课程开发-PPT模板共29页
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课程开发PPT课件
评价课程
一、课程目标确定
（一）课程目标内涵
课程目标是课程本身要实现的具体目标和 意图。
课程目标的功能 第一，为课程内容和方法的选择提供依据； 第二，为课程与教学的组织提供依据； 第三，为课程实施提供依据； 第四，为课程与教学评价提供依据。
课程目标的组成
认知类
技能类
课程目标
情感类
应用类
大象
我的身体最最壮， 站着好象一堵墙。 我的分量最最重，八头老牛难拉动。 我的腿脚最最粗，稳稳当当迈大步。 我的叫声最最响，大号喇叭比不上。 我的牙齿最最弯， 再厚盔甲能刺穿。 我的耳朵最最大，煽起凉风“扑嗒嗒。” 我的鼻子最最长， 吃草喝水靠它忙。 我的眼睛最最小，不好看来却好瞧。 我的尾巴最最短，整天闲着没事干。 我的习惯最最好，从不吃肉只吃草。 我的性情最温柔，帮人拉货搬木头。 我的态度最讲理，狮子见我没脾气。
课程内容的选择
1.体现目标与超越目标 2.学科知识与经验知识的统一 3.共性化与个性化的整合 4.知识与价值观念的统合 5.世界性与民族性 6.现实性与长远性
三、课程实施
课程实施的含义的代表观点 1.将预期课程方案付诸实践的过程 2.教学
课程实施的认识
1. 将编制好的课程计划付诸实践的过程 2. 通过教学活动将编制好的课程付诸实践 3. 焦点是实践中发生改革的程度和影响课程实施的因素
个人观点供参考，欢迎讨论！
动作领域布卢姆的教育目标分类学认知领域知识对先前材料的认识领会把握所学材料的意义运用将所学材料应用于新情境评价对材料做价值判断分析分析所学整体材料理解其组织结构综合将所学的零碎知识合为系统知识布卢姆的教育目标分类学情感领域接受感知某种情感的存在反应投入到某种情感价值判断确信某种情感是有价值的并内化价值组织将诸多价值观念组成系统树立价值观个性化形成完成个性动作领域
课程开发ppt
对应领域扎实的知 识储备、过硬的专 业技能和丰富的实 践经验
强大的素材整合能 力和深厚的文字功 底
课程开发的概述
LOGO
第* 页
正文 . 第一章
（三）课程开发人员的素质要求
课程开发的概述
LOGO
第* 页
过渡页
Part
1
Part
2
Part
3
课程开发的概述
课程开发的原则
课程开发的步骤
LOGO
第* 页
正文 . 第二章
针对性与 实用性原则
符合成人学 员认知规律
系统性与 逻辑性原则
课程开发的
原则
目标明确 重点突出 内容精炼 表达准确
素材丰富 生动形象
课程开发的原则
LOGO
第* 页
正文 . 第二章
（一）针对性与实用性原则
1、针对性
本着培训要为组织、为员工服务的思想，培训课程 必须紧紧围绕组织和员工的需求而设计。只有从需 求出发的课程，才具有实用性，有效性，才能解决 企业的实际问题。因此，做好培训的需求调研异常 重要。 针对组织的需求，要把握好企业发展的脉搏，了解 高层领导现阶段对培训工作的要求，并系统总结实 际工作中可能遇到的典型问题、常见问题，并尽量 给出解决这些问题的可操作的方法；针对员工的需 求，要时时刻刻从学员的角度来思考：“对我有什 么好处？”要紧紧围绕需求，让学员成为你开发课 程的中心。
通过课程开发，也就是知识管理的过程，我们可以 并系统性地研究自己的知识领域，凝固自己宝贵的 工作经验，并最终建立自己可动态更新的知识体系， 让我们快速成为行业或职业方面的专家。正所谓是 “五年一个学者，十年一个专家”。
当然了，作为企业培训体系内的课程开发，也同样 是企业的知识管理过程，特别是团队骨干和部门主 管，可通过开发课程，将宝贵的工作经验和管理智 慧凝结出来，从而实现了企业对知识财富的积累和 增值的要求。
最新培训项目与课程开发幻灯片
版权所有:?
11
系统性的课程设计和开发流程
修订课程
需求分析
制定开发 计划
学员和场景 分析
编写学习目 选择教学策
标
略和方法
工作任务/ 主题分析
架构课程内 容
开发和选择 课程材料
开发评估 工具
验证课程
评估课程
修订课程
版权所有:?
12
为何要使用系统性的课程设计与开发流程？
• 适用于各种类型的课程开发。
execution
Agency budget principles and
budget policies and procedures
Federal accounting concepts and
procedures and the agency’s
Prepare Congressional justification.
课程内容开发 模型
选择
联系
内容组织
获得注意 展示课程 增强学员
力
价值
信心
紧密联系 工作问题
真实的学 习环境
帮助学员消化 吸收
加强学习 效果
呈现
举例
设计课程内容结构
设定学习 目标
模块化内容
格式编排
详解
练习
提供反馈
总结
版权所有:?
测试
工作应用
柯氏四级评估的新模型
版权所有:?
21
课程设计和开发专业软件-LeaderGuide Pro Plus
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
工作任务分析 职责一 职责二 职责三 职责四 职责五 职责六
《校本课程开发》课件
03 未来趋势
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
课程开发教学教程课件
第一，目标模式误解了知识的本质；（知识的 本质在于可以通过知识的运用进行创造性思维） 第二，目标模式误解了改善课程实践的过程的 本质。（目标模式想通过明晰化的目标而该改 善实践，但实际上做不到。理想的做法是帮助 教师改进教学，发展他们在课程实践中的批判、 反思意识和能力）
斯腾豪斯的过程模式
基本内容：
综合课程的组织
综合课程的组织要注意如下几个方面： 第一，要编写好综合课程的教材。 要落实综合课程的师资工作
核心课程的组织
核心课程的组织要注意如下： 第一，核心课程对教材的安排是由近及 远，逐步扩展； 第二，核心课程要求制定全面的课程纲 要，以保证有效地积累教育经验； 第三，核心课程可以随时补充教学材料， 开展各种形式的教学活动。
泰勒的课程开发理论
开发任何课程都必须回答四个问题
学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标） 第一，提供哪些教育经验最有可能达到这些目 标？（选择学习经验） 第一，怎样才能有效地组织这些经验？（组织 学习经验） 我们如何确定这些目标正在得到实现？（评价 教育计划）
塔巴的课程开发理论
诊断需求 陈述目标 选择内容 组织内容 选择学习经验 组织学习经验 确定评价的对象与方法 检查平衡性和顺序性
教育目标的设计
通过分析未来社会对人才的需要，由此制订学校教育 的目标，将学校教育目标分解为课程目标，并以此作 为课程编制的依据。
教育目标设计的基本原则： 第一， 目标之间以及目标与其他积极的非预期效应 的相容性。即目标之间不能冲突，并尽可能地有利于 各种积极效应的实现。 第二， 正确地分配目标的权重。即确定目标的相对 重要性。 第三， 充分考虑教育活动对实现教育目标的有效性。 第四， 教育目标的层次性和连续性。
教育目标在表述中的基本要求
斯腾豪斯的过程模式
基本内容：
综合课程的组织
综合课程的组织要注意如下几个方面： 第一，要编写好综合课程的教材。 要落实综合课程的师资工作
核心课程的组织
核心课程的组织要注意如下： 第一，核心课程对教材的安排是由近及 远，逐步扩展； 第二，核心课程要求制定全面的课程纲 要，以保证有效地积累教育经验； 第三，核心课程可以随时补充教学材料， 开展各种形式的教学活动。
泰勒的课程开发理论
开发任何课程都必须回答四个问题
学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标） 第一，提供哪些教育经验最有可能达到这些目 标？（选择学习经验） 第一，怎样才能有效地组织这些经验？（组织 学习经验） 我们如何确定这些目标正在得到实现？（评价 教育计划）
塔巴的课程开发理论
诊断需求 陈述目标 选择内容 组织内容 选择学习经验 组织学习经验 确定评价的对象与方法 检查平衡性和顺序性
教育目标的设计
通过分析未来社会对人才的需要，由此制订学校教育 的目标，将学校教育目标分解为课程目标，并以此作 为课程编制的依据。
教育目标设计的基本原则： 第一， 目标之间以及目标与其他积极的非预期效应 的相容性。即目标之间不能冲突，并尽可能地有利于 各种积极效应的实现。 第二， 正确地分配目标的权重。即确定目标的相对 重要性。 第三， 充分考虑教育活动对实现教育目标的有效性。 第四， 教育目标的层次性和连续性。
教育目标在表述中的基本要求
实用教育学PPT课件第二章 课程建设与开发
精选ppt
潜在课程的特点
第一，潜在性与隐蔽性 第二，广域性与多样性 第三，难量化性 第四，特色性与本然性
22
精选ppt
四、课程的制约因素
（一）生产力和科学技术的发展 （二）社会政治经济的需要 （三）文化传统的影响 （四）教育对象身心发展的规律和水平
23
精选ppt
《从现在到2000年教育内容的全球展望》
第一，以学科严谨的逻辑结构为中心进行课程 编排，易于学生进行学习，效率较高；
第二，按照学科组织起来的课程，系统性较 强；
第三，高度浓缩人类文化的精华，具有较强的 简约性，易于组织教学，也易于进行评价。
11
精选ppt
学科课程的不足：
第一，注重逻辑系统，教学时容易重记忆轻理 解，重知识接受轻能力培养，重整齐划一轻个 别差异；
7
精选ppt
二、课程的概念
广义的课程是指各级各类学校为实现培 养目标而选定的学习科目及其进程的总 和，它包括学校所教的各门学科和有目 的、有计划的教育活动，具体表现为课 程计划、课程标准和教科书。
狭义的课程是指某一门学科。
8
精选ppt
三、课程的主要类型
（一）学科课程 （二）活动课程 （三）综合课程 （四）潜在课程
兴趣和需要
科学分类
基 础 基本原理知识 儿童经验
基本原理知识
构成 优点 缺点
不同学科
知识的逻辑性 教师的主导性
脱离生活学科 脱节禁锢思维
系列活动
学科综合
重视直接经验 自觉主动性强 动手做机会多
注重学科综合 拓展内涵外延 提高学习效率
系统性不足 随机性难控
19
打破学科逻辑结构
容易导致大拼盘
精选ppt
潜在课程的特点
第一，潜在性与隐蔽性 第二，广域性与多样性 第三，难量化性 第四，特色性与本然性
22
精选ppt
四、课程的制约因素
（一）生产力和科学技术的发展 （二）社会政治经济的需要 （三）文化传统的影响 （四）教育对象身心发展的规律和水平
23
精选ppt
《从现在到2000年教育内容的全球展望》
第一，以学科严谨的逻辑结构为中心进行课程 编排，易于学生进行学习，效率较高；
第二，按照学科组织起来的课程，系统性较 强；
第三，高度浓缩人类文化的精华，具有较强的 简约性，易于组织教学，也易于进行评价。
11
精选ppt
学科课程的不足：
第一，注重逻辑系统，教学时容易重记忆轻理 解，重知识接受轻能力培养，重整齐划一轻个 别差异；
7
精选ppt
二、课程的概念
广义的课程是指各级各类学校为实现培 养目标而选定的学习科目及其进程的总 和，它包括学校所教的各门学科和有目 的、有计划的教育活动，具体表现为课 程计划、课程标准和教科书。
狭义的课程是指某一门学科。
8
精选ppt
三、课程的主要类型
（一）学科课程 （二）活动课程 （三）综合课程 （四）潜在课程
兴趣和需要
科学分类
基 础 基本原理知识 儿童经验
基本原理知识
构成 优点 缺点
不同学科
知识的逻辑性 教师的主导性
脱离生活学科 脱节禁锢思维
系列活动
学科综合
重视直接经验 自觉主动性强 动手做机会多
注重学科综合 拓展内涵外延 提高学习效率
系统性不足 随机性难控
19
打破学科逻辑结构
容易导致大拼盘
精选ppt
培训课程开发与PPT设计(PPT 40页)
16.01.2020
15
大纲模式编辑
切换到大纲视图后，就可以更方便的把握演示文稿的 主体，直观地安排每个主题的文本
16.01.2020
16
风格要统一
16.01.2020
17
四、PPT设计技巧
PPT设计注意事项 字体设置 图片设计 设置对象的动画效果 图表嵌入
16.01.2020
18
PPT设计注意事项
16.01.2020
24
使用清楚的字体
16.01.2020
25
注意拼写错误
其实这是一格非常 不错的幻灯片，指 是错别字多了歇
16.01.2020
26
把重点隐藏起来
这其实是为自己的能力或经验不足而造成的失误寻找借口，这样做显 然是非常不明智的。借口只能让人逃避一时，却不可能让人如意一世。 没有谁天生就能力非凡，正确的态度是正视现实，以一种积极的心态去 努力学习、不断进取。我们从没想过要赶上竞争对手，在许多方面人家 超出我们一大截。
mmm
mmm
mmm
31
尽量用图片表达
16.01.2020
32
每张幻灯片只强调一个重点
16.01.2020
33
设置对象的动画效果
在幻灯片普通视图下， 选中需要进行动画设置 的对象，然后打开“幻 灯片放映”菜单，选定 “自定义动画”选项
16.01.2020
34
项目符号和编号 可以使用静止和或动画图片做项目符号
避免或逃脱责罚是人类的一种强烈本能。多数人在"有利"与"不利"两 种形势的抉择中都会选择趋吉避凶。通过各种"免罪"行为，人们可以暂 时逃脱责罚，保持良好的自身形象。但如果你只愿意接受表扬而不愿承 担责任，那么你永远也别指望改正错误的东西。如果那些一天到晚总想 着如何欺瞒的人，肯将一半的精力和创意用到正途上，他们一定可以在 任何事情上取得卓越的成就。如果你善于寻找借口，那么试着将找借口 的创造力用于寻找解决问题的方法，情形也许会大为不同。
课程大纲PPT模板
课件制作基本功
程开发步主骤体的把握
培训的目的需 求与供给
素材搜集
理论、案例 ……
课件的制作
PPT的制作
分五个步骤
预先的演练
事先刻意 现场自然
讲义的制作
基本讲义 板书详稿 电子文档
课件制作基本功
课件作用： 提示 承接 调动 沉淀
制作原则： 适用性 再创型 前瞻性 结构性
课件的作用及制作原则
课件制作基本功
45
课程大纲
导言——为什么要学习和培训 一、开场，你准备好了吗？ 二、培训师的角色定位 三、了解听众的方法 四、培训演讲技巧的运作 五、培训内容的设计与准备 六、生动性趣味性的授课技巧 七、场面控制技巧 八、培训总结——我们走在大道上
学员的学习频道
1 视觉
2 听觉
3 触（感）觉
47
目光接触 帮助良好 关系
1） 文案精确、简短、生动 2） 构图讲究美的视觉效果 3） 主题位置适当，主辅分明 4） 文字图片力求清晰
5） 重点部分可以特殊效果强调
6) 结构清楚 7 可制作学员版与讲师版两3套4 讲义
课件制作基本功
一、课程开发步骤
二、课件的作 用及制作原则
六、注意事项 五、文字的要求
三、优秀课 件的特点
四、课件的制作
28
培训导师的职责与任务（二）
因此，一名优秀的培训导师应该做到“认-真-参与”：
• 认可-对每一个学员都给予适当的关注，无论对方 是否附和自已
• 真心-真正地创造条件让每一个人都有机会圆满地 完成本课
• 参与-积极、有效地保证每个人的参与 • 与个人成长相联系-明确每个人的具体期望并向他
们展示这些期望如何能得到满足