线段间的数量关系

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行测技巧:数量关系技巧—线段法

行测技巧:数量关系技巧—线段法

行测技巧:数量关系技巧—线段法公务员行测考试主要是考量大家的数学推理能力和逻辑分析能力,下面为你精心准备了“行测技巧:数量关系技巧—线段法”,持续关注本站将可以持续获取的考试资讯!
行测技巧:数量关系技巧—线段法
线段法是数学运算和资料分析中都会用到的一种经典的技巧,对混合比例问题的计算有近乎秒杀的功效。

线段法作为升级版的十字交叉法,其核心在于简化了解方程的步骤和计算过程。

掌握该方法可以大大节省考生的计算时间,提高正确率。

有的学员或许会问我们什么时候使用?十字交叉法的题目特征主要表现在题目当中既描述各个部分的比值情况又描述了整体的比值情况,我们就可以使用十字交叉法解决该类问题。

十字交叉模型:
【例1】某高校组织省大学生运动会预选赛,报名选手中男女人数之比为4∶3,赛后有91人入选,其中男女之比为8∶5。

已知落选选手中男女之比为3∶4,则报名选手共有:
A. 98人
B. 105人
C. 119人
D. 126人
【答案】C
【解题思路】
第一步,设男选手人数为4x,则女选手人数为3x,总选手数为7x。

四年级下册数学线段表示数量关系

四年级下册数学线段表示数量关系

在四年级下册的数学学习中,线段可以用来表示数量关系。

以下是一些常见的数量关系问题和线段的应用:
长度比较:通过比较线段的长度,学生可以理解不同数量之间的大小关系。

例如,给出两个线段,让学生比较它们的长度,并判断哪一个更长或更短。

分割线段:学生可以将一个线段按照特定的比例或数量关系进行分割。

例如,给出一个线段AB,要求学生将它分成三等分或五等分,学生可以使用刻度线段来表示分割的位置。

连线和图形构建:学生可以使用线段构建各种图形,如三角形、正方形、长方形等。

通过线段的组合和排列,学生可以了解不同形状和图形的数量关系。

比例关系:线段可以用来表示比例关系。

例如,给出一个线段AB,要求学生用另一个线段CD表示AB的2倍或3倍长度。

学生可以利用线段的比例关系进行测量和构建。

通过以上的学习活动和问题,学生可以通过线段的表示来探索和理解数量关系。

这种视觉化的表示方式可以帮助学生更好地理解数学概念,并培养他们的空间思维能力和逻辑推理能力。

《利用线段图分析数量关系》教案范文

《利用线段图分析数量关系》教案范文

《利用线段图分析数量关系》教案《利用线段图分析数量关系》教案范文《利用线段图分析数量关系》教案范文【教学内容】:分数乘除法应用题【设计意图】:一直以来,分数应用题中的数量关系都较为抽象、难于理解,使学生对于“分数意义”的拓展认识,分数的意义不再仅仅局限于部分量与总量之间的对比关系,还引申为两种相关联的量在数量上的变化。

仅凭记忆题型确实可以使很多孩子迅速掌握这类问题的解决方法能够正确计算,但不利于培养学生分析问题和灵活应用知识能力的培养。

我认为,在教学分数应用题时,要求能结合具体情境,解决简单的分数实际问题,体会分数在现实生活中的应用。

学生通过前面的学习对于分数乘除法的意义及相应的问题已经有了一定的认识和理解。

在实践教学中,主要让学生通过将生活中的实际问题利用转化的思想抽象成数学问题,然后利用画线段图的方法分析数量关系,在逐层学习的过程中,通过分析交流和适量的练习使大部分学生能够掌握各自的方法。

利用画线段图的策略创设不同的问题情境,有助于学生理解分数应用题中各量之间的对比关系,从而能够轻松的根据分数乘除法意义的不同解决问题,帮助学生愉悦的学习数学,树立学好数学的信心。

【教学目标】:1、通过本课教学,使学生能够掌握分数应用题目中的单位“1”和各个量之间的数量关系,并能正确的对题目进行解答。

2、通过学习,培养学生学会用线段图表示数量关系,培养学生的分析能力和探究能力。

3、通过学习,培养学生认真、仔细的学习习惯。

【教学重点】:使学生掌握分数应用题的数量关系,较复杂的`题目能准确的画线段图,并做出正确的解答。

【教学难点】:使学生利用线段图,较准确地表示题目中的数量关系,并能正确的进行解答。

【教具】投影仪【教学过程】:课前互动:师:在上课之前,我们先来做一个小游戏。

输了的要完成我们的练习题。

介绍规则:轮流报分数,要求是分母比分子大一,按顺序说,如:1/2,2/3……。

一、谈话导入师:我们之前学习了分数应用题,在解决分数应用题时,你认为关键是什么?生:找准题目中的单位“1”,找对应的分率。

在教学中如何运用线段图分析数量关系

在教学中如何运用线段图分析数量关系

在教学中如何运用线段图分析数量关系马街小学陈国慧解决问题是小学数学中非常重要的内容,它需要我们要用学过的数学知识来解决生产、生活中的一些实际问题。

学好应用题的重点在认真分析题意,掌握数量关系,找到问题的突破口。

在分析应用题的数量关系时,我们要从条件出发,逐渐推出所求的问题;或者从问题出发,找到必需的两个条件;或者借助线段图来分析应用题的数量关系,解答就容易多了。

在教学中如何运用线段图来分析数量关系,我认为应从以下几方面入手:一.从中低年级培养,从简单题入手,是培养学生画图能力的基础。

有人认为用线段图帮助解题是高年级的事,是比较难的题才使用的方法,中低年级和比较简单的应用题不需要画画线段图。

这种认识是不适当的。

有的学生也错误的认为,这么容易的题,我不画图就能理解题意,把题做对,何苦去自找麻烦。

教师要讲清,如果从小基础打不牢固,到高年级遇到比较难的应用题,需要画线段图辅助解题的时候,就会画不出来或画不正确,解题的能力就会的大大降低,就会影响思维的发展。

所以,线段图的培养一定要从中低年级培养,从简单题入手,从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧,打下坚实的基础,到高年级才能如鱼得水,应用自如。

二.教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。

学生刚学习画线段图,不知道从哪下手,如何去画。

教师的指导、示范就尤为重要。

(1)教师可以指导学生跟教师一步一步来画,找数量关系。

也可以教师示范画出以后,让学生仿照重画一遍,即使是把老师画的图照抄一边,也是有收获的。

(2)学生可边画边讲,或互相讲解。

教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。

(3)学生掌握了一定的技能后,教师可以放手让学生自己去画,教师给以适时的点拨,要注意让学生讲清这样画图的道理,可自己讲,也可分组合作讲。

教师一定要让学生体会用图解题的直观,形象,体会简洁、方便、易理解的特点,提高应用的自觉性、主动性。

三.理解题意,找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。

三条线段间数量关系的方法探讨

三条线段间数量关系的方法探讨

2019年第14期总第435期数理化 解题研究举一反三,加以应用.在八年级的《勾股定理》的教学中, “数学实验室”栏目的探究性问题是引导学生构建赵爽弦图的过程,学生可以利用四个全等直角三角形随意拼接, 旨在围绕勾股定理的概念和公式探究出古代验证勾股定理的方法.通过发现和验证勾股定理的教学活动,让学生 亲身感受和体验到初中数学的魅力.九年级教材中的教 学目标主要是用于拓展延伸,九年级的学生无论是在学 习能力上,还是数学思想的建立上都得到了一定的培养 和提升•在《正多边形和圆》的“数学实验室”栏目中,探究性问题是:你能用图形运动的方法证实六边形ABCDEF 是正六边形吗?通过栏目中问题的提出引发学生的思 考,以此加深理解正六边形与圆之间的内在联系.三、探究栏目的教学作用苏科版教科书在设置栏目时,有效激发了学生的学 习兴趣,对教学课堂中吸引学生注意力起到了至关重要的作用•探究性栏目中问题的设置生动形象,学生在学习 的过程中也不会觉得枯燥乏味.苏教版每个年级的教科书中都有近似的案例,这些案例之间有相同点也有不同 点,从而体现了探究性栏目对不同年级学生的教学要求• 结合初中生的成长发育状况和认知水平的提升情况,不同年级的探究性栏目设置在实际的教学过程中也发挥着不同的作用•例如教材中“操作与思考”栏目要求学生在实际操作活动的基础上进行探究学习活动,通过动手操 作加以研究并进一步探索的问题.如九年级下册《直线与圆的位置关系》中的“操作与思考”栏目中的问题就是在 培养学生的动手能力,教师可以先引导学生在白纸上画 出一个圆,随后使用直尺进行探究活动,将直尺的边缘看成一条直线,在不断平移直尺的过程中进行观察,使学生 能够直观地感受到直线与圆的位置关系,进而归纳总结, 探索出直线与圆的三种位置关系.综上所述,探究栏目在实际的教学与传统教学相比具有明显的优势,在教学课堂中既可以充分调节课堂气氛,使学生能够积极主动地融入到课堂教学中来,还能依 靠探究性栏目特有的引导性和可思考性培养学生的科学 探索精神,体会蕴含在其中的数学思想.参考文献:[1] 汪晓.苏科版初中数学教材中“数学活动”栏目的思考[J ].数学教学通讯,2016(26) :24-25.[2] 余建国,何明.“阅读材料”教学使用情况的调查和分析——以苏教版高中数学教材为例[J ].教育研究与 评论:中学教育教学,2016(10).[责任编辑:李克柏]三条线段间数量关系的方法探讨吴慧琳(江苏省扬州市竹西中学225000)摘要:猜想证明类题型能比较系统地考查学生的阅读理解能力、标准作图能力、逻辑推理能力、类比运用能力.三条线段间数量关系的探讨是猜想证明题型的应用典范,一般无法通过一次性的操作解决,而需要通 过巧妙的方法加以转化.关键词:等积法;相似法;旋转法;补短法;截长法;构造法中图分类号:G632 文献标识码:A 三条线段间数量关系的探讨是猜想证明题型的应用 典范.一般无法通过一次性的操作解决,而要通过巧妙的 方法加以转化.学生解决此类题型时,常找不到突破口,教师讲解时,应引导学生分析探讨的过程,使学生不仅知 其然,还要能知所以然,以达到“授之以渔”的目的・下面结合具体事例谈谈三条线段间的数量关系探讨的研究方 法和途径.一、等积法得数量关系例1在△佔C 中,AB=AC,P 底边上一点,PD 丄文章编号:1008 -0333(2019)14 -0023 -02于丄AC 于E,CF 丄AB 于F.探索PD 、PE 、CF 三 者的数量关系.解连接 *•* SMBC = S&BP + S AACP ,—AB • PD + ^-AC • PE = ^-AB • CF.2 2 2••• AB=AC,.-.PD + PE = CF.二、相似法得数量关系例2如图,仞、BC 交于点E,AC//EF//BD,EF 交收稿日期:2019 -02 -15作者简介:吴慧琳(1976. 3 -),女,江苏省扬州人,本科,高级教师,从事数学解题的技巧研究.—23—2019年第14期总第435期数理化解题研究AB于F,求证:占+1BD 丄丽五、截长法得数量关系证明/EF//BD,\AEF s^ADB,嗨=鑰同理3EF s △BCA,例5已知:如图,△ABC中,厶C=2厶B,Z.l=乙2,求证:M=AC+CD.则等=篇两式相加得AF+BFEF AB AB AB 丽=花+丽两边同除以M,得令+需=1EF'三、旋转法得数量关系例3如图,在同一平面内,将两个全等的等腰直角三角形ABC和AFG摆放在一起,A为公共顶点,厶BAC= ^AGF=90°,若ZUBC固定不动,ZUFG绕点4旋转,的、AG与BC的交点分别为D、E(点D不与点B重合,点E不与点C重合),在旋转过程中,探索BD、CE、DE三条线段之间的数量关系•解将ZV1CE绕点4顺时针旋转a90。

三条线段的数量关系解题方法

三条线段的数量关系解题方法

三条线段的数量关系解题方法
三条线段的数量关系解题方法通常涉及以下几个方面:
1.比较法:
直接比较三条线段的长度,确定它们之间的大小关系。

例如,有三条线段a, b, c,如果a > b且b > c,则a > b > c。

2.代数法:
当线段长度与某些变量或表达式有关时,可以通过代数运算来找出它们之间的关系。

例如,如果线段a的长度是x + 2,线段b的长度是2x,线段c的长度是x - 1,我们可以通过比较这些表达式来确定线段的大小关系。

3.利用几何性质:
在几何图形中,某些线段的长度可能受到特定几何性质的约束。

例如,在三角形中,任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边。

这些性质可以用来判断线段的可能长度。

4.方程法:
如果知道线段之间的某种数量关系,可以设立方程来求解。

例如,如果知道两条线段a和b的和等于第三条线段c的长度,可以设立方程a + b = c来求解。

5.比例法:
当线段之间成比例关系时,可以利用比例的性质来解题。

例如,如果线段a与线段b成比例,即a/b = k(k为常数),那么可以通过这个比例关系来找出其他线段的长度或它们之间的关系。

6.图形结合法:
在解决复杂问题时,画出图形可以帮助直观地理解线段之间的关系。

例如,在解决与三角形、四边形等几何图形相关的问题时,画出图形并标注线段的长度和角度等信息,有助于找到解题的线索。

请注意,具体使用哪种方法取决于问题的具体条件和要求。

在实际解题过程中,可能需要结合多种方法来找出线段之间的数量关系。

证明线段之间关系的技巧

证明线段之间关系的技巧

证明线段之间数量关系的技巧证明两线段相等★1.两全等三角形中对应边相等。

★2.同一三角形中等角对等边。

3.等腰三角形三线合一。

★4.直角三角形中斜边上的中点到三个顶点距离相等。

6.中垂线上任意一点到线段两端距离相等。

7.角平分线上任一点到角的两边距离相等。

8.过三角形一边的中点且平行于第三边的直线分第二边所成的线段相等。

★9.同圆(或等圆)中等弧所对的弦或与圆心等距的两弦或等圆心角、圆周角所对的弦相等。

证明线段的和差倍分1.作两条线段的和,证明与第三条线段相等。

2.在第三条线段上截取一段等于第一条线段,证明余下部分等于第二条线段。

3.延长短线段为其二倍,再证明它与较长的线段相等。

4.取长线段的中点,再证其一半等于短线段。

5.利用一些定理(三角形的中位线、含30度的直角三角形、直角三角形斜边上的中线、三角形的重心、相似三角形的性质等)。

2.*证明线段不等1.同一三角形中,大角对大边。

2.垂线段最短。

3.三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边。

4.同圆或等圆中,弧大弦大,弦心距小。

5.在两个三角形中有两边分别相等而夹角不等,则夹角大的第三边大。

证明两条线段(直线)之间位置关系的技巧证明两条直线互相垂直★1.等腰三角形的顶角平分线或底边的中线垂直于底边。

2.三角形中一边的中线若等于这边一半,则这一边所对的角是直角。

3.在一个三角形中,若有两个角互余,则第三个角是直角。

4.邻补角的平分线互相垂直。

5.一条直线垂直于平行线中的一条,则必垂直于另一条。

6.两条直线相交成直角则两直线垂直。

7.利用到一线段两端的距离相等的点在线段的垂直平分线上。

★8.利用勾股定理的逆定理。

9.利用菱形的对角线互相垂直。

★10.在圆中平分弦(或弧)的直径垂直于弦。

★11.利用半圆上的圆周角是直角。

证明两直线平行1.垂直于同一直线的各直线平行。

2.同位角相等,内错角相等或同旁内角互补的两直线平行。

3.平行四边形的对边平行。

★4.三角形的中位线平行于第三边。

用线段图表示数量关系(一)

用线段图表示数量关系(一)

1、工人叔叔修一条900米长的公路,第一周修了337米,第二周比第一周多修118米。

第二周修了多少米?两周共修了多少米?还剩多少米没有修?
2、三年级有126人,四年级比三年级多16人,三、四年级一共有多少人?
3、一筐梨连筐带梨共重66千克,吃去一半后,连筐共重36千克,你知道原来梨重多少?筐重多少吗?
4、学校图书馆买来文艺书和科技书共32本,买来的科技书是文艺书的3倍,学校图书馆买来的科技书和文艺书各多少本?
5、学校田径队的男生、女生一共有40人,其中男生的人数是女生人数的4倍,求男生、女生各多少人?
6、将4800本图书分别捐献给甲、乙两所希望小学,已知甲小学所得的图书是乙小学的四倍,问甲、乙两小学各得多少本图书?
7、菜店运来3吨大白菜,上午卖出2000千克,下午全部卖完。

下午卖出的大白菜比上午少多少千克?
8、小明家离学校620米,一天早上上学,小明走了195米后发现文具盒忘带了,于是返回家拿文具盒又去上学,小明这天早上上学一共走了多少米?
9、用一个杯子向空瓶子里倒水,如果倒进了3杯水,连瓶重440克,如果倒进了5杯水,连瓶重600克。

问一杯水和一个空瓶各重多少克?
10、三、四年级同学一共植树128棵,四年级比三年级多植树20棵,求三、四年级各植树多少棵?
11、今年小明和小强两人的年龄和是21,一年前,小明比小强小三岁,问今年小明和小强各多少岁?
12、君山茶场有红茶树和绿茶树共980棵,如果红茶树增加300棵,绿茶树减少200棵,则两种茶树一样多,两种茶树原来各有多少棵?。

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17.如图,已知E 是正方形ABCD 的边CD 的中点,点F 在BC 上,且∠DAE=∠FAE
求证:AF=AD+CF
18.如图所示,已知△ABC 中,AB=AC ,D 是CB 延长线上一点,∠ADB=60°,E 是AD 上一点,
且DE=DB ,求证:AE=BE+BC
在△ABC 中,∠ACB=90°,AC=BC ,直线MN 经过点C ,且AD ⊥MN 于D ,BE ⊥MN 于E (1)当直线MN 绕点C 旋转到图①的位置时,求证:DE=AD+BE (2)当直线MN 绕点C 旋转到图②的位置时,求证:DE=AD-BE (3)当直线MN 绕点C 旋转到图③的位置时,试问DE 、AD 、BE 具有怎样的等量关系?请直接写出这个等量关系。

1、已知四边形A B C D 中,A B A D ⊥,BC CD ⊥,AB BC =,120ABC =
∠,
60MBN = ∠,MBN ∠绕B 点旋转,它的两边分别交AD DC ,(或它们的延长线)
于E F ,.
当MBN ∠绕B 点旋转到AE CF =时(如图1),易证AE CF EF +=.
当MBN ∠绕B 点旋转到AE CF ≠时,在图2和图3这两种情况下,上述结论是否成立?若成立,请给予证明;若不成立,线段AE CF ,,EF 又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,不需证明.
A
B C D E
F
D A B C
E M
图1
A
C
N
E
D N
图2
A
C
B
D
E M D N
图3
A
C B
M
E (图1) A B C
D
E F
M N
(图2)
A B C
D
E F
M N
(图3)
A
B
C
D E
F M
N
E
D
C
B
A
1、如图,在四边形ABCD 中,AD ∥BC,点E 是
AB 上一个动点,若∠B=60°,AB=BC,∠DEC=60°,试判断AD+AE 与BC 的关系并证明你的结论。

2、如图,AC ∥BD ,EA,EB 分别平分∠CAB,∠DBA ,CD 过点E ,求证;AB =AC+BD
考查下列命题:①全等三角形的对应边上的中线、高、角平分线对应相等;②两边和其中一边上的中线(或第三边上的中线)对应相等的两个三角形全等;③两角和其中一角的角平分线(或第三角的角平分线)对应相等的两个三角形全等;④两边和其中一边上的高(或第三边上的高)对应相等的两个三角形全等.其中正确命题的个数有( ). A .4个 B .3个 C .2个 D .1个
18.如图,在四边形ABCD 中,AC 平分∠BAD ,过C 作CE ⊥AB 于E ,并且
1
()2
AE AB
AD =
+,求∠ABC+∠ADC 的度数。

F
E
D C
B
A
19.如图,△ABC 中,D 是BC 的中点,DE ⊥DF ,试判断BE+CF 与EF 的大小关 系,并证明你的结论.
(09崇文二模)以ABC ∆的两边AB 、AC 为腰分别向外作等腰Rt ABD ∆和等腰Rt ACE ∆,
90,BAD CAE ∠=∠=︒连接DE ,M 、N 分别是BC 、DE 的中点.探究:AM 与DE 的位置关系
及数量关系.
(1)如图① 当ABC ∆为直角三角形时,AM 与DE 的位置关系是 , 线段AM 与DE 的数量关系是 ;
(2)将图①中的等腰Rt ABD ∆绕点A 沿逆时针方向旋转︒
θ(0<θ<90)后,如图②所示,(1)问中得到的两个结论是否发生改变?并说明理由.
例1 正方形ABCD 中,E 为BC 上的一点,F 为CD 上的一点,BE+DF=EF ,求∠EAF 的度数.
3 如图,ABC ∆是边长为3的等边三角形,BDC ∆是等腰三角形,且0
120BDC ∠=,以D 为顶点做一个0
60角,使其两边分别交AB 于点M ,交AC 于点N ,连接MN ,则AMN ∆的周长为 ;
B
C
D
N
M
A
应用:
1、已知四边形A B C D 中,A B A D ⊥,BC CD ⊥,AB BC =,120ABC =
∠,
60MBN = ∠,MBN ∠绕B 点旋转,它的两边分别交AD DC ,(或它们的延长线)
于E F ,.
当MBN ∠绕B 点旋转到AE CF =时(如图1),易证AE CF EF +=.
当MBN ∠绕B 点旋转到AE CF ≠时,在图2和图3这两种情况下,上述结论是否成立?若成立,请给予证明;若不成立,线段AE CF ,,EF 又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,不需证明.
在等边ABC ∆的两边AB 、AC 所在直线上分别有两点M 、N ,D 为ABC 外一点,且
︒=∠60MDN ,︒=∠120BDC ,BD=DC. 探究:当M 、N 分别在直线AB 、AC 上移动时,
BM 、NC 、MN 之间的数量关系及AMN ∆的周长Q 与等边ABC ∆的周长L 的关系.
(图1) A B C
D
E F
M N
(图2)
A B C
D
E F
M N
(图3)
A
B
C
D E
F M
N
图1 图2 图3
(I )如图1,当点M 、N 边AB 、AC 上,且DM=DN 时,BM 、NC 、MN 之间的数量关系
是 ; 此时
=L
Q
; (II )如图2,点M 、N 边AB 、AC 上,且当DM ≠DN 时,猜想(I )问的两个结论还成立
吗?写出你的猜想并加以证明;
(III ) 如图3,当M 、N 分别在边AB 、CA 的延长线上时,
若AN=x ,则Q= (用x 、L 表示).。

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