落实《指南》,探索广府文化特色,促幼儿多元发展
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究广府文化是中国南方文化的重要组成部分之一，它源远流长，充满活力。
为了让幼儿更好地了解广府文化，我在幼儿园组织了一次广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究。
本文将对这项实践进行总结。
一、活动目标1. 帮助幼儿认识广府文化，了解广州的传统文化和习俗。
2. 提高幼儿的兴趣和探究能力，开发幼儿的创造潜力。
3. 通过活动让幼儿感受到广府文化的深厚魅力，从而引发幼儿学习兴趣和热情。
二、活动过程1. 早上活动在早上的活动中，我们为幼儿们准备了广式早点，包括煎堆、鲜虾肠、菠萝包等广式特色小吃。
在品尝美食的同时，我们还介绍了广府饮食文化的特色和饮食礼仪。
上午活动分为两个部分，第一部分是广府民族音乐和舞蹈的探究，第二部分是广府花瓣金和广式刺绣的体验。
在音乐和舞蹈探究环节中，我们播放了广府民乐的音乐，让幼儿感受到广府文化与音乐的紧密联系。
在体验环节中，我们为幼儿提供了用花瓣制作的手工制品，让幼儿了解广式刺绣的技巧。
3. 中午活动为了让幼儿们更好地了解广府文化的精髓，我们安排了午餐文化体验。
我们为幼儿准备了广府传统的广东菜式，并让幼儿学习广式饮食礼仪。
下午的活动主题是广府瓷器的制作和欣赏。
在制作环节中，我们给幼儿展示了广府瓷器的制作过程，让幼儿了解瓷器制作的技术和历史。
在欣赏环节中，我们为幼儿展示了精美的广府瓷器，并让幼儿感受到广府文化中独特的艺术风格。
为了让幼儿更好地了解广府文化的多样性，我们安排了广府文化晚会。
晚会包括了广府歌曲、广府戏曲等节目，以及幼儿自编自演的广府小品和广府打油诗等。
三、活动效果通过以上活动安排，幼儿们深入了解了广府文化的特点、习俗和传统。
他们了解了广府饮食文化、民族音乐和舞蹈、手工制品和瓷器的制作和欣赏。
在活动中，幼儿感受到了广府文化的深厚魅力，对广府文化充满了好奇和探究的兴趣。
通过活动的实践，幼儿的领悟能力、创造力和表演能力得到了有效的提升，同时增强了孩子们对民族文化的认同感，进一步培养了孩子们的民族自豪感。
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究广府文化是中国南部广东地区悠久的传统文化，具有丰富的内涵和特色。
将广府文化融入幼儿园一日活动，有助于提升幼儿对本土文化的认知与理解，培养幼儿的民族情怀和文化自信心。
本文将从广府文化的特点、融入幼儿园一日活动的方法以及实践研究的效果等方面进行探讨。
广府文化有着浓厚的地方特色，主要包括饮食、建筑、舞蹈、音乐等方面。
粤剧是广府文化的瑰宝，以其独特的唱腔、表演形式和丰富的曲调而闻名。
广府美食也是广府文化的代表，例如潮汕菜、客家菜等，以其独特的风味和做工精细而受到广大人民的喜爱。
广府文化还有众多的民俗活动，如讲故事、过年、过节等，这些活动充分展现了广府人民勤劳智慧、热情好客的精神风貌。
将这些特点融入幼儿园一日活动，有助于丰富幼儿的文化经验，增加幼儿的文化素养。
1. 粤剧表演：邀请专业的粤剧演员来幼儿园进行表演，让幼儿近距离观看和体验粤剧的独特魅力。
可以选择一些粤剧片段来演绎，让幼儿了解粤剧的基本形式和表演技巧。
同时也可以鼓励幼儿进行角色扮演，让他们亲身感受粤剧艺术的乐趣。
2. 广府美食制作：组织幼儿制作广府美食，如粤式点心、潮汕汤粥等，教导幼儿制作过程的讲解相关的文化知识和饮食习俗。
通过亲手制作和品尝广府美食，让幼儿感受到传统文化的独特魅力，培养他们对传统文化的喜爱和认同。
3. 广府民俗体验：邀请传统文化专家或长者来幼儿园进行广府民俗活动体验，如教导幼儿包粽子、编灯笼等。
通过亲身参与传统民俗活动，幼儿可以感受到传统文化的浓厚底蕴，增加对传统文化的认同感和兴趣。
通过以上一些具体的融入方法，可以使幼儿对广府文化有一定的了解和体验，增强对本土文化的认知与理解。
在实施过程中，还可以结合幼儿园的实际情况，适当调整活动内容和形式，以达到最佳的教育效果。
在实践研究中，可以通过观察、访谈等方法评估广府文化融入幼儿园一日活动的效果。
观察幼儿在活动中的参与度和表现，了解他们对广府文化的兴趣和理解程度。
幼儿园广府文化特色课程研究心得体会
幼儿园广府文化特色课程研究心得体会
文化是在特定区域中经过长期的积累和演化形成的，具有很强的凝聚力和号召力。
广府文化是指以广州为核心、以珠江三角洲为通行范围的粤语文化。
广府文化以其兼容并包、敢于创新、务实重商的文化精神，在中国博大精深的民族文化中独树一帜，源远流长。
广府文化的内涵虽然丰富多彩，但最能凸显广府文化特色的是广府民间民俗艺术、广府文学。
幼儿的发展是在本土文化的基础上向外扩展，学习就应先从本土文化到地域文化，再走向多我、本我、超我”这个三个阶段的顺利发展与过渡起着促进作用，是幼儿由自然人向社会人过渡的有效途径和方式。
通过对广府文化的认识，幼儿可以感受现代生活与本土文化之间的融合与对比，幼儿自身的价值观也能获得不断构建和更新,这个过程更是对本土文化的传承、发扬甚至创新的直接呈现，更是本土文化不断发展更新的人文基础。
本土广府文化的传承与发展关系到幼儿价值观与人生观的构建，关系到幼儿开放思维、包容态度的道德品德的形成,是幼儿社会性发展的有效途径。
对广府文化的传承和发扬是培养和增强幼儿民族自信心和自豪感,构建起积极正面的人生观和价值观的有效途径。
幼儿社会性的养成与习得，
与其生活环境、文化背景有着直接关系,他们对自身文化的认同感直接影响其社会适应性中“归属感”的情感体验和行为养成，其民族自豪感更是应该从身处的生活文化中感受与成长。
广府文化的学习更是培养幼儿具备多元、包容思维方式与态度的基础，广府文化融入幼儿一日活动中具有非常重要的可行性和必要性。
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究广府文化是指广东地区的传统文化，它是广东地区特有的文化形态，包含了语言、民俗、饮食、建筑等方面的特色。
幼儿园是儿童接受教育的重要场所，通过融入广府文化的一日活动，可以丰富幼儿的文化体验，促进幼儿的全面发展。
本文将围绕如何将广府文化融入幼儿园一日活动展开研究，并提出具体实践方案。
幼儿园可以通过开展广府文化体验活动来融入广府文化。
组织幼儿参观广府民间艺术展览，让幼儿近距离接触广府艺术形式，如木偶戏、泥塑等。
可以设置广府手工坊，让幼儿亲自动手制作传统广府手工艺品，如剪纸、编织等，既可以培养幼儿的动手能力，又可以让幼儿感受广府文化的独特魅力。
幼儿园可以在一日活动中融入广府美食文化。
组织幼儿参与制作广府特色小吃，如凤爪、糖水等。
在制作过程中，可以介绍广府美食的特点和独特之处，并让幼儿品尝自己亲手制作的美食，让他们感受到广府饮食文化的丰富多样性。
可以安排广府美食品尝活动，邀请专业厨师或饮食文化专家到幼儿园，为幼儿们讲解广府饮食文化，并提供广府特色美食，引导幼儿用味觉感受广府文化。
幼儿园可以通过开展广府传统游戏活动来融入广府文化。
广府地区有许多传统游戏，如跳绳、打陀螺、踢毽子等，这些游戏既能锻炼幼儿的身体素质，又能让幼儿体验到广府传统文化的乐趣。
幼儿园可以组织幼儿进行传统游戏比赛，通过竞争和合作的方式，培养幼儿的团队精神和合作意识，同时增进幼儿对广府传统游戏的理解和喜爱。
幼儿园还可以开展广府文化展示活动，让幼儿主动参与到文化展示和传播中。
可以组织幼儿学习广府方言，进行方言朗诵比赛；可以组织幼儿模仿广府传统舞蹈，进行表演展示；可以组织幼儿穿着广府传统服饰，进行时装展示等。
通过这些展示活动，可以让幼儿展现自己的才艺和学习成果，同时也让幼儿感受到广府文化的无穷魅力。
将广府文化融入幼儿园一日活动，可以为幼儿提供丰富的文化体验，促进幼儿的全面发展。
实践中，幼儿园可以通过广府文化体验活动、广府美食文化、广府传统游戏活动和广府文化展示活动等方式，让幼儿近距离接触和了解广府文化，培养幼儿对广府文化的认同感和热爱之情。
“粤”做“粤”巧，广府纸文化走进幼儿园
“粤”做“粤”巧，广府纸文化走进幼儿园作者：潘嘉静来源：《广东教学报·教育综合》2022年第78期【摘要】《3-6岁幼儿发展指南纲要》强调，幼儿园应充分利用社会文化资源，助力幼儿积极情绪的形成，并多渠道地让幼儿去切身感受祖国丰富多彩的优秀文化，使之形成文化认同，以增加幼儿对祖国、对家乡的热爱之情。
我园在遵循幼儿身心发育特点的基础上，有机渗透以“粤”做“粤”巧为主题的纸文化探究，收到了良好的教育效果。
本文即以“粤”做“粤”巧，让广府文化走进幼儿园为主题进行探究。
【关键词】“粤”做“粤”巧;广府文化;幼儿园在幼儿教育实践中，以多元文化和特色文化在幼儿教育活动中的渗透为载体，依托本土文化底蕴，为幼儿营造充满爱、尊重，使其感受到愉悦、贴近自然和能够感知幸福的环境，以构建和培养幼儿的积极情绪，是近年来幼儿教育领域备受关注的课题之一。
岭南广府文化具有开放、务实、包容的文化特质，将其融入幼儿教育活动，既能让幼儿对传统广府文化有更深层次的认知，又能在文化的陶冶中，发展幼儿的文化素养，提升幼儿的审美水平和创意实践能力，从而对幼儿的长远发展产生助益。
四会有“中国古法造纸第一村”的美誉，“粤”做“粤”巧，是结合广府文化中传承至今的“会纸”文化因子，以引领幼儿探秘和揭示“会纸”文化、古法造纸、现代再生纸等的形成秘密和发展历史为主题的，增强幼儿对家乡传统优秀文化的感知，激发幼儿对家乡的热爱之情的探究活动，同时融合有以“纸”为载体的手工创作活动，以锻炼幼儿的动手能力和创意实践能力的探索活动的总称。
在“粤”做“粤”巧系列性活动的开展过程中，如何更好地将广府文化资源融入幼儿课程体系，使之真正发挥本土文化资源对幼儿的生活教育、艺术教育、实践教育和审美教育的多重功能，需要教师积极探索其运用策略，不断优化教育方式和教育内容，才能让广府文化真正走进幼儿园，创造其应有的教育价值。
一、创新视角，借助较常见的文化素材引导幼儿主动思考传统的幼儿教育偏重于对幼儿智力发展速度和程度的关注，而忽视了幼儿本身是学习活动的主体的客观现实，即忽略了幼儿具有一定的思考能力这一前提。
论广府文化资源在幼儿园主题活动中的运用
论广府文化资源在幼儿园主题活动中的运用广府文化是指广东省佛山市一带的文化，包含了丰富的传统习俗、戏曲艺术、民间音乐舞蹈等，具有深厚的历史渊源和艺术价值。
在幼儿园主题活动中运用广府文化资源，可以帮助幼儿了解和传承这一传统文化，培养幼儿的文化自信心和审美能力。
本文将从广府文化的特点、幼儿园主题活动的重要性以及广府文化资源的运用方式三个方面进行探讨。
广府文化资源的特点主要包括：丰富多样，内涵深厚，具有地域特色。
广府文化以传统节日、书法、绘画、音乐、舞蹈以及传统戏曲为代表，这些资源可以为幼儿提供丰富多样的艺术体验和学习材料。
广府文化具有深厚的历史底蕴和社会背景，通过学习广府文化可以让幼儿感受到传统文化的魅力和智慧。
广府文化具有地域特色，运用广府文化资源可以帮助幼儿了解并传承当地的文化传统和特色。
幼儿园主题活动对幼儿的发展具有重要意义。
主题活动通过创设情境与幼儿进行互动，培养幼儿的观察力、动手能力、社交能力以及创造力和解决问题的能力。
主题活动还能提供丰富多样的学习资源，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在幼儿园主题活动中运用广府文化资源，可以让幼儿更好地了解和感受当地的文化传统，培养幼儿的文化自信心和归属感。
广府文化资源在幼儿园主题活动中的运用方式多样，可以通过以下几种形式进行：1.组织广府传统节日活动：包括端午节、中秋节、春节等。
通过制作传统美食、制作传统手工艺品等活动，让幼儿参与其中，亲身体验广府传统节日的习俗和文化内涵。
2.组织广府传统乐器制作和演奏活动：如制作简单的木鱼、打击乐器等，让幼儿认识和发声乐器，学习基本的音乐节奏和韵律，感受传统音乐的美妙。
3.组织广府传统舞蹈和戏曲欣赏活动：观看广府传统舞蹈和戏曲表演，让幼儿欣赏和感受广府特色舞蹈和戏曲的艺术魅力。
4.组织广府传统绘画和书法活动：通过学习广府传统绘画和书法的基本技法，让幼儿体验中国传统绘画和书法的独特魅力。
5.组织广府传统手工艺制作活动：如剪纸、编织等，通过手工制作活动，让幼儿亲身体验传统手工艺的魅力，培养幼儿的动手能力和创造力。
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究广府文化是中国传统文化的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
本文通过对幼儿园一日活动中广府文化融入的实践研究，探讨了如何将广府文化融入到幼儿园教育中的具体措施和方法。
一、广府文化的特点与意义广府文化是中国南方传统的文化形式，具有独特的魅力和特点。
广府文化包括广府话、广府饮食、广府戏剧等多个方面，这些文化元素具有浓厚的地方特色和历史文化的积淀。
将广府文化融入到幼儿园教育中，可以培养幼儿的文化意识、民族自豪感和地方归属感，促进幼儿的身心发展。
（一）语言表达活动通过一系列的语言表达活动，让幼儿学习广府话，了解广府话的特点和基本用法。
可以设计一些游戏、歌曲、故事等活动，以幼儿喜闻乐见的方式，激发他们的学习兴趣和积极性。
可以鼓励幼儿用广府话与老师和同学交流，提高他们的口语表达能力。
（二）美食体验活动广府饮食是广府文化的重要组成部分，可以组织幼儿园的一日活动中加入广府美食的体验环节。
可以邀请专业厨师来幼儿园进行示范和教学，教授幼儿制作广府小吃，让他们亲自动手参与制作过程，感受到广府饮食的独特魅力。
（三）传统手工艺活动广府地区有许多传统手工艺，如剪纸、编织、雕刻等。
可以组织幼儿进行相关手工艺制作，让他们亲身体验广府传统手工艺的魅力。
还可以邀请当地的手工艺人来幼儿园进行示范和教学，让幼儿能够亲自观摩和学习。
可以组织幼儿进行广州特色文化的体验活动，如广府戏剧、广绣、广彩等。
可以邀请专业演员进行广府戏剧的表演，带领幼儿深入了解广府戏剧的特点和历史，培养他们对广府文化的兴趣和热爱。
可以组织幼儿进行广绣和广彩的体验活动，让他们亲自参与感受广府传统手工艺的魅力。
三、总结与展望通过幼儿园一日活动中广府文化的融入实践研究，可以有效促进幼儿对广府文化的了解和认知，培养他们的文化意识和创造力。
但是在实际操作过程中，需要教师具备一定的专业知识和能力，同时也需要家长和社会各界的支持和参与。
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究
广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究【摘要】本研究旨在探讨广府文化如何融入幼儿园一日活动中，并评估其效果和意义。
通过对广府文化在幼儿园教育中的重要性进行分析，结合实践方式和效果评估，发现广府文化可以丰富幼儿园教育内容，并积极影响幼儿的成长发展。
启示与反思部分指出在融入广府文化活动时需注重教育目标和方法的设计。
未来的发展建议包括更加深入地挖掘广府文化内涵和提升教师的文化传播能力。
最后总结出广府文化融入幼儿园教育的重要性，展望未来研究方向，并强调广府文化在教育中的价值和意义。
通过本研究可以促进幼儿园教育质量的提升，培养学生对传统文化的认知和热爱。
【关键词】广府文化、幼儿园、活动、实践研究、教育、重要性、方式、评估、启示、反思、发展建议、结论、未来研究方向、展望、关键词1. 引言1.1 研究背景广府文化作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在当今社会，随着经济的发展和文化的多元化，广府文化的传承和发展面临着一定的挑战。
特别是在幼儿教育领域，由于越来越多的孩子接受的是现代化、西方化的教育，广府文化在幼儿园教育中的地位和影响力逐渐减弱。
研究广府文化融入幼儿园一日活动的实践意义重大。
通过深入挖掘广府文化的特点和价值观，将其融入幼儿园的一日活动中，不仅可以增强孩子们对传统文化的认知和理解，培养他们的文化自信和自豪感，还可以促进幼儿的全面发展，提升其综合素质。
广府文化在幼儿园教育中的融入也有助于丰富教育内容，激发幼儿学习的兴趣和潜能，促进他们全面发展。
开展广府文化融入幼儿园一日活动的实践研究，不仅符合教育改革的需要，也具有重要的现实意义和实践价值。
通过研究广府文化在幼儿园教育中的应用，可以为幼儿园教育的发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨广府文化在幼儿园教育中的融入方式，并通过实践活动的开展，评估广府文化对幼儿园学生的教育效果。
具体目的包括以下几点：通过了解广府文化在幼儿园教育中的重要性，探讨如何有效融入该文化元素，从而丰富教育内容，培养学生的文化意识和身心发展。
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落实《指南》，探索广府文化特色，促幼儿多元发展发表时间：2017-04-28T10:41:19.870Z 来源：《现代育儿·幼教荟》2017年3月作者：谢晓云姚万琼[导读] 广府文化作为本土文化，它以广州为核心、以珠江三角洲为通行范围的粤语文化，是岭南文化和粤语的最早发祥地。
——芳村幼儿园《指南》实验区暨广府文化“醒目仔”课程建设回顾广州市荔湾区芳村幼儿园谢晓云姚万琼2015年9月，我园成为荔湾区实施广东省《指南》实验区实验园，为更好地落实《指南》，推动具有浓郁的广府文化特色的区域性幼儿园课程及实施方式，以地方特色课程为载体，带动幼儿园贯彻《指南》，实施课程改革。
我们根据荔湾区实施广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区工作方案，在总课题组的指导与组织下，以节庆活动《中秋节》、《春节》为切入口，有计划地研发《指南》背景下的广府文化特色的幼儿园课程资源。
一、研究背景在教育国际化倾向不断深入的今天，西方文化越来越多地充斥着我们的视野，并以潜移默化的方式影响着孩子的世界观及价值取向，而我们的传统文化却与孩子渐行渐远。
广府文化作为本土文化，它以广州为核心、以珠江三角洲为通行范围的粤语文化，是岭南文化和粤语的最早发祥地。
如何弘扬广府文化，将传统文化的种子根植于孩子们幼小的心田，使之熟悉、知晓、热爱本土传统文化，并得以传承和发扬是当前教育值得关注的话题。
二、研究的目标和内容研究的目标1、充分感受广府本土文化的丰富与优秀，通过亲身经历、体验、了解传统习俗内在的含义，充分感受这一节日的民俗魅力，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
2、挖掘适合幼儿教育的广府文化资源，引发幼儿积极探索，体验成功快乐，获得全面、和谐、自主的发展。
3、探索真正有效地促进幼儿发展的广府特色园本课程，使教师在教育实践中不断得以成长。
研究的内容1、环境创设中如何凸现广府文化特色的研究2、利用广府文化资源加强园本课程建设的研究3、广府文化资源在幼儿游戏中运用的研究三、研究的方法运用行动研究的模式，以解决实践中的问题为目标，同时还综合运用以下一些研究方法：文献研究法：我们将通过查找、分析文献资料，为本课题研究提供有益的借鉴。
个案研究法：随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。
观察研究法：跟踪观察幼儿在参与节庆活动中的表现，记录幼儿的学习过程，进行有效性评价、分析。
经验总结法：在总课题组和专家的指导下，边实践边研究边总结，研究反思，积累素材，为总结提练相关研究成果积累第一手资料。
四、研究的过程与策略（一）开展“广府文化”教育的原则在幼儿园开展“广府文化”教育必须遵循几个原则：1、体现大文化教育原则。
广府文化只是我国广博的民族文化的、一个小小分支，我们既要考虑文化的本土性，重视教育在传承文化中的作用，向孩子灌输“民俗的即是民族的，而民族的才是世界的”大文化观念。
2、体现生活性原则。
幼儿的学习动力是以兴趣为基础的，最有效的学习内容是他们可以感知的、具体形象的内容，以节庆活动《中秋节》、《春节》为主题以广府人的现实生活为基础，通过游戏的方式，孩子们亲身体验来感知广府文化的内涵。
如，为了让孩子了解广府美食，大班的孩子亲手制作广式月饼，做油角等，邀请小中的弟弟妹妹前来品尝。
3、体现整体性发展的原则。
在主题教学活动的设计上，应体现教育内容的全面性，各个领域教育内容之间相互渗透。
（二）加强理论学习，明确研究方向我们根据区的中心任务及本园实际，借助广州市《3—6岁儿童学习与发展指南》专项送培活动，争取机会让更多的老师参加这些专项的培训学习，从理论认识到教学课例的研讨，多方面地让老师感受各个学科领域的教学特点，完善教师自培、互培模式，抓好教师在新课程方面的培训，做好新教师带教培养工作，开展多层次、多形式的带教、评比、交流、研讨等活动，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
其次，我们组织教师进行多方面的学习，明确研究方向。
寻找相关资料，帮助大家从文献研究中了解广府文化的特点，找出广府文化与外省文化的异同点，开展多种多样的小型沙龙和专题讲座，定期召开课题组成员会议，组织学习《纲要》、《指南》，陈鹤琴的教育思想、陶行知的教育理念，开展参与式培训和案例分析，提高教师的课题研究能力。
（三）与园本特色连接，创设具有浓郁传统活动的节庆环境在课题研究过程中，老师重视环境对幼儿的教育作用，共同围绕《中秋节》《春节》等主题开展全园性的庆祝活动，撰写“主题环境创设计划表”。
一同主题，各年级组根据幼儿年龄特点选取切入口，各班以不同表现方式开展节庆活动，既有全园的安排，也有班的特色内容，将节庆活动推向高潮。
在这过程中，教师巧妙地把班级环境创设与主题教学、美术特色建设有机结合起来，创设具有浓郁传统节庆活动的教育环境，将立体手工制作与主题教学、环境创设、区域创设等有机地相结合，利用墙面、区域、材料为幼儿创设表现能力的机会与条件，将五大领域相互渗透、相互作用，让幼儿亲身经历、体验、了解传统习俗内在的含义，充分感受这一节日的民俗魅力。
（四）根据广府文化特色，制定节庆主题活动的内容幼儿园根据广府文化特色，成立节庆活动的组织小组，分为行政组、年级组，制定节庆主题活动的内容和表现形式，既有全园的目标，也有各年级组的分目标。
行政组以幼儿园为核心，全园统筹安排，负责主场景的布置和亲子参与活动的方案，提供各部门的后勤保障。
年级组由级组长组织讨论班级主题的活动内容，表现方式等，撰写“主题探究实施计划表”，从选择意图、主题目标、活动形式、活动内容、材料提供等几方面去思考。
活动形式包括：日程生活（游戏活动）、区域活动、集体教学、家庭社区活动（亲子活动）等，这样使整个园舍的教育环境突现出个个都不同，人人都出彩的艺术氛围，从而避免内容形式的划一性，重复性。
例一：节庆活动：单元三中秋节【选择意图】中秋节是我国重要的民间传统节日，中秋月圆象征着家人团聚，吃月饼赏月也成为节日的一种习俗，它寄托着人们渴望团圆，渴望生活祥和、安定的美好愿望。
广州人过中秋具有很强的地方特色，中秋节期间，广州的大街小巷，广场社区处处张灯结彩，人们会围坐在一起赏月聊天、品尝月饼，各式水果，猜灯谜，孩子们会提着各式各样的灯笼游玩，处处体现着浓郁的广府文化。
通过以中秋节为主题开展系列教育活动，引导幼儿用眼、用手、用口、用耳等多重感官感受广州人“过中秋”这一民间传统节日的习俗，有助于帮助幼儿了解中秋节的相关文化，拓展幼儿的生活经验，提升幼儿对本土广府文化的认识，感受广府人过中秋的喜庆热闹，合家团圆的美好氛围。
活动中，主要丰富幼儿的以下相关经验：①农历八月十五是中秋节，中秋节是团圆的日子。
②中秋节有许多美妙的传说、故事、儿歌、诗词。
③中秋节有赏月、吃月饼、猜灯谜、玩灯笼等习俗。
④月饼有不同的种类和味道。
【主题目标】通过认识传统节日——中秋节，使幼儿对广府人过中秋的习俗有所了解，并在歌唱、游戏、手工制作、品尝等活动中认识中秋节的传统文化。
在中秋节前后，教师与家长一起根据孩子的年龄特点，选择合适的切入点引领幼儿参与中秋节的整个过程：小班注重让幼儿在各种庆祝活动，参观具有广府文化的中秋灯会，从中感受过中秋的气氛；中班通过亲子制作中秋灯笼等活动引发幼儿的参与性；大班突出参与“我给爷爷送月饼”，“我给奶奶送祝福”活动，通过亲子活动“欢度中秋、情系你我” ，猜灯谜，巧手做月饼等实践活动体现传统广府文化。
让幼儿亲身经历、体验、了解传统习俗内在的含义，充分感受这一节日的民俗魅力。
例二：节庆活动：主题活动（六）春节【选择意图】春节俗称“过年”，是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。
它标志着农历旧的一年结束、新的一年开始，预示着春天来临、万物生长。
中国各地的春节习俗很多，春节民俗已被列为国家级非物质文化遗产。
每一个生长在中国的孩子对“过年” 都充满了期盼，亲身经历过贴春联、放鞭炮、领压岁钱等春节习俗，耳濡目染着、看春晚、吃年夜饭等春节文化。
广州地区的“过年”具有很地方特色，为了拓展幼儿关于春节的经验，提升幼儿对本土广府春节文化的认识，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。
在寒假前后，教师与家长一起根据孩子的年龄特点，选择合适的切入点引领幼儿参与春节的整个过程：小班注重让幼儿在各种庆祝活动中感受过年的气氛；中班通过贴“福”字、扫尘等活动引发幼儿的参与性；大班突出通过参与年俗实践、花灯设计和制作活动体验年与我的关系。
让幼儿亲身经历、体验、了解传统习俗内在含义，充分感受这一节日的民俗魅力。
【主题目标】大班1、感知过年的热闹景象，喜欢参加各种形式的节日活动，体会过新年的欢乐，对中国传统文化的热爱。
2、知道自己过一年长一岁，萌发在新的一年要学习新本领，取得新进步的美好愿望。
3、了解广府在传统新年的一些活动，如拜年、说吉祥话、包油角、吃元宵、挂灯笼等。
4、知道十二生肖是我国特有的习俗，了解它们的排列顺序。
5、探索学习一些传统民间艺术的制作方法。
中班：1、观察周围环境的变化，讨论春季前后，人们相互间交往，互相祝福的情景；知道春节是中国人最隆重、最富有特色的传统节日。
2、了解、体验广州春节的习俗活动，体验过春节的热闹气氛。
3、能以积极愉快的情绪和一定的方式参与节日活动过程。
4、在过年的参与过程中加深对春节的体验。
小班：1、初步感受节日的喜庆气氛，体验节日的快乐，并通过一定的方式表达自己的快乐情绪。
2、感受人们之间的友好与祝福，体验长大一岁的快乐。
3、了解春节简单的庆祝方式。
4、积极参与做鞭炮、布置新年装饰等活动。
五、研究成效（一）幼儿方面通过实践研究，在开展《中秋节》《春节》这些节庆活动中，孩子们体验着“做、吃、玩、看、听、赏”六味盛会，一方面让大家感受阖家团圆、感受亲情的温暖，将传统节日文化用喜闻乐见的形式根植在幼儿心底，同时近距离接触和欣赏广府文化、民间艺人及多种艺术形式，也让平时难以一见的文化生根落地，萌发了孩子们的兴趣，孩子们体验到了快乐与激动，这将给孩子留下深刻的记忆，也从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
通过传统节庆活动教育，提高了幼儿的学习兴趣和主动性，扩展了幼儿生活和学习的空间，增进孩子爱家乡的情感。
引导幼儿积极参加小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿多元发展。
（二）教师方面通过实践研究，教师的教育观念发生了变化，她们挖掘和利用广府文化的丰富物质资源，在环境创设中根据幼儿的个性发展需要创设相应的节庆活动教育环境。
利用集体的智慧去解决过程中的疑惑，分析广府文化不同素材，以及乡土材料的特点和适合范围，提高了科学研究能力和课程设计能力。
（三）幼儿园方面通过实践研究，形成有我园广府文化特色的园本课程，每年的中秋节、春节等传统节日，我园都开展相关的传统文化节日的教育，让广府文化在孩子的中心扎根。