10 征友启事
10、《征友启事》识字教学教案
课堂教学资源建构与有效教学的研究策略和方案教学课题：（第三册）10、《征友启事》研究人：龙美君1、关于教学资源的构建方法资源建构项目及要求建构内容呈现形式教学内容及地位——寻找和总览知识主题小学语文二年级上册第10课会写生字和学习新偏旁“弓”。
教学目标诠释——确定教学知识主题会写“言、团、者、迎、狗、或、张”7个生字、新词，以及学习新偏旁“弓”。
激发学生学习汉字的兴趣。
分析学生知识基础与知识联系——确定相关知识主题，构建知识的结构示图。
拼音学生已学过，就让他们互读互查生字，识记生字的方法让学生自己利用所学掌握的方法寻找最巧的方法。
素材建构——为教学资源建构打下“物质”基础，补充知识与技能铺垫利用游戏情境导入，激发兴趣。
并创设了小组合作，全班合作。
再通过摘苹果、找朋友、猜猜、编顺口溜等让学生掌握所学生字。
并利用给生字宝宝编故事来加强印象和学以致用。
突出重难点知识建构——以大化小，化难为易，实现质的飞跃，寻找破解难点的策略1、利用所学方法学习生字。
2、利用分析字形，在词语句子中以及表演理解字义。
3、利用分类识记生字。
4、利用给生字宝宝编故事，让学生学以致用。
5、利用游戏摘苹果、找朋友加深印象并激发兴趣。
理出简要的教学构想导入——读准字音——分析字形——理解字义——正确书写拟用教学方法和教学手段1、激趣导入；2、合作学习（小组、全班）；3、游戏（开火车、摘苹果、找朋友）；4、引导学生观察，自主学习。
2、关于优化资源建构的反思探究建构资源的反思内容具体建构情况预计效果对核心知识进行图式化、系统化了吗？这7个生字，“张、团、迎、者”是本课新学的字，可给合会认字进行字形识记，“言、狗、或”是原来会认的字，只要复习字音，进一步理解字义就可以了。
好做了哪些相关的知识与技能铺垫？通过学生掌握的识记方法来选择最好的方法巧记生字，并收集汉字的本义，使学生对汉字有了更深刻的了解。
好设计了几处情境资源？首先由游戏情境导入，接着又创设了同学合作、小组合作、全班合作的情境，以及游戏情境，开拓学生的思维，激发兴趣。
二上语文S10征友启事第1课时
1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。
3.游戏中识字
①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
②自由认读，开火车读。
③摘花游戏。
4.交流识字方法
2.小组合作读书
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)
4.师范读
①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样?
(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)
3.读题质疑：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?
(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)
二、初读课文整体把握
1.自由读，老师检查预习效果。
过渡：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)
5.生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)
四、指导写字
1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)
小学二年级语文《征友启事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《征友启事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《征友启事》原⽂ ⼩⽜很孤单，⼀⼼想找个朋友。
他贴出⼀张征友启事，上⾯写道： “我是⼩⽜。
我想找个朋友，希望他能和我朝⼣相处，⼀起吃草，⼀起玩耍，⼀起晒太阳，⼀起学耕⽥。
谁能做到以上⼏点，欢迎联系。
” 征友启事刚刚贴出，⼤伙⼉就争着去看。
可是，他们⼀个个兴致勃勃地⾛来，⼜⼀个个垂头丧⽓地离开。
⼩⽜⼀个朋友也没找到。
他闷闷不乐。
“唉，世界这么⼤，怎么连⼀个朋友也找不到？”⼩⽜向⽼⽜诉苦。
⽼⽜听完⼩⽜的话，笑着教给他⼀个办法。
第⼆天，⼩⽜⼜贴出⼀张征友启事： “我是⼩⽜。
我想找个朋友，希望他能陪我⼀起吃草，或者⼀起玩耍，或者⼀起晒太阳，或者⼀起学耕⽥。
谁只要能做到以上⼀点，就欢迎前来联系。
” 新的征友启事刚⼀贴出，⽜棚前就热闹起来。
⼤家把⼩⽜团团围住。
⼭⽺说：“让我和你⼀起吃草！” 猎狗说：“让我跟你⼀起玩耍！” 花猫说：“让我陪你来晒太阳！” 马驹说：“让我伴你学习耕⽥！” 不⼀会⼉，⼩⽜就有了许多新朋友。
他兴⾼采烈地和⼤家玩⼉起来。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《征友启事》教案 学习⽬标 1、会认“征、启”等12个⽣字。
会写“⾔、者”等8个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、知道⼩⽜的两张征友启事的内容有什么不同。
4、懂得与⼈交往时，既考虑⾃⼰的需要，也要考虑别⼈的实际情况。
学习重难点 朗读课⽂，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备 ⽣字词语，⽣字花瓣，⼩动物头饰 教导过程 ⼀、关注经验揭⽰课题 1、谈话导⼊ 师：⽇常⽣活中，⽼师、同学们都有⾃⼰的朋友，咱们⼀起来聊聊朋友这个话题，好吗？（⾃由说） 师：有⼀头⼩⽜很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢？ 2、揭⽰课题：征友启事 3、读题质疑 师：看到课题，你有什么疑问？猜⼀猜课⽂可能写了什么内容？ （教师可启发学⽣提出问题，如：征友什么意思？启事是什么意思？它为什么征朋友？它想征什么样的朋友？谁成为了它的朋友等。
语文S版二年级语文上册《征友启事》ppt课件
我该怎么 办呢？
小牛又贴出一张
征友启事
我想找这样的一个朋友： 能陪我一起吃草，或者一起玩 耍，或者一起晒太阳，或者一 起学耕田。谁能做到其中一点， 欢迎联系„„
我想找这样 我想找这 的一个朋友： 样的一个朋友： 能陪我一起吃 能陪我一起吃 草，或者一起 草，一起玩耍， 玩耍，或者一 一起晒太阳， 起晒太阳，或 一起学耕田。 者一起学耕田。 谁能做到，欢 谁能做到其中 迎联系…… 一点，欢迎联 系……马驹：“我和你一 Nhomakorabea学耕田！”
我也能说
请小朋友们试着用 “或者„„或 者„„或者„„”说 句子，相信你能行。
练一练
新的征友启事刚 一贴出，牛栏前就 热闹起来，大家把 小牛团团围住。
山羊说： “我同你一 起吃草！”
猎狗说： “我跟你一 起玩耍！”
花猫说： “我陪你一 起晒太阳！”
马驹说： “我和你一 起学习耕 田！”
山羊：
请看句 子！ “我同你一起吃草！”
猎狗：
“我跟你一起玩耍！”
花猫：
“我陪你晒太阳！”
我特别想 找个朋友
语文S版二年级上册
10 征友启事
征友启事
我想找这样的一个朋 友：能陪我一起吃草，一 起玩耍，一起晒太阳，一 起学耕田。谁能做到，欢 迎联系„„
征友启事刚刚贴出， 山羊、猎狗、花猫、 马驹都兴奋地跑过去 看。可是，看完了， 又一个个摇着头走了。 结果，小牛一个朋友 也没找到。
“唉，世界这 么大，我怎么 连一个朋友也 找不到呢？”
10征友启事人第2课时
主备教师李学英时间：2011年 9 月 17 日课题10、征友启事第2课时教学目标1. 正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
2. 懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学重点1.正确、流利有感情的朗读课文。
2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学难点1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学用具教学方法引导法教学过程修改备注一、激趣导入：同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。
师板书课题。
二、揭示课题：征友启事（为了找朋友而登在报纸上或贴在墙壁上的文字。
三、细读理解感悟，指导朗读（一）学习课文1—3自然段1.全班同学齐读1—3自然段，小牛为什么贴征友启事？2.找出第一张启事的内容，学生汇报，师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？（“动物们都兴奋地跑过去。
”）师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？（想和小牛做朋友）你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？学生自由读练读，个人读，事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？学生回答师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？（“可是看完了，又一个个摇着头走了”。
）这是动物们的心情怎么样？（失望）你能读好这句话吗？学生自由练读，指名读，3、师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？板书：一个朋友也找不到（二）学习6—13自然段师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6－13自然段。
《征友启事》教案8篇
《征友启事》教案优秀8篇作为一名教学工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？小编的我精心为您带来了8篇《《征友启事》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《征友启事》教案篇一一、复习导入。
1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。
在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很孤单，因此，他想找朋友，他可聪明了，想了一个办法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次）2．这是怎么回事呢？我们继续学习课文。
二、教学第一张《征友启事》1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。
2．谁找到了？给我们大家读一读。
（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？5．因为小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个朋友也没找到。
能读好这个自然段吗？我们试试。
三、教学第四、五自然段。
小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。
（指名读）四、教学第二张《征友启事》。
1．到底老牛教了一个什么办法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。
请找出第二张启事的。
内容。
2．谁找到第二张启事了？读一读。
（指名读）3．孩子们，请你们仔细读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？（或、者是本课的两个生字，组词）4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。
最新语文S版优秀教案10《征友启事》教学设计
鱼，你们的心情是怎样的？ 2. 揭示课题，板书课题。 3. 看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、 自读课文，整体感知课文内容
1. 自由朗读，把句子读通顺。
2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。 3. 提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词 4. 读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 5. 自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁 加 部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生 字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。
6. 教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。 （认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记 忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。
“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。） 4. 认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。（展示课件第三屏）
小组进行交流：我是这样记住这些字的。
第三课时
一、学生读文 指名读，师生评议。齐读。 二、复习巩固 1、听写生字。 2、当堂批改。 3、订正。 三、作业 1、抄写本课生字。 2、有感情地朗读课文。
五、板书设计
2 只拣儿童多 处行颐和园门 知春亭畔
儿童多处就是春 湖面 湖边 玉澜 堂
(花儿——儿童)
第三课时 一、导入
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
3 课时。
教学过程
第一课时
一、导入 1、今天我们学习新课《征友启事》。 2、读题认识“征”、“启”字。 二、学生自由读文 自读课文，整体感知。 三、教师范读课文 听后回答：从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。 四、解决问题 1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”，认读并造句。 2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，体会他们的不同之处。（教师分 别出示两种不同的启事。） 3、学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”、“马驹”、“学习”、“兴高采烈”。 五、小结 请你写一个征友启事，想一想想象怎样写能让你交到更好的朋友。
10 征友启事_生字词学习
第二天，小牛又贴出一张征友 启事。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
tu1n
囗部
全包围结构 团结 一团毛线
我们要团结一致，才能渡过难 关。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
y!ng
辶部 半包围结构 欢迎 送旧迎新
联欢晚会上，小红表演的节目 很受欢迎。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
hu7
戈部
半包围结构 或者 或许
我想找这样一个朋友：能陪我一 起做功课，或者能陪我玩耍。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
zh0
日部
上下结构
或者 劳动者
正是有了这些普通的劳动者，我 们的生活才更加美好。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
g6u
犭部 左右结构
小狗 狗熊
邻居家养了一条白色卷毛的小 狗，十分可爱。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
zh`ng
弓部 左右结构 一张 张贴
小牛想找一个朋友，便贴出了一 张征友启事。
拼 音
词 语
句 子
q@
启发
启事
她的一番话给了我很大的启发。
拼 音
词 语
句 子
p9i
陪伴
陪同
难过的时候，妈妈总会陪伴在我 身边。
拼 音
词 语
句 子
g8ng
耕田
耕种
小牛想找个朋友陪他一起耕田。
拼 音
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
yán 部首：言 zhě 部首：日 gǒu 部首：犭 （语言） zhāng （作者） （小狗）
部首：弓
（一张） （发言） （记者） （花狗） （开张） （名言） （读者） （黑狗） （张开） 上中下 （美言）半包围（或者） 左右 （狼狗）左右 （夸张）
言
者
狗
结构
张
结构
Байду номын сангаас结构
结构
部首：辶
马驹说：“让我伴你学习耕田！”
想一想：
• 怎样才能交到朋友呢？
小牛会对老牛说什么？
思考： 学了这个故事，你们懂得了什 么道理？
我们既要考虑自己的需要， 也要考虑到别人的实际情况。 只有这样，我们才能交到很多 的朋友。
征友启示
我想找这样一个朋友:能 陪我一起( ),或者一 起( )，或者 一起( )，或者 一起( )，谁 能做到其中一点，欢迎联 系……
第二张征友启事贴出后小动物
们的反应是怎样的呢？
新的征友启事刚一贴出，牛栏
前就热闹起来。大家把小牛团团围
住。
我同你一 起吃草！
我和你一起 学耕田！
我陪你 一起晒 太阳！ 我跟你一 起玩耍！
山羊说：“让我和你一起吃草！” 猎狗说: “让我跟你一起玩耍！” 猎狗说: “让我跟你一起玩耍！”
花猫说：“让我陪你来晒太阳！”
tuán 部首：囗 yí ng
huò
部首：戈
团
结构
（一团） （欢迎） （团长） （迎接） （团结） （迎面） （团员） 半包围 （迎宾） 全包围
迎
结构
（或者） （或许） （或且） 半包围 （或时）
或
结构
征友 启事 陪同 耕田
联系 猎狗 兴奋 怨言 或者 栏杆 围住 欢迎
自由朗读课文，边读边想， 课文写了小牛几次贴出征友启事 找朋友？
再见！
征友启事
我想找这样一个 朋友：能陪我一起吃 草，或者一起玩耍， 或者一起晒太阳，或 者一起学耕田。谁能 做到其中一点，欢迎 联系……
征友启事
征友启事
我想找这样一 我想找这样一 个朋友：能陪我一 个朋友：能陪我一 起吃草，一起玩耍， 起吃草，或者一起 一起晒太阳，一起 玩耍，或者一起晒 学耕田。谁能做到， 太阳，或者一起学 欢迎联系…… 耕田。谁能做到其 中一点，欢迎联 系……
征友启事
征友启事我想找这样
一个朋友：能和 我陪我一起吃草， 一起玩耍，一起 晒太阳，一起学 耕田。谁能做到， 欢迎联系……
征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、
花猫、马驹都兴奋地跑过去看。可是，
看完了，又一个个摇着头走了。
“唉，世界这么 大，我怎么连 一个朋友也找 不到呢？”
1.小牛的第二张征友启事中 写了什么？ 2.看了第二张征友启事，动 物们有什么反应? 3.结果小牛交到了朋友吗？