小班化有效课堂教学案例
“以学定教”小班化课堂教学案例分析
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１ ． 南非 的地形与分布是 怎样 的？
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３ ． 为什 么南非矿产资源很 丰富？
４ ． 南非 的经济支柱是什 么？ ５ ． 南非 的主要农业是什 么？ ６ ． 南非祖鲁族的风俗是 怎样 的？
七色 的， 而南非的文化是 多姿 多彩
的， 我想 ‘ 彩虹之 国’ 会不会与它的文化多元有关？ ” 生 ５ 南非野生动物 多， 各 种动物 多姿 多彩 ， 所
以我认为“ 彩虹之 国” 可 能因此得名。
环节 四 的合 作学 习是 “ 以学 定教 ” 的小 班化课 堂 教
学 的魅力所 在 ， 最 能彰显小 班化 的优 势 ， 使 每个 学 生都有机会 充分发挥 自己的学习潜能 ， 展示个性 特 征和学习成果 。 这种合作学习的形式可 以是 ： 生问生 答； 生 问小 组讨论后 回答 ； 生问小组讨论 ， 教 师点拨
师 同学们刚才看 书很认真 ， 知道了这么多 ， 还 提 出 了这么 多 问题 。 那么 ， 谁 能 回答这 些 问题 呢？ ［ 学 生有选择 地 回答 同伴 提 出的问题 ， 教 师鼓励 其 他 同学进行 补充 。 有 的问题有难度 ， 就在 小组讨 论
时合作解决 。 学生 回答 时 ， 教师适 时追问“ 你是怎么 知道 的？ ” 当学生说 到地图时 ， 老师要借助课件适时 插入 相关地 图（ 图略 ） ， 并 引导学 生学会 看地 图 ， 要 求学 生做到 “ 把学科 知识落实 到地 图上 ， 同时 又能 从地 图上获取学科知识 ” 。 以此强化 同伴互助 的合作 学 习意识 ， 有 效地巩 固所学知识 。 当学 生 回答 完上
８ ． 南非所在位置的大致 经纬度是 多少？
小班教案方案大全：五大领域的有效教学方法
小班教学作为幼儿教育的重要环节，必须注重教学方案的制定，以帮助幼儿有效地学习和成长。
本文将为您介绍小班教学方案大全中五大领域的有效教学方法，以帮助您提升教学水平，更好地引导幼儿学习。
一、语言表达领域语言表达领域是小班教学的重要领域之一，它不仅涉及到语言技能的培养，也涉及到情感态度的塑造和思维能力的提升。
以下是一些有效的语言表达教学方法：1、朗读绘本：幼儿喜欢听故事，朗读绘本不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以让他们接触到丰富的文化知识和情感体验。
2、识字游戏：通过给幼儿玩各种识字游戏，可以让他们轻松愉快地学习和掌握词汇，有效提升幼儿的语言表达能力。
3、说唱游戏：适当地引入唱歌、说唱等游戏，有助于幼儿在游戏中快乐地学习，同时也能够培养他们的语言表达能力。
二、数学思维领域数学思维领域是小班教学的另一重要领域，它们直接涉及到幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力。
以下是一些有效的数学思维教学方法：1、数学游戏：通过给幼儿一些数学游戏，让他们在游戏中潜移默化地学习数学知识，提升他们的数学思维能力。
2、数学故事：将数学知识融入到故事中，以自然的形式帮助幼儿掌握数学知识，同时也是培养他们的数学思维能力。
3、数学实践：让幼儿通过实际操作和实验，探究数学规律和性质，有助于他们深入理解数学知识，进而提升他们的数学思维能力。
三、身体运动领域身体运动领域是小班教学的另一重要领域，它是培养幼儿健康成长的关键。
以下是一些有效的身体运动教学方法：1、活动游戏：通过给幼儿提供各种有趣的活动游戏，让他们在游戏中感受到运动的乐趣，从而激发他们的身体运动能力。
2、体操舞蹈：让幼儿在体操舞蹈中，充分发挥自己的身体潜力，锻炼身体，促进身心发展。
3、健康教育：通过讲解健康知识和生活习惯，让幼儿懂得如何保持身体健康，从而有效促进他们的身体运动能力和健康。
四、艺术创作领域艺术创作领域是小班教学中另一个重要领域，它能够培养幼儿的创造力和想象力，让他们从小懂得欣赏和创造优美的艺术作品。
幼儿园教师教育教学案例
幼儿园教师教育教学案例一、案例背景该幼儿园位于市中心，周边学校密集，自幼儿园落成以来，苛求自身发展，采取多种形式，结合校园文化建设，实行品牌教育策略，不断推进课程创新和教育改革，注重幼儿的综合素质培养，小班化、个性化教学模式得到良好反应。
目前，校园已建立完善的育人体系，实施全面素质教育，在教学上推行科学化、形式多元的方法，使幼儿学有所得，玩有所获，家长和社会成员的满意度较高。
二、教学目标1.爱国主义教育：使幼儿了解祖国的繁荣富强、文明进步，鼓励他们从小热爱祖国。
2.培养幼儿的综合能力：通过多种活动训练幼儿的语言、思维、动手能力，增强幼儿的自信心、探究欲和创新意识。
3.音乐教育：发展幼儿听、说、唱、读、写等多种表达形式，培养幼儿的音乐天赋和个性。
三、教学内容1.爱国主义教育：国庆节主题活动，观看红旗下的你我他，讲述祖国76年来的发展历程和成就；听一首新歌《我和我的祖国》，唱响祖国之爱；制作国旗和五星红旗，加深对国旗的认知。
2.综合能力培养：进行“表演比赛”活动，让幼儿自由选择表演方式，自行编排节目。
同时，学习“锻炼身体的诀窍”这本获奖绘本，加强幼儿的动手能力和身体协调能力。
3.音乐教育：学唱《两只老虎》和《小星星》，加强幼儿的语言表达能力和节奏感。
在模仿中学习，《小星星》旋律的构成，体验不同的音乐形式和文化背景。
四、教学过程1.爱国主义教育：观看视频、图片介绍新中国70年发展；学唱国庆专题的歌曲，制作国旗和五星红旗。
幼儿分组展示制作成果，并发表个人见解。
2.综合能力培养：选择不同节目形式的幼儿自行编排，可以是舞蹈、诗歌朗诵、小品等等。
教师进行现场点评，提供反馈。
3.音乐教育：开展游戏、跟唱，并进行集体排唱，最终演出。
教师逐渐减少干预，让幼儿通过自己的努力完成表演。
五、教育效果1.爱国主义教育方面：幼儿初步了解祖国发展的历程和新成就，更加强了对祖国的热爱。
2.综合能力培养：幼儿通过表演等形式锻炼了自己的表达能力和动手能力，同时也增强了自信心和勇气。
小学语文小班化教学案例 《坐井观天》
《坐井观天》小班化案例透析【题记】小学语文教师与学生交谈要用普通话,而且要从一词一语中引导孩子说话规范,为学生做好示范。
小班化教学更加适合农村小学的口语交际教学,师生交往有更充分的时间。
教师可以顾及每个学生,给学生更多的展示时间。
同时给学生充分展示自己的机会,发展学生的思维和语言能力,提高口语交际水平。
一、设计理念围绕“坐井观天”这个大话题，设置多个交际小话题，营造宽松的课堂氛围，让学生感受、想象、体验大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，本课的教学设计力求体现：1、师生、生生的互动。
2、教学与活动相结合。
3、面向全体，异质教学。
4、针对个体，同质活动。
并针对本话题的特点，堂课的设计关注了三个问题。
其一：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。
我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
其二：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
二、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
小班化教学案例分析.doc
小班化教学案例分析孙旭强一、教材分析：《颐和园》一课是第五单元的一篇精读课文。
全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。
反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
二、学情分析：我所执教的四年级共有20人。
其中男生13名，女生7名。
其中学优生主要有：李姝妍、王新琪等10名同学，他们聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
中等生有：于超、王海莹等7名同学，他们在学习的过程中比较浮躁，上课思考滞后跟不上班级的其他同学，学习方法使用不当。
而学困生的两极分化的现象比较严重，像宋抒杭、王欣宇、魏明媛等三位同学在学习上畏惧困难，运用学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
三、分层教学目标：针对本班学生的学情情况，特制定符合不同层次学生的教学目标：•优等生目标：1.掌握规定字词，会读会书写；有感情朗读课文，背诵喜欢部分。
2.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，激发探索中国的“世界遗产”的兴趣。
3.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
•中等生目标：完成上述目标的1、2两部分，在此基础上理解第三目标。
•学困生目标：重点完成第一目标，在此基础上鼓励其理解其他目标。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、读课题，了解颐和园的历史背景1.今天我们要学习第18课，请读课题。
2.颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？3.今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。
“三化”让小班课程更具活力——针对小班化备课的几点思考
小班教师备课（ 2017 学年第二学期）任教学科：语文任教年级：二年级任教教师：沈晓媛（定海区海滨小学）小班化教学案例设计各请两组小朋友，扮演熊哥哥和熊弟弟，读出他们高兴的心情。
熊哥哥和熊弟弟的心情在之后发生了什么变化呢？认读“俩”“拌”。
“拌”：“胖”换偏旁识记，本义与手有关，所以部首是“扌”“俩”：准确读音是liǎ，要与“两”区分开。
用数学等式表示就是“俩=两个人”。
考考你，用“俩”表示：姐姐和妹妹= 妈妈和儿子=爸爸和儿子= 妈妈和女儿=请你学着说一说：我很想出去玩，可是_____________________。
3.连起来读读这一段。
1.狐狸是怎么说的，又是怎么做的呢？让我们一起去读一读第2~6自然段，用“______”画出狐狸说的话。
2.师：我们一起来交流一下狐狸说的话有：“小家伙们，可以说——拾到奶酪。
生活中，你还捡到过（）。
回答：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
（组词理解：搅拌、凉拌……）。
现在兄弟俩拌起嘴来了。
什么是拌嘴？理解“拌嘴”是吵嘴、吵架的意思。
联系上下文采访与想象说话：“熊哥哥，你和熊弟弟吵什么呀？”（指名几位回答）“熊弟弟，你又和熊哥哥吵什么呀？”（指名几位回答）学习第2～6自然段。
为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了谁——狐狸（学生回答）。
朗读需要每个小朋友都参与，关注中上学生对课文的理解，朗读更有感情。
辨识回答问题整齐度。
联系上下文时多请几位学生，关注中上学生的参与程度。
课堂进入中间阶段，注意学生上课状态。
你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”出示卡片3.听了熊哥儿俩的回答，狐狸又说：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
识记“帮”：这句话藏着一个生字宝宝——“帮”谁能来为帮找找好朋友。
老师也给帮找了三个好朋友，一起来读一读：帮忙、帮助、帮手。
（师读这事好办，我来帮你们分吧！让学生接着读狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
小班化教学案例
小班化教学案例---多媒体教学，让语文课堂如此美丽三沟小学张国荣背景本人担任低年级语文教学已经五年了，这几年的每一堂语文课都让我感到课堂时间的紧迫。
生字、词语、课文的理解，经常要在短短的40分钟内一并解决，这既是对学生的学习能力的挑战，也是对教师教学能力的考验。
如果每节课教师都是借助“三尺讲台，一支粉笔”和自己的“三寸不烂之舌”不仅老师身心惫，学生也是毫无兴趣。
课堂教学效率可想而知。
经过一段时间的学习和研究，我摸索到了一些可以帮我节省课堂教学时间、提高课堂效率的小窍门，而“多媒体教学”就是其中非常有效的一个方法。
我们小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化。
不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础。
课文内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。
运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。
如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。
“多媒体教学即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。
”由于二期课改教材的信息量大，知识层面广，传统的语文课堂教学中教师单一的讲课方式，已不能满足学生的需求和渴望，他们需要丰富多彩的学习环境，生动活泼的课堂氛围。
多媒体的应用，既能给学生提供自由选择的渠道和广阔的空间，也能给学生呈现精彩的世界。
多媒体教学进入课堂，为语文教学开辟了广阔的前景。
课堂中多媒体设备的使用能够以它的生动性、直观性、形象性的特点，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而调动起学生对文本知识的理解、质疑、关注，甚至于进一步探讨的兴趣，提高教学效率，增强教学效果。
幼儿园实施小班化教学的案例分析
幼儿园实施小班化教学的案例分析一、引言小班化教学是近年来幼儿园教育的一个热门话题，其实施能够有效提高幼儿的学习质量和个人发展。
本文将以某幼儿园实施小班化教学为例，进行详细的案例分析。
二、案例背景某幼儿园位于城市中心，是一所具有较高声誉的民办幼儿园。
该幼儿园自创立以来一直坚持全员育人理念，并不断推进教育改革和创新。
在2019年，该幼儿园开始实施小班化教学。
三、小班化教学实施情况1. 小班设置该幼儿园分为大班和小班两个阶段，在实施小班化教学后，大班分为三个小班（每个小班20人），小班则分为两个小班（每个小班16人）。
每个小组均有一个主任老师和一个副主任老师负责管理和指导。
2. 教学内容该幼儿园针对不同年龄段的孩子，制定了相应的课程体系，包括语言、数学、美术、音乐、科学等方面的内容。
在小班化教学中，教师更加注重孩子个性化的发展，并通过多种方式激发孩子的兴趣和积极性。
3. 教学环境该幼儿园环境舒适，设施完善，教室宽敞明亮，有足够的玩具和游戏设备供孩子们使用。
同时，在小班化教学实施后，该幼儿园还增加了一些特色活动和课程，如户外探险、亲子阅读等。
4. 评价体系该幼儿园建立了一套完整的评价体系，包括家长评价、主任老师评价和副主任老师评价。
家长可以通过微信群或电话与老师沟通，并在每个月底进行一次家长会议。
主任老师和副主任老师则负责每周对孩子进行综合评价，并记录在案。
四、小班化教学实施效果分析1. 学习成绩提高在实施小班化教学后，该幼儿园的孩子们整体表现良好，语言能力、认知能力、社交能力等方面都有了明显的提高。
其中，孩子们的学习成绩得到了显著提高，60%以上的孩子在期末考试中获得了优秀或良好的成绩。
2. 家庭教育效果显著家长普遍反映，在小班化教学实施后，孩子们变得更加自信、独立和积极主动。
同时，家长与老师之间的沟通也更加密切，可以及时了解孩子在幼儿园中的表现和需要改进的方面。
3. 教师专业素质提高小班化教学让教师可以更好地关注每个孩子，提高个性化指导能力和应对各种情况的能力。
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小班化有效课堂教学案例
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等，通过探求、摸索、借鉴、吸收，旨在通过对教学形式中量的强化，来实现最优化教育，从而达到质的飞跃，使小班化教学在实践中更富有操作性。
对课堂教学进行深层次的研究，我们不难发现它的核心在于情感、自主、探究、合作等方面，与新课程标准中所倡导的内涵具有一致性。
那么小班课堂教学如何实现有效教学呢？下面就结合本学期我执教的20课《青蛙卖泥塘》（上）一课谈谈自己的一点理解。
一、关注个体，阳光普照
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，我上的20课是其中的上半部分。
本课主要讲述了一只青蛙因为觉得自己生活的泥塘不怎么样，就想把它卖掉，在卖的过程中，它听从老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
全文共有8个自然段，是采用对话的形式展开故事情节的。
第1自然段写青蛙卖泥塘的原因，第2—8自然段写青蛙卖泥塘的过程，其中有青蛙和老牛、野鸭的几则对话，是适合学生分角色朗读和表演的。
我设计这一课教案，按照“以人为本”的大语文观，真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面发展，利用多媒体课件及课外资源，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习氛围，从而使学生乐学、会学。
课上，我依据“四点一线”的教学模式，设计了四大环节，即：创设情境，导入新课；初读课文，整体感知；品读文本，感悟体验；识记生字，书写体验。
整节课，流程清晰，目标明确，我始终遵循低年段特点及目标，以读为中心，充分落实识字写字及词语的教学。
一开课，我就用猜谜语的形式创设情境，释题导入，充分激发了全体学生的学习兴趣；接着检查学生预习生字词情况，让每一个学生都有机会读字词，并让他们充分发言，说说自己觉得有哪些字的笔画应该提醒同学们的？让每个孩子都动手跟着老师书空生字，就连平时上课好动、坐不住的王子诺、熊文彬也在老师的带领下活跃起来，自律起来，大声读字词。
课上，孩子们畅所欲言，个个非常活跃，每个学生都积极参与到了学习中，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对字词的记忆。
二、创设情景，有效教学
在学习课文的1——5自然段，我引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？反复引导学生读懂老牛和野鸭说的话，读出它们对泥塘的满意与不满意，青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，我不断地创设情景，有效地联系生活实际发挥想象，感悟理解。
如：师生共同合作，一边朗读课文第5自然段，一起边表演采集菜籽的动作。
在青蛙的辛勤劳动下，来年的春天泥塘周围会发生什么变化呢？指两名学生上台将小草种在泥塘周围，共同感受劳动创造美。
并出示句子与画面：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。
”教师引导学生插上想象的翅膀，想象“泥塘周围铺满了绿油油的小草，远远望去，就像盖了层绿地毯似的，可真美呀！”，潜移默化地渗透“美好的环境是靠劳动创造的”观点，突破了课文的难点，接着把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
全文结束后，又让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说？青蛙又会怎么想，怎么做呢？鼓励学生大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》（下）打下基础。
三、有效互动，深度参与
新课程标准所倡导的是创新精神、实践能力。
而课堂要创新必须充分调动课堂中的一切因素，互动是课堂创新教学的基础。
传统教学观强调的是师道尊严和教学上的自上而下不可逆转的教学方向，漠视鲜活的生命的个体存在，体现在课堂上整齐划一，缺乏互动，而以小班化教学观为载体的课堂教学，双边互动可利用的空间与频率、密度都大大增强，活动的双方激情燃烧起来。
整个课堂摆脱静止，呈现动态。
比如：在这节课上，我要求学生同座之间互相检查生字词的读音，每个孩子都“动”起来了；又如：在教学第1--5自然段时，我以读代讲，注重朗读在低年级语文阅读教学中的作用。
老师在引导学生自读的基础上，弄清楚哪些动物想卖泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？这部分出现了很多人物的对话，为了达到以读助教，以读助学的目的，在教学这一部分的时候，我设计了很多读的环节，有学生自由读，有个性朗读，有分角色朗读，有教师范读和全班齐读等，特别是在理解重点词语“吆喝”时，我特地创设了一定的情境，首先，出示“吆喝”一词，当学生不明白该词的意思的时候，先让学生联系自己生活中所看到的商贩们推销商品时的样子，表演平时生活中看到的“吆喝”的样子，然后再读一读，听一听青蛙是如何卖泥塘的，最后分角色戴青蛙头饰演一演青蛙吆喝着卖泥塘的模样。
通过读一读、听一听、想一想、演一演等多角度的训练，让学生将该词熟记于心。
通过多种形式的读，充分让师生互动起来，生生互动起来，从而使学生真正走进文本，去感悟体验。
这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生对语言文字的感悟与理解能力，使学生得到了美的熏陶，与作者产生共鸣，受到情感教育。
课后反思：小班的魅力在于——教师自主地发挥，让每个孩子有个性发展，有表现自我的空间；小班的美丽在于——老师能顾及到每一个孩子，让孩子们表现更加出色；小班的精神在于——培养孩子的自主、自立、自强和互帮互助的精神。
我坚信：在今后的小班化教学中，只要我们教师不断的努力探索、研究，一定会取得更大的成绩的！。