浅谈中国当代教育
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
当代教育现状分析
当代教育现状分析在当今社会，教育作为个人发展和社会进步的重要基础，其现状影响着国家的未来和整个社会的可持续发展。
随着科技的飞速发展、经济全球化以及文化多样性的增加，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将从多个角度对当代教育现状进行分析，以便更深入地理解当前教育体系中的问题与发展方向。
首先，教育公平性的问题日益突出。
在许多国家，尤其是经济发展水平不均的地区，教育资源分配极为不均衡。
城市与乡村之间、不同社会阶层之间的教育机会差异显著。
一些地区的学校设施陈旧、师资力量薄弱，而繁华地区的学校则拥有更多的资金和优质教师。
这种不平等的现象导致了很多儿童无法享受到良好的教育，从而在未来的竞争中处于劣势。
因此，实现教育公平已成为各国政府和相关组织的重要目标。
与此同时，教育内容和课程设置的形式也在经历变革。
传统的应试教育模式逐渐受到质疑，更多的教育机构开始重视素质教育和综合能力的培养。
这种转变体现在课程改革上，不再单一关注学科知识的传授，而是强调批判性思维、创新能力、团队合作等多维素质的提升。
很多国家在课程中加入了STEM （科学、技术、工程和数学）教育，以应对未来科技发展的需求。
数字化学习工具的广泛应用是当代教育的一大亮点。
随着互联网技术的发展，在线学习平台、教育应用程序和虚拟课堂越来越普及，为学生提供了更加灵活和多样的学习方式。
由于新冠疫情的影响，大部分学校被迫转向在线教学，这一过程虽然面临各种挑战，但也推动了教育技术的快速发展。
有研究表明，恰当运用科技辅助手段能够提高学习效率，使学生在互动中更好地掌握知识。
当然，数字化学习并非没有问题。
网络接入的不平等、学生自我管理能力的不足以及在线学习内容的质量参差不齐等，都对数字化学习造成了影响。
如何确保每个学生都能有效利用这些工具，进而提高学习效果，是未来亟需解决的问题。
教师角色的变化也是当代教育的重要特征。
传统上，教师被视为知识的传播者，而现在教师的角色逐渐转变为学习引导者和支持者。
当代中国教育的现状与发展
当代中国教育的现状与发展教育是一个国家发展的基础，它不仅关系到一个人的成长和未来，也关涉到整个国家和民族的未来发展。
当前，随着社会变革和学习方式的不断革新，当代中国的教育也在不断改革发展。
本文将从教育现状、存在问题和未来发展三个方面分析当代中国教育。
第一，当代中国教育的现状。
在当前的中国教育中，普及化、质量化、多样化的特点日益显著。
2020年，我国全民义务教育阶段净入学率超过99.9%。
学生数量巨大，全国的中小学校数在3.7万所左右，师生总数达到2.8亿以上。
同时，城乡结构失衡，城市教育资源相对较好，而农村和西部地区却相对欠缺。
教育质量方面，尽管中国在PISA（OECD教育国际测试计划）等国际性教育测评中成绩好坏不一，但与发达国家相比仍需要进一步提高。
此外，教育多样化成为当下中国教育的一大特点。
除了传统的学校教育，成人教育、职业培训、在线教育等多种教育方式正在普及。
第二，存在的问题。
随着教育质量与多样化的提高，当代中国教育依然存在不少问题。
其中最显著的是应试教育的困扰。
长期以来，中国教育一直处于应试教育的状态中，这使得学生们背诵记忆过多，而对于创新能力和创造力的培养却相对缺乏。
同时，教师的素质也是一个需要深入思考的问题。
特别是农村教育存在着教师缺乏以及待遇低等问题。
因此，如何提高教师的专业素质，吸引更多优秀人才来从事教育工作，是一个值得重视的问题。
此外，教育公平、教育资源分配不均、学校管理规范、家庭教育的影响等，也影响到全民的教育体验。
第三，未来的发展方向教育的未来应该是多元化和人才培养的均衡性两方面的发展。
在人才培养方面，需要重视学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力。
特别是在科学、技术和艺术领域，学校应该加强对学生的培养，并且引入更加创新的教育模式，使得学生的综合素质得到全面发展。
同时，教育的多元化方向，也是未来教育的重要发展方向。
学习方式的多元化，包括学校教育、课外辅导、网络教学、自主阅读等等，为学生提供了更多样的学习渠道。
对于中国当代教育的看法
对于中国当代教育的看法中国当代教育的看法一：中国当代教育在很大程度上注重了学生的学习成绩，忽略了学生的兴趣和个性发展。
教育系统过度关注考试成绩，导致学生们只注重知识的灌输和记忆，而忽略了培养他们的创造力和创新能力。
这种应试教育模式限制了学生们的发展，使他们成为只懂得应付考试，但缺乏实际应用能力的人。
中国当代教育的看法二：中国当代教育的教学方式偏向传统的"灌输式"教育，缺乏互动和探究式的教学方法。
这种教育模式过于重视教师的角色，忽略了学生的主动性和个性发展。
学生们只是被动地接受教师的知识传授，缺乏自主学习和思考的机会。
他们没有良好的学习习惯和问题解决能力，这对他们未来的发展是不利的。
中国当代教育的看法三：中国当代教育面临严峻的竞争压力，学生们过度依赖补习班和辅导材料以追求更高的分数。
这种竞争导致了学生们的身心健康问题，如焦虑、抑郁等。
此外，对教师而言，他们也面临着巨大的工作压力和责任感，需要应对家长和学校的各种要求。
这种教育模式必须改变，以使学生能够全面发展而不是仅仅追求分数。
中国当代教育的看法四：中国当代教育应更注重培养学生的实践能力和实际应用能力。
知识的灌输只是教育过程的一部分，更重要的是学生如何将所学知识应用于实际生活中。
学校应该提供更多与现实生活相关的实践机会，例如社会实践、实习等，以培养学生的综合素养和技能。
这样的教育模式有助于学生更好地适应社会并实现自己的梦想。
中国当代教育的看法五：中国当代教育应更注重培养学生的创造力和创新能力。
创造力是现代社会所需要的重要素质，但目前的教育体系并未能很好地培养学生的这方面能力。
学校应该为学生提供更多的自由和创造的空间，鼓励他们提出问题、探索解决方案，并注重培养他们的团队合作能力。
只有这样，学生们才能在未来的竞争中脱颖而出。
中国当代教育的看法六：中国当代教育还存在着城乡教育差距、大班额等问题。
在城市和发达地区，教育资源相对丰富，但在农村和贫困地区，仍然存在着教师数量不足、教育设施落后等问题。
浅谈中国当代教育
浅谈中国当代教育我国的学生是全世界最辛苦的学生，我们上学的时候比太阳早，放学的时候比太阳晚，晚上还得加班加点，放假了还得做大堆大堆的作业。
我们除了学习负担重，精神负担更重，我们肩负着家长们的期望，肩负着那些关心我们的人希望，我们如同老牛一般拼命地学习、学习、再学习。
当今的社会上的竞争佛似大海捞针，难的同时还需拼命。
大学扩招，大学生已经不再是稀有动物，一本、二本也不再吃香，“孔雀东南飞”已经不能再找到容身之地，只能飞到海外，飞到远离家乡千里之外的地方。
我们不得不反思，这是我们的教育的失误吗？如果是这样的话，那么我们的教育是失败的。
我们除了培养每个人各方面的能力，让他们全面发展之外，还得培养他们的社会责任感，健康身心。
造成“学生的社会责任感，实践能力和创新精神相对较差”的原因是什么？记得刚接触初等教育的时候，老师们说，只有努力学习书本知识，未来才会一片辉煌。
他们交给我们的应试能力却是够强，只可惜在最好培养实践能力年龄段，我们的实践能力并未得到培养，我们的目标仅仅是考大学。
进入大学，教育模式还是之前的那样，唯一好一点的是：60分万岁，多一分浪费。
我们没有了目标，开始彷徨，不知道未来是什么样子，我们在将来能做什么。
因此，我个人认为改革现有的教育评价体制是解决该问题的必经之路。
开展实践教育，少一些应试教育，毕竟我们能成为理论家的人是有限的。
为什么当今就业问题很难解决，这些原因不是个人的错、也不是学校的错，而是教育制度的错，学校只不过是教育环节中的实施者。
所以当你毕业了，没有找到工作，请不要埋怨你的母校。
当前很多教育工作者提出，“教育创新”、“培养创新型人才”，创新不是空想，不是纸上谈兵，应该着手去做，把它真正地运用到实践中，而不是喊着口号走老路。
还有创新工作在刚刚起步的时候必须要有明确的目标，一步一步去实施这些工作。
显然，这些工作在教学环境中有效贯彻执行并不困难。
“教育是当你忘记所有知识之后所剩下的东西。
浅谈当代教育的现状
我 国是一 个有 着悠 久 的优 良教 育传统 的 国度 ，从 我 出生 在湖北 省一 个县 级市 ，幼 儿 园的 教育我 已 原 始社 会 时期 先 民 口耳 相授 的朴 素 的 经验 教 育 ，到 经 没有 多大 印象 了 ，但 是近 年 来 在幼 儿 园发 生的 事 奴 隶社 会 狭隘 的 贵 族教 育 ，到 封 建社 会 专 著于 谋 取 故 屡 见 不 鲜 ，让 我 记 忆 犹 新 的 “ 岁半 女童 被 忘 校 ２ 高 官厚 禄 、光 耀 门 楣 、封 妻荫 子 等 的世 俗 教 育 ，再 车 内窒 息 死 亡” ：事发 当 天是 星 期六 ，他 们 接送 孩 到现 在 的 为屹 立 于 世界 民 族之 林 的全 民教 育 、终 身 子 时并 未 履行 登 记 制度 ，只是 将车 开 到每 个 孩子 的
（ ）改 革档案 资源利 用 的手段 三 息反馈这一环节。学校领导 、各部门管理人员、教 目前 ，不 少 学校 的 室藏 档 案 材 料 太 多 太 杂 。有 师 、学 生 乃至 社 会等 档 案利 用 者利 用档 案 活动 中的 些材 料 不具 备 保存 价值 ，充其 量 只能 作 为 短时 期 内 信 息反 馈 ，往 往 有 助于 改进 档 案 工作 ，尤 其是 档 案 某 项 工 作活 动 的参 考资 料 。相 反 ，体 现 办 学特 色 、 利 用工 作 。可 以 通过 发 放 问卷表 或 日常交 谈 ，了解
对于中国当代教育的看法
对于中国当代教育的看法
1. 中国当代教育存在过于注重应试教育的问题。
学校通常只关注学生的分数和升学率，而忽视了学生的潜能和兴趣发展。
这种教育模式给学生带来了巨大的压力，容易导致学生的心理健康问题。
2. 当代教育中存在知识点过于繁杂的问题。
学生需要背诵大量知识点，但却缺乏对知识的理解和运用能力的培养。
这种模式培养出来的学生可能对应试一时得利，但在解决实际问题时却束手无策。
3. 当代教育中缺乏培养学生创新能力的机会和环境。
学校更注重学生的接受和记忆能力，而缺乏培养学生创新思维和动手能力的实践课程。
这使得学生在面对复杂的现实问题时，缺乏独立思考和创新解决问题的能力。
4. 当代教育中存在教育资源分配不均的问题。
一些发达地区的学校拥有更优质的教育资源，而相对贫困地区的学校条件相对较差。
这导致了教育不公平现象的加剧，贫富差距进一步扩大。
5. 当代教育中缺乏对学生全面发展的培养。
学校通常只注重学生的学术成绩，而忽视了学生的德育、体育和艺术等方面的培养。
这导致了学生在一些综合素质方面的欠缺，限制了学生的全面发展。
6. 当代教育中缺乏对学生实践能力的培养。
学校教育过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。
这使得学
生在毕业后面对真实的工作环境时，缺乏实际操作的能力，难以适应社会的需求。
浅谈当代中小学家庭教育的突出问题及对策
浅谈当代中小学家庭教育的突出问题及对策随着社会的不断进步和发展，家庭教育在人们的生活中也扮演着越来越重要的角色。
但是，与时代不断发展变化的社会背景相比，当代家庭教育所面临的问题也日渐严峻，其中尤其是中小学生家庭教育的问题更为突出，这不仅影响着孩子们的个人发展，也影响着整个社会的未来发展。
因此，本文将针对当代中小学家庭教育面临的几个突出问题，探讨相应的对策。
一、教育方式单一、内容不够丰富在当代社会，很多家长在教育孩子时，往往沿袭了以前的教育方式，如强制性学习、只注重成绩等，这种教育方式不但会让孩子产生厌学感，而且还容易让孩子们的成长发展受到极大的限制。
因此，家长们在教育孩子时，应该关注孩子的兴趣爱好、特长等方面，创造多种多样的教育方式，为孩子提供丰富多彩、多元化的成长环境。
二、家长过度干预，影响孩子独立自主有些家长对孩子过度干预，总是在孩子身边围绕着，对于孩子自主的行为、选择等方面给予压制和限制，进而影响孩子自我成长和发展。
因此，我们应该从孩子的自主性出发，让孩子们有自己的思考和判断能力，多给孩子一些独立的表达机会，帮助孩子培养独立自主的能力。
三、消极情绪过多，影响心理健康随着生活压力的不断增加，许多家长因为焦虑、抑郁等问题，在日常生活中容易情绪失控，给孩子们留下不好的印象，形成消极影响。
而且，一些家长还会通过一些严厉的惩罚方式来约束孩子的行为，进而加重孩子的心理负担。
因此，家长们应该更关注孩子的心理健康，建立正向的家庭氛围，创造愉悦的家庭生活，并对孩子在日常生活中的表现予以积极鼓励。
四、注重表面功夫而缺乏对内部品质的培养在当代社会，很多家长注重孩子的外表品质，而忽视了内在品质的培养。
过分追求孩子的外在形象而忽略内在品质的培养，无疑是有损于孩子的成长和发展的。
因此，在教育孩子时，家长不应该只关注孩子的表面行为，更应该注重培养孩子的内在品质，包括道德、性格等方面的建设。
总之，当代中小学家庭教育存在的问题需要引起广泛的关注和重视。
浅谈当代教育需符合社会发展
浅谈当代教育需符合社会发展
现今每一个家庭都非常重视对孩子的教育，究竟走那一条教育路线才有效，是最为头疼的一件事，有的喜欢陪着孩子从小就走“万里路”，有的喜欢培养“小天才”，还有走的“多才多艺”路线，并不否认这些是有少部分孩子成功了，但是大部分还是没有成功。
当今社会的变化速度确实很快，而我们的教育观念也随之变化，但整体的观念还是跟不上，具体到点上，我说其中一个，社会需求和社会整体水平，我们没有搞清楚，容易走上弯路，我们需要培养一个建筑工程师，有必要让他进小学就去学奥数吗？这奥数在大学也没用上，这道理很多人都明白，但都不敢“逆流而上”，只好“随波逐流”。
很多人会说，整个环境都这样，我也没有办法呀，然后还说，这责任不在于我们做父母的呀，确实是委屈了！
再说一点，社会生活水平我们不断的提高，整体的身体素质提高的跟不上吧，尽管我们有好多体育冠军，但也带动不了我们整体的提升速度。
还是那句，教育的观念没有跟上，身体素质教育，不是拿最专业和别人去比，需要的是拿业余的和别人比，才是真水平，才是真教育，才有真素质！再说多一点，也没必要了~~~ 那么各位会问，该怎么做？我谈一下个人的点子：
一、“仿生教育”：区别于满堂灌的素质教育，以社会教育为主，文化和身体教育为基础。
所谓“仿生”，意为既能生存于当今社会，又能为社会作奉献。
具体到点子上，学文化，用的上就学；学体育，
有一两项就够了；学文艺，专其一也不错了；更多的学学法律法规（这个很重要），社会科学（这个也非常重要），甚至学学汽车的知识（免得给孩子们买辆车都不会用，只是打个比喻）~~~
二、（有空再写）。
浅谈当代中国的教育现状
浅谈当代中国的教育现状每样事物都有其两面性，有好的一面，也有不足的一面。
中国的教育现状不是一两句就能评论的，我就拿中国当代教育现状其中的不好的一面来说说我的几点看法。
第一，我觉得中国的教育都是应试式教育，学校整个工作总是围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。
评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。
相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。
不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。
个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。
在应试教育中，学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。
人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。
智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。
在应试模式中，教育竞争也被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。
许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
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浅谈中国当代教育
学校：长安大学
学院：信息工程学院
班级：24031001
学号：2403100132
姓名：孔晓霞
教育是立国之本，大家对教育并不陌生，教书育人，从小我们就接受着中国当代的教育。
我国是一个教育历史很悠久的国家，从孔子到现在已有几千年的历史。
随着社会的不断发展和进步，我们的教育事业也跟着时代的步伐，不断地改革、发展、创新、完善……
但是，就像一枚硬币一样，每个事物都有它的两面性，教育的发展也是有两面的。
不可忽视，教育的发展有好的方面。
我国对教育事业的重视程度与日俱增，这对中国来说是一个好现象。
梁启超先生说过，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
青少年是中国的未来，中国对教育的重视就是对中国人才的可持续发展的重视。
为了能让更多渴望学习的孩子走进课堂，学习知识，国家提出了九年义务教育；为了能让越来越多的孩子圆了自己的大学梦，国家提供了助学贷款；为了祖国的下一代更强更好，国家大量运用资金发展教育，尤其是一些偏远地区。
一切的一切，可以看出，中国教育得到了越来越好的重视。
而且，不光是国家这个整体，进入新的世纪以后，我们能够深刻
体会到，整个中国从家庭到社会对教育的投入已经越来越多，尤其是家庭的投入，能看出每个家长越来越希望孩子能通过上大学实现自己年轻时代未完成的梦想。
高考就成为了一个最重要的途径。
提到高考，教育发展过程中不好的方面就体现了出来。
对于高考的争议，从它诞生的一天起就从未停止过。
但它却是符合中国国情的目前为止较好的人才选拔方式。
高考的争议，归根结底在于中国目前人口众多，教育资源严重匮乏的现实。
当公平和效率难以两全的时候，只能通过高考几份卷子一刀切的方式，对人才选拔一刀截断。
很多人将中国与美国相对比，说美国的教育何等自由。
这种对比是不公平的。
中国有自己的传统文化，有自己的特殊国情，尚处于发展中国家，很多制度需要碰撞协调，使之与时俱进的适应中国日新月异的变化。
因为高考的选拔制度，中国的初等教育被扣上了“应试教育”的大帽子，很难取掉。
素质教育的提出，只是在帽顶贴上“这不是帽子”的标语，治标不治本。
面对高考的压力，很多学生顾不得其他的素质，得分才是关键。
管它什么兴趣不兴趣，最要紧的是要不要考。
素质教育有没有也不重要，能使学生进好大学就是最大的素质教育。
我们让教育成为记忆之学，机械之学，仿佛现代教育的惟一的基本功就是背书。
这是人类的悲哀，因为这样意味着我们将把代表人类未来的学生塑造成只会记诵和模仿的动物。
教育远离个性，成为标准化的模具。
其结果是我们的下一代一个个都不善思维，个性衰微，少年老成，随波逐流,抹杀了个性，毫无智慧可言！我们让教育脱离人
的内心感受，只要学生课后上有助于考级的补习班。
至于周围人在想些什么，我们是不管的，因为无暇过问。
多少次，看着疲惫的父母带着同样疲惫的孩子，拎着琴，夹着画架，匆匆地来来去去，我就情不自禁心里一阵酸痛，这样的学习，固然能给孩子特长，但能引导他走进精神世界吗？真的算是真正的素质教育吗？
在我们中华民族文明启蒙之初，我们的教育是从理想的崇高起步的——对人性的培养从而产生智慧。
然而渐渐的，我们的理想却沉落到与我们的实际持平的地步。
当理想与实际拉平，其结果就会停滞不前。
尤其是，只要我们把智力教育仅仅设想为获得机械的智能，或仅仅在于系统陈述实用的真理，就不可能有进步。
尽管知识是教育的一个主要目标，但知识的价值中还有另一个更模糊但却更伟大、更居支配地位的成份，古人把它称为“人性和智慧——道可道，非常道。
名可名，非常名”。
有知识不等于有人性和智慧。
一个人可能学富五车，但他不一定是有人性和智慧之人，因为他完全可能千万次地重复人家的思想，却自己不善思考，不去探究，更不会发明创造——知识关注的是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的归纳，而人性和智慧关注的是未知的世界。
真正的有人性和智慧之人，会对自己所从事的活动深感兴趣，他不是被迫去做，而是自愿去做，只要感兴趣，即使没有什么实际好处，也仍然乐此不疲，因为他从做的过程中体验到生活的愉快，人生的乐趣。
还有什么比品尝生活的愉快和乐趣更接近智慧呢？学习即有智慧的生活,教育即有生活的智慧。
像我们现在的学生，对于“读死书，死读书”感触很深，从小到大，无论是家长还是老师看你学习的好与坏都是从你的考试成绩来看，换言之，无论你是否学到真正有用的知识不重要，重要的是只要你的考试成绩好，那么你在别人的心中就是个有前途的人！老师给我们上课的目的不是学习有用的知识，而是考高分，以前上课时经常听见老师说给我们什么什么是重点，而这些重点的定义是什么呢？就是看以前的考试考过没有，如果以前有考试考过，哪怕是个鸡肋的知识也是重点，只要你记住了考试的时候得分了就对了，至于你会不用这个知识那些都是不重要的。
这样一来就直接导致了那些真正有用而考试很少考或者不考的知识却被清描淡写的一笔带过，试问在这样死板的教学方式下，能够培养出创新人才吗？看看我们国家每年中考、高考分数优异的学生不计其数，可是这些高分尖子为什么很少有人成为真正杰出的人才呢，原因很简单，什么样的教育方式培育出什么样的人，“死”方法培育出来的都是书呆子，这些书呆子即使你考试成绩再好又有何用？
也正是因为我们国家一项视考高分为最终目标的教育方式和思想导致了我国不可能培养出创新人才！看看今日的初中生、高中生，满满一课桌的书，一沓厚厚的作业本，一副厚厚的眼睛片这些都是当今校园的特色。
但是，换个方面思考一下。
尽管高考有那么多的不足，但它却是符合中国国情的目前为止较好的人才选拔方式。
既然方式改变不了，那为什么我们不能从内容上着手改变呢？
我们可以改变教育内容，多增加一些时事政治方面的，和自己平常生活息息相关的，真正的做到素质教育。
让学生在平时的学习中更加关注社会，而不是成为两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子。
也才能培养学生的学习兴趣，让学生是为兴趣而学，而不是为分数走进题海。
我想，这样应该会是有帮助的吧。
中国人才的培养，需要不断的尝试。
其他的尝试可以失败，但教育的失败却涉及到一代人的幸福，更使国家在受害一代人肩负起建设国家重任的时候蒙受巨大损失。
因此教育问题应该引起足够重视，不为了国家自身，更是为了每个人的成长，每个家庭的希望。
不同的选拔方式会造福不同的人。
如果无法做到让每个人都满意，那就最大程度满足人的发展，最大数量实现人的成才。
相信我们的教育事业，会让中国的发展，迈上一个新的台阶。