江苏省高考政策变化大追踪
江苏高考改革新方案今日公布
江苏高考改革新方案今日公布江苏省教育厅今日公布了江苏高考改革的新方案。
该方案自即日起正式实施，旨在提高高中学生的综合素质和创新能力，促进高等教育的公平与发展。
本文将就江苏高考改革的主要内容进行深入分析和讨论。
一、拓宽选择面新方案将进一步拓宽高中学生的选择面，取消了原有的文理分科，实行全科目报名。
这意味着学生不再被限制在文科或理科的选科范围内，而是可以根据自身兴趣和特长来灵活选择。
这种改革不仅能够增加学生的发展空间，也有助于培养多元化的人才。
二、强调素质教育为了推动素质教育的发展，新方案强调了对高中学生全面素质的培养。
除了传统的学科考试外，学生还将接受综合素质评价，包括创新能力、实践能力、艺术素养等方面的评估。
这种评价方式能够全面了解学生的优势与特长，为他们未来的发展提供更好的引导和帮助。
三、新的高考科目设置在新方案中，江苏高考新增了一些科目，如品德与生活、社会实践等。
这些科目的设置旨在培养学生正确的价值观和社会责任感，加强与社会的联系，提高学生的综合能力。
这也意味着学生需要更多的参与社会实践活动，积累实践经验，培养实际解决问题的能力。
四、弱化知识点记忆与传统的高考相比，新方案弱化了对知识点记忆的要求，注重对学生理解和思考能力的考查。
试题将更加注重对知识的运用和创新的能力，减少死记硬背的现象。
这将培养学生批判性思维和创新思维，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
五、公平与发展并重江苏高考改革的核心目标是实现公平与发展的并重。
新方案将通过改革考试内容、提高评价的科学性和准确性，来保证考试的公平性。
同时，方案也将注重高等教育资源的合理分布和发展，推动优质教育资源向农村和贫困地区倾斜，让每个学生都能享受到平等的教育机会。
六、教育改革的长远影响江苏高考改革的新方案必将带来教育改革的长远影响。
学校和教师将更加注重培养学生的创新精神和实践能力，推动学校教育向多元化、个性化的方向发展。
这将激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习质量和教育效果。
江苏新高考方案最新
江苏新高考方案最新近日，关于江苏省新高考方案的最新消息引起了广泛关注。
作为全国高考改革的重点省份，江苏在高考改革上走在了前列。
本文将为大家介绍江苏新高考方案的最新动态，并探讨其中的亮点和挑战。
据最新消息，江苏省教育厅近日公布了新一轮高考改革的具体方案。
首先，最引人注目的是江苏省取消了传统的文、理科分科，实行全科考试。
这一方案被认为是对学生综合素质的全面考量，旨在培养学生的全面发展和综合素质，克服了传统分科考试的片面性和畸形发展。
然而，这一方案也引发了争议，有人担心全科考试会过于增加学生的负担和竞争压力。
其次，江苏省还提出了强调综合素养的考试评价体系。
新高考方案将注重考试内容的扩展和综合能力的考查，试图摆脱千篇一律的应试模式，真正实现个性发展和特长培育。
这对于培养学生的创新精神和综合素养具有积极意义。
然而，如何科学准确地评价学生的综合素养仍然是一个亟待解决的问题。
仅仅依赖单一的考试评价体系可能无法全面客观地反映学生的潜力和能力。
另外，江苏新高考方案还特别强调对学生特长和兴趣的发现和培养。
根据新方案，学生可以在中学阶段选择某一学科的专业课程学习，通过学科竞赛的方式进行考核。
这一举措被认为是打破了高考对于选科和专业选择的束缚，有助于学生更好地发现和培养自己的兴趣特长。
然而，这也对中学教师的教育教学能力提出了更高的要求，需要更多的师资力量和教学资源来支持这一改革。
同时，新高考方案还提出了改革传统的统一命题考试形式，鼓励学校根据教学实际情况，自主命题。
这一举措被认为是对学生综合素质的全面考量，鼓励学校关注学生的个性发展和创新能力。
然而，自主命题也需要学校具备较强的命题和评卷能力，而且容易引发评卷是否公正的问题。
在实施过程中，需要加强监督与管理，确保评卷的公正性和准确性。
综上所述，江苏新高考方案在高考改革的道路上取得了重要进展。
全科考试、综合素养评价、特长与兴趣培育、自主命题等一系列改革举措都是对学生素质教育的强化和提升。
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2019年江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息高考改革及推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。
那么2019年江苏高考新方案及政策有哪些？江苏高考改革最新信息解读，本文整理了一些最新的江苏高考方面的资讯，可供考生和家长阅读！高考改革及政策消息请务必参考官方发布的文件，本文资讯仅供参考！江苏省执行时间及改革亮点：江苏省计划将在2021执行新高考政策。
1.选考科目由“6选2”调整为“6选3”。
2.分值比480分高，接近700分。
3.英语分值提高，听力口语一年两考。
4.“小高考”13个科目均可考两次。
【新高考有哪些变化】从全国范围的高考改革中能看出来，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性发展。
1、文理不分科在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。
2、多地实行“3+3”模式“3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。
学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。
就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。
在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。
此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分要高。
3、外语一年两考在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入，该项政策下，让考生拥有多次机会。
江苏高考新方案
江苏高考新方案
近日，江苏省教育厅发布了关于高考改革的新方案，旨在进一步提高高考的公平性和科学性。
根据新方案，高考分为两个阶段进行，分别为学业水平考试和综合素质评价。
首先是学业水平考试阶段。
学业水平考试将覆盖高中全部学科，并且采用了全国统一的命题和评卷标准，确保了考试的公平性。
此外，考试内容也有所调整，更注重学生的综合能力和实践能力的考察。
学业水平考试将成为高考录取的主要依据之一。
第二个阶段是综合素质评价。
综合素质评价是针对学生实际表现的一种综合评价方式，不仅考察学生的学术水平，还要考察学生的综合素质和创新能力。
综合素质评价将通过综合考核、课外活动和社会实践等方式进行。
此外，新方案还明确了高考录取的方式。
未来，江苏省将实行综合评价录取方式，综合考虑学业水平考试成绩和综合素质评价结果，不再单纯依赖高考分数来决定录取。
这意味着学生在高中阶段的学习和综合素质的培养将变得更加重要。
新方案的发布受到了社会各界的关注和讨论。
有人认为这是对传统高考模式的一次创新，有利于培养学生的多元能力和创新意识；也有人担心新方案的实施是否会造成录取的不公平。
不管怎样，这一系列改革的实施将是一次巨大的挑战，需要各方共同努力，才能推动高考制度的进一步完善。
江苏省2025年高考政策认识
江苏省2025年高考政策认识2025江苏高考改革政策江苏新的高考模式中，总分值设置为750分。
考试采取“3+1+2”模式。
其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目；“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目，“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。
考生可以根据本人对个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素的重新评估，结合意愿报考院校相关专业选考要求，调整自己的选考科目。
语文、数学、外语3门统考科目，每门150分，其中外语科目含听力考试30分。
3门选择性考试科目每门100分。
其中，物理、历史以原始分计入总分；其余科目（思想政治、地理、化学、生物）以等级分计入总分。
学生所选的选择性考试科目，其所选科目的合格性考试成绩必须达到合格。
合格性考试每年1次，安排在1月份，考试成绩长期有效。
学生在高二第一学期末可首次参加合格性考试，考试科目在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术7门中选择；学生在高三第一学期末可参加语文、数学、外语以及上述7门科目的合格性考试。
选择性考试每年1次，安排在6月份，与统一高考科目同期进行，考试成绩当年有效。
合格性考试成绩以“合格”“不合格”呈现，选择性考试成绩以分数呈现。
2江苏高考改革的利弊因容错率低，难以忍受偏科，严苛的江苏高考被外界戏称“地狱模式”。
中国教育科学研究院研究员储朝晖对经济观察报表示，该省在设置分数、等级双指标的评价系统上考虑过于全面，而对考生个性发展方面考虑不够充分，所以出现了2020年江苏高考文科状元白湘菱无缘清北这种情况。
在储朝晖看来，“不光是江苏高考方案，实际上全国考试方案在逻辑上都是一致的——全面发展的逻辑链条，只不过是江苏省在此方案中再往前走了一步。
这也是全国高考招生在面上压力比较大的一个重要原因。
”一位国内排名前二大学负责招录的老师对经济观察报表示，名校招录规则是公平的，选拔是按照同一标准进行，不符合条件的，这是自身的原因；但从培养人才定位和要求来看，小部分人会存在某一学科成绩较为突出或者薄弱，如果从事科研工作，事实上很欢迎某种偏才和怪才，这种人往往在某一方面能力和创造性特别强。
江苏高考改革最新方案
江苏高考改革最新方案
江苏省教育厅日前发布了关于高考改革的最新方案，旨在进一步完善高中阶段
教育，促进学生全面发展，提高教育质量。
该方案主要包括考试科目和内容的调整、考试形式的改革以及招生政策的调整等方面。
首先，根据新方案，江苏高考将逐步取消文科和理科的划分，实行综合改革，
取消文理科目的差异化考试。
这意味着学生将不再被强制选择文科或理科，而是可以根据自己的兴趣和特长选择考试科目。
这一改革将有利于减轻学生的学习压力，促进学生全面发展。
其次，高考考试内容也将进行调整，注重考查学生的综合能力和创新思维。
除
了传统的语文、数学、外语等科目外，还将增加一些综合素质的考试科目，如综合素质评价、创新思维能力等。
这样的改革有利于培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
此外，高考招生政策也将进行调整，更加注重学生的综合素质和特长。
学校将
在招生录取时综合考虑学生的高考成绩、综合素质评价、特长和社会实践等因素，以更全面的方式选拔优秀学生。
这将有利于激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
综上所述，江苏高考改革的最新方案旨在促进学生全面发展，提高教育质量，
减轻学生的学习压力，培养学生的综合素质和创新思维能力。
这一系列改革将有利于推动教育的健康发展，培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才，为社会发展做出更大的贡献。
希望广大学生和家长能够积极配合和支持这一改革，共同推动教育事业的发展。
江苏高考改革历史
江苏高考改革历史
近年来，江苏高考改革已经取得了一系列的重要进展。
下面将回顾一下江苏高考改革的历史演变。
早在2010年，江苏省就开始了高考综合改革试点。
这一举措
的目的是推进高考改革，减轻学生过重的备考负担，提高高考评价体系的科学性和公正性。
试点过程中，江苏省对高考的科目设置、考试形式、评价方式等进行了一系列的调整和改变。
在科目设置方面，江苏高考改革取消了文理分科，实行了全日制普通高中学生统一报名和统一命题的方式。
这使得学生们可以依据自己的兴趣和特长来选择相应的科目进行考试，大大减轻了他们的学习压力。
同时，江苏高考改革还推行了多元评价制度。
传统的高考评价主要依赖于考试成绩，而多元评价制度则包括了学业水平测试、综合素质评价等多个方面的评价内容。
这样一来，学生的综合能力得到了更全面的展示和评价，也体现了人才选拔的公平性和科学性。
江苏高考改革还加大了对志愿填报和录取过程的优化力度。
通过建立志愿填报和录取信息系统，学生可以更方便地选择志愿，并且系统可以根据学生的成绩和志愿情况进行自动匹配，提高了录取的效率和准确性。
总的来说，江苏高考改革历程中的种种探索和创新，都是为了使高考评价更加科学、公正和全面。
通过减轻学生的备考负担、
改变科目设置和考试形式，以及推行多元评价制度和优化志愿填报和录取过程，江苏高考改革为学生提供了更加广阔和公平的发展空间，也为人才培养和社会发展作出了积极的贡献。
江苏省高考改革最新方案
江苏省高考改革最新方案引言高考是中国教育系统中一项重要的考试制度，它直接关系到学生的升学机会和未来的发展。
江苏省作为中国人口密集的地区之一，高考制度的改革在该地区尤为重要。
为了适应社会发展的需求，江苏省高考改革方案近年来不断调整，力求使高考更加公平、科学、有效。
本文将介绍江苏省高考改革的最新方案及其对学生和社会的影响。
一、高考改革背景江苏省作为中国经济发达地区之一，高等教育资源相对丰富，吸引了大量高中毕业生前往该地区参加高考。
然而，传统的高考制度由于评价指标单一、升学门槛较高等问题，已经难以适应社会的需求。
因此，江苏省扎实推进高考改革，旨在建立一套符合时代要求的高考制度，使考试评价更全面、客观，真实体现学生的能力和素质。
二、高考改革的主要内容1.科目设置的优化为了更好地评价学生的综合素质，江苏省高考改革方案对科目设置进行了优化。
在原有的语文、数学、外语、物理、化学、生物等科目的基础上，新增了信息技术、历史、地理等科目。
这样的优化可以更全面地考察学生的学科知识和综合能力，使其能够更好地适应现代社会对人才的需求。
2.考试形式的改变传统的高考方式主要是笔试，但随着科技的发展，江苏省高考改革方案将引入一定比例的在线考试。
这种改变使考试更加灵活、便捷，有利于学生发挥自己的实际能力和创新思维。
同时，在线考试还能有效减轻纸质试卷的使用，对环境保护起到积极的作用。
3.评价体系的完善为了科学、公正地评价学生的能力和素质，江苏省高考改革方案对评价体系进行了完善。
在考试成绩的基础上，增加了体育、艺术、创新能力等方面的综合评价，使学生的评价更加全面，不仅仅局限于学科知识的考核。
这样的改革有利于培养学生的综合素质，提高他们的自主学习和创新能力。
三、高考改革方案的实施效果江苏省高考改革方案的实施效果是受到广泛关注的。
根据相关数据和调查研究，高考改革方案在以下几个方面取得了积极成效：•提高学生综合素质高考改革方案的实施使学生的学科知识和综合能力得到了更全面的评价。
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江苏省高考政策变化大追踪本世纪已变四次2014年09月04日08:29 来源：文汇报手机看新闻打印网摘纠错商城分享推荐字号原标题：江苏省高考政策变化大追踪本世纪已变四次9月1日，江苏省教育厅向媒体通报2014年高招录取情况，省教育厅高校学生处处长杭连生介绍，江苏高考改革方案将会在不久的将来推出，并称“方案的推出应该为期不远。
”和其它省市相比，每年有着四五十万名高考考生的江苏省特别引人关注。
因为进入本世纪以来的10多年间，江苏考生已经历了至少4种高考模式，长的持续7年，短的仅1年。
也正因此，对于国家即将出台的考试招生“新政”，江苏的师生以及家长们抱着前所未有的期待。
不过，已有教育界人士透露，2017年江苏省施行高考改革的可能性不大，新方案很可能从2015届的学生开始实施。
【方案1】2000-2001年：实行“3+小综合”模式在原来全国统一高考实行的“3+2”模式（1994年-1999年实行）基础上，2000年，江苏高考变成“3＋小综合”。
“3”指所有考生都要考语文、数学、英语，“小综合”指文科生考政治、历史、地理，理科生考物理、化学、生物，3门科目1张试卷。
文理分科仍然实行。
对学生而言，虽然考查科目从“3＋2”变为了“3＋小综合”，总数略有增加，但冲击并不太大，不少学校教师开始感受到考试“指挥棒”变革带来的影响。
至少，生物和地理教师的职责重了许多。
物理、化学、生物，这三门学科在一张试卷上考核，还要考综合题。
南京市建邺区一位化学教师回顾，那段时间，原先相对独立很少往来的物理、化学和生物这三科教师开始“泡”在一起。
小综合是全新的考查模式，没有现成的练习题，所以三科教师会一起找出相通的知识点，并设计新试题。
每次出题，老师都要耗费大量的脑细胞，有时一干就到深夜。
高考中，三门学科都在一张试卷上，没法看出哪位老师教得更为突出，学生考试成绩更好。
由于原本不在高考科目中的生物和地理变成了高考科目，当时各所高中开始增招生物、地理教师，这些科目此前只要会考要求，现在上升到高考要求。
淮安市一所四星级高中原先只有一名生物教师，已多年不教毕业班，他还记得当时自己对新招的教师开起了玩笑，“1994年以来，我第一次感到自己在学校里能够扬眉吐气了！”【方案2】2002年：“3+大综合”模式“3+大综合”模式在江苏只实行了1年，除了语文、数学、英语3门科目外，所谓“大综合”，考生要做物理、化学、生物、政治、历史、地理6科的大综合试卷。
“现在大家都在讨论高考不分文理科，其实江苏早就走过这条路了。
”南京市建邺区一所知名高中的秦老师说。
这些年来，2002年的“3+大综合”模式被师生称为“奇葩”，是“江苏省有史以来口碑最差的一次高考模式”，因为9门科目对于考生来说实在是一个太大的负担，没有人能承受。
“当时听到这个方案，我的第一反应就是，学生们要吃大苦头了！”秦老师回忆说，一门学科最少一本书加一本辅导书，9门学科18本书，而很多学科都有两三本教材，当时学生们的课桌突然变得拥挤起来。
即便在12年之后的今天，秦老师也认为，那是他从教以来带过的“最累的一届”。
一所学校的教务主任回忆起当年的情况时说，当年九门课老师都要加课，都说重要，那就只能加课了。
早晨提早上课试过，晚上上晚自习也试过，最后周六补课也上了，而且还不是高三一个年级，高二的学生也参加。
也正因为反对声太多，“不分文理科”的方案只存活了一年。
秦老师由此感慨，“复旦大学在自主招生时采取的千分考也不分文理科考多门，却存活了很多年。
我想，高考统考和自主招生毕竟是两类不同的考试，对于全体考生和部分优秀考生应该有不同的要求，但如果将适用于一部分考生的考试模式用在全体考生身上，则未必适宜。
”【方案3】2003-2007年：“3+1+1”模式这个模式在保留语文、数学、英语3门必考科目的前提下，另外2门由考生在政治、历史、地理、物理、化学和生物6门课中自由选择，其中的“1”是报考高校指定的选考科目，另一个“1”，考生可以根据自己的兴趣和特长自选。
这样的模式打破了文理分科，学生可以跨文理课界限选择考试科目。
江苏的“3＋1＋1”方案从2003年开始推行，一共持续了5年。
这一次问题不再出现在“负担重”上，而是出在了“公平性”上。
这一政策发布之初，学生们很高兴：虽然高考科目可达15种组合，但学生们认为，想学什么就学什么，而且考试科目只考5门——和过去考5门、9门相比，负担减轻了。
但在高考考试成绩出来后，师生们发现，各科的难度不一样。
比如，物理高考题很难，选物理的学生得高分就难，而选其他科目的学生得高分就相对容易。
由于当时的高考录取分数线只划了一道线，这样，自然是选择了易考科目的考生更划算。
秦老师说，当时就有学生抱怨：不公平！此外，高中学校的教学秩序也被打乱。
为在高考中尽可能“划算”，学生在选科上开始出现一些奇怪的组合。
比如“生物+地理”。
15种高考组合就意味着至少要开15类班级，而每一类学生有多有少，学校很是为难。
一是师资无法满足需求，二是某些班级学生太少无法开班。
如果学校动员某个学生改报其他组合的班级，家长就会投诉：高考方案给学生自由选择的权利，为什么学校要剥夺学生的兴趣选择。
【方案4】2008-2014年：“3+学业考+综合素质评价”2005年秋季开始的这套高考模式，“3”指统考的语文、数学、外语。
语文、数学有附加题，“学业水平测试”为政治、历史、地理、物理、化学、生物技术（含通用技术和信息技术）等7门，其中必选测试科目2门（物理、历史），必修测试科目5门，成绩实行等级计分，“综合素质评价”包括普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面。
这一模式带来四个明显变化。
首先是语数外三门学科的地位空前提升。
在高招录取时，“3”对应的是具体的高考分数，而学业水平测试则仅对应A+、A、B+、B、C+、C这一类等级。
在江苏，无论是文科生或是理科生，均须选择选修测试科目两门，必修测试科目五门。
其中文科类考生选测科目除须选择历史外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门；理科类考生选测科目除须选择物理外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门。
目前江苏高考总分是485分，其中语文160分，数学160分，英语120分，语文、数学分别另设附加题40分，其中文科类考生加试语文附加题，理科类考生加试数学附加题，另外5分是考生在高二参加考查科目所获得的成绩，如对理科生而言高二考查科目为：政治、历史、地理、生物；这四门学科每获得一个A 等（通常为90分以上），高考总分加1分；四科如果全部是A等，则加5分。
就高校录取而言，分数线的划定只有语数外3门课程的加总分数，外带5分的小科目；各高校自主决定录取等级标准。
第二个变化体现在高中学校教学和高考选拔方式上。
选修测试科目两门的选择权在于学生，因此文理科生均有四种选择组合，也就是说在理论上，以前的“文科班”、“理科班”又被细化成为“物理化学班”、“物理地理班”、“历史政治班”、“历史生物班”等10种组合。
由于在不少高中选择某些组合的学生人数过少，他们往往会被教师动员调整到其他班级。
基于同样的原因，不同高校在招生时往往会看招生专业和学生选修科目是否匹配。
第三个变化是，由于高招时学业水平测试科目仅看等地，学生面临的学科压力被迁移到语数外三门学科上。
虽然高招时高校对学生选修科目的等级有要求，但由于不要求具体的分数，优秀学生获得A+或A并非太难，即使是偏科学生也早已回避了弱势学科，高招最重要的参考依据还是语数外三科。
在南京市玄武区高中教研员程云看来，这多少影响了高考公平，因为通常来说城市孩子在语文和英语上，比农村孩子多点优势。
第四个变化同样和语数外地位的提升有关。
江苏省内不少师生认为，这种“偏文轻理”的高考制度还造成了近年来高考“阴盛阳衰”。
一名高考“过来人”表示，不少女生因为语文、英语占尽优势；但很多女生不喜欢物理、化学，不喜欢理工科，却偏偏占据优质的教学资源。
而无法在文科科目上与女生竞争，很多理工科有优势的男生只能拼死准备数理化竞赛，准备自主招生考试，由此分散了正常的学习精力，导致高考成绩不理想，很多物理化学好的学生，最终高考的考试成绩只能在本一线附近徘徊。
【相关链接】高考改革：需要破冰，更需要各方转变观念不久前，南京师范大学教育科学院完成了《江苏高考改革方案实施效应及其影响因素研究》课题。
参与问卷调查的学生包括来自苏南、苏北、苏中15所学校的高考生，以及已经参加过高考的南京师范大学一年级学生。
调查发现，近年来江苏省高考改革方案的诸多亮点在实施中未能充分体现。
首先，学生选科过于功利。
学业水平测试中的选修科目，其目的是让学生根据自身兴趣自主选择，以提供充分的个性发展空间，但实施中却偏离了初衷，功利导向，使得学生并未能按照预期的目标实现兴趣选科，新课程改革的目标以及高考改革的预期目标未能顺利得以实现。
其次，综合素质评价成了“花架子”。
高考改革方案的目标是期望通过综合素质评价促进学生的全面发展，推动中学的素质教育。
但在实际实施中，学校、教师、学生都将高考方案中刚性指标的作用发挥到最大，而偏软的指标则尽可能忽略，出现狠抓语数外统考科目，而忽视综合素质评价的现状。
调查结果显示，59.5%的学生和77.5%的老师认为所在学校的综合素质评价不公正或者没有真正实施过，83.3%的学生和96.9%的老师认为现行高考方案中的“综合素质评价”对中学实施素质教育的引导作用不大，或者根本没有作用，综合素质评价在高考录取中也没真正起到作用。
再次，高中学校纷纷感慨“忽然不会教书了”。
江苏高考改革方案旨在通过统考成绩、学业水平测试成绩，以及综合素质评价三方面全方位考虑来选拔优秀的人才，但是实施过程中，由于统考只考语数外，并以统考成绩划定分数线，导致中学教学更为重视语数外，在语数外上分配更多的时间和师资，以追求上线率。
在访谈中，有些地理、生物、化学老师反映，学业水平测试前两个月超负荷工作，一旦学业水平测试结束，则陷入休假状态。
最后，高校不知“如何选拔人才”。
招生录取中存在的问题突出表现为两个方面：一是学业水平测试选修科目等级计分带来的困难，许多高校招生教师认为，物理、化学等成绩以等级来测量比较模糊，不利于人才的选拔。
二是录取中未能真正做到多元化评价和多样化录取。
高考改革方案中，以统考科目的成绩划定投档线，同时依据不同高校对学业水平测试选修科目的等级要求进行录取，而学业水平测试必修科目的成绩以及综合素质评价的成绩仅仅作为资格线，未能真正为高校的录取提供依据和参照，发挥的作用也微乎其微。
因此，录取还是以一次高考成绩为主。
调研者——南京师范大学教师教育学院陆丽云和地理科学学院赵媛认为，高考改革是一个系统工程，牵一发而动全身，它既需要政府教育主管部门、各级学校拿出“破冰”的智慧和勇气，也需要社会公众观念的转变以及对改革的理解和支持。