初中八年级(初二)物理 《大气压强》说课稿(人教版)
大气压强说课稿
③ 自学、媒体演示托里拆利实验
演示完毕后请学生思考并 真
讨论以下问题：
空
水银柱为什么不下降，这
启发我们可以把大气压强 转化为谁的压强？
760毫米
大气压强的大小和水银柱 产生的压强有什么关系？
水银柱产生的压强怎样计 算？
大大 气气 压压
设计意图
先让学生自主学习利用托里拆利实验来测量大 气压强的方法，然后通过媒体播放及讲解该实 验，既培养了学生自主学习能力、调动了学习 兴趣，又使课堂紧凑，提高了课堂效率
学生学习的积极性，本节课拟采用联想类比法、 自学法、讨论法、实验探究法、观察法等，
把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结 合起来，加强学生的直接经验和切身体验，争取在 学生学会的同时，提高他们的自学能力。
六、教学流程
（一）大气压的存在：理论验证、客观 体验大气压的存在（引入新课）
生活在水中的鱼， 受到水的压强， 如果把笼罩着 地球的大气层， 比作浩瀚的海 洋，生活在大 气海洋底部的 我们，受不受 到大气的压强 呢？
h=? h=?
④课后小制作： 教材88页“想想做做”
设计意图 培养了学生的创新能力和观察能力，调动他
们探究物理问题的兴趣，为今后的终身学习 奠定了基础 构建新的学生评价体系
⑤ 自学压强计的 作用、原理和 应用
（三）大气压的应用：抽水机等 1、 自学89页“想想议议”，分组讨论 2、应用模型体会活塞式抽水机和离心 泵的工作过程 3、发挥观察力、想象力发现或构想一 些利用大气压的设备、工具等 设想没有大气压会怎样
在难点的突破上，我主要采用了三个问题逐步 化解。同时，引导学生学会用转换法和替代法 来获取科学知识，突破了本课的教学难点
初中物理压强实验说课稿（通用6篇）
初中物理压强实验说课稿初中物理压强实验说课稿（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的初中物理压强实验说课稿（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理压强实验说课稿1一、教材分析1．地位及作用：压强是物理学的重要概念。
压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2．教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标：⑴知识与技能：知道压力的概念，理解压强的概念，知道压强的单位，能用压强公式进行简单的计算，知道改变压强的方法，了解压强在生活和生产中的应用。
⑵过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，进一步学习使用控制变量法，培养学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力；通过对压强概念的学习，进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生运用物理知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
⑶情感态度与价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；通过对日常生活中压强现象的解释，培养学生勇于探索物理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
3．教学的重点和难点：教学重点：理解压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。
（压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用）教学难点：压强概念的形成。
（如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
）4、学情分析：学生已经学习了力学的基础知识，有了初步的受力分析能力和观察能力，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
人教版八年级物理下《大气压强》说课稿.doc
《大气压强》说课稿边蕾我今天说课的内容是人教版八年级物理第九章第三节《大气压强》，下面我从四个方面来阐述。
第一部分【说教材】1.教材分析《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。
知识结构上起承前启后的作用，因此在本章中乃至力学部分都占据着非常重要的地位。
本节的特点是: 理论联系实践，是一节培养学生创新能力的好课程。
体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:大气压强的存在证明、大气压强的测量、大气压强的应用；教材安排为两课时。
第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学，第二课时进行有关大气压的计算，大气压强的变化和应用的教学。
2.教学目标依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标：⑴知识与技能目标知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在例子。
理解大气压强产生的原因，能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定。
⑵过程与方法目标观察与实践，感知大气压强的客观存在，感知人类是如何利用大气压强的。
体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
3.教学重点难点重点是:感知大气压强的存在及有关现象的解释，大气压的测量。
难点是:托里拆利实验第二部分【说学情】初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维，已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力. 气体看不见、摸不着，气体压强易被人们忽视，在教学中通过演示实验、学生分组实验，结合多媒体，以感性认识为依托，完全能够使学生达到既定教学目标的要求。
大气压强说课稿
9.3《大气压强》说课稿第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】1．教材分析大气压强是人教版初中物理新课程八年级下当中第九章第三的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。
并且大气压强和生活是息息相关的，因此液体压强是在整个初中物理中占有非常重要的地位。
2．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点及突破教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压二学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。
，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。
但他们缺乏一定的探索问题的能力。
三教学方法鉴于上述学情，本节课我主要采用了实验法、探究法相结合的教学方法，来引导学生会实验、会探究，让教师在主导的地位上真正的做到授之以渔，而学生在主体的地位上切实的做到得之以渔，从而使教师主导，学生主体有机结合，使学生真正做到全面理解和掌握。
第四部分【教学过程设计】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。
《大气压强》说课稿
大气压强说课稿各位领导、老师大家好:今天我说课的题目是:人教版八年级物理下册第八章第3节<<大气压强>>的第一课时。
一、教材分析（一）教学内容本节课是在学生掌握了固体压强的概念、压强的计算公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的计算公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
（二）教学目标1、知识与技能（1）知道大气压强产生的原因。
（2）通过实验事实知道大气压强的存在。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法（1）通过观察一些实验现象总结出大气具有压强。
（2）通过学生活动亲身体验大气压强值的大小。
3、情感、态度和价值观（1）通过实验，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）利用大气压强知识解释日常生活中的有关现象，体会到物理知识与生活的密切联系，学以致用。
（三）教学重难点分析：1、重点：通过实验感知大气压的存在，并能初步解释现象。
依据：大气压强在生活中不能直接观察，能够直观体会到的更多的是由大气压引发的生活现象，所以学生能否知道并解释一般大气压现象是学习大气压强的重点。
2、难点：通过观察托里拆利实验的现象和过程以及分析和计算得到大气压强的值。
依据：托里拆利实验会涉及到现象的多角度分析以及公式和数据的运动，对于现阶段的学生来说有一定难度，所以这部分将会是本节的难点。
二、学情分析初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
《大气压强》说课稿
通过学生对大气压强 的学习，使学生能将 理论运用于实践，体 会到物理知识与生活 的密切联系，完成本 节情感目标。
五、作业设计 1、托里拆利实验如果选择水来做实验，那么试管至少应该为多长。 2、物理课本的长为26cm宽为18.4cm。请计算大气压强对课本产生 的压力有多大？这么大压力为什么没有将课本压坏？ 六、板书设计 大气压强 1、大气对浸没在其中的物体产生的压强叫做：大气压强 2、马德堡半球实验证明了大气压强的存在而且还很大 3、托里拆利实验精确的测定大气压强的大小等于1.01×105pa 4、大气压强大小与：海拔高度 空气密集程度 温度等因素有关。
教学环节
具体措施
设计意图
1、联系前面沸点与 气压的知识：大气压 强与海拔有关（类比 液体压强的深度） 2、从课本中介绍： 五、认识影响大气压 在同海拔高度，由于 让学生对大气压强进 阳光照射，地形因素 一步深入理解。 强的大小的因素 影响大气压强也不一 样。
教学环节
具体措施
设计意图
学生利用知识解决以 下问题 1、吸管吸饮料。 2、拉动密封注射器 活塞，活塞将恢复原 六、应用大气压强知 状。 识解释生活中的现象 3、瓶子倒水有气泡 进入。 4、输液吊瓶输液原 理。 5、冷水浇密封的热 饮料瓶。
1、对以上2个实验 的现象交流讨论得 出结论 2 、引出本节主题： 大气压强的概念。 3 、播放马德堡半球 实验。
4 、总结：大气压强 向各个方向、很多 物体内外都存在压 强相互作用使得没 有明显变形。
通过交流讨论解决 上一部分提出的问 题，强化大气压强 的概念，突出本节 重点。在讨论交流 中让学生对现象的 理解趋于理性，能 主动放弃自身错误 观点，养成良好的 科学探究习惯。为 下一环节进一步了 解大气压强做铺垫。
2024《大气压强》说课稿.范文
2024《大气压强》说课稿.范文今天我要说的课程内容是《大气压强》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《大气压强》是中学高中物理课程中的重要内容。
通过学习这个知识点，学生可以了解大气压强的概念、计算方法以及对气候和天气的影响等方面。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解大气压强的定义和计算方法，了解大气压强与气候和天气的关系；②能力目标：能够正确运用公式计算大气压强，并能分析气压变化对天气的影响；③情感目标：培养学生对大气压强的兴趣，增强对物理知识的学习动力。
二、教学方法在教学过程中，我采用了归纳法、引导发现法和实验演示法等教学方法。
通过引导学生观察、思考和实验操作，培养他们的自主学习和探究能力。
三、教学准备在教学准备方面，我准备了多媒体教具、实验仪器和相关实验材料等。
通过多媒体的展示和实验演示，能够直观地呈现大气压强的概念和计算方法，激发学生的学习兴趣和注意力。
四、教学过程1、引入新知通过引导学生观察和思考天气变化的原因，先从实际生活中的现象出发，激发学生的思考和好奇心。
然后通过问题的引导，引出大气压强的概念和定义，引导学生认识大气压强与天气的关系。
2、知识讲解通过多媒体展示和板书讲解的方式，详细介绍大气压强的计算方法和影响因素。
通过对公式的分析和实例的演示，让学生掌握计算大气压强的步骤和技巧。
3、实验演示设置一个简单的实验环节，通过调整压强计的高度和观察指针的变化，让学生直观地了解大气压强的变化规律和计算方法。
通过实验的操作，培养学生的实践能力和科学思维。
4、巩固与拓展通过一些练习题和思考题的讲解，巩固学生对大气压强的理解和计算方法的运用。
针对不同的学生，根据他们的水平和能力，设计不同难度和类型的题目，让学生有不同的发展空间。
五、课堂总结通过课堂的讲解和实验的演示，我让学生总结了大气压强的概念、计算方法以及对天气的影响。
并通过提问和讨论，引导学生思考和总结，加深对知识点的理解和记忆。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大气压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大气压强》是人教版八年级物理下册第九章第三节的内容。
本节课是在学习了压强的基础上，进一步研究大气压强的存在、测量和应用。
大气压强的知识与生活实际联系紧密，对于学生理解压强的概念、掌握压强的计算以及提高解决实际问题的能力都具有重要的意义。
教材首先通过一些生活中的现象，如吸盘挂钩、吸管吸饮料等，引入大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
然后通过实验探究，让学生亲身感受大气压强的存在，并了解测量大气压强的方法。
最后，教材介绍了大气压强在生活和生产中的广泛应用，让学生体会到物理知识与实际生活的密切联系。
二、学情分析在知识方面，学生已经学习了压强的概念和计算，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但对于大气压强的概念和测量方法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但他们的抽象思维能力和创新能力还有待提高。
在心理方面，学生对物理实验充满好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会遇到困难而产生畏难情绪，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因。
（2）理解托里拆利实验的原理，能说出标准大气压的值。
（3）能用大气压强的知识解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生体会物理知识与生活实际的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在及产生原因。
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《大气压强》说课稿
教材分析：
《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。
本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
设计思想：
1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
教学目标：
1、知识与技能
①了解大气压强的存在。
②了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
③认识生活中利用大气压强的现象。
2、过程与方法
①观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的自然现象。
②感知大气压强的大小和单位。
③认识大气压强在生活中的应用。
3、情感态度和价值观
①培养实事求是的科学态度。
②通过对大气压强应用的了解，了解科技对人类生活的影响。
教学重点和难点
重点：大气压强的存在、大气压强的大小。
难点：托里拆利实验测大气压值。
教学方法：
这节课我设计应用学案导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现“生本教育”思想。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
教学流程：
教学流程由六个环节、八个活动组成。
1．引入：从生活走向物理
A、“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因呢？
[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]
（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。
（3）教师小结：大气有压强即大气压。
为了给学生强烈的感受冲击，可以由学生来做“马德堡半球”实验。
B、“吸饮料”的实验，为什么不能吸上来呢？
小结：瓶子里没有气体，气压为0所以我们吸饮料是吸上来的还是什么帮助的呢？2．自主学习，明确目标
3．完成学案作业
4．交流成果
知识点一：大气压强的存在
由学生代表发言，大家共同思考判断达成一致意见。
大气由于重力会产生向下的压强，又由于气体有流动性会向各个方向产生压强。
历史上最早证明大气压存在的著名实验是什么？---马德堡半球实验
知识点二：大气压的测量
最早准确测量出大气压强的实验是什么？----托里拆里实验
（一）、粗测：用吸盘弹簧测力计刻度尺来完成
实验原理是什么？P=F/S
要点：在什么时候读数？如何测量出受力面积？
如果弹簧测力计的示数为4牛，受力面积为0.5平方厘米，测得的大气压强是多少？测量结果什么会偏大还是偏小？为什么？
（二）、托里拆利实验：过程（以图说明）
在开始时为什么水银柱会下降？
为什么后来水银柱不下降了？管子的上方是什么？
为什么水银柱产生的压强等于大气压强？
水银柱产生的压强如何计算？等于多少？
学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值──P
0＝ρ
汞gh＝1atm＝13．6335
×10kg/m×9．8N/kg×0．76m＝1．013×10Pa
一个标准大气压的值是多少？
如果在管子的上方开个小孔将会如何？
如果管子倾斜一些，水银柱的高度会怎样？
如果管子提起或下降一点，水银柱的高度会怎样？
（三）、影响大气压强的因素有哪些？
一是高度：在3000以内，每升高______米大气压强降低______。
二是受__________的影响
让学生知道：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。
（四）、大气压强这么大，作用在房子盖上会产生很大的力，为什么房子没有压垮呢？人的身体为什么没有被压扁呢？
知识点三：大气压的应用活塞式抽水机和离心式水泵
它们是利用什么来工作的？是怎样工作的？
归纳小结
通过学习你获得了哪些知识呢？小组交流回答，相互补充。
一.大气压的存在马德堡半球实验吸饮料覆杯实验…………
二.大气压的测量粗略测量，偏小，是因为。
5
精确测量托里拆利实验P=1.013×10pa
气压计
三.大气压的变化随高度、温度等变化
四.大气压的应用抽水机
5．课后作业
（1）学案上的巩固练习。
[设计说明：通过小结，让学生把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高]。