部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_9
部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_13
《巴黎圣母院》教学设计【教学设想】一、选题设想《巴黎圣母院》是雨果的代表作，无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征：奇异曲折、扣人心弦的故事情节；妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合；强烈鲜明的美丑、善恶对比；丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。
通过自渎让学生整体把握作品，窥一斑而识全豹，让学生高屋建瓴，了解其旨意，以极为精确而又充满意蕴的文字，对名著的概述及精要部分做了介绍；引导学生自主探究，交流合作，培养学生的独立思考的学习习惯，指点进行名著阅读的门径。
二、活动安排（一）课内导读：遵循由浅入深，由感性到理性的认识规律，首先解决阅读时的基本障碍，以了解故事情节、初步感知形象和品味语言为主；其次进行深入研读，通过对作品表现出的浪漫主义特征，特别是美丑对照的写作手法进行阐释，在与《白蛇传》的比较中加深对《巴黎圣母院》的理解。
（二）课外阅读：1、第一阶段：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅相关资料，初步了解名著内容，理解人物形象，明确主题思想，提出问题。
2、第二阶段：学生以小组形式进行有的放矢的自主探究性学习，要求学生人人动笔，进行组内交流。
（三）活动时间为半学期，前期以文本的阅读为主，后期以合作交流探究为主。
【教学目标】一、知识与能力目标：（一）消除学生的阅读障碍，引导学生整体把握作品的，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。
（二）通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的全面分析和与东方民间小说《白蛇传》的比较，鼓励学生的个性化感受和创造性解读。
二、过程与方法目标：（一）初步了解欣赏小说的角度，学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。
（二）以自主、合作、探究为手段，自读与导读相结合，在设置的话题和问题的引导下，综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法，借助视频、网络等多种媒体，深入理解作品的内涵。
三、情感态度与价值观：（一）引导学生认识阅读名著的重要性，激发学生阅读名著的兴趣，增强学生阅读的信心。
人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案(3)
名著导读《巴黎圣母院》学案学习目标：1·了解并认识作家雨果生平及其代表作品。
2·阅读高中语文必修一名著导读部分，通过梳理主要人物关系，了解《巴黎圣母院》这部作品的故事情节。
3·借助精彩电影片段和与之对应的原著的赏析，体味雨果美丑对照原则。
学习重点：借助精彩电影片段和与之对应的原著内容的赏析，体味雨果“美丑对照”原则。
学习难点：借助雨果对爱斯梅拉达与卡西莫多典型性格的塑造，探究雨果所宣扬的人道主义的精神力量。
课时安排：一课时学习过程：一·自主预习简介作家、作品【知识链接】1·雨果（1802-1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
幼时深受母亲影响，政治观点比较保守，最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。
20年代受法国自由主义思潮的影响。
1827年，雨果发表《〈克伦威尔〉序》，猛烈抨击了古典主义的种种清规戒律，主张自然中存在的一切，无论是丑的恶的还是美的崇高的，都可以成为艺术题材，并且提出了美丑对照的审美原则，从而使这篇序言成为浪漫主义文学运动的宣言。
随后发表了包括戏剧《欧那尼》，诗集《东方集》《秋叶集》在内的一大批具有明显浪漫主义色彩的剧本，诗歌和小说。
1831年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。
1851年12月，路易·波拿巴发动政变，雨果发表演说，鼓舞民众起义反抗。
起义被镇压后，雨果被迫开始了十九年的流亡生活。
这十九年的生活虽苦不堪言，但并没有磨掉雨果的锐气，也没有让他消沉下去，相反他的创作达到了一个新的高度，雨果文思泉涌，诗集《惩罚集》《静观集》，大型史诗《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等相继问世。
这些作品想象丰富，色彩浓厚，画面宏大，气势雄浑，情感炽热，充满着向非正义宣战的浪漫主义激情，成为浪漫主义文学的代表性作品。
1870年，雨果结束流亡生活回到法国，始终关心着国家和民族的命运，不仅积极投入保卫法兰西共和国的斗争，而且始终关心着巴黎公社运动。
高一语文人教版必修2教学教案名著导读《巴黎圣母院》(1)
游褒禅山记学习目标1. 理清本段行文思路2. 借鉴启发学以致用教学重难点重难点：理解本段思路，辨析“志、力、物”三者的关系。
课时安排1课时教学过程一．导入：上节课我们开始学习《游褒禅山记》，大家一起梳理了一二自然段，现在请同学们回忆一下上节课内容。
首先从文体特征入手，《游褒禅山记》是一篇山水游记类散文。
（PPT展示）既然是散文在内容上一般就是由事即理或由景即理。
本文就是按照这个思路来展开行文的。
1、2自然段叙事，讲游山经过；3、4自然段借游生议、即事见理，写游山心得。
这节课我们将着重分析第三自然段，看看作者怎样由事入理，抒发了什么感慨？对我们有什么启发。
二、明确目标（PPT展示学习目标）1. 理清本段行文思路2. 借鉴启发学以致用三、整体感知：首先我们一起齐读本段。
（学生朗读第三段）读得很流利，看来同学们之前预习得还不错。
现在老师将本段的重难字词进行点拨，我们共同完成本段文言字词的积累。
古今异义1、于是余又叹焉。
古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。
为单音词连用。
今义：合用为一个连词。
2．然视其左右，来而记之者已少古义：周围；今义：左和右两方面、支配、表示概数等3．至于幽暗昏惑而无物以相之古义：到达，达到，动词；今义：表示另提一事或达到某种程度词类活用1、而其见愈奇。
见：动词作名词，见到的景象。
2、盖其又深，则其至又加少矣。
至：动词用作名词，到达的人。
3、火尚足以明也。
明：形容词用作动词，照明。
3、不得极夫游之乐也。
极：形容词作动词，尽情享受。
4、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
5、险远：形容词用作名词，险远的地方。
文言句式1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（状语后置句）2、不随以止也（省略句）3、此余之所得也！（判断句）四、合作探究请学生讨论本段（PPT展示）本段着重写什么？可以分几层？（行文思路）作者的“叹”给你哪些启发？学生讨论后呈现讨论结果，各小组代表回答，组员补充，老师点评（PPT展示）余有叹：1、古人求思有得的原因2、世人避难就易的现象3、到达险远奇观的条件（有志、有力、不怠、有物、尽志）五、课堂小结同学们各抒己见，讨论的很热烈，现在请同学们思考作者仅仅是给我们总结到达险远奇观需要的条件吗？显然不是，险远奇观只是比喻指，指是那些宏伟目标、远大理想。
《巴黎圣母院导读》说课稿
尊敬地各位老师，早上好！今天我说课地题目是《巴黎圣母院导读》教学设计及分析分析本课教材《巴黎圣母院导读》是人教版高中新教材第二册名著导读第二课.化繁为简地介绍中世纪地欧洲及法国.本课意在激发学生阅读《巴黎圣母院》地兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读.语文学习地最终目地是要全面提高语文素养，既包括精神地充实、情感地完善与人格地提升，也包括读写听说能力地养成.我们可以将教科书与社会生活中语文学习资源整合起来，拓宽视野，在更广阔地范围内学习语文、运用语文、享受语文.这样，你地语文水平就会在不知不觉中提高.文档来自于网络搜索二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据高中语文课程标准，考虑到学生已有地认知结构、心理特征，制定如下教学目标：文档来自于网络搜索、知识目标：化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说地方法.、能力目标：消除阅读《巴黎圣母院》中存在地障碍，大致了解小说地人物、情节及欣赏地角度、情感、态度、价值观目标：让学生用明亮地眼睛发现人间地真善美.三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生阅读特点地基础上，我确立了如下地教学重点、难点：重点：１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》地建议２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说地方法难点：１、如何化繁为简地介绍中世纪地欧洲及法国２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长地语言【课前准备】让同学观看电影<巴黎圣母院>预设地问题，从而达到在阅读、交流中合作解决问题地目地四、教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，阅读是一门培养人地思维，发展人地思维地重要学科，依据本课教材地特点，我在教学过程中如何展现获取知识和方法地思维过程，值得探究.为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定地教学目标，应着重采用地教学方法解释法、互动法、诵读法、讨论法等文档来自于网络搜索五、学法我们常说：“现代地文盲不是不识字地人，而是没有掌握学习方法地人”，因而在《巴黎圣母院导读》中,要特别重视自读方法地指导. 文档来自于网络搜索六、教具准备：《巴黎圣母院》原著七、教学过程：导入：一打开这本书，一个个鲜活地性格展现在眼前.美丽纯真地吉普赛女郎（爱斯美拉达）、相貌十分丑陋，但内心十分高尚地钟楼怪人（卡西莫多）是世界文艺长廊中地经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑.阴沉虚伪、心狠手辣，为达到目地不择手段地巴黎圣母院副教主弗罗洛.但人们熟悉了解他们地途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片.《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒地主题”.今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味地小说本身.文档来自于网络搜索美与丑是相互并存地，没有美就无所谓丑，有了丑才会更显现出美地存在，美不可能十全十美，丑也未必没有一处闪光点，美与丑只是相对而言诉，外表美地东西，不一定有心灵上，内在地美.外表丑地东西，也许它地内心才是最美地，况且有时候，最美地东西往往是最丑地，最丑地东西却是最美地，美与丑，不像真与假，对与错那样昭然若揭，经谓分明.“丑到极致便是最美.”人间地真善美，并不是那光秃秃地虚荣地外表和假意地真诚，而是一点一滴对它地执着和追求. 雨果地这篇著名小说告诉我们一些什么呢？不妨，我们走近雨果，走进《巴黎圣母院》…… 文档来自于网络搜索（一）、走近雨果维克多·雨果()是举世闻名地法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，年他诞生周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要地地位.文档来自于网络搜索作品有卷地诗歌、卷地小说、卷剧本、卷哲学论著、合计卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌地文化遗产.在中国，雨果更多以小说家地身份出现，因为中国地读者更熟悉他地小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》文档来自于网络搜索其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说地杰作”“浪漫主义文学地里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实地基础..走进作品：年巴黎圣母院居住着道貌岸然地副主教弗罗洛和敲钟地畸形人卡西莫多.内心邪恶地弗罗洛对街头跳舞卖艺地吉卜赛姑娘爱斯梅拉达动了淫念，夜间打发卡西莫多劫持少女，被少年英俊地卫队长弗比斯救出.姑娘爱上了弗比斯.满怀嫉妒地副主教趁他们幽会之际刺伤军官，却嫁祸于爱斯梅拉达.她因而被判死刑，在临刑时被暗中爱慕她地卡西莫多救出，被安顿在圣母院内避难，但弗罗洛唆使教会把她看作女巫，法院不顾圣母院享有圣地避难权，决定逮捕她.巴黎下层社会地好汉们前来营救，却被敲钟人误以为是官兵来抓她并拼命抵抗.国王路易十一调兵攻打圣母院，上下夹击.一场混战中弗罗洛把少女劫持出圣母院，威逼她，但遭到拒绝，弗罗洛便把她交给官兵.卡西莫多义愤填膺，把抚养他成人地副主教从高高地楼顶上推下摔死，自己找到少女地尸体，躺在公墓里与她一齐死去.文档来自于网络搜索、.采用精彩片段欣赏方法，突出美丑对照原则，突出重难点. （略）（１）爱斯梅拉达救助受刑法地卡其莫多（眼睛地描绘）（第六卷四一滴水一滴泪）（２）拯救爱斯梅拉达于绞刑架下（动作心理）（第八卷六三人心不同）（二）跨越阅读障碍，提出阅读建议、问题一：拖沓冗长，难以继续，绕过障碍，先看故事.课堂讨论：.是什么触动作者创作地？页.请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》地一个方面.例如：这是个关于地故事，这里有参考：爱情、亲情、人格分裂（神性与人性地争斗）、荒谬地司法、暴力与反暴力（封建与反封建，奇迹宫廷地互相救助）……文档来自于网络搜索概述小说情节主线索年副线索年年前地故事.请一个学生简述故事情节、问题二：如何欣赏小说中关于建筑、历史、政治以及新地技术近三分一地内容？（）“有纪念意义地建筑物愈来愈少，人们似乎看着它们逐渐被侵吞，终于淹没在那些房屋之中，我们地祖先有过一个石头地巴黎，而我们地子孙将会有一个石灰地巴黎了.”文档来自于网络搜索（）这个将毁灭那个十八世纪开始地欧洲宗教改革在当时已现端倪，文中预言印刷术将毁灭宗教、毁灭建筑地见地决非危言耸听，历史沿着雨果地思想和预言一步步地走了过来文档来自于网络搜索（）雨果在小说中有时候忍不住要说上两句，评论一番，写上一篇小论文.当我们平心静气地往下阅读地时候，就不得不佩服作者真正地博学以及对世间地洞察能力.文档来自于网络搜索、问题三: 情节地荒谬，不可理喻，怎么可能有这样地故事存在？中世纪地欧洲——黑暗地年代二位一体地封建专制统治（三）欣赏文章地亮点一、作为雨果个人文学艺术特色地最明显标志之一地是对照法地广泛应用，最为典型地要算是美与丑地对照课堂讨论：小说如何体现这些写作主张？八、板书(前几个字)史诗气质: 以世纪路易十一时代为背景，全面再现一个历史时代地社会生活.场景宏阔:修道院、王宫、贵族府邸、贫民街区、监狱、刑场；事件重大:狂欢节、丐帮夜生活、法庭审判、教会阴谋、人民起义；人物众多:国王、主教、大法官、军官、士兵、神甫、诗人、乞丐头目、流浪汉；画面丰富:有对巴黎城市沿革、教堂建筑历史地全景式描绘、雄奇浩瀚；有对家庭、宗教、王公、贫民流浪汉生活及社会风俗地工笔描写，色彩斑斓；有对母女生离死别、爱情悲欢离合地深情刻画，丝丝入扣.文档来自于网络搜索全书是一幅包罗万象地中世纪法国社会全景图.显示了雨果深邃地历史视野、广博地历史知识和描绘宏大场面地高超艺术.文档来自于网络搜索美丑对照原作人物美丑对照女主角爱斯梅拉达——美地形象体态美——灵魂美地高度统一，外表美——内在美地高度统一爱斯梅拉达——卡西莫多人道主义驱除兽行、启蒙人性. 卡西莫多外丑内美外形地滑稽丑怪——灵魂地单纯高尚先前愚昧野蛮——后来善良人道俯首帖耳——勇于反抗充满兽性——富于人性.弗比斯英俊地外表——轻薄地心灵弗比斯———爱斯梅拉达（对照）虚情假意———真挚爱情；外美内丑———表里如一.弗罗洛过去地虔诚善良——今日地虚伪邪恶外表道貌岸然——内心丑陋淫欲；自然人地正常欲求——神甫地扭曲压抑；弗罗洛——爱斯梅拉达（对照）封建教会——贫苦大众邪恶——美好黑暗——光明.甘果瓦形象也体现多重对照，即：文人地外表——庸人地灵魂甘果瓦——爱斯梅拉达（对照）懦弱无能——爱憎分明、布置作业.课外阅读《巴黎圣母院》和《悲惨世界》我地说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见.谢谢！。
人教版高中语文·必修二《名著导读-巴黎圣母院》 课件 (共80张PPT)
爱斯美拉达谢过卫队长弗比斯，深夜回到乞丐王国 区域。这是一个很大的广场，居住着巴黎的下层人民， 白天是乞丐，晚上是小偷。这是个奇幻的新世界，是一 个地狱的诗的境界。爱斯美拉达住在这里，她的名字在 他们中间具有很大的魔力。她回来时，男女乞丐都温柔 地排列着，他们凶狠的脸色因为见到她而开朗了。这天 晚上，甘果瓦误入乞丐王国，按乞丐王国的法律被判死 刑。爱斯美拉达为了救他的命，按乞丐王国的规矩，答 应做他的“妻子”，她供给他食宿，却不准他近身。
小说《巴黎圣母院》艺术地再现了四百 多年前法王路易十一统治时期的历史真实， 宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人 民群众怎样同两股势力英勇斗争。小说中的 反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的 残疾人加西莫多是作为真正的美的化身展现 在读者面前的，而人们在副主教克洛德和贵 族军人弗比斯身上看到的则是残酷、空虚的 心灵和罪恶的情欲。小说的发表，使雨果的 名声更加远扬。
傍晚时分，爱斯美拉 达带着她心爱的小山羊离 开了节日的广场。好奇的 甘果瓦一直跟着这天仙般 的姑娘。行至广场旁的一 条小巷，忽然克洛德和加 西莫多蹿了出来，欲将爱 斯美拉达强行抢走。少女 大呼救命，甘果瓦吓得不 敢动弹。正在危急时刻， 王家卫队路过，侍卫长弗 比斯救下了少女。指使加 西莫多抢人的克洛德趁卫 队与加西莫多争打时溜走 了，加西莫多被卫队擒获。
爱斯梅拉达——小说主人公，一个在巴黎街 头卖艺为生，美丽，善良的吉卜赛姑娘。 加西莫多——巴黎圣母院的敲钟人，相貌奇 丑，暗恋着爱斯梅拉达。 弗比斯——国王侍卫队队长，爱斯梅拉达追 求的情人。 克洛德·弗洛德——圣母院副主教，一直想 占有爱斯梅拉达。 甘果瓦——穷诗人。 克罗潘——乞丐王国国王。 居第尔——圣母院女修士（或：隐修女）。
巴黎圣母院大教堂（Cathé drale Notre Dame de Paris）是一座位于法国巴黎市中心、 西堤岛上的教堂建筑，也是天主教巴黎总教区 的主教座堂。
新课标必修二认识《巴黎圣母院》教案 --高中语文
新课标必修二认识《巴黎圣母院》教案一、故事梗概长年流浪街头的吉普赛姑娘艾斯梅拉达能歌善舞,天真貌美而且心地淳厚.赤贫的青年诗人比埃尔·甘果瓦偶然同她相遇,并在一个更偶然的场合成了她名义上的丈夫.被父母遗弃的驼背卡西莫多,被副主教克洛德·孚罗洛收养为义子,长大后又让其当了巴黎圣母院的敲钟人.伽西莫多虽然长相十分丑陋而且有多种残疾,却始终保持着一颗高尚,纯洁的心.很有名望的副主教克洛德·孚罗洛,本来一向专心于"圣职",但忽然有一天,他欣赏到吉普赛姑娘的歌舞,点燃了他心中埋藏已久的欲望之火.于是,他千方百计想要把艾斯梅拉达据为己有,对她进行了种种威胁甚至陷害。
卫队的队长菲比斯虽然已有娇美的未婚妻却因为生性风流而意图染指艾斯梅拉尔达. 艾斯梅拉尔达爱上了英俊风流的菲比斯,这使孚罗洛非常嫉恨,他趁着艾斯梅拉尔达与菲比斯幽会时,刺伤了菲比斯然后嫁祸给艾斯梅拉尔达,要挟她以身相许,否则就要将她处死.但是,艾斯梅拉尔达拒绝了.眼看无论如何也实现不了占有艾斯梅拉尔达的罪恶企图,孚罗洛最后竟亲手把可爱的少女送上了绞刑架.另一方面,卡西莫多私下也爱慕着美丽的艾斯梅拉尔达,但因为自惭形秽而把这份爱深埋在心里.眼看姑娘遭到陷害,伽西莫多用巧计救出了她,并让她在圣母院一间密室里避难.敲钟人用十分纯朴和真诚的感情去安慰她,保护她.不久吉普赛人的领袖克娄潘率众攻打圣母院,意图解救艾斯梅拉尔达.卡西莫多奋力抵抗，但姑娘被义父挟走并送上了绞架。
当悲愤之中的卡西莫多无意中发现自己的"义父"和"恩人"远望着高挂在绞刑架上的吉普赛姑娘而发出恶魔般的狞笑时,他明白了一切.卡西莫多对那个伪善者下了最后的判决,并亲手将孚罗洛从高耸入云的钟塔上推下,卡西莫多没能挽救爱人的生命, 他一怒之下，把弗罗洛从高高的楼顶推了下去，活活摔死。
第二天，卡西莫多失踪了。
两年以后，人们在隼山的墓窖里发现了两具连在一起的尸骨，一具是一位畸形的男人尸骨，一具是一个少女尸骨。
新课标必修二认识《巴黎圣母院》教案 doc
新课标必修二认识《巴黎圣母院》教案一、故事梗概长年流浪街头的吉普赛姑娘艾斯梅拉达能歌善舞,天真貌美而且心地淳厚.赤贫的青年诗人比埃尔·甘果瓦偶然同她相遇,并在一个更偶然的场合成了她名义上的丈夫.被父母遗弃的驼背卡西莫多,被副主教克洛德·孚罗洛收养为义子,长大后又让其当了巴黎圣母院的敲钟人.伽西莫多虽然长相十分丑陋而且有多种残疾,却始终保持着一颗高尚,纯洁的心.很有名望的副主教克洛德·孚罗洛,本来一向专心于"圣职",但忽然有一天,他欣赏到吉普赛姑娘的歌舞,点燃了他心中埋藏已久的欲望之火.于是,他千方百计想要把艾斯梅拉达据为己有,对她进行了种种威胁甚至陷害。
卫队的队长菲比斯虽然已有娇美的未婚妻却因为生性风流而意图染指艾斯梅拉尔达. 艾斯梅拉尔达爱上了英俊风流的菲比斯,这使孚罗洛非常嫉恨,他趁着艾斯梅拉尔达与菲比斯幽会时,刺伤了菲比斯然后嫁祸给艾斯梅拉尔达,要挟她以身相许,否则就要将她处死.但是,艾斯梅拉尔达拒绝了.眼看无论如何也实现不了占有艾斯梅拉尔达的罪恶企图,孚罗洛最后竟亲手把可爱的少女送上了绞刑架.另一方面,卡西莫多私下也爱慕着美丽的艾斯梅拉尔达,但因为自惭形秽而把这份爱深埋在心里.眼看姑娘遭到陷害,伽西莫多用巧计救出了她,并让她在圣母院一间密室里避难.敲钟人用十分纯朴和真诚的感情去安慰她,保护她.不久吉普赛人的领袖克娄潘率众攻打圣母院,意图解救艾斯梅拉尔达.卡西莫多奋力抵抗，但姑娘被义父挟走并送上了绞架。
当悲愤之中的卡西莫多无意中发现自己的"义父"和"恩人"远望着高挂在绞刑架上的吉普赛姑娘而发出恶魔般的狞笑时,他明白了一切.卡西莫多对那个伪善者下了最后的判决,并亲手将孚罗洛从高耸入云的钟塔上推下,卡西莫多没能挽救爱人的生命, 他一怒之下，把弗罗洛从高高的楼顶推了下去，活活摔死。
第二天，卡西莫多失踪了。
两年以后，人们在隼山的墓窖里发现了两具连在一起的尸骨，一具是一位畸形的男人尸骨，一具是一个少女尸骨。
语文巴黎圣母院教案
语文《巴黎圣母院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解雨果的生平和创作背景，把握作品的历史背景；（2）分析作品中的主要人物形象及其特点；（3）理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析作品内容；（2）运用比较分析法，探讨作品中的现实主义和浪漫主义元素；（3）运用批判性思维，评价作品的社会价值和审美价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重；（2）感受作品的人道主义精神，提高学生的人文素养；（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的心理承受能力。
二、教学内容1. 章节概述：本章节主要介绍《巴黎圣母院》的作者雨果的生平和创作背景，以及作品的历史背景。
通过学习，使学生对作品有一个整体的认识。
2. 教学重点：（1）雨果的生平和创作背景；（2）作品的历史背景；（3）作品的主题思想。
3. 教学难点：（1）作品中的现实主义和浪漫主义元素的把握；（2）作品的社会价值和审美价值的评价。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍雨果的生平和创作背景，引导学生关注作品的历史背景。
2. 自主学习：让学生通读作品，了解故事情节，分析作品中的主要人物形象及其特点。
3. 合作探讨：分组讨论作品中的现实主义和浪漫主义元素，引导学生运用比较分析法，深入剖析作品内容。
4. 课堂讲解：讲解作品的主题思想和艺术特色，解答学生提出的疑问。
5. 课后作业：四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括对作品人物形象、主题思想和艺术特色的分析能力。
3. 课后评价文章：评价学生的文章是否能够准确把握作品的社会价值和审美价值，是否能够运用批判性思维进行评价。
五、教学资源1. 教材：《巴黎圣母院》原著；2. 参考资料：有关雨果生平和创作背景的资料，作品的历史背景资料；3. 多媒体教学设备：用于展示作品的相关图片、视频等资料。
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名著导读——《巴黎圣母院》教学设计
一、教学目标
1、了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义的创作风格；
2、激发阅读兴趣，熟悉内容提要，体会主人公身上体现出来的人性美；
3、介绍多角度对比手法及其效果。
二、重点难点：教学目标2、3
三、辅助手段：多媒体
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
一、导入新课：
1885年6月1日，法国举行了一次国葬，这是一次有200万人参加的规模空前的葬礼，然而，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。
雨果是怎样一个人？他的一生有怎样的成就呢？竞有如此多的粉丝来为他送行。
今天，让我们走进雨果的长篇小说《巴黎圣母院》来一探究竟。
（多媒体放映课题）。
二、雨果简介：
(1802—1885) 幼年深受母亲影响，政治观点偏于保守。
20年代受法国自由主义思潮的影响，政治态度开始转变，文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义。
1831年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。
这是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。
他是19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的代表作有长篇小说：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
（板书：推介理由：1、名家名作。
）
三、创作缘起：
数年前，雨果参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现有个手刻的字:’ANA
ГKH (希腊语“命运”的意思)。
这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面。
所蕴藏的宿命
和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。
雨果左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的
烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就不肯离开这尘世。
基于以
上对命运的深刻思考，雨果开始了对《巴黎圣母院》的创作。
（点拨：丰厚的学识积累和对“命运”的深刻思考是写作的前提。
）
据雨果夫人回忆：他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩，将全身从脖子到脚尖统统包住。
他把衣服锁在柜子里，免受出门的诱惑，一心钻在小说里，像走进牢房一样……从此之后，
他除了吃饭睡觉，不离书桌。
唯一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天。
有时把白天写
的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心。
他不感疲乏，也不觉寒冬的来临，12月
他却开着窗子工作……终于，用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。
（点拨：“当别人都认为你是疯子的时候，你离成功就不远了。
”此时的雨果正是进入
了这样一种忘我的创作境界。
）
四、优美且极富表现力的语言：
1、学习“人流涌入司法宫广场”的片断。
（强调比喻、夸张等修辞）
2、学习“卡西莫多外貌描写”的片断。
（强调夸张与幽默的语言）
3、学习“爱斯美拉达街头跳舞”的片断。
（强调正侧结合的手法，热情奔放的语言）
（板书：2、语言优美且极富表现力。
）
五、关于环境：
1、小说对卡西莫多受刑的刑台的描述有什么作用？
明确：它既展示了情节开展的环境，又写出了周围群众的无聊、庸俗。
2、刑场是严肃的，但是，我们在卡西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑，你能从课文中找出来吗？这些笑的内涵相同吗？
明确：不同笑声的内涵：
群众的笑: 麻木而嘲讽的笑
卡西莫多的笑: 虔诚而崇敬的笑
爱丝梅拉达的笑: 善意而真诚的笑
（板书：3、环境：细节传神）
六、关于人物：
1、爱斯梅拉达被卡西莫多劫持过，为什么在卡西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水？是爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己？
明确:爱斯梅拉达不记前仇，以德报怨，给卡西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性之美。
2、卡西莫多喝过了水，他又为什么要亲吻爱斯美拉达”美丽的小手”？爱斯梅拉达为什么”惊恐地把手缩回去了？
而当爱斯美拉达”惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用”充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯美拉达？
明确:这是他表示感激的方式。
他不仅仅有生理层次的需要(喝水)，也有精神层次的需要。
同时也反映了他对美的追求。
责怪——责怪她误解了他的好意。
悲哀——悲哀自己曾经伤害过她，而让她对自己产生误解；同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽善良的爱斯美拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢？
3：在喝爱斯梅拉达喂的水的时候，卡西莫多怎么会滚出一大颗眼泪？这是什么样的眼泪？
明确：
感激之泪，自责之泪，悔恨之泪，开心之泪，觉醒之泪……
爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪；群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪；副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了卡西莫多已经几乎接近僵化的人性，他生平第一次流出了眼泪。
4、人物形象总结：
爱斯梅拉达：纯真、仁慈，富于同情心，乐于救助人。
不畏强暴，品格坚贞。
纯洁无邪，热情天真，对爱情充满憧憬和渴望。
卡西莫多：外表丑陋，内心崇高，是“善”的化身，富于正义感，富于感情。
（板书：4、人物：异乎寻常）
七、关于情节：
1、卡西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。
作者这样写的目的是什么？
明确:群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写是合理的。
一方面，群众嘲笑、辱骂卡西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。
爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人
性中的良知。
这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人性的呼唤。
//也有人认为，爱斯梅拉达给卡西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。
从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。
（板书：5、情节：惊心动魄）
八、“美丑对照”原则：
运用多重对比手法，表现人性中美与丑的对立和交织。
（板书：6、美丑对照，表现人性之美）
九、主题探究：
小说艺术地再现了四百多年前法国路易十一统治时期宫廷与教会狼狈为奸压迫人民群众，人民群众英勇斗争的历史真实，无情地揭露了专横、残暴的封建王朝和阴险卑鄙的教会势力对善良无辜者的残害，揭示了在禁欲主义的压抑下人性的扭曲和堕落的过程。
表明了雨果反封建反教会的民主精神和资产阶级的人道主义思想。
（板书：7、主题深刻）
十、总结美丑对照原则与名著推介理由。
十一、作业
1、小说中的男主角都爱着爱斯美拉达，你认为哪一种是真正的爱？说说理由。
2、心地善良但奇丑无比的卡西莫多虽然深爱着美丽的爱斯美拉达，但是，爱斯美拉达却早已心有所属，他们注定是不会走到一起的，但是故事的结尾，人们发现这两人在鹰山的墓穴中相拥而死，尸骨也抱在一起，当人们想要把两俱尸体分开时，尸骨却化作了一缕尘土。
这中间究竟发生了怎样的故事，请同学们走进原著，一探究竟。
十二、板书设计：
名著导读——《巴黎圣母院》
维克多·雨果
推介理由：
1、名家名作
2、语言优美、极富表现力
3、环境：细节传神
4、情节：惊心动魄
5、人物：异乎寻常
6、美丑对照、突出人性美
7、主题深刻。