m ·a n ·a p =________;(-x )(-x 2)(-x 3)(-x 4)=_________.9.3n-4·(-3)3·35-n=__________.2、《幂的乘方》导学案一、学习目标1、经历探索幂的乘方的运算性质的过程,了解正整数指数幂的意义。

高中数学人教A版选修4-5创新应用第一讲 第1节 第3课时 三个正数的算术-几何平均不等式 课件

高中数学人教A版选修4-5创新应用第一讲 第1节 第3课时 三个正数的算术-几何平均不等式 课件
高为 h,表面积为 S. 则 V=πr2h, ∴h=πVr2. ∴S=2πr2+2πrh=2πr2+2rV =2πr2+Vr +Vr ≥3 3 2πV2.
即当 2πr2=Vr ,
3 r=
2Vπ时表面积最小.此时 h=2r.
3 即饮料盒的底面半径为 r=
2Vπ,
高为 2 3 2Vπ时,用料最省.
本课时经常考查算术-几何平均不等式在求最值中的应
n 当且仅当 a1=a2=…=an 时,等号成立.
[问题思考]
1.满足不等式a+3b+c≥3 abc成立的 a,b,c 的范 围是什么?
提示:a,b,c 的范围为 a≥0,b≥0,c≥0.
2.应用三个正数的算术-几何平均不等式,求最 值应注意什么?
提示:三个正数的和为定值,积有最大值;积为 定值,和有最小值.当且仅当三个正数相等时取得.
三个正数的算术-几何平均不等式定理,是根据不等式 的意义、性质和比较法证出的,因此,凡是可以利用该定 理证明的不等式,一般都可以直接应用比较法证明,只是 在具备条件时,直接应用该定理会更简便.若不直接具备 “一正二定三相等”的条件,要注意经过适当的恒等变形 后再使用定理证明.
连续多次使用平均不等式定理时要注意前后等号成立 的条件是否保持一致.
已知 x∈R+,求函数 y=x(1-x2)的最大值.
[精讲详析] 本题考查三个正数的算术-几何平 均不等式在求最值中的应用.解答本题要根据需要拼 凑出利用其算术-几何平均不等式的条件,然后再求 解.
∵y=x(1-x2), ∴y2=x2(1-x2)2 =2x2(1-x2)(1-x2)·12.
∵2x2+(1-x2)+(1-x2)=2, ∴y2≤122x2+1-3x2+1-x23=247. 当且仅当 2x2=1-x2=1-x2,
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(对应学生用书P238解析为教师用书独有) (时间:45分钟满分:100分)
1.设a>b>c,n∈N,且
1
a-b

1
b-c

n
a-c
恒成立,则n的最大值是________.
解析∵a-c
a-b

a-c
b-c

a-b+b-c
a-b

a-b+b-c
b-c
=2+
b-c
a-b

a-b
b-c
≥4,∴
1 a-b +
1
b-c

4
a-c
.
又∵
1
a-b

1
b-c

n
a-c
恒成立,∴n≤4.
【答案】 4
2.若x+y+z=6,则x2+y2+z2的最小值为________.
解析x2+y2+z2=(x2+y2+z2)·(12+12+12)×
1
3≥(x+y+z)
2·1
3=12,当且仅
当x=y=z=2时取等号.∴x2+y2+z2≥12.
【答案】12
3.y=4x+16
x2(x>0)的最小值是________.
解析y=2x+2x+16
x2≥3
3
64=3×4=12,
当且仅当2x=16
x2,即x=2时取等号,
∴当x=2时,y=4x+16
x2的最小值为12.
【答案】12
4.设不相等的两个正数a,b满足a3-b3=a2-b2,则a+b的取值范围是________.
解析由已知易得a2+ab+b2=a+b,
∴(a+b)2-(a+b)=ab.
∵0<ab<(a+b)2
4,
∴0<(a +b )2
-(a +b )<(a +b )24, 解得1<a +b <43.
【答案】 ⎝ ⎛⎭
⎪⎫1,43 5.若实数x ,y ,z 满足x +2y +3z =a (a 为常数),则x 2+y 2+z 2的最小值为________.
解析 ∵(12+22+32)(x 2+y 2+z 2)≥(x +2y +3z )2=a 2,即14(x 2+y 2+z 2)≥a 2,
当且仅当1x =2y =3z ,即x =a 14,y =a 7,z =3a 14时取等号,∴x 2+y 2+z 2≥a 214.
【答案】 a 214
6.若a ,b ,c ,d 是正数,且满足a +b +c +d =4,用m 表示a +b +c ,a +b +d ,a +c +d ,b +c +d 中的最大者,则m 的最小值为________.
解析 由题意得4m ≥a +b +c +a +b +d +a +c +d +b +c +d =3(a +b +c +d )=3×4=12,
∴m ≥3,故m 的最小值为3.
【答案】 3
7.设a 1,a 2,…,a n 为实数,b 1,b 2,…,b n 是a 1,a 2,…,a n 的任一排列,则乘积a 1b 1+a 2b 2+…+a n b n 的值不会超过________.
解析 ∵b 1,b 2,…,b n 是a 1,a 2,…,a n 的任一排列,
∴由排序不等式可得
a 1
b 1+a 2b 2+…+a n b n ≤a 21+a 22+…+a 2n .
【答案】 a 21+a 22+…+a 2n
8.已知x 2+4y 2+kz 2=36(其中k >0),且t =x +y +z 的最大值是7,则k =________.
解析 ∵[x 2+(2y )2+(kz )2
]·⎣⎢⎡⎦⎥⎤12+⎝ ⎛⎭⎪⎫122+⎝ ⎛⎭⎪⎫1k 2≥ ⎝
⎛⎭⎪⎫x ·1+2y ·12+kz ·1k 2,即(x +y +z )2≤(x 2+4y 2+kz 2)⎝ ⎛⎭⎪⎫1+14+1k ,∴t ≤45+36k .依题意得45+36k =7,解得k =9.
【答案】 9
9.(2013·银川模拟)某商店计划对某种商品进行提价,现有四种方案: 方案Ⅰ:先提价m %,再提价n %;
方案Ⅱ:先提价n %,再提价m %;
方案Ⅲ:分两次提价,每次提价⎝ ⎛⎭
⎪⎫m +n 2%; 方案Ⅳ:一次性提价(m +n )%.
已知m >n >0,四种提价方案中,提价最多的是方案________.
解析 提价之后的价格:
方案Ⅰ:(1+m %)(1+n %)=1+(m +n )%+m %n %,
方案Ⅱ:(1+n %)(1+m %)=1+(m +n )%+m %n %,
方案Ⅲ:⎣⎢⎡⎦⎥⎤1+⎝ ⎛⎭⎪⎫m +n 2%2=1+(m +n )%+⎣⎢⎡⎦
⎥⎤(m +n )24%%, 方案Ⅳ:1+(m +n )%,
∵(m +n )42≥mn ,∴方案Ⅲ提价最高. 【答案】 Ⅲ
10.设a 、b 、c ∈R +,利用排序不等式证明:
(1)a a b b >a b b a (a ≠b );
(2)a 2a b 2b c 2c ≥a b +c b c +a c a +b .
解析 (1)不妨设a >b >0,则lg a >lg b .
从而a lg a +b lg b >a lg b +b lg a .
∴lg a a +lg b b >lg b a +lg a b .
即lg a a b b >lg b a a b .故a a b b >b a a b .
(2)不妨设a ≥b ≥c >0,则lg a ≥lg b ≥lg c .
∴a lg a +b lg b +c lg c ≥b lg a +c lg b +a lg c ,
a lg a +
b lg b +
c lg c ≥c lg a +a lg b +b lg c .
∴2a lg a +2b lg b +2c lg c ≥(b +c )lg a +(a +c )lg b +(a +b )lg c .
∴lg(a 2a b 2b c 2c )≥lg(a b +c b a +c c a +b ).
故a 2a b 2b c 2c ≥a b +c b c +a c a +b .
11.已知x +y +z =1,求2x 2+3y 2+z 2的最小值.
解析 由柯西不等式,得
2x 2+3y 2+z 2
=611(2x 2+3y 2+z 2)·⎝ ⎛⎭⎪⎫12+13+1 ≥611⎣⎢⎡⎦
⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫2x ·22+⎝ ⎛⎭⎪⎫3y ·33+z ·12 =611(x +y +z )2=611,
当且仅当2x 22=3y 33
=z 1
, 即x =311,y =211,z =611时取等号.
∴2x 2+3y 2+z 2的最小值为611.
12.设a ,b ,c 均为正数,且a 2+b 2=c 2.求证:当n ≥3且n ∈N *时,a n +b n <c n . 解析 ①当n =3时,
由已知可知,0<a <c,0<b <c ,
所以a 3+b 3=a ·a 2+b ·b 2<c (a 2+b 2)=c 3.
故原不等式成立.
②假设n =k (k ≥3,k ∈N *)时,a k +b k <c k .
当n =k +1时,
a k +1+
b k +1=a ·a k +b ·b k <
c (a k +b k )<c ·c k =c k +1.
故当n =k +1时,不等式也成立.
综合①②知,原不等式对n ≥3且n ∈N *恒成立.。

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