职业教育的创新与学生创业

职业教育的创新与学生创业作者：练富家来源：《中国科技纵横》2010年第21期摘要:职业教育应怎样创新?职业创新与学生创业有什么关系?这是当前职业教育需要思考和解决的重要问题,也是办好职业教育,提高人才质量的重要话题,更是有别于普通教育,展示职业教育的魅力话题。

关键字:职业教育创新创业重庆作为全国的直辖市,是全国城乡统筹综合配套改革试验区,职业教育的办学规模和办学条件及办学效果都走在全国的前列,如何利用当前的有利形式进行职业教育创新,并培养出一流的技术性人才。

并帮助他们做好创业的准备,是我们职业教育工作者应当思考的重要问题,使职业教育在国民经济快速发展中成为重要的推动剂,为中国经济的迅速发展提供根本性保障。

当前职业教育的现状是:大部分职业学校的教育指导思想与企业的实际需求有较大的差距,他们仍然以原来职业教育教学大纲为指挥棒,而企业是以市场的需求和追求经济利润为指挥棒;学生的经历、家庭教育、人生信仰、人生价值观、世界观等等与企业实际情况有比较大的差距;部分学生有好逸恶劳,拈轻怕重,缺少吃苦耐劳的精神,服从管理的意识、集体主义观念淡泊。

尽管国家及政府出台了很多激励职业教育的机制和措施,职业教育在部分人心目中属次品教育、下等教育的偏见在短期内也很难改变,职业教育在夹缝中求生存的现状也没有发生多大的改变。

鉴于此,传统职业教育需要创新,那么应该怎样创新呢?1 改变教育教学思想,更新教育教学观念从各个职业学校的具体情况看,我们的老师主要问题不是学历不够,更不是知识缺乏,而是教育教学观念落后。

现在有部分教师总是责怪学生底子差,不爱学习,认为中职学生教不好,出不了教学成绩,从而产生了厌恶的教学情绪,有这样想法的教师就是没有想到“人无完人,金无足金”古训,没有想到这些学生的文化基础虽差,但其他方面不一定差,也许只是不适应我们传统的教学内容和方法,不适应我们的评价体制。

所以,我们职业教育的教师需要转变教育教学观念,换一种角度去审视学生,改变一些教育教学方法去教学生,用另外的一种机制去评价学生,让学生树立起学习的信心,勇敢地面对学习中的挫折。

在各种技能节比赛活动中,学生们的勇于拼搏、生龙活虎的动人场面表明我们的学生也很优秀,也有很多学生的表现值得我们骄傲,因此,只要我们改变教育教学观念,换另外一种眼光去发掘他们,用另外一种方法去帮助他们,并精心培养他们,职业教育的明天一定会有很大的改变。

例如我第一次给09电子2班上《素质训练》课时,教学的内容是介绍自己,包括自己的人生,学习经历,家庭情况等。

当时,我认为这个问题对学生来说,太容易了。

让学生先思考讨论,后发言。

该学生发言时,教室非常安静,没有一个学生主动站起来,大家我看你,你看我,眼神中充满恐惧。

甚至于把头低下,害怕被老师抽问。

最后我只好说:“同学们,谁想好了谁就站起来说,能站起来说一句话的得10分,能说三句话的得30分,能说五句话的得60分,再好一点的得80分。

”然后我用鼓励、赞许的目光看着他们,过了一会儿,有一个高个子男同学站起来,向我鞠了一个躬说:“老师,我能试一下吗?”我立刻微笑着点头,“我叫AA,我家里有三个人,我爸爸、妈妈和我。

”然后就站在那里,脸变红了,也没有话说了。

我问她:“你认为你可以得多少分?”“最多30分。

”“错了,你可以得80分了。

”“为什么?”“因为你已说了四句话,可得40分,又第一个站起来,得到20分,加上你站起来时向我鞠了一个躬,很有礼貌,我给你20分,不就是80分。

”“谢谢。

”“你可以得90分了,祝贺你,我决定选你做我的科代表。

”教室里立刻响起热烈的掌声,课堂气氛顿时活跃起来,综合素质课有了一个良好的开端。

可见,改变教学方法,更新教学的评价方式,学生的学习兴趣和信心都能迅速提高。

2落实“四会”,提高学生就业能力浙江省永康职业技术学校的华康清校长曾说:“我们培养的学生要站起来能说,坐下来能写,走出去能干”。

实际上就是要求学生能说、会写、善干。

与我校的“四会——会说、会写、会干、会做人”不谋而合,职业教育如果能够将“四会”抓好,在整个教育教学的过程中能够贯穿并落实好,抓出了质量,取得了成绩,这就是职业教育的特色,不但我们的学生能够在社会上立足、发展,而且还会在事业上取得成功。

会说、会写,与基础知识教学有关,抓好文化知识的教育教学,提高学生学习文化基础知识的兴趣,不追求知识的高度和深度,只追求实用性,如突出写字课的教学,让学生写出一手漂亮字;强化日常应用文教学,提高学生的写作能力;加强口语教学和说话课训练,提高学生的说话能力及胆量;在文化教学中渗透国学经典诗词的朗诵,提高学生的文化素养和思想素养。

会干,与专业知识和专业技能有关,加强专业理论基础的学习和专业技能的训练,使学生在以后的工作中有扎实的知识基础与基本的专业技能,能够尽快适应各种工作的需要,使他们有较高的工作能力和适应能力。

会做人,与学生的待人接物能力和思想素质有关,是职教学生在学习、工作中和社会交往中与人沟通的基本能力。

通过对学生的言传身教及谈心,让学生积极主动担任班干、参加各种社团活动、业余党校等来提高学生的社交能力和亲和力。

如前不久,我班的两个学生因为在饮水机上接水喝而出现打架,如果他们中的一个同学会说,有较高的思想素养和待人接物能力,不是“你想干啥?”,“你想干啥?”的针锋相对,就不会出现打架的事情了。

通过四会训练,学生的基本功及道德素养都得到强化,就业能力大为提高,为他们以后的创业打下坚实的基础。

3多实作少理论,先实作后理论,改变课程设置职业教育的学生大多数选择职业学校的目的是“学习技术”,他们升学的愿望不强,当前有的职业学校是学生一进校开始就对他们学习高深的理论知识,让学生刚刚激发起来的学习热情受到严酷的打击,使他们重新产生厌学的消极情绪,对学习望而却步。

所以建立职业教育的学校采用工厂模式进行授课,改变课程设置,多实作少理论,先实作后理论,通过实作去领悟理论知识,因为职业学校的大多数学生的动手能力较强,加上他们也喜欢动手,这样不仅提高了学生学习兴趣,让他们重新燃起学习的热情,而且还能通过长期的训练使学生形成一定的技能。

如给学生讲拧螺丝是顺时针还是逆时针,不如直接演示给他们看,更轻松,更形象,老师教得轻松,学生学得愉快,一举两得,皆大欢喜,何乐而不为呢?4改革教学的内容,开发校本教材的编创华康清校长曾说:“按照现行的教学内容与教学要求,许多学生想学也学不会,于是就只能睡觉了。

所以我们必须通过教学改革,使教学内容能够让学生学得了,使教学目标能够让学生达得到,使教学方法能够让学生喜欢。

如果能够让学生上课不睡觉,我们中职学校的教学改革就成功了一半。

”因此,职业学校应结合专业特色和学生的实际,以社会经济发展为依据,以企业发展需求为准绳,开发并编创校本教材,编写教学讲义,促进专业的快速发展。

因为从事教学的一线教师,他们了解学生的基本情况,知道学生需要什么样的知识,结合学生的实际和企业的发展需要,选择要传授的知识和技能,增强了教学的实用性,做到了有的放矢,省时省力。

如我校计算机专业教师编写的《计算机实用知识和技巧》,语文教师编写的《应用写作》,汽修专业教师编写的《汽车修理实用技术》等,在实际的教学中,得到绝大多数老师和学生的好评,取得了很好的效果。

实践充分证明,编写和开发校本教材,是教学改革的一项重要内容。

5创新教学方法更新教学内容教学方法会影响到学生的学习兴趣和学习效果,让学生既动手又动脑的教学方法,学生比较喜欢,如主体教学法,探究学习法,项目式教学法等都是很不错的好方法。

每一个人都有一种好胜的、不甘落后的心态,所以在课堂教学中,结合学生的实际情况和教学的内容,可以通过轻松愉快的比赛活动让学生获得知识、技能。

如竞赛法、讨论法、活动法等。

每一位教师都有自己擅长的知识和优点,无论是文化知识、人生理念,还是专业知识、专业技能,对于学生来说都是很需要的,教师在某一个领域的优势,成为某方面的专家。

就可以开展专业或专题讲座,到各个相应的班级去讲,让其他学生轮流听,同样的内容,教师讲的次数多了,教学的内容记得熟了,相关的重点、难点都清楚了,话也说得流利,课堂教学自然生动精彩,学生也乐意去听,教学的效果也很显著。

由于学生汲取多位教师的知识精华,综合能力肯定不弱。

职业教育的学生通过学习后,掌握了一定的理论知识和专业技能,对未来充满了憧憬,有的同学想继续升学学习,有的同学则更希望尽快参加工作,在职场中大显身手,有的同学则想自己创业……无论哪种选择,最后都是在自己的岗位上创业,绝大多数学生都渴望自己一生中有所作为。

职业教育的学生要想使自己的人生更加辉煌,就需要学会如何创业,这就要求职业教育学校针对学生的实际情况进行有效的创业教育。

要想创业,就必须要有创业的意识和创业的能力,如何培养学生的创业的意识和能力?5.1 培养创业意识萌生创业行动创业意识是创业者在创业活动中的个性倾向,是创业者通过发现和识别商业机会的过程,是创业者应具备首要条件。

它包括创业的动机、需要、意志等,他们的完美结合才能形成良好的创业意识,只有具备良好的创业意识的人,才能在以后的社会实践中,根据自己的经历、特点、特长等去分析研究市场瞬息万变的情形,做出最佳的决策,寻找最佳的创业之路。

职业学生来到学校的目的就是想取得一技之长,为自己以后创业打下坚实的基础,他们选择接受职业教育及不同专业,就说明他们有创业的原始意识,结合学生的这种情况,职业教育的教师应该给学生正确引导,让学生明确不同的职业是社会的不同分工,是社会的不同组成部分,没有高低贵贱之分,都是在为社会作贡献;随着他们年龄的增长,阅历的增加,经验的丰富,每个人都会一步步的走向成熟,走向自立,为了自身的生存和发展,他就需要创业;在创业前,需要了解不同专业的特点及对应的人群,使学生正确认识自己即将面对的专业,并产生职业向往,从而产生创业的憧憬,增强创业的意识。

学校为培养学生的创业意识,不仅需要教师的正确引导,还可以通过学生去参加职业体验,如让已经就业的毕业生回母校与本专业学生进行交流,开展创业报告会;也可以请企事业的成功人士来学校举行创业讲座;还可以让学生利用寒暑假去参加社会实践,体验生活,积累创业经验;通过这些活动让学生理解本专业的情况及发展前景,产生强烈的创业意识,形成浓厚的创业情感,萌生创业行动。

5.2 培养并提高创业能力,实现创业目标学生虽有了创业的意识和创业的行动,但要实现创业的目标,还必须要有较高的创业能力。

创业能力是指顺利完成创业目标的一种高层次的综合能力,它包括创新能力、社会能力、专业能力、实践能力、管理能力等。

这些能力可以通过学习尤其是职业教育有意识的训练而提高。

首先,在专业技能训练中提高学生的创业能力。

(1)在专业实作和实训中,教师要有意识的培养学生的创业能力。