山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法试行
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法（试行）第一条为了规范精品资源共享课程建设，深化教学改革，提升教师教学能力，创新教学方式方法，提高人才培养质量,根据山东省教育厅、财政厅《关于启动山东省职业教育精品资源共享课程建设的通知》等文件精神,结合学院实际，制定本办法.第二条指导思想以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系,加快职业教育课程建设和教学改革，服务学生自主学习、辅助教师教学。
第三条建设内容按照上级有关文件要求，密切结合学院办学特色和优势，建设资源丰富的精品资源共享课程.第四条立项申报按照省厅文件规定的申报条件，每年计划立项建设10门左右院级课程，择优遴选5门申报省级课程。
通过“山东省职业教育云服务平台”，上传精品课程申报书、分类上传各种课程资源，完成课程资源的网络申报。
第五条组织管理及其职责(一)学院教学指导委员会设课程建设委员会，主要职责：1。
审议各系部上报的课程建设规划和年度计划，研究确定重点建设课程名单。
2。
督促和检查课程建设的进展情况、建设质量。
3。
组织院级课程建设的立项、检查和验收评审,对已验收的课程组织复查。
4。
择优推荐申报省级以上精品课程.5. 审核课程建设经费及奖励。
6。
处理课程建设过程中的重要问题。
(二）课程建设委员会设办公室在教务科研处，主要职责:负责组织制定、落实精品资源共享课程建设的有关管理办法，提出建设规划、计划,组织指导课程立项、检查、验收评审,审核建设经费，协调内外关系等工作。
（三)各系部、教研室和课程负责人的职责各系部、教研室和课程负责人是精品资源共享课程建设的主体，在课程建设委员会的领导下开展各系部的课程建设。
各系部主任、教研室主任是本系部（教研室）课程建设的第一责任人，负责本系部（教研室）课程建设的规划、组织、协调、检查；课程负责人是课程建设的直接责任人，负责组建课程建设团队、提出建设实施计划、具体组织实施,经费预算及分配，组织教师建设精品资源共享课，保证课程建设进度及质量。
山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南【模板】
附件2山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南山东省职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
二、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
三、项目组织资源库建设按照“自主建设、有序支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。
（一）自主建设。
承担资源库建设项目的牵头职业院校，根据省教育厅制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优势专业自主建设教学资源库。
（二）有序支持。
省教育厅根据“山东省职业教育专业能力建设专项”预算，安排专项资金支持入库项目，立项为省级资源库建设项目。
省专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。
精品资源在线课程建设方案
精品资源在线课程建设方案精品资源在线课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。
根据教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》和《山东省教育厅关于启动职业教育精品资源共享课程建设的通知》，结合学院课程建设实际，特制定本实施方法。
一、建设目标I.以基本覆盖重点专业和特色专业的核心课程为目标，以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，构建国家、省、校三级精品资源在线课程体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
2.到2020年，建成国家级精品资源在线课程2门，省级精品资源在线课程10门，校级精品资源在线课程80门。
二、建设途径1 .积极开展校级精品资源课程建设，力争四年内建成校级精品资源课程80门。
2 .对原有校级精品课程转型升级，两年内将原校级精品课程升级为校级精品资源课程,四年内将优选的10门校级精品课程升级为省级及以上精品资源课程。
三、建设要求1 .建设标准要求。
精品资源课程完全按照国家级精品资源课程建设标准进行建设，必须符合《国家级精品资源在线课建设技术要求》。
其中申报国家级精品资源课程建设项目使用国家级课程建设系统，省级精品资源课程建设项目使用省级课程建设系统，校级精品资源在线课程建设使用校级课程建设系统。
2 .申报课程条件要求。
申报课程须已在学院连续开设3年以上，教学理念先进、方法科学，得到广大学生、同行教师和专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
3 .建设团队要求。
申报课程的建设团队应由教学经验丰富、教学特色鲜明、具有讲师及以上专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干，体现专兼结合的“双师型”教学团队特点，团队组建2+1人（其中本校教师2人，企业人员1人）。
4 .课程内容要求。
课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本技能、典型案例、综合应用等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性等特征，适合网上公开使用。
山东省职业教育精品资源共享课程建设项目评审指标体系
附件3
山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系
一、评审说明
1．本评审指标主要针对专业课评审，公共基础课、人文素质课参照执行。
2．评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。
3．否决性指标包括5项否决情况，评审对象出现任一情况，即判定为不合格，记为“0”分，不再进行评分；评分指标总分计算：M=∑K i M j，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M j是各二级指标的分值。
专家评审意见为对评审对象的总体评价。
二、评审指标
1．否决性指标
（1）近三年课程负责人未承担该课程教学任务；
（2）有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容；
（3）课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题；
（4）课程资源存在严重知识产权争议；
— 1 —
（5）申报材料造假。
注：如评审专家判定评审对象存在以上情形，须写明具体情况及出处。
— 2 —
— 3 —
— 4 —
— 5 —。
职业教育精品资源共享课申报书
近五年来承担的技术开发、技术服务（300字以内）：
2.课程团队
团队成员（含兼职教师）
姓名
性别
出生
年月
专业技术职务
职业资格证书
专业
领域
建设分工
兼职教师在行业企业中所任职务
签字
团队优势与特点
如课程团队组成及结构特点、近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（1000字以内）：
3.建设基础与成效
城市道路分类、路面等级和面层材料表1K411011
城市道路分类
路面等级
面层材料
使用年限（年）
快速路、主干路
高级路面
水泥混凝土
30
沥青混凝土，沥青碎石、天然石材
15
次干路、支路
次高级路面
沥青贯入式碎（砾）石（先石后油）
10
沥青表面处治（2006单2）（先油后石）
8
二、城镇道路分级
快速路，又称城市快速路，完全为交通功能服务
主干路以交通功能为主，是城市道路网的主要骨架。
次干路是兼有服务功能，结合主干路组成道路网。
支路解决局部地区交通，以服务功能为主。（全交、主交、兼服、主服）
三、城镇道路路面分类
（一）按结构强度分类（参见表1K411011）
1．高级路面：路面强度高、刚度大、稳定性好是高级路面的特点。建设投资高，养护费用少2．次高级路面：维修、养护、运输费用较高，城市次干路、支路可采用。
1.课程负责人情况
基本情况
姓名
性别
出生
年月
最终
学历
专业技术
职务
手机
学位
职业资格
证书
传真
所在院系及专业
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范教材
山东省职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求（一）结构化课程设计精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求1.分层建设依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
课程建设需求说明
青岛港湾职业技术学院
2017年省级精品资源共享课程建设说明
根据《山东省教育厅关于启动职业教育精品资源共享课程建设的通知》要求，我院启动建设12门省级精品资源共享课程。
为完成课程建设任务，学院初步选定10门课程由外部课程建设公司技术力量协助拟进行课程建设。
现将实际需求做如下说明：
1、技术公司需有专业的课程设计和制作团队，有独立制作完成并在国际慕课平台（edX、Coursera、Udacity）上运行的课程项目。
熟悉精品资源共享课程的开发流程，具有先进的视频录制、剪辑、制作技术，能够长期驻校与学院课程建设教师团队沟通交流，根据课程建设教师团队的教学设计意见修改制作教学视频，协作完成课程建设任务。
2、课程建设完成后，技术公司需要有课程教学运行平台，并支持移动学习，能够满足教师课程的在线建课和教学运行功能，能够实现线上的教学互动、作业完成和在线考试等功能。
3、投标公司教学运行平台，能够满足10000人的课程选修容量和不少于50门的选修课程资源。
关于申报2016年度校级精品资源共享课程的通知
关于申报2016年度校级精品资源共享课程的通知各教学院部：根据《山东省教育厅关于印发<山东省教育厅职业教育处2016年工作要点的通知>（鲁教职处函…2016‟7号）》和山东省教育厅山东省财政厅联合下发的《关于职业教育精品资源共享课程建设的实施意见》要求，决定开展我校2016年度精品资源共享课程建设项目的评审工作。
现将相关事宜通知如下：一、建设思路与目标通过自主建设以及各级精品课程转型升级等方式，建设校级精品资源共享课（以下简称“共享课”），推动我校课程资源云平台的建设，从而形成线上学习与移动终端学习、课内学习与课外学习、在校生校内学习与毕业生终身提升等立体化教育教学体系。
同时，择优推荐省级精品资源共享课建设项目的申报。
二、申报条件及建设要求1.课程申报参照山东省教育厅山东省财政厅联合下发的《关于职业教育精品资源共享课程建设的实施意见（征求意见稿）》（详见附件3）；2.课程建设参照《山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范》（详见附件4）。
三、申报材料及报送时间1.《聊城职业技术学院精品资源共享课程申报汇总表》电子版及纸质版一式一份。
（详见附件1）2.《聊城职业技术学院精品资源共享课程申报表》电子版及纸质版一式一份。
（详见附件2）以上材料于2016年4月15日前以院部为单位报送到教学科，电子版发教学科邮箱（lcjiaoxueke@）。
四、评审1.学校将组织校内外专家进行评审，确定2016年度校级精品资源共享课程建设项目。
2.评审指标参照《山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系》（详见附件5）。
附件：1.聊城职业技术学院2016年精品资源共享课程申报汇总表2.聊城职业技术学院精品资源共享课程申报表3.关于开展职业教育精品资源共享课建设的实施意见（征求意见稿）4. 山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范5.山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系教务处2016年3月10日。
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附件3
山东省职业教育精品资源共享课
建设指南及技术规范
为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求
（一）结构化课程设计
精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容
以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：
（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求
1.分层建设
依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
建设资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层级，以文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式呈现，以满足学习者按照不同的学习方式和学习路径进行自主学习。
具体分层建设资源内容如下表。
2.课程资源建设要求
素材资源对应的应用类型分为课程设计类和内容资源类。
具体建设要求如下：
（1）课程设计类
（2）内容资源类
二、课程资源建设格式和技术要求
课程资源按照媒体类型可划分为：文本类、图形/图像类、音频类、视频类、动画类、虚拟仿真类和其他类。
根据教学需要，不同媒体素材可集成为混合媒体，主要如 PPT 演示文稿、网页课件等。
（一）文本类
1．文件格式
2．技术要求
3.提交要求
（二）图形/图像类1.文件格式
2．技术要求
3．提交要求
（三）音频类1．文件格式
2．技术要求
3．提交要求
（四）视频类1．文件格式
2．技术要求
3．提交要求
（五）动画类1．文件格式
2．技术要求
3.提交要求
（六）虚拟仿真类素材1．文件格式
2．技术要求
3．提交要求
（七） PPT 演示文稿1．文件格式
2.技术要求
3．提交要求
（八）其他素材
1. wrl、lcs、wmf、dwg、chm 等各式的素材，限于使用环境，若确定作为一类素材入库的话，请在提交每个下载用素材的同时再提交一个预览文件（文本 pdf 格式、图片 jpg格式、动画或视频 flv 格式），下载用文件和预览文件都请打上 logo（防伪标记）。
2．非单个文件素材包如 zip、rar 等资源文件，在提供下载文件的同时，还请制作提交能以单个文件呈现的预览文件（文本 pdf 格式、图片 jpg 格式、动画或视频 flv 格式），下载用文件和预览文件都请打上 logo（防伪标记）。